2022年教师资格证高中英语学科知识点总结材料.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式有用标准文案其次部分 语言教学学问与才能外语教学主要流派：名称语法翻译法直接法听说法情形法 / 视听法概念Grammar Direct Method Audio-lingual The Translation 直接教外语Method situational Method Approach 口语第一,操练读名著情形为中心,培特点内容 - 系统语法；不用母语；句型结构养听说优先听说；语言和情形相结手段 - 外语翻译；不重视语法；句型为中心；合；方法 - 母语教学背现成句子；限 制 母 语 和 翻视觉、听觉感知强调口语译；相结合；语言结构

2、对比分整体结构感知析；语法教学考归纳 类推评判优点 - 利用母语,优点 - 培育听说；优点 - 多快精确优点 - 直观生动名称翻译为手段重视直观教具,地把握句型,效好玩；激发同学爱好果显著针对性强；缺点 - 忽视同学时效性强缺点 - 外语母语缺点 - 过分强调主动性 + 词汇 +听缺点 - 同学被动说；阻碍英语积混为一谈；忽视机械掉操练；极使用同学认知差别；过分形式,忽视接受；忽视语法内容；过分形式,忽视过分听说交际认知法交际法任务型教学法概念Cognitive Communicative Task-based Language Teaching Approach Approach 完成任务学

3、习语言；发挥同学智力,培育交际才能：懂得、培育、运语法、社会语言、任务四成分- 目的、语境、过程、结用语言语篇、策略；果；三原就 - 交际、任务、有意义任务与练习的区分- 目的性、 非语言结果、开放性、交际性 传统教学与任务型教学的不同：教学目的不同；课堂情境不同；课堂活动不同；专业资料整理名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式评判方式不同特点学习者中心；培育交际才能为设计任务时要考虑：任务目标、材文档大全专业资料整理名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - -

4、- - - - - - WORD格式有用标准文案留意进展语言能宗旨；料挑选、教学活动、同学、老师角力教 学 过 程 交 际色化；容忍语言错误评判优点 - 同学中心,优点 - 重视交际六种任务：列举、排序和分类、比素养训练才能较、解决问题、共享个人体会、项目缺点 - 否定机械优点许多 缺点 - 难；同学语言精确性不易订正操练,实际教学并不行行学习策略认知策略 为了详细某项任务而实行的方法调控策略 同学宏观方案、实施、评判、调整学习过程和结果交际策略 为交际而实行的策略资源策略 合理利用多种媒体学英语简答题：一简述高中英语课程基本理念1. 重视共同基础,构建进展平台2. 供应多种挑选,适应个性需求

5、3. 优化学习方式,提高自主学习4. 关注同学情感,提高人文素养二简述老师如何提高专业水平,与新课程同步进展1）转变教学观念,不仅看学习,整体素养也进展,把全面进展作为教学基本动身点2）转变教学角色,不仅是（学问）传授者,仍是（学习）促进者、指导者、组织者、帮忙者、参加者、合作者；3）能开发课程资源,制造性教学；4）开放的工作方式,老师间合作争论,共同反思,相互支持,提高素养；5）终身学习语音教学教学内容语音教学语流教学（仍有节奏；意群停顿；连读爆破）音标教学读音规章句子重音语调听 - 看 - 仿照 - 正音 - 辨 字母的发音规章；表情达意；节奏语调五种： 升、 降、升降、音 - 拼读单词的

6、重读规章的基础降升、平调；升降最基本专业资料整理名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式文档大全专业资料整理名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式有用标准文案教学原就精确性原就（首要）综合性原就：语义、语境、语调、语流相结合练习方法发音练习：认知练习；产出练习重音和语调：手势；声音；黑板高中生应把握的英语基础学问：语音、词汇；语法、功能、话题教学原就：1. 面对全体同学,为同学终身进展奠定共同基础共同基础 - 连续的学习动

7、机,初步的自主学习才能,综合的语言运用才能2. 勉励同学选修,加强选修课的指导1）供应多样化挑选,进展个性2）设计以课程目标和同学需求为依据,充分调查同学学习爱好、水平、需求3）教学内容多样性、目的性、拓展性、可行性、地方特色、跨文化特性3. 关注同学情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围4. 加强对同学学习策略的指导,形成自主学习5. 树立符合新课程要求的教学观念,优化训练教学方式英语教学中的任务设计原就：1）明确目的2）真实意义3）涉及接收、处理、传递等过程4）过程中使用英语5）通过做事情完成任务6）任务终止有详细成果6. 利用现代训练技术,拓宽和运用英语的渠道7. 老师要不断提高专业化水平

8、,与新课程同步进展教学活动类型：1. 调查和采访活动2. 探究活动3. 合作学习4. 即兴发言与争论5. 反思活动文档大全专业资料整理名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式有用标准文案6. 思维训练活动：1）我们知道啥我们想知道啥我们学会了什么2）网络关系,表达主次从属关系3）分析异同4）流程图5）树形图（对同学）评判原就1. 表达同学在评判中的主体位置2. 建立多元化和多样性的评判体系1）开放宽松的氛围,勉励同学、同伴、老师、家长共同参加,实现多元化2）形成性评判（主）与终结性评判相结合,既关注结果,又关

9、注过程；定性（主）、定量评价相结合；他评自评相结合；综合性（主）、单项评判相结合3. 主见形成性评判对同学进展的作用1）评判符合同学年龄和认知水平2）综合评判,而不是单方面评判4. 终结性评判要留意考察同学综合语言运用才能5. 留意评判结果对教学成效的反馈6. 评判应表达必修课和选修课的不同特点7. 留意实效,合理评判8. 以课程目标为依据教材编写原就1 时代性原就2 基础性、挑选性相结合3 进展性和拓展性4 科学性5 思想性教材使用建议1. 对教材内容适当补充删减2. 替换教学内容活动3. 扩展教学内容活动4. 调整教学次序5. 调整教学方法6. 总结教材使用情形文档大全专业资料整理名师归纳

10、总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式有用标准文案词汇教学原就1 词汇挑选原就；重要、常用、代表性2 系统性原就；形音、形义、结构联系、语法和用意3 文化性原就4 出现原就；直观性、情境性、趣味性5 运用原就；创设条件让同学使用,运用中加深懂得词汇教学模式一、 PPT模式出现：借助实物出现单词练习：通过练习,训练巩固测试：设置语境、活动明白同学把握程度二、 TBLT模式1. 出现2. 任务3. 展现作品4. 评判与练习词汇出现方法1. 意义出现2. 结构用法出现3. 策略出现：归类推理类比词汇记忆策略1. 语境中记

11、忆2. 联想记忆：相像对比；话题联想；横向纵向联想3. 词典帮助记忆语法教学方法一演绎法（the deductive method ）直接讲语法,然后练习二归纳法（the inductive method ）先接触语境,归纳出语法规章三指导发觉法（老师引导帮忙）语法练习方法文档大全专业资料整理名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式有用标准文案一、机械性练习强调精确性、替换操练（substitution drills ）、转换操练二、意义性练习看图编对话,依据提示做翻译三、交际性练习讲故事、情形对话、小组争论

12、语篇教学方法1. 整体教学法2. 线索教学法六要素 5w1h准时间次序3. 背景学问介绍法4. 段落提问教学法5. 争论教学法听力教学原就1 过程意义相结合2 听力与其他教学相结合3 分析性的听与综合性的相结合4 适当难度听力教学模式1. 自下而上（B-U）强调技能2. 自上而下（T-D）强调背景3. 交互式听力教学过程1. 听前 - 激发动机,教技能学问2. 听中 - 懂得信息,技能训练；泛听、精听3. 听后 - 通过语言输出,进一步提高听力听力基本技能1. 辨音 Discrimination ）2. 交际信息辨别3. 大意懂得4. 细节懂得5. 词义推测6. 推理推测文档大全专业资料整理名

13、师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式有用标准文案7. 记笔记口语教学原就1. 平稳精确性与流利性2. 语言意义为中心3. 情形化4. 信息沟5. 勉励性6. 进展口语口语教学模式1. 3p 模式Presentation-practice-production 2. TBLT模式 Task-based Language Teaching 任务前,任务中,任务后组织口语活动应留意的三个事项1. 符合活动设计原就2. 丰富多彩3. 全员参加阅读教学原就1. 读写结合,以读代写2. 泛读精读相结合3. 分层阅读（略

14、读、寻读、细读）4. 不同文体,不同方法5. 真实阅读,流畅阅读阅读教学模式1）自上而下（背景学问）2）自下而上（词汇教学）3）交互作用（两种综合）阅读基本技能1. 略读2. 寻读3. 推测词义4. 推测5. 推理6. 识别代指写作教学原就文档大全专业资料整理名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式有用标准文案1. 仿照性与应用性相结合2. 过程与结果相结合3. 写听读相结合4. 学习性写作与交际性写作相结合写作教学模式1. 重结果（一稿写作）2. 重过程（草稿修改）3. 重内容（不同渠道）写作教学过程1.

15、激发同学动机2. 头脑风暴3. 绘制思路图4. 自由写作5. 写提纲6. 写初稿7. 自改与互改8. 修订9. 校对10. 开会写作教学策略一加强英语语言输入二加强基础写作训练三强化英语语言思维写作练习形式一掌握性写作二指导性写作1. 段落写作2. 摘要写作3. 问卷调查写作4. 应用写作三沟通性写作1. 随便性写作2. 表达和描述写作教学设计原就文档大全专业资料整理名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式有用标准文案1. 目的性2. 多样性3. 敏捷性4. 可习得性5. 联系性教学目标：检测语言学问、技能

16、、文化意识、情感态度、学习策略五方面教学目标的表述1. 明确表述形式2. 明确目标行为的主体3. 目标详细4. 表达情感态度价值观5. 目标梯度化教学过程：一热身环节二课堂导入：已知- 新知三新知出现（课文出现）四课堂操练五巩固拓展六总结与作业布置教学情境的含义,教学情境的原就广义：作用于同学,产生情感的环境狭义：课堂教学中,引起同学积极情感的教学过程教学情境原就：1. 价值性原就2. 开放性3. 生活性 4. 区分性5. 趣味性6. 学科性7. 品尝性教学实施与评判1. 教学媒体的挑选和应用a. 黑板,粉笔（板书作用：有助于完成教学目标,有助于突破教学重点和难点,有助于提高同学的英语书写才能

17、）b. 直观教具c. 电教媒体2. 新课导入的方法：a. 复习导入法b. 背景学问导入法c. 直观导入法文档大全专业资料整理名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式有用标准文案d. 话题导入法 e. 故事情节导入法 3. 课堂总结的方法：归纳法 理序法 延长法争论法 悬念法 口诀法首尾呼应法 4. 作业布置的原就 a. 量的适中度 b. 难度的层次性 c. 内容的针对性 d. 完成的有效性 e. 形式的多样性 5. 课堂活动方式：老师与同学的互动 同学与同学的互动 6. 老师角色：a. 指导者 b. 掌握者

18、 c. 评判者 d. 组织者 e. 提示者 f. 参加者g. 资源供应者 h. 争论者 i. 促进者 7. 教学评判的功能：A. 促进老师专业进展的重要途径（正确教学观,提升教学水平,参加教学改革）B. 促进同学不断进展的重要策略（改进学习方法,同学全面进展）8. 课程评判取向 a. 评判主体多元化（同学老师家长）b. 评判形式多样化 c. 评判内容全面化 d. 评判目标多维化 e. 评判过程动态化 f. 着眼评判的勉励作用 9. 教学目标要设计合理,表述明确详细 10. 教学内容 a. 正确懂得教材,教学内容系统科学精确 b. 难度适中,丰富充实 c. 留意同学学问技能的训练,价值观的训练文

19、档大全专业资料整理名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式有用标准文案d. 突出重点,抓住关键 e. 理论联系实际 11. 教学方法和手段 a. 方法恰当,运用敏捷 b. 发挥同学的主体作用 c. 板书设计规范 d. 依据教学内容和同学年龄特点合理选用教具 e. 运用现代训练技术 12. 教学过程：1. 教学结构设计合理,思路清楚 2. 师生互动,积极性较高 3. 留意对同学意志,气质,性格等的培育 13. 教学成效：1. 按时完成规定的教学任务 2. 达成教学目标 3. 使同学对英语学科产生较为深厚的学习

20、爱好 14. 学习评判 P340-345 A. 形成性评判 B. 终结性评判 C.诊断性评判 15. 语言测试的作用 1. 诊断语言程度 2. 检查学习进度 3. 衡量英语水平 4. 推测外语学习 5. 勉励同学学习 6. 评判教学科研 16. 语言测试设计的标准 1. 信度 2. 效度 3. 区分度 4. 难度 17. 教学反思的阶段 a. 教学前：确定内容,教学模式,教学策略 b. 教学中：依据同学的反馈情形,调整教学方案c. 教学后：环绕教学内容（适用性）,教学过程（达到预期,怎样更有效）,教学策略反思18. 教学反思的内容 1. 写教学体会,胜利失败之处 2. 写教学机灵,灵感 3.

21、写教学反馈（同学学情,同学创新,分析同学作业和试卷）4. 写再教设计 19. 教学反思的方法a. 教学日志（教学的反思和体会；作用：有利于针对性地改进教学,提高老师课堂陈述水平,形成老师的教学风格；留意事项：亲历性,叙事性,启示性,准时性,典型性）文档大全专业资料整理名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - WORD格式有用标准文案b. 叙事争论（有主人公,有主题,有真实性,独立性；内容：对教学对象进行争论,对训练 活动进行争论,对训练思想进行争论）c. 行动争论（过程：明确问 题- 制定方案- 产生行动- 行动观看- 行动检验- 明确问 题- .内容：题目,前言,正文,结论,参考 书目）文档大全专业资料整理名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页