2022年教研活动中存在的问题与对策.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - = 精选公文范文, 治理类,工作总结类, 工作方案类文档, 欢迎阅读下载 = 教研活动中存在的问题与计策教研活动中存在的问题与 计策 当前,随着国家基础训练课程 改革的不断深化,以校为本的教学讨论 制度成为推动新课程改革的一个重要“抓手 ”；其中,以新课程实施过程中学 校所面临的各种问题为讨论对象,着眼 于在真实的学校情境中发觉问题、讨论 问题、解决问题的行动讨论模式,受到 了广大老师的欢迎；过去的一年我们组 里的每位老师,通过自己的勤奋努力,在教学才能、教学成果等各方面都取得 了不同程度的进步；然而,反思我们教 研组活动的有效性时,我们却不得

2、不深 思；在现实的校本教研中,在我们最“基 层”的教研组中, 却存在着对教研的熟悉 与懂得的误区,导致行为显现偏差；怎 样解决教研组教研活动中存在的这些问 题,使教研组真正成为教研实体呢？这 是我任职教研组长以来,始终在摸索的名师归纳总结 -精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类文档,感谢阅读下载- 第 1 页,共 11 页 1 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - = 精选公文范文, 治理类,工作总结类, 工作方案类文档, 欢迎阅读下载 = 问题；在此,我依据自己的实践调查与讨论,将这些问题提出来,并附上我们组解决问题的计策,以期与同行沟通；问题一

3、：组内教研活动形式化 不注重内容；这一问题主要表现在两个方面：一是组内的老师对教研的理论 价值熟悉不够, 将教研当作额外的负担；常听有的老师这样说： “搞教研,我哪里 有时间,新课都教不完呢？ ”仍有的老师 说：“我们这些教书匠能研出名堂来,仍要那些专家干嘛？” 二是老师们为了教研而教研,把教研当作展现的窗口,当 作作秀的手段,平常没有仔细发觉现实 训练中的问题,而是热衷于搞大课题；在教研组的活动中,老师们在规定的时 间均能到达规定的地点,但是,在活动 的过程中,往往没有把自己当作教研活 动的主体,参与的主观能动性不足,积极性不高；应当说目前大部分地理教研组活动成效不佳, 老师积极性不高,甚至

4、显现了 “雷声大、雨点小、疲于应对 ”的特点,尚未形成合作讨论的实践共同名师归纳总结 -精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类文档,感谢阅读下载- 第 2 页,共 11 页 2 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - = 精选公文范文, 治理类,工作总结类, 工作方案类文档, 欢迎阅读下载 = 体；计策：1、提倡 “问题教研 ”；加深老师们对校本教研的正确 熟悉,懂得教研是要发挥我们的群体智 慧,去讨论我们所面对的共同问题,在 沟通中产生更多解决问题的策略,而并 非空洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架；2、提倡 “务实教研 ”；使老师们熟悉到我们一线

5、老师的“教研 ”,应当是一种 “草根”式的教研,是要 “研以致用 ”,而并非要讨论出多么高深的理论成 果 , 根 本 不 需 要 走 过 场 ；问题二：组内教研活动 不重视教与研的结合；“ 研教分别 ” 这一问题一方面表现在教研与教学过程分别；主要原 因是我们组内的老师缺乏问题意识,课 题意识薄弱,不善于在日常教学实际中 捕获讨论的问题；那么到底怎样解决这 一难题,老师们并未作过全面摸索,更 不用说把它作为课题来讨论了；所以,问题就在老师们的无奈声中、埋怨声中 依旧相伴着同学,始终没能得到解决；“研教分别 ” 另一方面表现在：老师们缺名师归纳总结 -精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类

6、文档,感谢阅读下载- 第 3 页,共 11 页 3 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - = 精选公文范文, 治理类,工作总结类, 工作方案类文档, 欢迎阅读下载 = 乏对某个问题的深化、连续讨论意识；如,我们组内的一些老师,每月都在更 换自己的小课题,他们觉得有许多问题 正待解决,而又不知道怎样去讨论,以 为自己找出一两种策略去解决这个问题 就算完事了, 就可以讨论下一个问题了；所以前期的许多讨论都特别肤浅、流于 形式,没有深化讨论出具有可操作性的方法、策略；计策：1、问题引导 学 习 , 使 日 常 教 学 工 作 问 题 化 ；第一,树立老师们的问题

7、意识,让老师 们将自己在教学中遇到的无法解决的问 题记录下来,并且在教研时与组内老师 进行沟通,然后,我们教研组择选共同 的、较难的、有价值的、急需解决的问 题作为本组的大课题进行后续讨论；2、关注新问题的生成,不断充实课题的 内容；于教学工作的复杂性,我 们在讨论课题时,常常会滋生一些新问 题,而这些问题又是我们以前未曾料到,但却真真实实存在的；这时,我们的教 研组绝不能不去面对,而应关注这些新名师归纳总结 -精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类文档,感谢阅读下载- 第 4 页,共 11 页 4 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - = 精选公文

8、范文, 治理类,工作总结类, 工作方案类文档, 欢迎阅读下载 = 问题,能解决的立刻想方法解决,没法解决的,准时纳入课题中,作为一个小课题进行深化讨论；总之,要让组内的老师真实地感受到训练科研就是“问题教研 ” ,是为解决教学中的问题服 务的,所以必需与课堂接轨,必需实实在在融入教学工作中；问题三：组内教研活动体会化 不重视科研方 法；这一问题主要表现在三个方面：一是组内的公开课不指向教学实践中具 体的问题,目的不明确；也就是说,教 研往往只停留在浅层次的上课、听课、评课、体会总结方面, 始终是 “就课论课 ”的形式,而没有指向教学实践中的详细 问题,每一次的教研也没有一个明确的 主题,所以这

9、样的教研就如同缺乏灵魂的躯壳,显得惨白无力；二是教师们只关注个人体会,运用个人体会解 决问题,而忽视他人的体会,不会利用 已有的讨论成果,解决教学过程中的问题；按原先自己的老路子进行教学,走了许多弯路；三是个人反思不深名师归纳总结 -精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类文档,感谢阅读下载- 第 5 页,共 11 页 5 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - = 精选公文范文, 治理类,工作总结类, 工作方案类文档, 欢迎阅读下载 = 刻,缺乏同伴互助,缺少专业引领；有 的老师肤浅地熟悉：个人反思,就是上 完课后写一就教学后记；同伴互助,就 是教研组

10、的几位老师相互听课、评课；专业引领,就是请几个专家来点评我们 的课堂,作一些指导；当然,这种形式 的教研对老师们也或多或少有一些帮 助,但它却存在较多的问题,我们不行 忽视；比如,这种教研形式封闭、重复 的东西太多,各说各的,缺乏真正的交 流,构不成群体合作学习等；计策：1、明确每一次教研的主题,确定公开课指向的问题；咱们的组内教研课不能无目的的上,每一节课都应环绕课 题绽开,这节课到底讨论哪一方面的问 题,运用哪些策略,取得的成效怎样,都是我们关注的重点；公开课之后绽开 的 评 课 、 经 验 交 流 也 必 须 联 系 这 一 问题,形成解决这一问题的共识,决不能就这堂课论这堂课；讨论,撰

11、写阶段总结；2、关注课题 课题确立后,肯定要边实践、边总结,再实践再名师归纳总结 -精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类文档,感谢阅读下载- 第 6 页,共 11 页 6 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - = 精选公文范文, 治理类,工作总结类, 工作方案类文档, 欢迎阅读下载 = 总结,不断丰富和完善；在此期间,组内的老师们都要全面地明白课题的进展,所以必需坚持人人写“阶段总结 ”,把大家在实践中总结出来的共识上升为 理论,再用这正确的理论去指导教改实 践,决不能忽视他人的、集体的体会；3、加强同伴互助,发 挥群 体智 慧；于老师的业务才能和

12、教学体会有强弱、多少的差异,单兵作战很难胜任教改的 试验,所以就应发挥群体聪明,取长补 短,相互协作；同伴互助的形式应是多 样的：集体备课,优势互补；沟通心得,资源共享；解决问题,相互协作；共同 探讨,取长补短；一起讨论新教材、新 教法,集思广益 . 至此,教研就不再是 组长或某个积极分子的事情,而是大家 共同的需要,共同的责任；4、落 实专业引领,严防教研低水平重复；教研是在肯定理论指导下的实践性研 究,假如缺少先进理念的引领,就可能 导致低水平的重复,甚至无能化；于学 校条件有限,我们组内就常常采纳以下名师归纳总结 -精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类文档,感谢阅读下载- 第 7

13、 页,共 11 页 7 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - = 精选公文范文, 治理类,工作总结类, 工作方案类文档, 欢迎阅读下载 = 两种较实际的引领方式：1坚持人人从闻名刊物或互联网上收集专家、名师的教学课例、 训练思想和录像资料,在组内教研时进行沟通、学习；这样虽 没法当面得到专家指导,但也不失为获 得专业支持的一种好方法；2请 求学校教科室的专业支持；学校教科室 的成员都是我校的骨干老师,是我们的“校内名师 ” ,他们是专业方面富有优势 的一个群体,邀请他们加入我们的教研 队伍,就能常常得到他们的建议和引领,我信任,我们组内的教研工作就肯定不

14、会 “ 顾 此 失 彼 ” , 走 到 岔 路 上 去 了 ；问题四：组内教研活动随便化 不明确职责；主要表现在：组长的作用不够明确,许多教研组长以为自己只 是一个活动的支配者、召集人,对教研 活动不能做到有效调控；组员的主人翁 意识淡薄,总觉得上教研课的人才是主 角,自己只是去听课、评课,当当配角名师归纳总结 -精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类文档,感谢阅读下载- 第 8 页,共 11 页 8 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - = 精选公文范文, 治理类,工作总结类, 工作方案类文档, 欢迎阅读下载 = 而已,所以不加以重视；大家以这样的

15、精神状态去参与教研,难免教研的质量不大打折扣；计策：1、明确组员职责；身为教研组的一分子,就不能将自己置之度外,每个人都有责 任把教研组建设成一个真正的教研实 体,所以,人人都是主人,教研前都应 作好充分预备,不打无备之战；现 今我们教研组的教研,老师们就要做很 多的工作：1整理自己的课题讨论资料,作好沟通预备； 2结合本次教研活动的 主题收集相关资料； 3集体备课,并形 成新的更为完善的教学设计；4确定执 教人,通过看课而透视问题的解决情形,收集生成的新问题； 5最关键的一点是,教研过程中要勇于质疑, 发表不同看法,在思想的沟通与碰撞中形成新的熟悉,决不能 “ 你好我好大家好 ” ；2、加强

16、教研组长的责任意识；“教研组长不只是教研活动的主持人,仍应是公平中的首席 ”,一位教研员如是说；的确,作为一个教研组长,我也深有感受,名师归纳总结 -精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类文档,感谢阅读下载- 第 9 页,共 11 页 9 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - = 精选公文范文, 治理类,工作总结类, 工作方案类文档, 欢迎阅读下载 = 教研组长是教研组的领头羊,对教研活动的顺当开展至关重要；一个有责任心的、优秀的教研组长,除了支配、和谐每一次的教研活动,当好主持人以外,仍应做好以下工作：1在课题讨论中,身先士卒,要求组内老师做到的,

17、自己肯定要领先做到；2对组内老师的参与教研情形有记录、有评判、有鼓励；3 对教研组的课题进展情形, 有全面的 把握；对教研组新生成的问题有归纳,有后续讨论支配； 4对组员们的讨论结论要有提升、有综合；5具备相当的学科教学学问和全面摸索的才能,严防教研中 “顾此失彼 ”；教研组内的教研活动是适合基层老师开展教学讨论的 一种形式,是老师自己的讨论,“搞实实 在在的教研 ”已成为老师们的共同心声；面对教研中显现的各种问题,我们没有 恐惧,而是不断地求索着、践行着；尽 管问题仍旧许多,但我们依旧要风雨兼 程；尽管解决问题的策略仍不够完善,但我们仍旧有足够的信心和毅力；由于名师归纳总结 -精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类文档,感谢阅读下载- 第 10 页,共 11 页 10 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - = 精选公文范文, 治理类,工作总结类, 工作方案类文档, 欢迎阅读下载 = 我们深知： “教研就是要学习,学习是我们的责任,只有学习出色,生命才会精彩； ” -精选公文范文,治理类,工作总结类,工作方案类文档,感谢阅读下载- 11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页