小学数学期末试卷分析范例.docx

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1、小学数学期末试卷分析小学数学期末试卷分析1随着课改的深化，考试评价的形式和内容也在做相应的变更，突现了对学生动手实力和联系实际解决问题实力的关注；在发展性上，主动寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学学问的考查力度。详细而言，此次命题题量大，题目类型琐碎敏捷。不但考察学生基础学问及口算、笔算实力又考察了学生的视察、分析、及解决问题的实力和动手实力，还考察了学生仔细审题及细心答题的习惯。考生卷面得分率及失分状况分析试卷共分六个大题：一、填一填。共9小题。出错最多的是第7，9题。这两道题是考查学生对“找规律” “倍”这部分的学问的驾驭，出错缘由是部分学生没有敏捷驾驭所学学问，学得不扎实。

2、二、推断。共5小题。出错最多的是1，2题。这两道题是考察学生对“质量单位”“余数” 这部分的学问的驾驭，出错缘由是部分学生没有敏捷驾驭所学学问，学得不扎实。三、干脆写出得数。共16小题。学生多数能做对。四、动手，实践。学生多数能做对。五、统计。3题个别学生问题提的不对，语言组织不合理。六、解决问题。共5小题。都很简洁，答题状况较好。存在的问题：1、老师指导学生敏捷运用数学学问解决问题方面还不够。2、学生不能透彻地理解数量关系。3、老师指导学生如何分析题目，在培育学生良好的仔细读题、审题习惯方面还欠缺。4、优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。 改进的措施： 在今后的教学中要

3、特殊留意学问的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的学问敏捷运用进行解题，培育他们的分析、推理、逻辑实力。平常练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。小学数学期末试卷分析2新人教版三年级数学期末试卷质量分析本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的学问体系，重视考察学生的双基础，考察了学生敏捷运用学问的实力，及数学思索和解决实际问题的实力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素养的整体发展。本次考试所出习题注意基础学问，注意了计算实力的培育，是一份比较完备的考试卷。无论从考试的深度还是学问面的广度，此次试卷基本上

4、达到了课标的要求。学生答题状况分析：一、填空、选择、推断题。填空第4小题：三一班王老师的身份证号码1528011976070826,王老师的生日是（）月（）日，性别是（）性。由于数字编码是新教材添加的内容，不作为学生必需驾驭的学问，所以我在复习时没有作为重点复习，学生完成的不志向。这样的方法适合全部的学生，但对于思维敏捷的学生可以有更好的、更快捷的方法去解决问题。平常做题时，我特殊强调学生，要写出解题过程，有老师的监督，学生们都能仔细去写，做题的正确率也随之提高，但是，考试时，没有老师的监督，学生也就没有了约束，做题缺乏思索，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学生还没有把写解题过程形成一种

5、做题习惯，还没有养成好的学习看法，这方面还有待接着培育。推断第3小题：秒针走一圈，分针走1小格。学生第一个填空失分较多，空间想象实力差。还有推断第4小题：四条边相等的四边形肯定是正方形。（）学生出现思维定势，不去结合详细问题详细分析，没有想到四条边相等的还有菱形，导致失分。这两个题型平常也讲过，考试时稍做改变，学生就不会分析了，说明学生的敏捷运用学问解决实际问题的实力弱，思维有待进一步开发、训练。选择第3小题。.虽然考试前一天复习过，但是考试中还出现错误。我分析缘由有以下几点：学生上课没有仔细听讲；思索不全面，没有细致读题的要求，列式不正确的是（），学生虽然会做题，但没有按要求去选择。虽然老师

6、复习时一再强调这个问题，但是并没有引起每个学生的留意；假如当做检测题来做的话，也学错误会削减一些；另外，学生没有仔细写解题过程，没有养成好的做题习惯。二、计算题。学生马虎现象严峻：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法根据加法计算，不写余数等。三、解决问题。解决问题第3题，一个长方形的宽是4厘米。长是宽的3倍，这个长方形的长是多少？周长是多少厘米？错误比较多，学生理解实力有待提高。单位名称不写，答不完整，抄错题的现象，有关够不够？能不能一次运走？这类型的题，在最终一步中没有进行比较，丢一分，学生由于不写竖式，计算出错。改进措施：1、老师刚好反思进行具体卷面分析，针对每个学生进行分析，找出学问中的

7、共性错误和每个学生的个别错误。2、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的实力亟待加强，要培育学生养成检查的学习习惯。3、接着培育学生良好的学习习惯，向四非常要质量，从最终一名学生抓起.刚好反馈，刚好补差，落实到位堂堂清。4、加强与家长的联系，刚好沟通，共同努力，提高学生综合素养。5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期学问有连接,实力有提高!小学数学期末试卷分析3本次六年数学期末试卷，分为填空、推断、选择、计算、看图找关系、动手做、生活中的数、实际应用、附加题九个部分，通过分析，我发觉本套试题具有三个特点：1、在考核学生的基础学问、基本技能的同时，注意了对学生综合实力的考查，充分体现了素养教

8、化的目的。2、注意对学生双向思维的考核，有利于学生思维的敏捷性和创建性的发展。3、留意了系统分析问题和解决实际问题的实力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。结合我校的详细状况进行质量分析如下：成果统计分析参考人数优秀人数优秀率平均分及格率26918268.3480.6892.7本次期末测试综合起来看，基本运算、基础学问部分学生驾驭得很好，学得比较扎实，同时，计算也比较精确。学生卷面分析（一）填空本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是（3）题，多数学生能进行正确的计算，但是都没有完整地写出单位名称，此题的正确率仅为35%，出错的主要缘由：一是教材支配的课内练习都是填表格形式的，干脆

9、填结果，淡化了单位名称的书写意识；二是试题中“平均身高记为0”，学生误以为答案也不用写。（二）推断这道题的正确率高，个别学生因为没有很好审题出现错误，（三）选择本题错误率较低，少数学生（4）小题因缺乏推理实力而导致结果出错。（四）计算干脆写得数（3）错误较多，错的学生都是等于1，主要缘由是忽视了计算依次，急于求成造成错误。本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要缘由：一是学生计算错误，二是忽视了题目要求，应按正常依次计算的，还进行简算，导致整题覆没。（五）看图找关系（六）动手做（七）生活中的数这三题答的较志向，学生精确画图、分析统计图，动手操作实力在题中得到了充分运用。（八）实际应用

10、本组题目能充分考查出学生的分析、推断、综合、推理实力。其中1、4、5题答得较好。2题算理虽不困难，但条件的出现形式敏捷，学生缺乏联系实际解决问题的实力，学生思维实力的层次浅，造成部分学生理解出现偏差，跌入智力陷阱，学生思维实力的层次浅，缺乏思维的敏捷性，审题不清，没有弄明白原委求的是什么。也有部分学生计算不精确，只能追悔莫及。3题的解答不仅能考查学生的智力，更能反映出学生综合运用学问的实力，它是这套试题出错最多的地方，造成这种现象的缘由我分析有这样几个：题目中学问点不难理解，但学生不能精确地用线段图表示数量关系，有学生用三条线段分别表示，却无法表示所求问题，即缺乏解决问题的手段。总之，卷面基本

11、上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合实力，说明试卷出得比较客观、合理。通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的胜利与不足，弄清了今后改进与提高的方向。首先，在扎实基础的前提下，要拓宽学生的学问面；其次，要注意学生双向思维及多向思维的培育，以提高学生思维的敏捷性与创建性；第三，要留意学问间的联系与区分，培育学生举一反三、闻一知十的实力，使学生做到活学、活用。小学数学期末试卷分析4一：试题分析本次期末考试，内容大多是平常练过。试题总的来说比较简洁。从学生答卷来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净。从答题状况来看，大部分学生的基础学问学得还比较扎实。完成的较

12、好，但也出现了一些问题，详细分析如下：一、 基础学问及运用1.看拼音写词语本题主要是考查学生对拼音及字词驾驭状况。大部分常用字学生能娴熟拼法。有些易错字虽多次强调，学生也知道错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清。“简单”的“容”下面写成“合”华蜜的“幸”写成“辛”惊奇的“怪”暖和的“暖”操场的“场”。2、 比一比，再组词。“休”“体”不仔细而写错，3、写出反义词平安 ( ) 困难 ( )略微有一点难度，不会写字，4、写出下列词语的近义词。特殊( ) 美丽( )个别生学不进去，略微有一点难度，不学，不会写字，5、词语积累个别学生写字不规范，你常常强调简单错的字，他还是错

13、，就是练得不多，不够扎实、其他学生都完成得很好。6：我会选极个别的学生根本不想乱写。抄字都出错误7：照样子写句子像比方句写错。8.填写古诗，个别生错字落字，二：阅读理解十二、读下面一段话，再回答问题。完成较好。只有极个别学生自然段数错，填写数量词有误。三、看图写话。内容写的还算完整，只是没有学过的字写错了，标点符号写错，主要是不知把符号加在哪。二、改进措施对本次学生答题状况进行分析之后，我从中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我认为在以后教学中我应会努力做到以下几点：1.要不断对以前所学的学问进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。2.在平常的教学中，应当扎扎实实帮助学生

14、养成良好的写字、读书、倾听、思索、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。3.在平常教学中，要注意学问的积累，扩高校生学问面，增加学生的阅读量。教学中要留意有意识的培育学生阅读的爱好，课堂上留给学生充分的时间读书。4.要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动担当一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。5.要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生驾驭写字的姿态，把字写得正确、端正而美观。小学数学期末试卷分析5一、试题分析：从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：（1）紧扣课本、内容全面、重点

15、突出。从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生驾驭的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题大部分是课本中出现过的，都是学生熟识的。整个卷面，有最基本的基础题，也有熬炼学生解决问题的及综合实力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。（2）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学学问的必要性、好用性和应用价。（3）重视各种实力的考查。本次试题通过不同的数学学问载体，全面考查了学生的计算实力，视察实力和推断实力以及综合运用学问解决生活问题的实力。二、考生

16、答题状况分析1、口算、竖式计算题：口算12个小题占全的卷12%，都是一步口算，全级大部分同学口算这一道题完成得较为满足，只是极个别同学由于马虎造成失误，由于本题每小道算式分值较高，占1分，所以对于马虎的同学来说失分较为惋惜。用竖式计算共3小题，其中一道还考查验算，此题正确率在90%以上。学生计算方法学得较好，出错的缘由主要有：遗忘进位或退位。估算从总体来看，得失较高。但也不解除个别同学遗忘写上因数末尾的0。2、填空题：本题面广量大，能考查本学期来所学的各个单元，分值分布较为匀称。分数占全卷的29%。本题主要考察学生运用书本学问解决日常生活中的问题的驾驭状况。个别学生不能依据书本上学问敏捷处理问

17、题。其中填写适当的单元名称，大部分同学完成得较好。不同单位的互化，总体来说完成得不错，只有个别同学4时=（）填写错误，主要缘由是进率不够娴熟或乘法计算出现马虎。其中第3、4、5、8、9、10、11小题主要考查学生对万以内加减法的计算、求正方形的周长、分数的相识、可能性、除法的意义等的驾驭状况，全级大部分同学基础较为扎实，能够按要求填写。其中第6、13小题是考查计算时间，第6小题正确率较高，但第13小题由于是计算经过的时间，并且要求化成以“分”为单位，上层的学生基本上正确计算，但中下层的学生4：306：50，不懂得把2时20分化成140分，有的是加错，造成失分。第7小题，主要考查有余数的除法，学

18、生也完成得较好。个别同学由于“余数肯定要比除数小”理解不够透彻，把它思索成除数最小肯定要比余数，造成失分。3、推断题：本题共5小题，五个学问点。其中3、4小题出错最多。主要失分缘由是判别错1805的积的因数末尾有几个0.第4小题失分的缘由是部分同学没有仔细看清重点字眼，从而失分。4、选择题：考查了四个学问点，分别是广角、有余数的除法、周长、分数。总体来说完成得不错，出错较多是在第3小题，求长方形的周长，以分米为单位，但有部分同学没有看精选项里的单位名称，选成B，造成失分。这小题的失分实在惋惜。5、操作题。这部分中的第2小题较前面几题失分相对多一点。主要缘由1、不能细心审题，没有看清晰是画一个与

19、所给长方形的周长一样的正方形。有的同学画成一个周长相等的长方形。也有个别同学不懂得必需先计算所级长方形的周长，再计算要求画的正方形的边长，所以造成失分。极个别同学画图时较为马虎，出现线段不规范。6、看表格回答问题。大部分同学能看懂表格的数学信息，并能按要求作答，但也有少部分同学辨别“下午3：20”同学们正在干什么不清晰，造成失分。其中第3小题，推算应当最晚什么时候出家门，才能保证7：50到达，有部分下层生计算出错。7、解决问题，共5小题，占25%。大多数同学能够依据所给信息来分析，并按要求解答。其中第1小题，有个别同学没有看清晰分数后面的单位名称，计算结果遗忘写上单位名称；第2小题，是三位数的

20、加减法，有个别同学较为马虎，计算结果错误，造成失分。其中完成得最好的是第3、5题第4小题，由于计算有余数的除法，最终还要把商加上1才能保证每只动物都有得住，但少部分同学没有加上。看来老师在今后的教学中，要接着留意培育学生能敏捷捕获题中的有效数学信息，并想方设法提高学生分析题意的实力。8、聪慧题。这两道聪慧题完成效果较好。其中第1道正确的人数较多，第2道有部分同学推算错，主要是方法不够敏捷或者是缺乏恧耐性。三、在今后的教学中，要留意从这几方面加以改进1、学生的计算要作为一项常规练习，提高精确度。2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维实力。3、在教学中，提高学生运用数学学问解决问题的实力。4、

21、针对学生分析理解实力较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。5、依据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。小学数学期末试卷分析6数学是一门应用的学科，假如学生在平常的学习中学得扎实,巩固得好，并能敏捷运用所学学问解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成果。在这份考卷中，就是几道稍稍敏捷的考题使学生拉开了分距。1、从整体上来讲，学生对于基础学问驾驭较好，但是还不够敏捷。特殊是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于娴熟“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便干

22、脆计算，导致方法正确，答案错误。从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够细致，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平常教学中的不足之处。2、学生运用所学数学基础学问解决实际问题的实力有很大提高，但是中下生的实力明显还是不足。尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生驾驭得还不透彻。这题的错误率也很高。需改进的地方：1、接着加强基础学问教学。在教学中接着贯彻课改精神，调动学生学习主动性和主动性。加强数学概念的教学，特殊是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培育学生计算实力

23、。2、加强数学学问与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的学问来解决实际问题，培育学生实践实力。这是学生最薄弱的，也是最须要提高的。本次试卷共六大题，试卷覆盖面广，难易适中，既有基础学问的驾驭，又有基本技能的训练，既有肯定的深度，又有肯定的广度，覆盖了这学期所学习的全部的数学学问，能真实地反映出学生的学问驾驭水平，是一份不错的试卷。二、难易分析综观整张试卷，应当说试题的难度、深度与课程标准紧紧的联系在一起了。而且与所学内容的教学要求特别相符，根本没有出现偏题、怪题，只是从学生的学习实际、生活实际动身设计了不同的题型，从不同的角度来测试学生的驾驭程度，由于学生对学问的驾驭有肯定的差异，所以监测的结

24、果起伏较大。三、好题赏析本次六年级的试卷符合了新课程的一些基本的理念，针对这，我们可以从以下的几道题来分析：新课程中对图形提出的目标：经验探究物体与图形的形态、大小、位置关系和变换的过程，驾驭空间与图形的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。试卷第四大题动手操作第1题（1）在长方形中画一条线段，把它分成一个最大的等腰直角三角形和一个梯形；（2）假如图上的比例尺是1：20xx，这个梯形的实际面积是（ ）平方米。第2题：画出1：400000的线段比例尺。（ ）这两小题既考查了学生的动手实力，又发展了学生的思维实力。还有第六大题应用题的第4小题：把长方体铁块熔铸成高为12厘米的圆锥。它的底面积是多

25、少？（长方体：长49厘米、宽6厘米、高4厘米；圆锥高12厘米；用方程解。）本题从学生的生活实际动身，结合已有的学问与生活阅历，使学生初步学会从数学的角度理解问题，分析问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。四、学生对学问点驾驭状况分析在本次试卷中学生失分较多的题目主要有：填空题的第3、5、7，这三道题都是基本概念题，中等以下的同学基础学问较差，对概念的驾驭模糊不清，应变实力较差。第四大题动手操作，有部分学生不能按要求将长方形分成一个最大的等腰直角三角形和一个梯形，导致测量的数据错误，因而也就不能正确计算出梯形的实际面积。第六大题解决问题第1题的第（2）小题，这是一道分数应用题

26、，大部分学生都是将360对应的分数理解成118，也就是把题目中的.单位1理解错了，导致列式错误。第3题问题是平均时速提高了多少千米，许多学生误将问题理解成现在的平均时速是多少千米，从而导致少了一步计算。 教学方面： 1、加强学问的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上留意加强学问间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，使学生明确它们之间的联系和区分。在复习分块章节中，重视基础学问的复习，加强学问之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中订正学生的错误，

27、同时防止学朝气械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。2、强化实力培育。在复习数学基础学问的同时，留意学生各种实力的培育。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，常常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培育学生合理、敏捷运用计算方法的实力。3、加强反馈，留意因材施教。复习时要留意抓重点，有针对性，加强反馈，刚好依据学生的学习状况调整教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。在复习过程中留意启发，加强导优辅差。对学习实力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开小灶利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于实力较强，程度较好的学生，激励他们多看多想

28、多做，老师随时给他们供应指导和帮助。4、要关切学困生，对他们应多激励、表扬，刚好确定学生的进步，使他们树立学好数学的信念。多和他们谈谈心、劝服教化，改进他们的学习习惯。对他们应降低学习要求，使不同层次的学生有不同的发展。师训方面：加强校本培训和镇内老师间的沟通，提高老师的素养，要教给学生一碗水，老师不是仅有一桶水就行，而是要有长流水，通过学习沟通，引导老师用新理论武装自己，实践新课程，将我镇的教化事业推向一个新的高度。小学数学期末试卷分析7上中下三个层次学生比例均为2：3：1，本次考试成果：人均分84分合格率100%，优秀率26%，比平常考试成果略差一点，细致分析，学生失分是这几种缘由造成的。

29、一是因为试卷中有一个超范围题目，（第题中的第3小题），本册内容只有口头提问解答题，学生没有接触过书面提问自列式解答问题，二是可能小挚友们对新老师不适应。这种正规考试。本次一年级素养教化试卷的特点：整个卷面布局，难易符合素养教化要求。“人人学必需的数学”。有60%基础题。如：数数，填空，加减法，看图列式等都是每个学生必需理解驾驭的，在日常生活中也是时常要用的。并且也是以后接着学习的基础。这样的基础学问试卷中份量较重，全面检测了学生对本期所学学问的驾驭状况。“人人学有价值的数学”，如数数，加减法计算，基数序数概念。分类，比大小，钟表问题等，都是源于生活，用于生活，这就充分体现了他们的价值所在。试卷

30、中有主有次，合理支配检测内容和题目，并且不是死记硬背能做的，小挚友们只有在理解的基础上才能做对，这样既检测了学生的理解驾驭状况，又考察了教者平常教学是否具有新的思路，新的理念。素养教化是否落到了平常教学的实处，“不同学生在数学方面有不同发展”。整个卷面布局难易就充分体现了这一点。基础题60%左右照看全体学生，大约25%左右中等难度题目，让学生各显身手，看谁最乐于思索问题，擅长用已驾驭的学问去解觉的问题。如：选择题中的“十位是2个位是1”，小题和“和是10的加法算式”。假如对有关学问不是理解驾驭，就会被几个有联系的答案所困感。分类题也一样，两组分类都有可能被其中一类只有一个物体而难倒。第九大题3

31、小题虽然有点超范围，但能让学生去视察，思索，然后想方法去解决问题充分展示小挚友们的各自特性特点，各自的思路创意，让不同学生有不同的发展。我觉得也未尝不行，既然是重学生的素养发展，又何必去追求考试结果的完备呢？基于以上试卷特点，所以考试成果层面分明。基础题60分差不多全部学生都做对了，说明学生对本册内容已基本驾驭。但高分不易。出现错误最多的是分类题，许多小挚友被一个物体也是一类所困惑。选择题第3。4小题。第九小题解决问题中的第3小题，提出一个数学问题，列出算式，小挚友们可能对什么是数学问题不懂吧，所以是花样百出，秒趣横生，笑破肚皮。“什么小东是哪妈妈生的？”“小兰踢了几个？”等等，文不对题的，提

32、问与列式对不上号的真是无奇不有。究其缘由：可能是小挚友们年龄小直观形象思维占上风或是课堂教学中对学生的放手不够，对学生思索问题解决问题的实力培育不够吧。就此，本人对本试卷命题方面提一个自己也在深思的建议：第九题是解决问题中的第3小题，能否用一个问题多算式选择方式出现？或是用图中条件提出几个不同问题，让学生比照不同问题列出不同算式。教学有法，而无定法，在此我也想提出几点共同探讨的教学建议：一是“激”，托尔斯泰说过，“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好”。所以老师肯定想方法激活课堂，让活的课堂引发学生思维活力，变苦学为乐学，在轻松开心中理解学问，驾驭学问，并且会用所学学问解决简洁的实际

33、问题。详细做法：如可选用学习的材料尽量帖近生活，使学生对获得的有用学问本身有深厚爱好。再如：多媒体的恰到好处的运用等。二是“促”，老师不遗余力搞好组织教学，因人而异，因材施教，为学生最大限度的供应理解学问，驾驭学问的途径和空间。比如：建立同等的师生关系，让每个学生乐思想说敢说，从而促进他们对学问的理解，提高他们分析问题解决的问题实力。形成创新意识。“创”“心术通而未得，口欲言而必得”。为学生创建有价值的问题情境，唤起他们捷径欲望。如：依据小挚友们的年龄特点选择恰当动画，活动，故事，嬉戏，操作，猜谜等，都是行之有效的，只要我们有的放矢，对症下药，持之以恒，必定会春风化雨，润物无声。小学数学期末试

34、卷分析8一、试卷命题状况在本次冀教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习实力，全面考查学生对教材中的基础学问驾驭状况、基本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用实力。把学生对数学学问的实际应用融于试卷之中，注意了学科的整合依据学生操作实力的考查，努力体现数学课程标准的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，亲密联系学生生活实际，增加敏捷性，又考查了学生的真实水平，增加了学生学数学、用数学的爱好和信念。为广阔老师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。现将20xx-20xx学年度其次学期

35、三年级数学期末试卷命题状况分析如下：（一）内容全面，覆盖广泛。衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材全部方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习状况。命题中采纳直观形象、图文并茂、生动好玩的呈现方式，在注意考查学生的基础学问和基本实力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及冀教版三年级下册教材的全部内容，满分100分，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计十个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简洁问题、小数、分数的初步相识、测量和面积等学问，以及乘、除法计

36、算等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，比例为7：2：1，简洁题分值约占70%，中档题约占20%，稍难题约占10%。这样有利于全面精确地考查学生对基础学问和基本技能的驾驭状况，同时兼顾考查学生思索的过程和方法，答题的情感与看法等。（二）贴近生活，注意现实。数学课程标准认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟识的现实情境和学问阅历动身，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以干脆接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：考查24时计时法和一般计时法时选材就是学生每天放学的时间以及

37、每天东方儿童节目播出的时间；考查估算实力时就是去动物园玩买门票的事情；考查经过的时间就是学生放暑假总共要休息的天数；考查区分旋转与平移现象，就是学生特别熟识的电风扇的转动、做缆车、拉抽屉等生活现象。这些题目都是学生现实生活特殊熟识的事和物，它为学生供应了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探究和运用数学学问解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增加数学的应用意识。（三）实践操作，注意过程。数学活动必需让学生动手实践操作，组织引导学生经验视察、试验、猜想、验证的过程。传统的考试题目中，一般都只注意对学生驾驭学问状况的考查，严峻忽

38、视了对学生学习经验的过程和动手实践实力的检测，以致课堂教学中长期存在重结论，轻过程的现象。本试卷通过细心选材，奇妙考查了教学过程和学生的实践实力。如：第五题：在图中涂色表示各分数，再比较分数的大小。第七题：分别画出将向左移动7格，向上移动3格后的图形。以上两题假如老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经验探究的过程，那么，学生解答时就会手足无措。它为老师在新课程理念下组织实施课堂教学指明白正确的方向。（四）体现开放，培育创新。为了培育学生视察实力，分析实力，发觉问题、提出问题、解决问题的实力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。如一题第6小题动物园票价每人12元，48人参观动物园

39、，买门票大约须要（）元钱。此题答案并不唯一，能充分体现学生估算方法的多样性。再如九题3小题，你能提出哪些问题？给学生供应了一个广袤的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕获信息去发觉问题、提出问题，从而提高学生解决问题实力，同时学生的创新思维也能得到体现。（五）渗透人文，体现关怀。在考查学生学习状态的同时，试卷还留意体现对学生的人文关怀。如卷首“同学们，一个学期的学习很快又结束了，你肯定驾驭了很多学问和本事，这儿为你供应了一个展示自我的舞台，你可要加油哟！”和“细心计算，信任你能行”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，拉近了学生与试卷的距离，有助于消退学生对考试的惊慌与恐惊心理，使

40、学生感到考试并不是肃穆的被查过关，而是开心的自我检测和练习，博发起答题的热忱和志气，同时帮助学生相识自我，建立自信，体现了考试的人文性和老师对学生的关爱。二、学生答卷状况为了能对学生的答卷状况做出科学分析，我们实行抽样调查的方法，从全区小学三年级数学检测试卷中抽取75份试卷作为样卷进行统计：75名学生中，9099分的34人，8089分的27人，7079分的7人，6069分的5人，60分以下2人，平均分为85.4分，优秀率81.3%，及格率为97.3%。现将试卷状况详细分析如下：第一大题是填空题，共8道小题，满分13分，正确率78.35%。正确率较高，说明学生基础学问驾驭的比较好，失分最多的是第

41、5、6小题和第8小题。第5小题明明晚上9：00睡觉，早上7：00起床，他一共睡了（）小时。失分缘由之一，本题对于学生来说应当有肯定的难度，有个别学生不理解，只按当日来算经验时间；之二有相当多的同学依据24时计时法来计算时，出现了学问性的错误。从老师教的角度看，教材中有许多生活性很强的学问点，建议我们的老师要把握好，要有效地开发类似的课程资源。第6小题动物园票价每人12元，48人参观动物园，买门票大约须要（）元钱。此题答案并不唯一，可以1050500（元），1048480（元），或者1250600（元）等等方法，但就有些学生答案是576元，明显这样的学生没有用估算的方法，而求出的是精确值，所以失

42、分，也有学生审题马虎，没理解“大约”的含义。看来教学时学生的估算意识有待培育，估算实力有待提高，审题实力有待加强。第8小题课桌面面积约60（），学生不会选择合适的面积单位，说明学生对面积单位不能精确感知，对生活常识比较缺乏。教学时，要给学生充分的时间实际去做，关注学生做的感受。在充分动手操作的过程中体验、感知面积单位的大小，重视学生在操作和体验中学习数学。 其次大题是推断题，共5道小题，满分5分，正确率78.86。失分较多的是第3小题：小红去李奶奶家打扫卫生，下午3：30起先，5：10结束，共用的时间是1：40。（）题中的1：40表示的是时刻，而不是一段时间，此题应当为1时40分，有的学生对这

43、两种表示方法不能精确区分。第三大题是选择题，共5道小题，满分5分，正确率58.86。失分最多的是4、5题。第4小题每年7月6日放暑假，9月1日开学，暑假一共有多少天。这道题有的学生遗忘算上7月6日这一天了，也有学生把9月1日那天算上的。这部分学问对于学生驾驭应当是个难点，所以失分的学生较多，但假如能和生活实际联系也是能够理解的。第5小题每条船限坐4人，有38人去划船，最少要租几条船。有个别学生没有考虑到余下的两人也要租一条船，问题还是没能和生活实际相联系。第四大题看图写数，共3道小题，满分3分，正确率75.24%。失分较多的是第1小题一个发卡的长度是（）厘米。发卡的长度应当是3.8厘米，有学生

44、写成了4厘米，没有当不能用整数表示时可以用小数表示的意识。教学时还应给足够的时间和空间让学生动手操作，亲自测量身边熟识物体的长度，充分了解小数、相识小数，应用小数。第五大题在图中涂色表示各分数，再比较分数的大小，共2组，满分4分，正确率92.86%，正确率较高。对于学生来说既形象有直观，学生比较感爱好，比较分数大小的方法驾驭得也比较好。第六大题区分旋转和平移现象，共4个小题，满分4分，正确率99.29%。正确率高，说明学生对旋转和平移现象感知较好，建立了较好的空间观念。第七大题：分别画出将向左移动7格，向上移动3格后的图形。满分2分，正确率44.29%。画出平移图形并不志向，有的同学没能理解“

45、分别画”的含义，也有的同学没能理解题意，理解成了向左平移7格接着再向上平移3格了，学生的理解实力以及分析实力还有待加强。第八大题细心计算，信任你能行，包括口算、竖式计算以及用你喜爱的方法算，满分28分，正确率86.94%。正确率较高，学生的口算实力及计算实力较高，失分的主要缘由是计算马虎不细心造成的，也有同学运算依次不清，还有丢题现象。第九大题统计学问，共3道小题，满分8分，正确率93.93%。学生能依据图中信息发觉问题并解决问题，但少数学生没仔细视察统计图，第1小题每一小格代表1本，看成每一小格代表5本了，这些学生的没能读懂统计图，或者视察统计图比较马虎，不够细心，教学时应重视学生良好学习习

46、惯的养成教化。第十大题解决问题，共5道小题，满分28分，正确率76.02%。平常老师比较注意学生数学思索和解决问题的策略、解决问题方法的教学，学生能用所学学问解决生活中数学问题。但少数学生出现的问题也不少，比如第1小题：每箱苹果12千克，共有22箱，每箱28元，一共要多少元？命题时有意出现了一个多余条件，只要用2822就行了，但可能这个多余条件对学生进行了干扰，造成审题不清，没有弄清数量间的关系，列成了122822，出现错误。第3小题是图文结合的一道题，求这座楼一共有多少户？应当是每层3户每楼21层5个单元，而有的学生只用213，忽视了这座楼有5个单元。学生视察图、发觉图中信息实力差，教学时要

47、注意培育学生良好的学习习惯，养成细心视察情境图，全面发觉图中的数学信息，正确解决问题的好习惯。第5小题王伯伯家有一块长方形小菜园，长8米，宽6米。这块菜园的面积是多少？假如一面靠墙，围上篱笆，至少须要多长的篱笆？求菜园的面积正确率较高，但少数学生求篱笆的长无从下手，对长方形的面积和周长的概念和求法混淆，不能正确区分；也有学生审题不仔细，忽视了那面墙不须要围篱笆，因此出错。从数与代数方面看，无论是填空、推断、选择题，都能精确地进行解答，至于计算的精确率，已达到了本学段的要求，今后还会在详细应用中不断完善。空间与图形，学生对面积的驾驭较好，但对于平移和方向与位置的问题，一部分学生解答得不好，这部分学问是教材的难点，学生空间观念的建立要有一个过程，因此要多看、多练才能提高。统计与概率，学生能够依据给出的数据，有条理的填写统计表，算出平均数。学生对于简洁的小数加减法，简洁的分数加减法，以及整数加减乘除驾驭得比较好，具有肯定的解决问题的意识和实力。卷面质量大多数学生书写整齐、格