最新小学一年级语文教学设计.docx

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1、最新小学一年级语文教学设计 最新小学一年级语文教学设计3篇 最新小学一年级语文教学设计1 教学目标： 1、驾驭所学的6个单韵母和10个声母。 2、能够看图说话，拼读音节。 3、利用教材的情境图激发学生学习的爱好。 教学重难点 看图说话，拼读音节。 教学打算 带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片； 生字、词语卡片。 教学过程 第一课时 一、第一题：我会读。 1、打乱依次认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） 2、按依次连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 二、其次题：我会写。 1、出示：b-df-tn-mu- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。

2、可用顺口区分。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、嬉戏：给声母找挚友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好挚友？”假如某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 其次课时 一、第三题：看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你相识吗？依据学生的回答出示音节：l?b、mt、yfu、pb、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） 二、第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物？ 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 3、画线把动物和相应的音节连起来

3、。 三、第五题：我会认。 1、打乱依次，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读） 2、给生字扩词，看谁找的挚友多。造句，用上这些词语说一句话。 3、嬉戏：找挚友。 把生字卡片发给学生，老师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小挚友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。小挚友的本事真大，这节课，小挚友们又相识了一些新的词语，老师真为你们兴奋！ 最新小学一年级语文教学设计2 设计说明 我们老师只要把语文的课堂教学深化到生活中，把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝，由此再由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中，不断

4、循环往复!真正让孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来! 在本节课的教学设计中，我特殊注意和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重学生特性化的发展，最大限度地为学生供应一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其特性，体现欢乐学习。 课前打算 1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。(老师) 2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生) 课时支配 2课

5、时。 教学过程 第一课时 一、感受美 1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2.引入课文题目。 (老师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今日让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充溢爱好。 二、领会美 1.课

6、件播放课文内容和朗读动漫。 2.问：大海好玩吗?小娃娃欢乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受欢乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习爱好。利用学生的阅读期盼，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1.出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。 2.师：选择你喜爱的生字记一记。 3.师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。 4.师：把你喜爱的字和我们大家说一

7、说吧，其他同学应当仔细倾听，并且接着补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃挂、贝见 换一换：着(看) 反义词：笑哭 同音字：向象、又右、和合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 5.指导书写： (1)白(第一次书写)：先视察“白”字在田字格中的位置;再细致看老师范写;学生书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。 (2)和：相识新偏旁“”。 (3)学生练写“的”“又”。 6.去掉拼音读一读。 7.师：都学会了吗?接受挑战吧! (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片) 设计意图：识字、写

8、字是一年级语文教学的重点。老师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充溢童趣的语言和方式激发学生写字的爱好。学生先视察，再临帖、再视察、再默写，最终娴熟驾驭本课会写字。 四、布置作业，课后延长 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的实力，提高了阅读实力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是非常有益的。 其次课时 一、复习巩固，激趣导入 1.老师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。 2.老师激趣导入：同学们，今日让我们接着走近大海，去领会大海的美，

9、体会大海带给我们的欢乐! 设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的驾驭，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热忱。 二、体会欢乐品尝美 (一)品尝第1自然段美景 1.指名读，问：这个自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：感受到大海很美。(板书) 4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不得。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝蓝的黄黄的小小的 师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短

10、语：( )的( )。 什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又( )又( )。 “洁白洁白”这是什么样的短语?(ABAB式)“洁白洁白”可以形容什么?试着说一说。 师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。 师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。 (二)品尝第2自然段欢乐 1.指名读，问：这一自然段有几句话? 2.自由读，问：你有什么感受? 3.汇报：欢乐。(板书) 4.第2自然段用了许多精彩精确的动词，你能找到吗?用三角号画一

11、画，并和同桌做做动作来体会那份欢乐。 学生汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语： 笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂 指名表演。 师：让我们先欢乐地读一读吧! 自读指名读，评价小组赛读。 师：我们已经体会到了欢乐，那小娃娃的欢乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链) 其实啊，大海也很欢乐，你知道大海的欢乐是什么吗?(有愉快的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是愉快的脚印!) 那就让我们带着小娃娃的欢乐，带着大海的欢乐齐读第2自然段。 设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，老师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思索、合作沟通、共同探究的学习方式

12、，自主阅读，自由充分地表达。 三、升华欢乐观赏美 1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧! 2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着美丽的旋律，背诵吧! 设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读爱好，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。 四、书写欢乐畅谈美 是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的欢乐留给了大海，把童年的欢乐恒久地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你肯定也回忆起自己童年中很多欢乐的事了吧。有哪里给你带来过欢乐呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐) (投影，配乐指名

13、展示作品) 设计意图：老师要为学生写作供应有利条件和广袤的空间，加强练笔指导。课前学生们打算了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中找寻童年的欢乐、共享童年的华蜜。这一环节也为写欢乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的酷爱，提高表达实力。 五、酷爱美 师：你们的童年真让人艳羡啊!感谢你们把我带回到美妙的童年，我想把我童年时最喜爱的一首歌与你们共享，让我们一同走进童年的欢乐中吧!(播放歌曲童年，在音乐声中自然结束课。) 六、布置绘画作业，创建美 师：你们可真了不得，大海也信任同学们肯定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜爱的大海，明天带过来，好吗? 教学反思

14、 一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们驾驭的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会准确、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品尝、读中观赏。 最新小学一年级语文教学设计3 1教学目标： 1、学6个字，认9个字。学习“礻”（示部）、“贝”贝字底，相识“庆贺”把“庆贺”写端正。 2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系，会用庆贺说一句话。 3、正确流

15、利的朗读课文，读出自己的感受。 教学重点： 1、相识“庆贺”并写端正、美观，用庆贺说一句话。 2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。 教学难点： 理解长大了与换牙之间的关系。用“庆贺”说一句话。 教学打算： ppt、田字格黑板 教学过程： 一、情景引入，揭示课题。 孩子们，快看这是谁？（出示班级掉牙同学的图片）他怎么样？老师要采访一下他？你掉牙的时候疼吗？哭了吗？其他同学掉牙时是怎样的感受呢？那今日还有一位和你们一样的小挚友门牙也掉了，她却哭了，这是怎么回事呢？我们一起来走进十四课。 二、识字。 1、复习生字 孩子们，这些字挚友你们还相识吗？比一比谁相识的最多？（开火车复习） （

16、出示课件） 门牙老师明白兴奋换牙庆贺为什么 张开（翅膀、嘴、手）抢着（回答） 2、拓展老和师的组词 “老”联系生活组词， “除了老师，你还知道哪些称呼可用上“老”字？”（老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓） 除了人以外，还有什么事物上可用上“老”字？（老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米） 小结：通过同学们的总结表示多种意思，既可以表示年岁大，也可以表示一种事物的名称。 “师“联系生活组词， “师”除了老师，你还知道可用“师”组哪些词？（老师、厨师、设计师、工程师） 小结：什么什么师，在某方面有特长的人。 3、学习庆贺的书写 孩子们，庆贺你们相识了这么多的生字挚友，在这些生字里面庆贺这两个字最难写，

17、我们来挑战一下，看谁写的？ 出示：“礻”“贝”学习两个偏旁 你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗？ （祝：示字旁加一个兄弟的兄；贺：上边一个加，下面以个贝） 孩子们，你们记住了字词的样子，真能干。书写这两个字的时候我们要留意什么呢？ （祝；左右结构，左窄右宽，口插在点的下边，兄的撇插在示部点的下边。 贺：上下结构，上宽下窄，上扁下长） 4、请你摆正好写字姿态，先描红然后再漂美丽亮的写一个“祝”字。 5、生书写，师巡察。适时指导。 6、展示：看看他那写的好，值得我们学习。那你有没有什么建议让他的字更美丽。在写一个漂美丽亮的“祝”字。 三、自主读书，整体感知。 送回课文里你们还相识吗？轻声的读

18、课文，做到读音精确，不丢字，不加字。 四、细读感悟，体会感情。 1、起先元元的心情怎么样呢？最终又怎么样了呢？ 气得哭了甜甜地笑了 2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢？带着这样的问题我们再了来读读好玩的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢？（1、2人复述课文） 3、谁来读读一段，其他同学想想元元为什么气得哭了？ （同学们取笑她像个老太婆） 4、元元当时心里在想什么呢？别的同学会对他说什么？（担忧牙齿掉了不会再长出来；被人笑话我，很难为情；难受自己像个老太婆、难过、惊慌） 5、正如你们所说元元的心里难过、难受、难为情、让我们在来读读这段，体会一下他的心情。（指名12人） 评价语：我听出来了元

19、元的担忧、难受。 6、在元元甜甜的笑了之前还发生了一段好玩的事？谁来读一读？（指名1个） 这个怎么好玩（23人） 刚起先时我取笑元元，等我想回答问题的时候我自己的牙也掉了，大家这才发觉到每个人的门牙都掉了，笑话了半天别人，其实也是在笑话自己像个老头、老太太。 老师小结：课文里的我仅仅是这个抢着回答问题的同学么，其实是指我们每一个人，所以大家都笑了，请你带着惊异和突然明白的语气读读？ 出示：哇！大家都笑了。原来，我的门牙也掉了。（12人） 7、师：原来元元哭和你们大家笑了都是因为你们的牙掉了，其实，牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧！（课件出示） 自读、指名读 你知道什么小学问（

20、人要换长两次牙，乳牙和恒牙，长恒牙说明我们长大了） 情感教化：你们要换牙了，就说明你们已经不是那个什么都须要别人照看的小孩子了，你们起先长大了。所以老师才会兴奋地说：“你们要换牙了，庆贺你们长大啦！”（齐读） 师：咱们班都谁换牙了？这么多同学，那说明你们已经起先长大了，小常识告知你们，换牙也是要经验一个阶段的，从乳牙换到恒牙，到12、13岁恒牙长齐后就不会再换牙了。所以我们要爱护好我们的牙齿，他可是伴随我们一生的好挚友呀。 8、换牙了就是长大了，你们兴奋吗？请你带着这种感受在体会着读读这句话。出示“你们要换牙了，庆贺你们长大了！” 9、学习用庆贺说话 （1）孩子们，这句话里说的是谁庆贺谁呀？庆贺他们什么呀？ 师随机出示（谁）庆贺（谁）（什么方面）。 想一想生活中值得我们兴奋的事？ （2）创设情境：举身边发生的孩子学习进步的例子，让孩子们上台庆贺他，并用这个句式用庆贺说话。 师：在学校里还有什么值得庆贺你的事情。用这个句式说话。 （3）出示图片 成为少先队员获得冠军赢得读书大使称号古诗达人称号 （图片4张） 小结：生活当中还有那些值得庆贺的事情呢？孩子们，原来庆贺就是用自己兴奋的心情表达对别人美妙的祝愿， 10、哦，这篇课文原来讲的就是我们小挚友自己的事情，看到你么读书读得那么起劲，其他的同学仔细倾听他们的朗读，现在你就是小评委，听听他们读得是否正确流利。