2022年新课程背景下的课堂教学-德育教育课堂教学教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案新课程背景下的课堂教学 20XX年 7 月 课程改革的主要阵地是课堂； 主力军是老师； 主要任务是教学方 式与学习方式的根本性转变；一、新课程背景下的课堂教学 1新课堂的本义 . 课堂不是老师单极表演和同学被动静听的场所,而应当是教 师与同学之间进行交往、对话、沟通和探究学问的互动的舞台；在传统的训练观念指导下与支配下的课堂教学,老师把课堂作为 自己的舞台；在课堂上,老师是发号施令者,讲什么,讲多少,怎么 讲全部由老师打算, 老师依据自己的意愿设计课堂教学的程序,提问、讲授、练习,很少去考虑同学；同学只有一味的被动静听,完全变

2、成 老师所代表的成人主流文化学问的接受者和容纳器；老师的任务好像 就是将他所拥有的学问尽可能的和盘托出,不管同学情愿不情愿接 受,能不能接受,怎样才能接受；一股脑的向他们肆意的生硬灌输；这样的训练就是杜威先生在民主主义与训练一书中所说的“ 静听 训练” ,死气沉沉、朝气不足、暮气有余；其实,课堂本身应当是师生之间进行交往、对话、沟通和探究学问的互动舞台； 师生都是课堂教学的参与者, 教学是老师的教与同学 学的双边活动, 没有老师的参与和没有同学参与的教学都不能构成真 正意义上的教学； 课堂教学的目标和任务只有通过师生共同努力才能 完成；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 1

3、7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课堂不是呆板训练同学的场所,学问、培育同学学习爱好和才能的场所；而应当是成为引导同学把握传统课堂中充斥着各种各样的有形无形的训练,课堂变成了机械地训练同学的工厂； 老师完全不把同学当作课堂教学的主体,而是把同学当成老师教学的无生命的纯客体；课堂从训练的场所, 变成单纯训练孩子的场所, 这是典型的训练异化, 这也是我们中学校课堂教学 的莫大悲伤；事实上,课堂不应成为单纯训练同学的场所,而应当成为引导学生进行探干脆学习和养成良好的学习习惯和学习才能的训练场所；学校的课堂应当转向, 从机械训练、 强力灌输转向培育他们的积极学习

4、摸索和自我反思的习惯和才能,当同学的学习爱好和学习才能、反思习惯形成后, 同学的进展性思维就会比较好地向前跃进,课堂教学的基本任务也就基本实现了,学校的社会意义也就充分呈现了；课堂不仅是传递学问的场所,更应当是探究学问的场所；课堂有其传播人类文化和文明的双重重要任务,但这并不是课堂教学的全部任务； 多年来,课堂的探究学问的功能和任务被我们长期所忽视；课堂应当是孩子自我学习和能动探究的训练场所,应当仍孩子被传统课堂教学消灭的奇怪与探究的天性,让他们自主地争论、 辩论,让他们自由自主的探究他们认为好玩的学问；老师在其中的作用是组织者、引导者、帮助者和向同学供应询问的服务者；课堂不是老师刻板表现的舞

5、台,而应当是老师的训练科学智慧和教学艺术才能充分展露的训练教学情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课堂教学是一种制造性的劳动, 是一种要求甚高的活动, 是艺术；在传统的课堂上, 老师总是摆着一副苦面孔进行训育式教学,四平八 稳地大肆进行搬运、贩卖、兜售其学识,刻板表现,这样的课堂同学 已经厌倦, 同学的学习爱好荡然无存； 依据训练心理学最新争论成果 显示,课堂上表情丰富自然、 平易近人的老师是做受同学欢迎的老师,在这样的课堂教学中, 同学的学习爱好和动机明显高于传统的课堂教 学；因此,传统的老

6、师在课堂上刻板的进行教学的弊端的确应当转变,课堂应是老师艺术地进行教学的训练情形,现代课堂更应是一个优秀老师艺术化的进行教学的情形, 通过艺术地教学,课堂上的人际关系、学习气氛、 同学的精神面貌将会焕然一新,得到进一步提高；势必会使课堂教学的质量把课堂仍给同学, 让课堂布满生命活力；把班级仍给同学,让班 级布满成长气息；把制造力仍给老师,让训练布满聪明挑战；二、新课堂教学反思 是教书仍是育人 、是主讲,仍是主导？、是齐动,仍是互动？、是促同学进展,仍是师生共同进展？有不少老师认为,以人为本就是以同学为本,把促进同学进展 视为训练教学惟一的最终目标；殊不知,没有老师的提高,哪来学 生的进展？三、

7、新课堂教学的问题名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案问题一：我们到底需要什么样的活动？当前,课堂教学出现出一派“ 朝气蓬勃”、“ 喧闹富强” 的景象；活动对人的进展具有打算性的意义；针对以往教学中过分夸大的内隐的、观念的活动,而忽视同学实践的、感性的、操作的活动的状况,新课程提出要给予同学更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,以丰富同学的直接体会和感性熟悉,因而现在课堂上出现了较多的外显活动,这是合理的、正常的；但当前的活动中有相当部分是散漫的、随便的、肤浅的、局限于表层的活动,活动缺乏明确的目的

8、,“ 唯活 动是瞻” 、“ 为活动而活动” ,显现了活动形式化、浅层化和肯定化倾 向,我们必需予以关注； 到底什么样的活动对于同学的进展具有真正 的训练价值？如何更好地优化同学的主体活动？第一,要用“ 以活动 的指导思想来设计与组织活动,使活动真正具有训练价 促同学进展”值并适合于同学,使活动真正为同学的进展服务；其次,活动的设计 不应只留意其外在表现方式, 而应更留意其内在品质, 要依据学科特 点与同学年龄特点,设计真正处于同学“ 最近进展区” 的活动,设计 具有挑战性、勉励性的活动,激发同学复杂的思维和高水平的熟悉；第三,提高活动的内向水平；因此,当前努力提高老师对活动的指导 正确处理活

9、水平,将活动形式与活动的质量与有效性有机结合起来,动过程与活动成效有效性的关系；问题二：一切学问都需要同学探究出吗？问题三：一切教学必需始于同学己有生活体会吗？问题四：如何处理同学个性化学习与老师的价值引导的关系？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案问题五：如何熟悉教学过程既是预设的也是生成的？问题六：同学需要怎样的夸奖与勉励？问题七：如何实现信息技术与学科教学的有机整合？问题八：如何组织有效的小组合作学习？四、课堂教学的问题与成因 1教学目标：厘定不清,割裂三维目标 三维目标的有机统一是促进同学进

10、展和保证教学有效性的内在 机制；但是,课堂教学中常常显现三维目标的割裂现象：一是游离于学问与技能之外的过程与方法；二是贴标签的情感态度与价值观；三是只关注学问的授受和技能的训练；2教学内容：泛化,浅尝磔止 3、教学方法：过于机械,对话流于形式 4、教学设计：过于严密,预设和生成的冲突 5、教学评判：趋向表浅,勉励成效淡化 五、新课堂公开课的缺失、为活动而活动同学缺少自主性 1 2、为多媒体而多媒体教学手段缺少有用性 3、为完成任务而完成任务授课老师缺乏机灵性；4、为联系实际而联系实际教学目标缺乏专心性 5 、为轰动而轰动教学举例缺少生活性 6 、为问答而问答师生关系缺乏公平性 7、为优秀而优秀

11、教学过程缺少真实；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案8、为公开课而公开课观摩者缺少可学性 9、为赏识而赏识课堂评判缺乏准就性（一斤称赞大于一吨 10、为权威而权威评课主体缺乏多元性 总之,课堂作为一种教学行动争论的方式,不管什么形式、什 么级别的课,“ 表达的是一种人生态度、从教态度、为学态度,是一 种心态的外观；教学是一种艺术,艺术的高境域就是淳朴,是无法 之法,无艺之艺,随心所欲,真心处之,浑然天成”；对老师教学实践的指导 20XX年 8 月名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,

12、共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、 新课程对老师角色的挑战 1、老师角色的届定 老师是在学校中特地从事训练教学活动的角色；对老师 角色应当从以下几个方面去懂得：第一,作为学问传递者的老师 其次,做为治理者的老师 第三、作为询问者的老师 第四、老师是德育工作者 2传统老师角色受到的挑战 训练观念上的挑战 第一：建立以同学为本的训练观念 其次、树立活动的教学观 教学习惯上的挑战 新的教学情形的挑战 学问储备的挑战 信息技术的挑战 、新的学习方式的挑战 3、老师角色转换的内容 从复制者到建构者 从传授者到促进者 、从掌握者到引导者名师归纳总结 - -

13、 - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案从独白者到对话者 从教学者到争论者 二、新课程中老师角色的定位 1老师是学问的传授者 2老师是学习者 3老师是同学学习的引导者和促进者 老师是课程的研制者 老师是课程与教学的组织者 老师是同学团队的组织者 老师是训练教学的争论者 老师是文化的制造者 三、现代老师的素养 课程改革胜利与否,最主要的是老师的素养；也就是教 师在训练教学活动中表现出来的,打算其训练教学成效,对 同学身心进展有直接而显著影响的心理品质的综合；老师素 质在结构上,至少应包括以下成分：职业抱负、学问水平、训练观念

14、、教学监控才能以及教学行为与策略；1现代老师应当具备的素养 关于老师的素养,可能大家都很清晰明白,学高为师,身正为范；就是老师第一要有良好的职业道德,同时有渊博 的科学文化学问；随着老师职能的时代变迁,有人认为：教 师应当是同学学习的指导者,同学将来的设计者,同学智力名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案资源的开发者,是同学人生的榜样等,那么,做为现代老师应当具备那些基本素养呢？喜爱训练事业,喜爱同学良好的职业道德制造性的思维才能和品行广博和精深相结合的学问结构多方面的才能 老师的训练观念四、新课程应

15、怎样上课1娴熟把握课程标准和教材是上好一节课的前提；2深化的挖掘教材,科学地处理教材是上好一节课的关键；3制定科学的教学目标是课堂教学的导向；4设计课堂教学流程 * ；导入新课要引人入胜 * 、教学目标要清晰明确 * 、讲解与启示要完善结合 * 挑选恰当敏捷的教学方法；* 、讲授内容要讲究规律 * 、课堂组织要严密紧凑 * 、师生作用要充分发挥 学习洋思体会,深化教学改革,构建自主高效课堂（赴江苏学习考察学习材料）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案20XX年 8 月一、 基本情形简介“十五”以来,

16、环绕建设高质量、高水平江苏基础训练、领先基本 实现训练现代化的目标,在江苏省委、省政府的正确领导下,经过各 级政府和全社会的共同努力,江苏省训练事业实现了连续、快速、健 康进展,训练整体水平和综合实力连续位居全国前列；目前,全省基 本普及 15 年基础训练,各学段训练事业出现健康和谐可连续进展的 良好态势；农村训练得到新进展,义务训练均衡水平显著提高；优质 训练资源建设进一步加强；基础训练的办学质量和水平有了新的提 升；中学毕业生升学率达 95.7%,高中阶段训练毛入学率达 85.7%,全省基本普及了高中阶段训练； 全省高等训练毛入学率达 37%,高于 全国平均水平 13 个百分点；泰兴市洋思

17、中学创办于1980 年,原址在泰兴市天星乡洋思村焦岱队,占地面积仅有 7 亩,26 间平房； 1986 年以后,学校通过改革课堂教学,教学质量不断提高,办学规模逐步扩大； 20XX 年 8 月,学校迁移到泰兴城新区, 市政府对面； 现有教学班 70 个,教职工 410名,同学 3618 名 其中 40%左右来自江苏省以外的三十多个省市）；学校占地 207 亩,建筑面积7.5 万平方米,有一流的教学楼、综合楼、400 米塑胶跑道、足球场、餐厅、浴室、师生公寓、先进的电教 掌握中心、校内网络中心等；学校先后荣获“ 江苏省德育先进学校”名师归纳总结 “ 江苏省模范学校” “ 江苏省文明单位标兵”“

18、江苏省先进集体”“ 江第 10 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案苏省现代化示范中学” 等称号；中共泰州市委、泰州市人民政府、江苏省训练委员会先后作出学习洋思的打算；中国名校；20XX 年,学校被评审为学校创立了“ 先学后教,当堂训练” 的课堂教学模式,课堂教学的过程成为同学在老师引导下自学、实践的过程, 切实减轻了同学过重的课业负担,全面提高了同学素养；中国训练报人民训练杂志等刊物都作过长篇报道；20XX年,训练部基础训练改革动态（内参）连续 4 期长篇介绍洋思中学的胜利之道；学校确立了“ 教好每一位同学, 让每一位

19、家长中意”的训练观念,坚持从初一年级抓起, 从基础最差的同学抓起, 做到堂堂清、日日清、周周清；学校连续多年入学率、巩固率、毕业率、合格率 100%,优秀率为泰兴市之首,每一位家长都表示中意；二、 洋思中学的办学理念 没有教不好的同学,是洋思人引以为豪的办学思想；早在 1985 年,学校就提出了没有教不好的同学这句洪亮的口号；当然,这里的 好也得是辩证的懂得,不是用一把尺子,搞一刀切,要求达到同一标 准,不是抬杠说让差生、学困生也考上清华北大,而是指每个同学尽 管基础上有差异, 但经过训练都能在原有的基础上有明显的进步,优 生更好,差生进步很快,进步了、进展了就是好；这个好既包括学习 成果的不

20、短提高,也包括良好行为习惯的形成和自身素养的各个方 面；假如从这个角度讲,这个观念是科学的和符合实际的；确立了这样的训练思想, 师生就有了信心, 有了力气,有了聪明,就会想方设法去追求胜利, 老师才能真正实施公平训练, 真心实意地 专心血、下真功夫去训练每一个同学, 坚持不懈地把暖和送给最困难 的孩子；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 艰信并努力教好每个同学,是人民老师的抱负,是人民老师 一辈子的追求,是人民老师最起码的道德,是人民老师应尽的义务,是办好学校的需要； 是实践三个代表、 巩固普

21、九成果和提高全民素养 的需要” 蔡林森（原洋思中学校长）三、 解析洋思中学课堂教学模式综观洋思中学老师的课堂教学,可以说是平淡无奇,朴实实在；但是其课堂教学的效率和成效确特别显著；洋思中学的训练教学成就,洋思中学的课堂教学特色,引起江苏省训练行政部门、业务指导部门和训练科研机构的重视,省训练厅指派很多专家学者和教研员,深化到洋思中学进行深化细致、反复争论和考察, 最终把洋思中学的课堂教学模式总结为“ 先学后教,当堂训练”8 个字；、 洋思中学课堂教学模式的六个基本环节洋思中学课堂教学模式,人们常用“ 先学后教、当堂训练” 八个字来概括,其六个主要环节如下： 1 提示课堂教学目标（约 1 分钟）

22、2指导同学自学（约 2 分钟）3同学自学,老师巡察指导（约 5-8 分钟）4检查同学自学成效（约 5-8 分钟）5引导同学更正,指导同学运用（约 8-10 分钟）6当堂训练（不少于 15 分钟）、 洋思中学课堂教学的三条基本体会第一、确立敬重主体、面对全体“ 的办学思想每一个同学都能合格, 每一个同学都能学好, 洋思中学的校长和名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师不仅是这样想的、这样说的,更是这样做的；他们真心实意的尊 重同学、关怀同学、喜爱同学,校长领先垂范,带领老师深化到同学 中去,明白同

23、学,争论同学,努力供应适合每一个同学的训练；这是 洋思中学取得胜利的基础；其次、创立以“ 先学后教、当堂训练” 为基本结构,以同学自主 学习为中心的课堂教学模式；洋思中学紧紧抓住课堂教学这个主要阵地,从限制老师单向讲授时间入手,实现了从老师满堂灌同学被动学习的注入式教学模式到以 同学为主体, 老师为主导的启示式教学模式的根本性转变；极大地调 动了同学主动学习的积极性, 大幅度削减了老师的无效劳动；在此基 础上,把课前学习、课堂学习和课后有学习有机地结合起来,使全部 同学都能做到堂堂清、每天清、周周清,显著提高了同学的自主学习 才能和各方面的基本素养,这是洋思中学取得胜利的关键；第三、坚持艰苦奋

24、斗、严格治理、事事求实、细致入微的优良作风；洋思中学从校长到老师都能做到爱岗竟业,他们从关怀同学的一生着眼,不畏艰苦条件,勇于克服困难,勤于无私贡献；他们依据国 家的要求,仔细落实训练政策法规,坚持不分快慢班,严格执行课程 方案,严格掌握同学的作业量,节假日不集体补课,不乱编乱定复 习材料,不体罚或变相体罚同学,而且态度坚决,做的实在；他们从 初一年级抓起, 从同学入校的第一天抓起, 从学习基础最差的同学抓 起,从同学学习的起始学科抓起,不忽视同学的每一个闪光点,也不 放过每一个同学的弱点,不让一个同学掉队,不让一个同学辍学,终名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页

25、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案于使全部同学在原有基础上取得明显进步,保证；、 洋思课堂教学模式的三点本质这是洋思中学取得胜利的1洋思课堂教学模式是一种老师指导下的每一个同学富有个性 的自主学习的教学模式；2洋思课堂教学模式是一种班级授课制下的既集体学习又个别 指导的教学模式；3洋思课堂教学模式是一种代表最广高校生利益的大众训练而 非精英训练的教学模式；、洋思中学课堂教学模式解决了教学中的八个详细问题 第一、解决了课堂纪律问题；其次、解决了同学留意力集中的问题；第三、解决了同学仔细学习的问题；第四、解决了课堂教学的成效问题；第五、解决了学困生的问题；第六、解

26、决了同学之间的差异性问题；第七、解决了同学学习中的爱好问题；第八、解决了老师的时间和精力问题；、洋思课堂教学模式下同学的六点收成 洋思中学的胜利, 一个重要的因素把同学自学和当堂训练长期坚 持并形成制度化；每天如此,每天都这样,于是有下面的必定收成：第一、 同学形成了自学的习惯和才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次、 同学形成了独立摸索、善于摸索的习惯和才能；第三、 同学形成了仔细做作业的习惯；第四、 同学形成了较强的分析问题和解决问题的才能；第五、 同学形成了今日事今日毕、 堂堂清、日

27、日清、周周清的良 好习惯；第六、 每一个同学形成长期地、每天每堂课都仔细学习的习惯；、洋思中学的教学原就及其对教学的启示 1没有教不好的同学,确保教好每一个同学 没有教不好的同学, 确保教好每一个同学, 这是洋思中学首要的 教学原就,也是洋思中学区分于其他学校的最为显著的特点；2以生定教,一切从同学的实际动身 以生定教就是依据同学的实际水平来确定教学的要求和方法；以生定教原就强调依据同学的实际水平、的认知特点来确定怎样备课和上课；3以教定考,打好基础激发爱好依据同学的可接性、 依据同学以教定考就是依据教的情形来确定考的范畴和要求,简洁讲就是教什么考什么； 以教定考可以极大地提高同学学习的积极性

28、,可以极大提高教学的效率；教什么考什么,考试的目标特别明确,同学学起来特别仔细,并且特别有信心；4以教材为本,确保自学和当堂训练顺当开展5当堂学、当堂练,使课堂教学任务当堂完成；6坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清,切实巩固学习成果名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案7因材施教,全部同学都得到充分进展 、洋思中学训练与治理的的九点详细做法 1适当的方法能让每一个同学都学好 洋思人常说,没有教不好的同学, 只有不会教的老师； 没有差生,只有差异；只要下工夫,每一个同学都能学好；2坚持从初一新生进校的

29、第一天抓起 狠抓起始年级和后进生治理, 是洋思中学的一大特色； 在每个学 生都能教好的训练理念指导下,学校坚持从新生进校的第一天抓起,从学习基础最差的同学抓起,从头规范同学的行为,教会同学学习；3坚持从后进的同学抓起 4强调同学先自学 5坚持堂堂清、日日清、周周清 6开设生活课程,指导同学生活 7加强校本培训,优化老师队伍 洋思中学高度重视老师培训工作, 不断提高老师队伍的整体素养 和才能水平；怎样培训老师, 加强老师队伍建设？洋思中学除勉励和支持老师 参与上级训练行政部门和业务部门组织的各种培训、组织老师参与学 历升格训练外,着重加强校本培训工作；主要方式有：、 定期开展校本教研和校本培训制度；、 坚持假期集中校本培训制度；、 师徒结对,捆绑承包；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案、 坚持集体备课,轮番主备制度；、 坚持搞好课题争论；、 坚持外出讲学上课；、 坚持常年对外开课；、 求真务实,用责任制治校；名师归纳总结 、无私贡献,用吃苦就是享福的精神从事训练第 17 页,共 17 页- - - - - - -