大班语言教案《小马过河》范本.docx

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1、大班语言教案小马过河大班语言教案小马过河1活动目标：1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。2.理解故事内容，初步相识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的变更而变更的，理解深浅的相对性3.主动思索，能用语言大胆表述自己的想法。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.萌发对文学作品的爱好。活动重难点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表述自己的想法。理解故事内容，初步相识深浅的含义，理解深浅的相对性。活动打算：场地打算：幼儿坐成半圆形幼儿学会律动马儿跑多媒体课件，各种小动物头饰(人手一个)，玩具小马，录音机磁带“”“”标记牌各一个活动过程：一、情境导入 引起爱好

2、1.幼儿随音乐马儿跑学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马老师：刚才我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马，今日要讲一个关于小马的故事。(设计意图：幼儿仿照马的动作进入场地坐下。老师特意支配的，营造一种轻松、开心的氛围。开宗明义干脆引出故事的主子公)二、观赏故事，理解内容1.运用多媒体课件，理解故事内容(分段、分情节)老师有感情地讲解并描述故事至“小马赶忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时冲突的心情。提问：故事中有谁?小马遇到了什么困难?牛伯伯是怎么对小马说的?小松鼠又是怎么对说的?小马会怎么想呢?它会怎么做呢?幼儿探讨回答。2.老师接着边操作课件边讲故事至“没没想过”提问：河水究

3、竟是深是浅?引导幼儿探讨。(意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿主动动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础)3.老师接着讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。提问：为什么说牛和松鼠说的都对?小马后来怎么做的?它发觉河水到怎样?幼儿探讨回答，老师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。三、再赏故事 拓展阅历放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。提问：1.故事的名字叫什么?2.你喜爱故事中的谁?为什么?3.假如你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做?幼儿探讨回答(设计意图：通过完整的故事

4、情节迁移至幼儿自己的生活阅历，突破了重点，回应了难点。)四、嬉戏活动享受欢乐1.老师交代嬉戏规则。老师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标记牌“”“”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿视察，能过河的小动物站到“”标记牌下，不能过河的小动物站到“”标记牌下。2.幼儿嬉戏1次，相互交换头饰，嬉戏2次。3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室，结束活动。设计意图：通过嬉戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。教学反思：本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展须要，95%幼儿都能主动的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，须要老师加以提示引导。1

5、 .营造故事意境 激发学习欲望本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参加学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多发展的空间，是我设计

6、本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的创建空间。我想，学生的创建力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。3.巧设学习障碍 练就生活本事平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新须要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题肯定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结

7、合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。大班语言教案小马过河2活动目标：1.引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。2.发展幼儿初步的分析实力与语言表达实力。3.让幼儿懂得遇事要多视察、多动脑筋并勇于尝试的道理。活动重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。活动难点：发展幼儿比较分析实力，理解大与小、深与浅的相对性。活动打算：ppt课件活动过程：一、导入活动师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。二、分段播放ppt理解故事内容1.第一段师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用

8、来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？（一条小河拦住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？小马心里怎么样呀？（胆怯，左右犯难）假如你是小马怎么办？2.其次段师：我们接着往下听！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？（留意对话语气）3.第三段师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！师：小马正打算下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的！深

9、的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的？你觉得谁说的话有道理？假如你是小马怎么做？4.第四段师：故事里的小马是怎么做呢？一起听一听。师：老马是怎么和小马说的？你细致想过它们的话吗?为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深？老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们小挚友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，视察、比较、分析两种动物的区分。（原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。）师：小马明白了（光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不

10、行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了），它又打算下河的时候又会发生什么事情呢？师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的小马？（英勇）师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？演示图片，视察、比较、分析三种动物的区分。（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。）三、师幼共同讲解并描述故事，理解故事涵义师：你喜爱故事里的小马吗？喜爱它什么？它是一匹怎样的小马？（懂事、能干、有礼貌，英勇）总结：小挚友在生活当中，我们会遇到

11、各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。四、为老师做件事，结束活动。大班语言教案小马过河3活动目标：1、引导幼儿观赏故事，理解故事内容及蕴意。2、发展幼儿初步的分析实力与语言表达实力。3、让幼儿懂得遇事要多视察、多动脑筋并勇于尝试的道理。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。5、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。重难点：重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。难点：发展幼儿比较分析实力，理解大与小、深与浅的相对性。活动打算：多媒体PPT课件活动过程：一、导入活动：师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了

12、，它还带来了一个好听的故事。二、分段播放PPT理解故事内容1、第一段师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河拦住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(胆怯，左右犯难)假如你是小马怎么办?2、其次段师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告知我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(留意对话语气)3、第三段师

13、：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!师：小马正打算下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，究竟听谁的?你觉得谁说的话有道理?假如你是小马怎么做?大班语言教案小马过河含PPT课件师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(英勇)师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示PPT图片，视察、比

14、较、分析三种动物的区分。(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)三、师幼共同讲解并描述故事，理解故事涵义师：你喜爱故事里的小马吗?喜爱它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，英勇)总结：小挚友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。四、为老师做件事，结束活动。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们

15、不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。大班语言教案小马过河4设计意图：故事是幼儿最熟识的读物之一，小马过河这个故事语言生动简洁，小马形象活泼可爱，故事情节幼儿感爱好并易懂，而且蕴含着丰富的道理，因此选择设计了这节课。活动目标1.通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。2.能大胆地表述自己的想法。3.使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。活动重点：能大胆地表述自己的想法。活动难点：懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝

16、试的道理。活动打算阅历打算：有过小河的阅历。物质打算：多媒体课件；老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。活动过程一、谈话导入师：小挚友，请你们想一想，老牛、小松鼠和小马同过一条小河，会发生什么事情?二、讲解并描述故事，理解故事内容（一）播放课件，老师讲解并描述故事，幼儿理解故事内容。老师提问：1.妈妈让小马去做一件什么事？2.小马遇到了什么困难？3.老牛告知小马什么？怎么说的？4.小松鼠告知小马什么？怎么说的？5.小马是怎么做的？（二）出示故事图片，幼儿进一步熟识故事情节。老师提问：1.老牛说的对吗？为什么？2.小松鼠说的对吗？为什么？3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河

17、里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？4.小马明白了什么？为什么？小结：老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。小挚友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。三、故事表演师：那小挚友你们想不想来表演这故事呀？谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠。师：其他小挚友我们来做仔细的小观众吧！活动延长请老师与幼儿一起讲解并描述故事，幼儿分角色进行故事情景表演。大班语言教案小马过河5活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察

18、、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。活动打算：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解实力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会出现的不同结果。以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，讲解并描述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互探讨

19、：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿相识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，讲解并描述故事，总结故事中讲解并描述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。二、绽开1、展示课件，老师讲解并描述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3） 小马是怎么做的？2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3） 马妈妈对小马说的

20、什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的接着发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿驾驭了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动好玩，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的.相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，

21、出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征动身，深化理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，或许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一样，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受实力。四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育活动过程中有

22、些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有留意到，没有加以订正。这也暴露了我的调控实力欠缺，对活动的限制实力太差，不能很好的限制活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。总之这一活动使我相识到了自己的不足，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。大班语言教案小马过河6活动目标1.乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。2.理解故事内容，初步相识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的变更而变更的，理解深浅的相对

23、性。3.遇到问题要多动脑筋，从实践中找寻问题的答案。重点难点在视察图片中，我班幼儿遇到问题想方法，解决问题实力和完整表述方面还有待加强，依据以上教学目标及本班幼儿学习状况，确定了本节活动的重难点。这是纲要中所提到的“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁地事物和过程，发展语言表达实力和思维实力”所要求体现的。重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表达自己的想法。难点：理解故事内容，初步相识深浅的含义，理解深浅的相对性。活动打算音频故事片段小马过河、多媒体课件、水槽、水、动物模型（松鼠、牛、马）活动过程（一）情景导入，引发幼儿爱好（2分钟）师：听音频马妈

24、妈和小马的对话，引出故事内容小马过河。（神奇的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的爱好，让幼儿立刻进入角色，引出今日的故事内容小马过河）。（二）观赏PPT,理解故事内容（16分钟）1.出示PPT1图，幼儿视察。（1）提问：“你看到了什么？”“小马遇到了什么困难”。（2）师：“小马的心情如何呢？假如你是故事中的小马，你会怎么办？”（3）幼儿跟随老师了解画面内容。2.出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容（1）提问：“小马先遇到了谁？”“他们之间会说些什么？提问：“小马又遇到了谁？”“他们之间又会说些什么？（2）师：“假如你是老牛、松鼠你会说些什么呢？”引导幼儿，遇到困难，要想方法解决问题。（3）带

25、领幼儿了解画面内容，请幼儿仿照他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中主子公的心理过程和对话语气。（4）提问：“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了？”激励幼儿大胆表达自己的看法。（纲要中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能够得到主动应答的环境。此环节老师采纳视察、提问的方式引导幼儿依据故事内容进行回答，为幼儿供应了一个想说，敢说的语言环境。同时通过仿照情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的氛围中感受主子公的心理改变和故事中蕴含的美）3.试验验证，扩展阅历老师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿视察、感知同样深的水和动物身高的

26、关系（幼儿总结：小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。（通过操作、视察，幼儿会更简单理解其中的道理，老师刚好提问，并请幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采纳视察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。）4.视察PPT4图，了解故事结果提问：“小马最终顺当过河了吗？”“它的心情是怎么样的？”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。（三）完整观赏故事内容，幼儿进一步理解故事内容（3分钟）（本节活动老师有重点的讲解画面，为了让幼儿深化理解、完成教学目标。此环节完整观赏，让幼儿在理解的基础上对此故事产生美妙的情感）

27、。（四）小结（3分钟）（1）师：你喜爱故事里的小马吗？喜爱它什么？（懂事、能干、有礼貌，英勇）（2）师：小马过河的故事给了我们什么启示？小结：小挚友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。（结合幼儿生活阅历，进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应当如何做的道理）。（五）活动延长（1分钟）师：“小马顺当过河后，接下来会发生什么事情呢？”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们喜爱的方式记录下来。（活动结束是短暂的，我们将活动进行了延长。依据教化目标，有机渗透教化内容，达到家园共育，使幼儿获得更

28、多有益的学问阅历，对丰富多彩的阅读活动感爱好，促进幼儿多方面实力的发展）。活动总结本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求，幼儿能够主动地参加到活动中。整个活动目标明确、层次清楚、各环节连接紧密，以童话“小马过河”为背景开展活动，故事情节简洁，易于幼儿接受。通过理解故事内容，初步相识深与浅的含义，并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中找寻问题的答案的道理。大班语言教案小马过河7活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。活动打算：多媒体课件、动物

29、头饰活动过程：一、完整听故事师：小挚友，你们好，今日啊我们来听一个故事小马过河，听完之后告知老师，你最喜爱故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。师：故事听完了，有谁告知老师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节?二、分段理解故事内容(一)第一段师：刚才小挚友啊听得都很细致，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。师：老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子)，然后呢(飞速地朝磨坊

30、跑去)。师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小挚友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧!(二)其次段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看!师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河拦住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(胆怯，左右犯难)师：那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好，这条河我能过去吗?水很浅，刚过小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看!师：小马正打算下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，

31、那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!(三)第三段师：那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!师：谁来告知老师，老马是怎么和小马说的?(孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的)师：小马听了明白了，它又打算下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最终一段。师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马，你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河究竟是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深)三、再次完整观赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整观赏一遍故事，这一次观赏

32、完之后，老师还要考考你们哦!师：刚才小挚友听得可真仔细，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听，老牛是怎么说的?再来听一听小松鼠是怎么说的?师：小挚友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?。我们边看课件边来探讨一下。师：小挚友，把你们刚才探讨的结果告知大家吧!谁来试一试!师：刚才小挚友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样，水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。师：那既然老牛和小松

33、鼠说的话有道理，小马应不应当听它们的话?小挚友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。四、故事表演师：那小挚友你们想不想来表演这故事呀?谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小挚友我们来做仔细的小观众吧!活动反思：本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展须要，95%幼儿都能主动的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，须要老师加以提示引导。1、营造故事意境激发学习欲望本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好

34、回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参加学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。2、挖掘生命内涵放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的创建空间。我想，学生的创建力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，因为这是他们的自己的方法，这

35、是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。3、巧设学习障碍练就生活本事平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新须要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题肯定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。大班语言教案小马过河8活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、发展幼儿初步的比较分析实力与口

36、头表达实力。3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。4、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。5、理解故事内容，丰富相关词汇。活动打算：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解实力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会出现的不同结果。以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，讲解并描述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？

37、小马又是怎么做的？请幼儿相互探讨：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿相识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，讲解并描述故事，总结故事中讲解并描述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。二、绽开1、展示课件，老师讲解并描述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？2、展示课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为

38、什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的接着发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿驾驭了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动好玩，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将

39、这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应当站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征动身，深化理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，或许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一样，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受实力。四、在活动过程中没有对幼儿进

40、行常规上的培育活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有留意到，没有加以订正。这也暴露了我的调控实力欠缺，对活动的限制实力太差，不能很好的限制活动的进展，从而使这一活动逊色了许多。总之这一活动使我相识到了自己的不足，明确了以后应当努力的方向，也象同事们学到了许多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。小百科：过河，即渡过河流之意。小溪小河在生活中很常见，古往今来，因为过河而产生过许多故事，有许多文艺作品就是以过河命名的，比较出名的是高尔斯华绥的同名小说、潘

41、长江的同名音乐小品、周涛的同名散文等。同时，在数学中，也有一个大家都熟识的过河问题。大班语言教案小马过河9活动目标：1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、仔细完成任务的道理。2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。活动打算：学问阅历打算： 丰富有关马、磨坊的学问阅历物质打算：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程：一、依次出示动物图片激发幼儿活动爱好，引出主题。导语：今日老师请来了三位动物挚友，我

42、们一起看看都有谁？（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析： 他们之中谁最高？谁最矮？小马呢？过渡语：今日小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢？请小挚友细致的听。二、 老师完整清讲故事，引导幼儿初步理解故事内容分析：1、故事的名字是什么？2、故事讲了一件什么事？三、老师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析： 1、老马交给小马一个什么任务？（把半袋麦子驮到磨房去）2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？3、老牛是怎样说的？小松鼠是怎样说的？小马是怎样做的？4、老牛为什么说河水很浅？5

43、、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？6、老牛和小松鼠说得对吗？（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。）这说明白什么？（不同的人对相同的事物有不同的感受）在小马难为情地说中断，难为情是什么意思？（丰富词汇：难为情）妈妈是怎样说的？小马最终过河了吗？趟是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件，完整观赏故事，引导幼儿懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。5、通过这个故事，你懂得了什么道理？五、拓展：听完小马过河的故事分析：1、你喜爱故事里的谁？为什么？2、当你在遇到困难的时候你会怎样做？活动反思：本次活动

44、适合本班幼儿年龄特点及发展须要，95%幼儿都能主动的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，须要老师加以提示引导。1 。营造故事意境 激发学习欲望本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参加学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。2。挖掘生命内涵 放飞学生心灵儿童的灵性也就是学生的

45、天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的创建空间。我想，学生的创建力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。3。巧设学习障碍 练就生活本事平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使学生在新须要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。大班语言教案小马过河10活动目标：1引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一