春天来了教学设计汇编.docx

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1、春天来了教学设计春天来了教学设计1 教学目标：1、学问与技能：感受春天，了解春天的色调，培育学生对大自然和生活的酷爱之情。2、过程与方法：激活学生的记忆，激励学生选择自己喜爱的方式大胆表现春天的色调。3、情感看法与价值观：提高学生对色调的感受、识别和表现实力。教学重点：对春天色调的视察、记忆和多种表现。教学难点：涂色的方法与画面的整体色调倾向。教学方法：引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作、展示评述。教学过程：一、引入新课提问：现在是什么季节？出示课题：春天来了。二、引导思索1、你喜爱春天吗？为什么？2、春天给大自然带来了什么改变？小结：天空、空气、水、花草树木3、你印象中的春天有哪些代表性

2、的景物？4、你还看到过哪些春天的景象？5、展示老师课前收集的各种春天的图片。三、引导探究1、春天有哪些主要色调？2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色调有什么不同。3、观赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。四、尝试创作1、作业要求：课本P11页学习活动一，用线描的方式，选择自己喜爱的材料，表现独一无二的春天。2、学生作业，老师巡察辅导。辅导要点：色调整体倾向；表现方法。五、作业展示、评议小结展示学生作业，老师小结。六、延长拓展提问：你还能换种方法表现春天吗？春天来了教学设计2教学目标：1、 通过视察、感受、发觉春天的主要特征。2、 培育学生酷爱大自然的

3、情感，对自然现象的视察力、感受力和观赏大自然的实力。3、 懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。教学打算：1、 老师打算：反映春天特征的图片资料歌曲。2、 学生打算：(1) 让学生利用课余时间到自己生活的社区或旁边公园里去找春天，记录春天的特征。(2) 搜集反映春天特征的图片或照片。(3) 搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗教学过程：一、 观赏春天1、师：同学们喜爱看图片吗?生：喜爱师：下面，我们一起来观赏一段图片，请同学们用眼睛看、用耳朵听、专心去感受。(师播放春景图片)2、师：听着这舒缓的音乐、看着漂亮的景色，你知道这是哪个季节的景色吗?生：春天的景色师：是啊，春天来了!把小

4、手伸出来，让我们一起来书写!(师板书课题：春天来了)生书空3、师：下面，我请位同学读一遍，能不能把春天的美，你对春天的感受读出来。(生读课题感受春天的到来)师小结：啊!你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，同学们，我们一起读!二、 找寻春天1、师：是啊!春天来了，同学们，刚才你们都看到了什么?听到了什么?又闻到了些什么?生：说看到的2、师：(提示学生)你们只看到，没有听到或闻到吗?生：听到了-生：闻到了-3、师：同学们，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起!闭上眼睛，用你的鼻子深深的吸一口!4、师小结：春天真香啊!大家愿不情愿把它带进我们的教室?生回答，三、 展示春天1、师：你们都带来

5、了吗?生：带来了。师：请把你搜集的图片或画的画拿出来展示给大家看。都举起来!2、师：下面，就向你的同桌介绍照片上、图画上都有什么景物?(师巡察、指导)叫几名同学到前面给大家介绍。四、 歌颂春天1、师：春天可真调皮的，它喜爱和我们捉迷藏，来，让我们一起跳吧!唱吧!(师播放春天在哪里FLASH，与孩子们一起唱歌、跳舞)2、师：哎呀，春天这样美，你们还想用什么方式表达对春天的宠爱呢?生：用成语生：用儿歌生：用古诗生：用舞蹈3、师：你们的想法真不错，来，让我们快快行动吧!(生展示、表演)4、老师展示收集的资料，依据老师收集的儿歌让学生试着说一句。六、 留住春天1、师：你们说的唱的表演的都不错。可见你们

6、是发自内心对春天的赞美宠爱春天!可是，在公园的一角却出现了这样不美的一幕，请看!(出示课件)2、师：同学们，他们这样做对吗?为什么?生说理由3、师：是呀。这样美的景色，我们应当珍惜它，爱护它，请同学们想个方法，提示人们爱惜环境，留住春天的漂亮!小组合作生： 站在小树的旁边制止乱爬树的人生：在公园里做宣扬生：写个牌子：生：爱惜花草，人人有责生：不要践踏小草!生：我是小草，我最怕你的大脚!春天来了教学设计3教学目标：1、能用美丽好听的声音演唱歌曲春天来了，表达对奇妙景色的赞美，通过歌曲培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。2、了解曲式结构学问，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构教学重点：了解曲式结构学

7、问，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构教学难点：了解曲式结构学问，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构教学过程：一、课题导入方法一：老师语言导入：同学们，春天来了，今日老师要带你们出去春游，你们要把自己看到的景色用画笔描绘出来。播放歌曲春天来了，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增加学生对唱曲的理解。方法二：看画导入。出示几幅春天的图画，请学生说出这是哪个季节，图中有些什么东西。（图画内容要围绕歌曲中的内容来选）二、学唱歌曲。老师留意引导学生想象春天漂亮的景色，有感情地演唱歌曲。老师在对学生进行歌曲教学时应留意以下几点：（1）指导学生用富有弹性、美丽的声音演唱歌曲。演唱时应提示学生留意唱歌时的歌颂心

8、理与状态。（2）歌曲中的第一、九两小节1 3 5 1四个音，从1到1经验低、中、高音区，老师留意指导学生演唱时声音保持较高位置，要唱得连续统一。初唱时可借助这四个音的手号位置来帮助演唱。（3）歌曲中的附点四分音符X。X是一个难点，老师可在演唱歌曲之前进行该节奏的练习。如：小。鸡|小.。鸡|叽。叽|叫 |（4）歌曲中的13 5 1 | 6 16 5| 45 3 1 | 2 1 0 |一句都标有渐强到渐弱的记号，老师应指导学生在演唱时处理好这一句。（5）歌曲中其次句5 5 4 4 | 3 53 2 |。，在歌谱中没有做出演唱的要求，但老师在教唱该句时可进行跳音的演唱处理，但留意跳音要唱得灵巧有弹性

9、。（6）手拍节奏为歌曲伴奏。以下供应简易的节奏谱：13 5 1 | 6 1 6 5 0 | 45 3 1 | 2 1 0 |X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |5 5 44 | 3 53 2 | 5 544 | 3 53 2 |xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |若学生的水平较高可选用以下节奏谱：13 5 1 | 6 16 5 | 45 3 1 | 2 1 0 |1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |X 0 X 0 | xo xo x

10、 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |5 5 4 4 | 3 53 2 | |13 13 24 24 | 13 13 2 5 | |xx xx xx xx | xx xx x x | |三、分析歌曲的特点，引出曲式结构。引导学生分析歌曲的心情及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简洁的图形（如或参考课后“想想”的图形）来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思索：（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。学生分析完毕后老师进行总结评价，对学生的分析，老师要对学生鉴赏音乐的

11、参加作出充分的确定，激励学生多动脑筋。四、用敲击乐器伴奏。指导学生依据音乐的相同与不同去选择打击乐器，并用不同的节奏型进行伴奏。激励学生大胆选择打击乐器，自己创编节奏。五、巩固学问。做课后练习“我的小音库”，在脑海中建立fa的相对音高概念，会用手号表示。六、画出心目中的春天。每个人对春天都有不同的感受，请学生用彩笔画出自己心目中的春天，并用语言说出对春天的感受。春天来了教学设计4嬉戏种类：表演嬉戏。材料打算：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。嬉戏过程：老师旁白：春风吹来了。(风上场)春风说：Im wind.(回头，招手)Sping is coming.(春姑娘上场)春姑娘说：Im spin

12、g.(春风和春姑娘起先围围着树、草、花做小跑步)树起先发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。树说：Im tree. Im green!小草说：Im grass. Im green,too.老师旁白：花儿也穿上了漂亮的衣裳。一朵花儿说：Im red flower.另一朵花儿说：Im yellow flower.另一朵花儿说：“Im white flower.老师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。(小鸟上场)小鸟说：Im a bird.(小鸟飞来飞去看春天的景色)I like spring.小草、小花和树一齐喊：bird，bind.(小鸟飞到它们跟前)树说：Lets

13、go to play.草、花儿、鸟儿齐说：Lets go to play.春天来了教学设计5活动目标1、观赏散文诗，学习诗歌中的动作以及对话。2、想象春天小草绿了的美景，喜爱春天。活动重难点重点：学习诗歌中小草醒来时的动作以及相互问好的对话。难点：观赏诗歌中小草变绿的意境，感受春天的改变。活动打算：小草醒来了课件：散文配图、配音，打雷音效，打雷图片等。活动过程：播放课件音频，听打雷声，感受春天的到来。小挚友，你们听，这是什么声音？（打雷。）轰隆隆，轰隆隆，雷声可能会把谁吵醒呢。播放课件图片，分段观赏散文小草醒来了。？观赏散文诗第一部分，学学小草醒来的动作。轰隆隆的雷声惊醒了谁的梦？小草醒来时，

14、做了什么动作？我们一起来学学小草醒来时的动作，伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛。观赏散文诗其次部分，练练向小草问好的对话。都有谁向小草问好？它们是怎么问好的？我们请3个小挚友来扮演春雨、春风和太阳，和小草相互问好。你猜，小草睁大了眼睛，会看到什么呢？观赏散文诗第三部分，找找小草绿色的伙伴。小草变成了什么颜色？还有谁也变成了绿色？它们都在什么季节变成了绿色？除了小草还有谁醒来了？春天里，除了小草醒了、变绿了，在生活中，你们还有看到谁也醒来了？它们有什么改变？春天到了，小草变绿了，小花都开了，柳树也发芽了。它们又会怎样和春雨、春风、太阳问好呢？通过问好嬉戏，巩固散文对话。每一个小组里面有春雨、春风、太阳

15、、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以选择一个贴在身上，然后与其他小挚友练习相互打招呼“你好，”，并抱一抱。温馨提示：活动前期尽可能带幼儿到户外视察小草，与小草密切接触。在观赏散文诗的过程中，通过引导幼儿学习小草醒来时的动作，增加幼儿的角色意识。引导幼儿通过扮演春风、春雨、小花、太阳、小草，进行对话练习，激发幼儿学习的爱好。活动延长：到户外视察小草，感受春天的美景。在语言区完整观赏诗歌，学习春雨、春风、太阳、小草之间的对话。打印纸质教具：场景图、小花与小草。引导幼儿完成美工，将小花、小草剪下贴在场景图上，提示幼儿尽量将轮廓剪得光滑、细致，粘贴时留意草和草之间不要重叠，小花可以分散贴。附小草醒来了轰隆

16、隆，轰隆隆，一声声响雷惊醒了小草甜甜的梦。小草伸伸懒腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒来了。春雨轻轻打在小草身上：“你好，小草！”小草说：“你好，春雨。”春风轻轻摩挲着小草：“你好，小草。”小草说：“你好，春风！”太阳笑眯眯地看着小草：“你好，小草。”小草说：“你好，太阳！”小草睁大新奇的眼睛，东看看，西瞅瞅，呀！全部的兄弟姐妹都穿上了嫩绿的衣服，多美啊！春天来了教学设计6教学过程：一、导入：师：小挚友们，现在是什么季节？生：春天。师：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青洁白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻快的脚步静静地来到了我们身边。（师出示课题）二、找寻春天1

17、、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的感受读出来。（生读课题）师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，小挚友们，我们一起读！2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！ （师放录象） 师要求：小挚友，留意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要沟通的！生细致观看3、师：小挚友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：看、听）生：看到了小草从土里钻出来。师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美妙的春天。这是植物！（板书：植物）生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、洁白的梨花，把春天

18、装扮的可真美啊！生：看到了小燕子师：你仿佛听到小燕子会说些什么？生：我听到小燕子师：小燕子也从南方飞回来，赶来参与这百花争艳的盛会！生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）生：看到了人们在放风筝师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类）4、生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声5、师：假如你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻） 生：闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味-师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！ 小挚友，让我们来闻一闻

19、春天的芳香吧，来，大家一起！6、师：咱们看到了春天的漂亮，听到了春天的脚步，闻到了春天的气息，这是个多姿多彩，惹人宠爱的春天！三、赞美春天1、师：此时，你最想说的赞美春天的话是什么？生：春天好美！生：师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与漂亮，让我们再来观赏一下这漂亮的春景吧！请看大屏幕！生观看2、师：下面，把你听到的、看到的、想到的根据肯定的依次说给同桌听！快！（生沟通、探讨，师巡察指导说）3、师：刚才小挚友沟通的很热情，谁情愿上台说给大家听听！生：春天来了，我看到-师：你不仅说的完整，而且还很生动，说出了你对春天的宠爱。（板书：生

20、动、完整）四、爱护春天1、师：春天很美，大家又很喜爱它。我们怎样能把漂亮的春天留住呢？生：不践踏草坪师：你做的对，应当向你学习！生：不采摘花朵师：这样能留住春天。生：把春天画进画里师：对，不光自己观赏，别人也能观赏。生：把春天拍进照片里。师：是啊，永久地留住了春天。2、师：孩子们，就让我们留住春天的漂亮吧！让它恒久留在我们的心里！3、师：春天是美妙的，我们要多视察、多思索，才能把我们的所见、所想、用美丽的文字登记来。下节课，我期盼着能够观赏到你们笔下的春天！板书： 春天来了看植物听动物 完整 闻人类生动春天来了教学设计7教学过程：一、导入：师：小挚友们，现在是什么季节？生：春天。师：是的，一年

21、中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青洁白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻快的脚步静静地来到了我们身边。（师出示课题）二、找寻春天1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的感受读出来。（生读课题）师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，小挚友们，我们一起读！2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！ （师放录象） 师要求：小挚友，留意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要沟通的！生细致观看3、师：小挚友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：看、听）生：看到了小草从土里钻出来。师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了

22、耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美妙的春天。这是植物！（板书：植物）生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、洁白的梨花，把春天装扮的可真美啊！生：看到了小燕子师：你仿佛听到小燕子会说些什么？生：我听到小燕子师：小燕子也从南方飞回来，赶来参与这百花争艳的盛会！生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）生：看到了人们在放风筝师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类）生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音。听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声师：假如你真的走进了

23、春天，你会闻到什么？（板书：闻）生：闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味-师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！ 小挚友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！师：咱们看到了春天的漂亮，听到了春天的脚步，闻到了春天的气息，这是个多姿多彩，惹人宠爱的春天！三、赞美春天师：此时，你最想说的赞美春天的话是什么？生：春天好美！生：师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与漂亮，让我们再来观赏一下这漂亮的春景吧！请看大屏幕！生观看师：下面，把你听到的、看到的、想到的根据肯定的依次说给同桌听！快！（生沟通、探讨，师巡察指导说）师：

24、刚才小挚友沟通的很热情，谁情愿上台说给大家听听！生：春天来了，我看到-师：你不仅说的完整，而且还很生动，说出了你对春天的宠爱。（板书：生动、完整）四、爱护春天师：春天很美，大家又很喜爱它。我们怎样能把漂亮的春天留住呢？生：不践踏草坪师：你做的对，应当向你学习！生：不采摘花朵师：这样能留住春天。生：把春天画进画里师：对，不光自己观赏，别人也能观赏。生：把春天拍进照片里。师：是啊，永久地留住了春天。师：孩子们，就让我们留住春天的漂亮吧！让它恒久留在我们的心里！师：春天是美妙的，我们要多视察、多思索，才能把我们的所见、所想、用美丽的文字登记来。下节课，我期盼着能够观赏到你们笔下的春天！板书： 春天来

25、了看植物听动物 完整 闻人类生动春天来了作文教学设计（二）教学目标：1引导学生通过细心视察身边的春天景象，感受春天的美妙，引发学生的想象欲望，培育写作的爱好。2学生能够通过细致的视察把春天里的发觉和体会写出来，要表达真情实感，留意把句子写通顺，不写错别字。教学重难点：1广东春天的季节性并不强，跟从前课文中描写有很大的不同，须要老师在写作中进行说明。2本班学生课外学问和表达实力一般，写作文时一般会写成流水账，期盼通过写作的指导，学生能够结合自己的发觉并发挥自己的想象，比较详细、生动的写出春天的景物。教学课时：一课时教学过程：一、 导入大家读出孟浩然的春晓。春晓春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，

26、花落知多少。提问：同学们，你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗？大家喜爱这个季节吗？ 大家都这么喜爱春天，那么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。二、 写作要求1请用“春天来了”为题写一篇作文。2有依次的抓住春天的特点写清晰，写详细。3 留意用上描写春天的美词佳句。三、 写作指导1细致视察细致视察就是要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，专心去感受。通过你对春天的接触，你能说出春天的特点吗？ 春天与冬天相比，不同在哪里？（春天比较温煦，冬天比较寒冷。春：东风来了，春天脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装，一切都变得生气勃勃！冬：到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了

27、整个世界。到处冷冰冰的，似乎全部的一切都已进入长长的睡眠，大地宁静得稀奇。注：我们这里是不会冷到下雪的。）人们的衣着、行动有什么改变？（冬天的时候，人们裹着厚厚的衣服，生怕被寒风冻着，走起路来哆哆嗦嗦。春天来了，我们的衣服穿得少了，人们不再哆哆嗦嗦，活动增加了，农夫们起先了田间的劳作。）植物有什么改变？（桃花开了、木棉花也开了，柳树也起先变绿了。大自然到处都是一派朝气盎然的景色！）动物有什么改变呢？（冬眠的动物起先醒悟了，夜间能够听到青蛙的叫声，蝴蝶、蜜蜂起先在果树的枝头采蜜了。）景色有什么改变？请朗读下面两段关于春天的描写：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密

28、密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟（tang）儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（阳光变暖了，雨水多了起来，春雨绵绵，响起了春雷，间或还能闻到一阵阵的花香。注：不要说冰雪溶化了。）2精选材料由于春天值得一写的景物太多了，那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢？当然不是，我们必需选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。（指名让两位学生说说他们打算写那些事物）3生动描写生动的描写是建立在细致视察的基础上的，我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的详细表达出来。所以我们在作文

29、中就要运用一些修辞手法来表达，接下来我们来看看下面的两句话，比较那一句写得详细、形象。 ：木棉花盛开了。：木棉花盛开了，就像一把艳丽的火把在迎接客人。我们会发觉运用比方句的句子写得比较生动，除了运用修辞手法能让句子形象生动，我们在写作的过程中也可以用上一些比较美丽的词语和诗句。那么请大家回忆一下，有那些词语、诗句是描写春天的，我们适当运用到作文中，会让我们的作文更有吸引力。描写春天的词语：风和日丽 春光融融 春草如丝春暖花开 万紫千红 花红柳绿蒸蒸而上 生气勃勃 春光明媚描写春天的诗句：好雨知季节，当春乃发生。野火烧不尽，春风吹又生。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。春色满园关不住，一枝红杏出墙

30、来。4.抒发情感抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。下面是一段对 “漂亮的春天”发出了这样的情感！啊！漂亮的春天，你是上天赐给我们的奇妙礼物，你是无比漂亮的人间天堂，俗话说：“一年之计在于春”，我们要利用这漂亮的春天来好好学习，争取在新学期取得更好的成果。四、 写作实践1春天是那样的美妙，俗话说“一年之计在于春”，就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要根据细致视察、精选材料、生动描写。2.假如这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。五、 总结例文：春天来了我渴望的春天来了，春天里阳光明媚、春风拂面、桃红柳绿的，到处春意盎然。玩耍

31、了一天的我，非常的疲乏，一头倒在床上很快就进入了梦乡，在梦里我做了许多奇妙的梦：有白天和妈妈在绿油油的田野里放风筝，有体育老师带领我们在球场打篮球的情景，有燕子在屋檐下劳碌做窝。不知不觉中天已经亮了，可我却不情愿起床，还想享受赖床的味道，在妈妈的叫唤声中，我才睁开惺忪的眼睛。躺在床上细致倾听窗外传来一阵阵好听的鸟鸣声，有画眉在歌颂，有黄莺在谈笑，这时小麻雀也来凑喧闹了，叽叽喳喳地闹个不停，我推开窗户，只见农夫伯伯正赶着牛在田间犁地了，还有一位大娘正在地里插秧呢！当夕阳西下，夜幕快要驾临的时候，劳碌一天的人们才匆忙地朝家里赶去。这时候，村子里已经飘出了缕缕炊烟，夜深人静的时候，外面刮起阵阵春风，

32、春雨也静静着陆下来，滴滴答答滋润着大地。在房前屋后开满的鲜花被春雨打得七零八落，不知在春雨中还有多少花儿能保存下来，在秋天里能结出硕大的果实。举荐阅读：春天来了作文400字二年级写景作文 :春天来了50字春天来了看图写话小学二年级小学二年级看图写话春天来了200字春天来了二年级看图写话二年级看图写话春天来了3篇春天来了教学设计8教学思路：“关注学生的学习爱好，强调形成主动主动的学习看法，提倡学生主动参加、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感爱好的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃朝气和鸟语花香的

33、美景，从而激发学生的学习爱好、激发学生酷爱大自然的热忱。本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层绽开、步步深化，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。教学目标：1、可以主动、主动参加音乐学习活动。在音乐中感受春天的美妙。2、喜爱倾听乐曲郊外去、野蜂飘舞。在听赏中可以感受乐曲的基本心情、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飘舞等动作来表现音乐的改变。3、可以自然、有表情地演唱歌曲春天来了。有创建性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美妙憧憬的情感。4、通过音乐学习来相识、亲近大自然，培育酷爱大自然、关注环保的情感。教学重点：1

34、、可以用自然、美丽的声音、有表情地演唱歌曲春天来了。2、可以感受两首乐曲的基本心情，并可以用动作（或律动）主动参加表现音乐中的快慢、强弱改变。教学难点：引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创建性地参加音乐学习活动。激发酷爱大自然、关注环保的情感。教具打算：音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等教学方法：倾听法、启发法、听唱法、表现法、嬉戏法、探讨法等。教学过程（）设计表：教学环节教学步骤设计意图一、情境导入（说说看看）1听音乐春之声圆舞曲进入教室。师生问好。2“说说”师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天！师：春天美吗？生：美！师：你们可以说说春天有

35、些什么漂亮的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）3“看看”师：在漂亮春天里，人们都喜爱去春游，我们一起来观赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容动身，激发学生的学习爱好。学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。二、感受体验1（听听动动）1师：春天有那么多漂亮的景色，今日，老师想和同学们一起在音乐中走到漂亮的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲郊外去，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）2分别听赏郊外去的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。3师

36、：我们来到了漂亮的郊外，到处是树木、花草，美丽极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐（播放小提琴曲野蜂飘舞，师生随音乐做野蜂飘舞的律动。）4师：你听到这段野蜂飘舞的音乐，可以想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）5“听听比比”师：你们知道野蜂飘舞是用什么乐器演奏的吗？生：小提琴。（出示小提琴图）师：郊外去是用什么乐器的演奏的？生：钢琴。（出示钢琴图）（对比听赏两段音乐，边听边仿照钢琴、小提琴的演奏姿态。）学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比。老师引导学生用动作、律动来表现音乐的心情及快慢、强弱对比。三、感受体验2（唱唱创创）1师：在春天里，

37、不仅有美丽的景色，还有很多美丽好听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣春天来了。（播放歌曲范唱）2学唱歌曲A随范唱拍出歌曲节拍。B随范唱拍出歌曲节奏。C按节奏读歌词。D听唱歌曲。3唱唱创创激励学生创编动作来表现歌曲。4课外延长、环保教化师：同学们学会了这首日本歌曲春天来了，关于春天的音乐和歌曲还有很多很多。今日，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事（播放动画片段）师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱惜大自然中的花草树木、主动照看森林里的小动物，正是由于她的和善和英勇，才可以使松百合在寒冬里开放。请同学们说说，我们应当怎样学习她什么？我们应当怎样做？（学生

38、自由探讨、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。歌曲学会后，引导学生有创建性地用动作表现歌曲，进一不培育学生的审美情趣。歌曲学习后，动画片段的观赏，是老师细心设计的课外音乐观赏的延长。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教化。四、激励评价课堂小结1让学生相互探讨、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。老师发给“小明星”奖章。2师：今日，我们在音乐中感受到了春天的美妙，希望同学们都可以做一名爱大自然、爱护大自然的好孩子。老师依据学生参加音乐活动的看法、主动

39、性，评价以激励为主。春天来了教学设计9教学目标：1、引导学生视察春天景物的特点。2、以学生的生活阅历为基础，激活学生的思维，为学生创设出一个丰富的想像空间。3、培育学生的表达实力，激发学生大胆合理的想像，并能引导学生合理的说出来，写出来，培育学生习作爱好。教学设想：强调以观、说、写为主线，使学生在兴味盎然中感知，在大胆想像中创新。激发学生习作爱好，提高学生说写实力。教学打算：多媒体课件教学过程：一、 激情引入：1、 师：春天的脚步静静，静静地，她笑着走来。2、 课件演示：春晓江畔独步寻花视频动画3、 问：同学们看后想说什么？4、 师：你们愿不情愿跟随春姑娘一起去找寻春天？（生回答）那我们就一起

40、走吧，同学们肯定要仔细地找寻，细致地视察，从哪些景物身上你感到春天来了。二、 创设情境，感悟春天：1、 师生一起观赏，（课件出示：小河哗哗地向前流着，小草静静地钻出地面，柳树发芽了，桃花开了，小鸟叽叽喳喳地叫着，小挚友们到野外玩。）2、 生按依次回忆一下，都看到了什么。3、 指名说一说，提示学生最好按依次说。4、 师随机板书：小河 小草 柳树 桃花 小鸟 小挚友5、 师：我们看到的这些景物，在春天到来的时候有什么改变的呢？看着板书，一样一样的想一想。6、 学生自已想一想。7、 指名说一说，师适时引导把每种景物的改变说详细。（1）小河：河里的冰化了，小河哗哗的向前流着。师：谁听过小河流淌的声音，

41、那是什么样的？你觉得那样的声音像什么？指生说一说。（2）小草：春姑娘是怎样唤醒小草的？小草是怎样钻出地面的，会说什么？学生说一说。（3）柳树：柳芽什么样？柳条又是什么样的？学生说一说。（4）桃花：春天除了桃花开了，还有什么花开了？开得都怎样？像什么？学生说一说。（5）小鸟：小鸟在春天欢乐的歌颂，其它什么动物的改变也会让我们感到春天来了。三、用自己的语言描绘春天：1、师：春天真美啊！你们愿不情愿说一说这漂亮的春天呢？2、师提示：每个人眼中的春天都是漂亮的，希望我们都用自己美丽的语言来说春天，不要都和别人说的一样，好吗？3、两个人一组先说一说，留意把话说通顺。4、指名在全班说一说。师提出要求：听的

42、的学生要仔细听，先听同学说的有没有开头、结尾。再看中间是不是按肯定的依次说的，你认为哪种景物他可以再写细致一些？5、学生听后发表自己的见解，师相机作好引导。四、观赏范文：1、幻灯片出示范文，学生自读。2、学生谈自己从中提到的收获。五、学生起先写作：1、师：只有通过仔细视察，仔细按肯定依次思索，大胆想像，才能把春天写得这样美。刚才同学们能把春天的美景说出来，你们能写出来吗？下边同学们就边想边写，先想一个题目，想一个漂亮的开头，再想一个美的结尾，中间的景物按肯定的依次写详细、写具体。2、学生起先写作，师留意引导。春天来了教学设计10教学目的：1、通过倾听嘀哩嘀哩、春晓，演唱小树快长高、郊游表达对大自然的酷爱之情。2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3、相识“0”并能精确地拍击带有“0”的节奏。4、能在学会歌曲后，跟着老师精确地按音高唱唱名。教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲小树快长高、郊游。教学难点：按音高唱唱名。教学方法：综合音乐感