小学二年级数学教案精选.docx

《小学二年级数学教案精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级数学教案精选.docx（72页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学二年级数学教案小学二年级数学教案1教学内容课本第16页的内容及第17页练一练的第1、2题。教学目标1、使学生在解决现实生活的问题中驾驭3的乘法口诀。2、培育学生合作学习的实力。教学重难点3的乘法口诀的编制与驾驭教学方法自主探究教具打算小棒。学具打算圆片、小棒。教学过程一、干脆揭示课题师：今日，我们要帮助小熊一起解决“须要几个轮子”这一数学问题，大家打开课本16页，视察图中的小挚友在做什么？生：有一个小挚友在给三轮车安装轮子。师：大家发觉图中的数学问题了吗？生：一辆三轮车3个轮子，9辆车须要几个轮子？二、探讨新知1、数一数，填一填。师：一辆车3个轮子，2辆车几个轮子？生：2辆车6个轮子。师：

2、好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看看3辆、4辆9辆车分别须要几个轮子，并把表格填完整。（学生独立摆、数、填，老师个别辅导。）师：请小挚友说说你是怎样填的？生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12师：好方法，就是每多一辆就多了3个轮子。用连续加3的方法可以算出9辆车须要27个轮子。2、合作学习，摆一摆，说一说，写一写。老师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形须要几根小棒？生：摆一个三角形要3根小棒。师：一个三角形是几个3？能列一个乘法算式吗？生：1个3，13=3或31=3。师：很好，同学们的乘法学问驾驭得很不错。大家能编句口诀记住13=3吗？生：一三得三。师：小挚友们真

3、聪慧，能自己编出乘法口诀。接下去，同桌之间相互合作，两人一边摆三角形，一边说算式，编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。（学生同桌合作学习，老师巡察，了解学生的编写状况。）3、集体沟通反馈。师：刚才，老师看到许多小挚友同桌之间合作得特别仔细。信任每个小挚友都有不少的收获吧！谁情愿和大家一起共享你的收获呢？（引导学生说了算式和相对应的乘法口诀，老师可以多让一些孩子反馈，加深他们对乘法口诀的印象。）师：小挚友们真会动脑筋，自己编出了有关3的乘法口诀。下面，每个小挚友自己把乘法口诀读一读。想一想，你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀。4、找规律，记忆口诀。（1）学生独立思索，小

4、组中沟通。（2）全班反馈。师：你是怎样记住3的乘法口诀的？生1：我想，假如遗忘了，可以用加法算一算。师：哦，你是把乘法算式转化成加法算式来记的。其他小挚友还有不同的方法吗？生2：我发觉上下两句口诀得数相差3，我背诵的时候只要每次加3就可以了。师：你的发言真精彩，其他小挚友发觉这个规律了吗？大家试试，用同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。（给学生再次用规律记忆口诀的时间）师：做任何事情的时候，我们都要擅长视察、思索。这样，就能找到解决问题的好方法。三、巩固练习1、口诀接龙。以小组为单位进行口诀接龙竞赛，接得又对又快的小组获胜。2、练一练的第1题。让学生独立练习，老师巡察，了解学生用口诀的状

5、况和仔细视察题目的习惯。（可以实行同桌沟通的学习形式进行反馈）3、练一练的第2题。老师引导学生找寻规律后填数，学生独立完成，然后沟通找到的规律。四、总结师：最终我们用今日学的3的乘法口诀，计算有关3的表内乘法，比一比，哪位小挚友用口诀求积最棒。（老师出示口算卡片，学生计算并说出所用的口诀。）五、作业选用课时作业设计小学二年级数学教案2一、教学内容：二年级上册.二、教学目标：(一)认知目标：1.使学生相识时间单位秒，知道1分=60秒，秒的相识教学设计。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。(二)实力目标：1.通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达实力。2.培育学生的视察分析

6、实力和动手操作实力，使学生的思维得到发展。(三)情感目标：1.在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：1.使学生知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具打算：老师打算：多媒体课件。学生打算：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：(一)设置情境，导入新课。师：同学们，看-放映课件(新年到，鞭炮声声，小孩子欢欣鼓舞，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。)生：(不由自主地高声跟着数)10

7、、9、8、7、6、5、(新年的钟声敲响)师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位?生：秒。师：(用怀疑的语气重复)秒?板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜爱、憧憬的情境，利用这些熟识的情境，一起先就吸引住学生留意力，激发他们的学习爱好，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活阅历和学问积累。)(二)自主探究，合作求知。1.相识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有生：时、分。师：我们没有学过秒啊，你是怎么知道秒这个时间单位的呢?生：钟面上有秒针。生

8、：师：(放映课件，展示钟面模型)哪一个针是秒针?生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲?生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样?(放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。)生：(笑)是！(秒这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽视它，但新奇是孩子的天性，他们不行能不留意到那个形态特别的高个子。所以由学生自己引出课题，由自己传授学问。老师在这里扮演怀疑、验证的角色，吸引学生帮助老师解惑。)2.体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢?生：拍一下手。(做动作)师：(跟着做)对，很

9、好！生：我眨一下眼就是一秒。师：(跟着做动作)你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：(在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调经验，对于抽象的、非物化的时间，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活阅历已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性相识。每个人都有参加的机会与实力，能在实际动作中体验1秒的长短。)3.1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，许多现代化的工具1秒能做许多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走许多路程，谁知道一些这样的学

10、问?生：(没有人说话，面面相觑)师：(出示课件)飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次生：(惊羡)(增加学问积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先打算了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界，教案秒的相识教学设计。)师：怎么样?时间很宝贵，连1秒钟都不能小看，对吗?谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成果是多少?生：12秒91。师：在微乎其微的还不足13秒钟时间里，刘翔

11、成了著名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他肯定会告知你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都特别重要呢?生：放射火箭的时候也要倒数10、9、8生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：(通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也特别大，正是由那么多的秒才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用秒来记时。老师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成果而傲慢，也为祖国而傲慢。)4.相识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来，

12、所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数)(再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示10秒是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经验10秒是由10个1秒组成的过程，学习计算几秒的方法。)生：(抢答)10秒。师：你怎么看出是10秒的?生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪慧！那老师再考考你们，我写一个秒字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒?生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们?你做

13、了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几?生：我写一个针字，秒针从3走到4经过了几秒?生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒?生：秒针从5走到8经过了15秒。(在给同学出题的过程中，学生同时也在思索几秒钟原委能做什么事情，熬炼对较短时间的估计实力，以便能够把课堂学习的学问应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情老师刚好指导，并在尽可能的状况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的根据中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏也许跳动了多少下。)师：同学们反应

14、真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?(学生活动)(让全部的同学都有参加的机会，会拨、会认、会出题，充分相识几秒。学生在这时候争先恐后，非常兴奋。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。)5.教学1分=60秒。师：有没有被同桌考倒了的同学?生：没有。师：同学们真棒！这样的题目太简洁了是吧?生：是。师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕?生：不怕！师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转，或者视察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组

15、成员汇报探讨一下，看看是不是一样的。(学生活动)(老师板书1分=秒)师：谁把你们的视察结果向大家报告一下?生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的进率是60。生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。生：师：大家视察到的都是这样吗?生：是。师：老师也视察一下。同学们跟我一起看好不好?(放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格)师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么(板书：60)生：(齐读)1分=60秒师：同学们真是擅长视察，连这么难的问题也能探讨出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我

16、们说的半分钟就是多少秒?生：30秒。(1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的学问基础，所以学生在学习时不会感到特别困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过视察沟通而得出结论，老师赐予适当指导。要让学生先自己独立思索，然后小组沟通，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候留意培育学生活动意识和沟通实力，注意培育学生的学习方法、实力和习惯，老师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。)6.体验1分的长短。师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟须要拍多少下手?生：30下。师：1分钟呢?生：60下。师：好，咱们来做个拍手嬉戏。男

17、同学拿笔，在练习本上写数字，从1起先写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。(学生活动：男生写数字，女生拍手。老师带领拍手，驾驭好节奏。然后交换。)师：(统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。)一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。(放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟)(再次放映课件，学生自由活动)师：谁来说说，你们做了些什么事?生：我写了35个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。小学二年级数学教案3素养教化目标：学问教学点1、在详细生活情境中，使学生初步形

18、成质量的概念，相识质量单位克和千克。2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。3、使学生了解用秤称物品的方法。实力训练点1、发展学生分析、比较、抽象、概括实力，激发学生的学习爱好。2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物品质量的意识。情感教化点1、引导学生关切生活，在生活中学习和运用数学。2、使学生感悟数学学问内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教具打算：（老师用）多媒体课件、盘秤、有奖竞猜的物品、一个1角硬币（学生用）六人一组：10个1角硬币、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的盐、苹果、饼干、石头、米

19、、花生米、果冻等.重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克难点：培育学生估测意识教学步骤：一、创设情境师：今日森林里发生了一件大事，我们也去凑凑喧闹好吗？生：好！师：我们去看一看。1、观看课件演示：（熊猫森林超市开张情景）咦，什么声音，这么喧闹？噢，原来今日是熊猫森林超市开张的日子。2、课件显示（超市内部场景）师：好，我们进去看一看，你看到了什么？（生自由说出看到的商品名称、质量、有数字、有克和千克.）3、（出示课题）今日我们就来相识克和千克。（板书课题）4、请打开课本P86页。二、相识称。师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？生：用秤来称。师：那么你知道哪些称呢？生：（多媒

20、体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）师：你在哪见过这些秤？生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。生2：卖水果的地方有盘秤。生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。.师：大家真留意身边的事物。三、感觉体验，形成质量观念。1、相识1克。师：同学们请看这是什么？（1角硬币）你猜一猜有多重呢？生：1克.师：我们用天平来称一称。请看屏幕。（播放录像）师：你们真棒，一枚1角的硬币约重1克。请大家拿一枚1角硬币放在手中掂一掂，好啦，感觉怎么样？生：很轻。师：大家知道1克的重量了，现在找一找生活中有那些物品的重量大约是1克。生：乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉.师：你们真利害能找到这么多大约1

21、克的物品，那你还能找出10克、50克、100克的物品吗？生：.师：大家真聪慧，找到这么多以克为单位不同重量的物品。师：请大家从篮子里找出100克的物品。看哪一组找得最快。打算起先。师：大家都来感觉一下。2、相识千克师：刚才其次小组找100克的物品又快又好，现在我们再来找出1包500克的物品，打算起先！师：找得好快啊！这是一包500克的盐。（500克）师：一袋盐500克，那么两袋呢？（生答师板书：1000克）师：我们在验证之前一齐来相识盘称。我们一齐来视察一下。（视察盘称相识盘称）生：（汇报）师：现在我们把两袋盐放在一起，用盘秤称一称。那么大家知道有多重啊？（学生操作称量）生：1千克师：1000

22、克里面有几个1克呢？（1000个）师：那么1000克和1千克哪一个重呢？（相等）我们一齐来读一读。师：老师想到超市买几样东西你能帮帮老师吗？（能）要求：请各组合作帮忙称出1千克的物品学生汇报：我们组称了6个苹果是1千克.师：通过称量，你有什么发觉？生：我发觉这六袋物品重量相同，都是1千克。生：我发觉1千克的石头少，1千克的饼干多。生：我发觉虽然1千克的石头少，1千克的饼干多，但是他们的重量是一样的。师：你们的发觉可真多！感谢大家的帮忙。师：现在我们每人轮番掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。师：感觉怎么样。生：我觉得1千克很重。生：我觉得1千克比1克重多了。生：我觉得1克

23、比1千克轻许多。师：真的吗？好了，我们拿出1克和1千克的物品比一比。师：感觉怎么样。生：1克很轻，1千克很重。生：1克比1千克轻许多。.师：一般状况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。师：请同学们打开书P86，还有不明白的地方吗？四、联系生活，巩固练习同学们学了这么多学问，熊猫老板很想请大家去他的超市帮忙，你情愿吗？听听熊猫老板的要求吧？（想成为我的职员可不简单，要经过三关的考验。英勇的小挚友请来吧！）你们有信念吗？第一关：1、书P88页2。2、书P89页4。3、书P89页5。其次关：推断提。（学生用动作推断）（1）一个1角硬币重1克，10个1角硬币重1千克。（）（2）5

24、千克比5000克要轻一些。（）（3）小明重25千克。（）（4）1千克铁比1千克棉花重。（）第三关：亮亮去春游写了一篇日记请小组合作找出不对的地方并改正。（课件出示）亮亮今日春游啦！他为自己打算了可口的食物：有50千克重的两个，150克重的一个.他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了很多动物，他最喜爱重达3000克的、和颈项长达3克的。五、有奖竞猜活动师：这节课同学们学得这么好，老师想送些礼物给大家。请看，想要吗？师：呵呵，都想要，不过，得先猜猜它有多重？哪个小组猜对了奖品就是你们组的！（每组一分物品学生通过掂一掂，估一估说出重量。）六、小结。小学二年级数学教案4教学目标1使学生初步相识重量

25、单位千克2初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克3相识案秤，了解案秤称物品的方法培育学生动手操作实力激发学生对学问的新奇并体验到教学学问来源于生活服务于生活教学重点建立1千克重量的观念，驾驭千克与克之间的进率教学难点建立1千克重量的观念教具、学具打算一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平教学过程一、铺垫孕伏老师：前面我们学了重量单位克，你们都会用了吗？可有一位小挚友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他

26、吗？（演示课件千克的初步相识下载）一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（）一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（）二、探究新知（一）导入新课：1老师：那位小挚友在大家的帮助下已经学会了怎么用克这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）一袋大米重25（）一个大冬瓜重10（）一头牛重420（）小明体重28（）2老师：称一些比较轻的物品时，常用克做单位可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用克做单位就太小了。那么今日我们就来学习一个比克大的重量单位千克（板书：千克）1千克究竟有多重？克和千克之间有什么关系？今日我们就来探讨这方面的问题（把课题板书完整：千克的初步相识）（二）千克的初步相识：1感

27、知1千克有多重讲解并描述：称一般物品的重量，常用千克做单位1千克究竟有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂初步感知1千克有多重2使学生感知克和千克之间的进率老师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克（2）老师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克（板书：1千克、1000克）（3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，

28、右边托盘中放1000克）引导学生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克老师板书：1千克=1000克（4）体会1千克的实际重量引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步相识1千克=1000克同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？老师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片法定计量单位）3进一步建立1千克的重量观念（1）相识案秤，了解案秤称物体的方法出示图片台秤，师简洁介绍构造老师介绍运用方法：案秤也叫做台秤，运用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在0

29、位，然后将所称物品放到托盘上，视察秤指针所指的数字，指几就是几千克，老师称1千克的苹果演示给同学们看（2）实际操作，详细感知1千克有多重称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂把称过的和课前打算好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克4完成43页的做一做（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思索为什么都是1千克，而苹果的数量却不一样？假如苹果的数量相同，重量肯定相等吗？引导学生明白：重量相同物体的个数不肯定一样多；数量相同，物体的重量不肯定相等（2）学

30、生举例说明哪些物品大约重1千克（3）在下面表里填上合适的数目老师重点指导_个鸡蛋重1千克提问：9个鸡蛋肯定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不肯定相等，同样重量的鸡蛋个数不肯定一样）（三）小结：通过这节课的学习我们又相识了一个重量单位千克1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？（四）看书质疑三、巩固发展1称比较轻的物品的重量时，常用_做单位；称一般物品的重量时常用_单位，1千克也叫（）21千克=（）克1000克=（）千克3选择正确的答案填在括号里：千克克4手势推断对错：2千克20xx克 5千克4900克800克1千克 2500克3千克题中两边单位不同，推断前

31、提示学生留意5填空：（1）小明体重25千克，小青体重21千克，小明比小青重_千克列式为_（2）一筐水果重30千克，6个人合买一筐后平均分，_？（先口头提出问题，再口头列式，留意问题的单位）四、全课小结通过今日的学习你知道了什么？到现在你共学习了几个重量单位？分别是什么？克与千克之间有怎样的关系？五、布置作业：第44页第4题小学二年级数学教案5教学内容：课本第73-74页，做一做1、2。教学目标：1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性相识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、相识新的计数单位，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数

32、（中间、末尾没有零），知道数的组成，驾驭数位依次表。教学重、难点：相识新的计数单位万，会数万以内的数，驾驭数位依次表。教学打算：教学挂图、计数器，一个数位依次表格（空的）。教学过程：一、 打算练习。1、 视察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（）、读出下面的数。谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？设计意图通过打算练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好打算。二、 讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长

33、江大桥的马路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，老师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的马路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的相识。老师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的马路、铁路两用桥。（2）请学生认读马路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的相识。齐读3、教学例4。（1）视察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？依据学生所说，师生共同数一数。

34、（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。万也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 老师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。（1）老师拨出2356，请学生认出读。依据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。）设计意图通过自主探究，驾驭数位的依次，同时培育学生的

35、动手操作实力。5、课堂练习。（1）课本第75页的做一做第1题。先写出各数，再读一读，最终说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。从994-1000；从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）6、数位依次表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的依次吗？（3）老师拿出数位依次表格问：有谁会填出这张表？（老师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说。）设计意图通过活动学习，驾驭万以内数的读写和组成，同时培育学生的推理、分析实力和学问的迁移的实力。三、巩固练习同桌相互拨数、认读，并将认读的数

36、写在本子上。四、课堂小结说一说你今日有什么收获？设计意图学会归纳整理自己的学问体系。小学二年级数学教案6一、课前调整今日巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们快乐吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛细致看，耳朵细致听，开动小脑筋。”信任自己能做到吗？二、讲授新课1、圆片出角师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！（出示圆片）老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？师：（圆片对折两次）你能像老师这样折一折吗？试试看。师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿（顶点位置），戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？生：它是尖尖的。师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸（边），

37、再从这尖尖的地方往这儿摸一摸（边），说说这又是什么感觉呢？请你说。师：对的，这是直直的，师：现在请小挚友把纸片轻轻夹到书中。师：现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小挚友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？师：他就是我们今日相识的新伙伴角。（板书课题：角）2、图形出角课件出示剪刀、三角形、闹钟师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是干脆指出角，课件逐一显示物风光上的角（剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了

38、角）师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。（课件出示）3、各部分名称师：接着细致视察，这些角都有那几个部分组成？睁大眼睛细致视察。（留有时间，学生细致视察）那么多想说的，同桌相互说一说。师：小挚友，谁有发觉的？请你说，还有什么？师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。（齐读：顶点、角的顶点）角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，（齐读：边）这一条直直的线我们也把它叫做边。（同时在相应的位置板书顶点、边、边）我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的顶点和边在哪儿呢？请你说，这是（顶点）？这是？（一条边）这是？（另一条边）这个角，谁来说？很好，谁来指一

39、指黑板上这个角的顶点和边？你来。说的真好。4、画角师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小挚友们，要看细致哦。先画。（顶点）再画？（对，两条直直的线）这是顶点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试试看。画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完整？问：角有（）个顶点（）条边。（板书这句话，多指名几位学生回答）5、辨角过渡：今日，还有位小伙伴也来到了我们的课堂，看，是谁？（小蜗牛）它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？师：（课件出示）下列图形是角的在（）里画笑脸，不是角的在（）画哭脸。第一个（重点讲解并描述其次题）师：其次个图形为什么给它哭脸？（因为

40、它有一条线是弯的）其次个有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？觉得是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的.理由。同意吗？又有人觉得它不是角，说说你的理由。听清晰了吗？谁能把话说的清晰些？谁能再说一遍，让大家都能明白？（反复让学生自己说出理由）是的，角有一个角和两条边，而且这条边必需是什么样的？直直的第三个第四个为什么是哭脸呢？第五个等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？师：你们的速度真快，老师必需送个你们个大拇指。总结：推断一个图形是不是角，肯定要留意看是不是有一个顶点和两条边，还要看这条边是不是直直的。6、数角过渡：为了感谢小挚友的帮忙，小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家，可是，它

41、把密码忘了，盒子打不开了。你情愿帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信念吗？拿出作业纸，自己完成其次题。师：这个可不简单哦，我们要先推断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再检查检查。重点讲解并描述第一题。师：第一个图形有几个角？1个，同意吗？你上来指一指。还有吗？还有呢，你来指一指，一共3个。有谁反对？请你说。你说的真清晰，你来指给大家看看，哪条不是直的？有几个角？正确答案只有1个。总结：我们在找角的时候，也要记住了，角有尖尖的，有一个顶点，两条边，这两条边必需是直直的。师：密码是什么？盒子打开了。7、找出身边的角过渡：小蜗牛给大家带来了一个五角星

42、，你喜爱吗？老师在这个面上找到了很多的角，你能找到吗？别焦急，老师也找到了一个角。下面细致听，听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角，这是角的顶点，这是它的一条边，这是另一条边。你学会了吗？你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗？好的，你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角？你来介绍。声音真洪亮啊。小挚友们的眼睛真厉害，能很快地找到图形中的角，其实，我们的身边到处存在着角，我们一起去找一找吧。找一找：和你的同桌找一找，我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角，并指出它的顶点和两条边。师：同桌相互帮忙。小挚友，哪些物体的面上有角呢？请你上来指一指。（订正学生指角方法）学生若指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上有角就指诞生活中的角和数学上的角是有区分的：为了平安起见，我们生活中假如做出尖尖的角就可能损害到别人，所以工人叔叔就想方法将它磨圆了。小学二年级数学教案7教学目标1使学生进一步了解连续两问的应用题的结构，正确、娴熟地分析、解答连续两问的应用题，连续两问的应用题的练习课。2提高学生的理解实力、分析实力。3培育学生仔细审题的习惯。教学过程1复习。（1）补充问题训练：三（1）班有男生20人，女生22人，_？花瓶里要插10朵花，已经插了4朵，_