小学影子教案范文.docx

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1、小学影子教案小学影子教案1一、教材分析生活中的“影子”能使大自然和我们的生活更美，更富有情趣。通过这节课的学习，使学生学会捕获和表现生活中美妙的景象。通过视察、记忆、想象，表现出“影子”富有梦幻般改变的特点，体现出好玩的生活情节，从而体验到生活的情趣。提高学生绘画的想像力和创建实力。本课教材的意图是通过观赏好玩、多变的影子形象，使学生感受到美是无处不在的，须要我们去发觉。启发学生思索“影子”都会在哪些状况下产生，它有什么特点，从而培育学生擅长发觉、擅长思索、大胆表现的特性。通过观赏、体会和表现影子的生动多变的形象，体验到“影子”的存在给我们的生活增加了情趣，从而激发学生的学习爱好。学生通过参与

2、集体嬉戏，增加了相互之间的亲和力，充分体会到集体生活的乐趣，学会与人交往与合作，从而培育了学生的自信念，使他们能够大胆地表现自己的设计思路，勇于展示自己的特性。作业的内容可以通过组织学生开展“踩影子”的嬉戏，来表现人物各种动态的影子；也可以启发学生回忆在生活中见到的水中的倒影，来创作一幅漂亮的风景画。学习多种影子的表现方法，提高学生的绘画表现实力、审美实力，提高学习爱好。二、教学目标“影子”指的是太阳光下的影子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子，有会动的影子；有单色的影子，有彩色的影子；有的影子会随着物体的改变而改变，有的影子你不动它动。“影子”的存在给我们的生活增加了

3、很多情趣。通过这节课的学习，使学生学会捕获和表现生活中美妙的景象。培育学生留意视察生活，进而能运用几种比较简洁的方法表现诞生动、活泼、好玩的画面来。三、重点难点重点：视察、记忆影子的改变，感受影子给我们的生活带来的美感。难点：如何运用各种方法来表现影子。四、课时支配：2课时五、德育渗透培育学生感受生活的美妙，从而更加酷爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。六、材料打算课件、图片、彩笔、油画棒、颜料等。七、教学过程1、组织教学2、引入新课用投影引出课题。3、讲授新课（1）提出问题同学们在什么地方见到过影子？（可以把自己课前收集来的图片展示给大家看）我们今日为什么要画影子呢？（2）放录像提出

4、问题：影子有什么特点？给我们什么感受？怎样用绘画的方法表现影子？通过看录像学生探讨灯光下的影子是黑色的；水中的倒影是彩色的；影子随着物象动；影子被风吹得在动。（3）出示工具材料，让学生大胆尝试。在画好的画下面添加影子。（4）老师补充其他的表现方法。（5）展示其他学生的作业。4、学生作业（老师指导）作业要求：在已经画好的图画或者在打算好的图片下面添加“影子”。（1）可以采纳多种绘画形式。（2）可以组为单位画一幅长卷。（3）可以师生合作完成长卷。5、小结（1）学生沟通。（2）观赏画家作品中的“影子”。小学影子教案2课前打算1.生字卡片，带学生做一次踩影子的嬉戏，制作多媒体课件。(老师)2.预习生字

5、，在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、嬉戏引入，出示课题1.课前体育嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗?在踩影子的过程中，大家要留意视察，并思索：你发觉了什么?有什么感受?2.老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通。预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会改变。3.课文题目：影子。(1)指导学生读课题，留意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好方法记住“影”这个字?4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就

6、代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。设计意图：爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，能使学生对影子有更感性的相识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内沟通，为学生供应口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加了学生对识字的信念和成就感。二、熟读课文，自主识字1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的嬉戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)2.导问：怎样才能把课文读好呢?预设：(1)在读书中遇到不相识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以

7、请同学帮助，还可以查字典(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3.老师组织学生自由读课文。4.创设摘葫芦嬉戏情境，检查字音，识记生字。(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，假如你还能精确地叫出它们的名字，那它们就是你的好挚友了。(齐读)(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)老师进行激励性评价。设计意图：依据一年级学生的特点，创设嬉戏情境，增加学生的识字爱好。三、方法指导，集中识字1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝

8、都相识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?2.学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧!3.老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示新偏旁。(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，挚友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，-在后面。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗

9、?预设：我的前面是xxxxx，我的后面是xxxxxx，我的左面是xxxxxx，我的右面是xxxxxx。(3)学生接着汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好挚友，究竟是哪个“他(她、它)”呢?(5)老师追问：你怎样记住“朋”字?预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好挚友，我就这样记住了“朋”。(6)学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?

10、(7)学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生视察“女”字与女字旁的区分，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些改变?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了!5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认犯难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读，相互评价)设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中老师要擅长引导学生在沟通合作的过程中发觉多种

11、识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。四、整体感知，引发思索1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?2.依据学生回答相机出示课件，指导视察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好挚友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?设计意图：为学生创建大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。五、指导写字1.出示田字格中的“在”字，引导学生视察：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在

12、”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)2.老师示范“在”字的写法，学生边视察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3.老师在田字格中范写，请学生细致视察每一笔的占格位置。4.练写。(老师巡察和指导，对个别写得不胜利的同学多加指导。)5.展示学生作品，提出看法和建议。设计意图：通过对比视察，学生发觉了“在”字与“左”字的区分，强调了学生书写时的易错之处，避开了学生写错字现象的发生。老师示范“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的视察实力，而且极大地调动了学生写好字的热忱。小学影子教案3教学目标1、相识11个生字，会写3个字。相识新笔画“竖折折钩”。

13、2、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。4、相识有关“影子”的一些现象。教学重点练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。教学难点懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。课时支配2课时教学过程第一课时一、谜语导入1、师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？学生回答：影子。2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗？这节课我们就学习第9课影子。 板书：影子。齐读。二、自读课文1、师：请同学们自己读读课文，留意读准字音，还要留意句与句之间的停顿，把不相识的字圈出来借助文中的

14、拼音多读几遍。学生仔细读课文。2、师：这篇课文中有一些新挚友，你能叫出他们的名字吗？出示生字卡片。（1）、齐读卡片。（2）、去拼音读生字。（3）、开火车读。（4）、男女学生竞赛读。3、师：生字挚友我们都熟悉了，信任同学们肯定能把课文读好！谁情愿来读一读课文？指名读课文。订正读音。三、看图学文1、学习第一节（1）师：请同学们细致视察，图上画了些什么？出示媒体资源中的“课文1”。学生仔细视察、回答。提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树（2）师：想一想，小男孩在干什么？提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。（4）师：再看看小男孩的表情怎样？提示：似乎

15、在和影子做嬉戏，很兴奋的样子。（5）师：这一节告知我们影子就像一只小黑狗，经常跟在我们身边，是那么淘气，又是那么讨人喜爱。你喜爱它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。学生自由读第一节。教案新人教版一年级语文上册影子教案，来自网！2、学习其次节（1）师：请同学们用同样轻松开心的语气自由读其次小节。生读。（2）出示媒体资源中的“课文2”。（3）师：为什么说影子是我们的好挚友？有这样的一位好挚友，你快乐吗？生答。提示：因为影子经常陪伴在我们身边。3、通读全文，指导背诵（1）视察图上小男孩的表情，自由读；和好挚友一起读。（2）加上动作表演背诵课文。其次课时一、复习朗读，背诵课文师：同学们，上节

16、课我们学习了影子这篇课文，请大家再仔细读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最娴熟。学生朗读课文，指名背诵。二、指导生字1、师：文中的生字挚友大家还记得他们的名字吗？出示生字。学生个人读、领读、齐读。2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小嬉戏。（1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。（2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。3、教学生字播放媒体资源中生字的书写动画老师随机指导：（1）相识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写

17、“马”、“鸟”，知道“马”的其次笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。（2）区分“马”、“鸟”“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。4、师：请同学们读一读课文，比照本课生字，想想能用什么好玩的方法记住它们。例：“影”：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。老师边画边板书。5、全班沟通，老师指导。三、实践、总结1、做“踩影子”活动边活动边思索：什么状况下影子在前，什么状况下影子在后，什么状况下影子在左，什么状况下影子在右？2、在操场上结束本课教学内容并总结师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好挚友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其

18、他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间细致视察，口头沟通。四、作业1、视察其他物体的影子有什么特点，和同学沟通。2、抄写生字。小学影子教案4教学过程：一、谈话导入：同学们，你们平常见过什么样的桥？（学生依据生活阅历自由发言）今日老师要带大家相识一座好玩的桥影子桥。板书课题。相识桥。二、初读识字。1、轻声读课文，用熟识的喜爱的方法相识课后字条里的字。2、读词语。（1）齐读。（2）男女生竞赛读。（3）指名读。3、读生字。（1）指名读。（2）开火车读。（3）抢读。三、细读感悟。1、默读或小声读课文。思索：影子桥给你留下了什么印象？2、依据学生的汇报随机学习课文。（1）汇报第一

19、自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。（2）师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？（学生自由朗读二、三自然段）（3）汇报沟通。（4）指导朗读。（5）师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么？（小组内用喜爱的方式学习第五自然段）（6）沟通汇报。（7）指导朗读。（8）师：这么漂亮的地方有谁不喜爱呢？丁丁是怎么做的？学习最终一段。3、美读全文。四、拓展升华。师：我们的四周，也有许多小河和桥，你准备怎样爱护这些漂亮的地方？五、指导书写。1、出示生字卡片，指名读。2、小组内视察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写？怎样写？3、练习书写。六、布置作业。把你见到

20、的倒影画下来。小学影子教案5教材分析本节内容是教化科学出版社教材五年级上册其次章节光中的其次课时内容，主要讲解并描述了太阳光和物体影子之间的改变关系，这是让学生在了解了光和影之后再次验证了生活与科学的紧密联系。太阳的运动和影子的改变，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不生疏，但正是这日复一日，年复一年的重复改变，却往往被学生忽视。因此本课主要让学生通过模拟试验，知道太阳和影子的关系，发觉太阳和影子的改变规律；知道可以通过影子的改变来推断太阳的改变；进一步感知人类生活离不开太阳。学情分析1、五年级学生对太阳光和影有了比较直观的感受，但是不具有对这类现象的总结和概括，因而对太阳光下的

21、影子没有形成固有的理论体系，只有通过亲自的试验和探究才能更进一步了解这类相关学问；2、对于本年龄段的学生他们也有比较新奇的心理，也具有了自己动手操作的实力和基础，所以对于分组来验证自己对于太阳下的影子揣测没有多大问题，但是如何正确分析测量结果，还须要老师进一步引导。教学目标(一)学问与技能：1. 阳光下物体影子的方向随着太阳方向的变更而变更，影子总是和太阳的方向相反2. 阳光下物体影子长短的改变是随着太阳在天空中的位置改变而改变的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3. 人们很早就知道利用阳光下物体影子的改变规律来测定时间(二)过程与方法：1. 推想阳光下物体影子怎样改变2. 利

22、用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的改变，并收集相关的数据。3. 一天中影子长改变的数据作出影长随时间改变的柱状图4. 依据视察数据，发觉阳光下物体影子在一天中的改变规律5. 运用阳光下物体影子改变的规律，说明人们为什么能用影子计时。(三)情感看法与价值观：1. 相识到自然事物是在不断改变的，事物的改变之间是有联系和有规律的2. 能够按活动要求坚持视察照实记录数据3. 能够依据数据和现象实事求是地进行分析和推理教学重点和难点1、 教学重点：相识一天中影子的改变与太阳的运动关系。2、 教学难点：分析并总结出影子改变的规律。小学影子教案6教学目的：1、正确、流畅地朗读课文。2、会

23、认11个生字，会写8个生字。教学重点：1、知道影子为什么会变来变去的缘由。2、通过学文，激发学生对自然现象产生新奇，并情愿去探究，去探讨。教学方法：激趣法、试验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等教学打算：1、台灯2、写好字的“红苹果”3、图片、小黑板教学过程：一、做小试验，导入新课1、出示台灯，做小试验同学们，你们看老师今日带来了什么？相识吗？（台灯）我要做一个试验，请大家细致视察，你发觉了什么现象？（老师关掉教室全部的灯，使教室光线比较暗，有利于试验的效果。学生的留意力更加集中，爱好及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。）2、（关

24、掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它好玩吗？（好玩）这的确是一件很好玩的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间究竟发生了什么好玩的故事呢？今日老师带领大家来学习一篇课文。3、出示课题：我的影子（由出示台灯，告知学生要做试验，引发学生爱好，接着关掉教室的灯，为试验创建氛围，激发了学生爱好，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，簇新、惊异、好玩，一句“我和我的影子之间究竟发生了什么好玩的故事呢？”学生爱好昂然，这时出示课题我的影子，显得是水到渠成的事了。）二、初读课文，扫除字词障碍1、老师范读，学生听读识字。

25、2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告知我们）3、同桌互读，互帮识字。4、检查学生相识生字状况。摘苹果嬉戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告知学生，你相识什么字，就摘带这个字苹果，告知大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（学生主动特别高，抢着要摘苹果）（这是从学生的年龄特点和实际认知水平动身，将生字教学变为摘苹果嬉戏，极大的激发了学生的学习爱好，“要我学”真正变成“我要学”）三、再读课文，整体感知1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能相识它们吗？请同学们自由读文。2、在读的过程中，用笔画出自己喜爱的字词、句子，可以多读几遍。3、老师

26、问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发觉了“我”的影子；“我”的影子在不停地改变，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏）（学生谈自己从文中获得的学问或体会。这就给学生一个广袤的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避开了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。）四、细读课文，感悟体会1、齐读最终一段。（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）2、师质疑：一路上，影子总跟着我变来变去，它究竟都怎样改变呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。3、指名回答。（影子在不停地改变，一会儿变成白雪公主里的小矮人，一会儿变成“小人国”

27、里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看试验。（这时，我又关掉教室全部的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清楚地视察到手的影子在墙壁上的改变，精确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）（通过这一试验，使抽象的、难理解的句子，变成了详细的、形象的嬉戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）5、通过刚才的试验，大家觉得

28、影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜爱地句子、段落。五、联系实际，拓展内容1、同学们，我们在阳光下、灯光下很简单看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到燥热，以及光影嬉戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？我的影子教学设计2、小故事：有那么一个小孩，他在阳光下仔细地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“假如你始终面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个试验。（通过试验

29、视察，一目了然，学生好象茅塞顿开。这一道题更增加了学生对影子的爱好。）六、总结课文，激发科学爱好1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“新奇”，上一节课苹果落地，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生新奇，知道是因为地球有吸引力。今日，我们学习的是我的影子，你都知道了什么？2、在生活中、大自然中，你想知道哪些惊奇的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样翱翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？）（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生爱好，对科学产生爱好，培育孩子的新奇心。）七、课后作业：回家阅读十万个为什么，找出今日课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来沟通自己的收获

30、。小学影子教案7教学目标：1 相识10个生字，学写7个生字，培育识字实力。2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的好玩，激发新奇心。教学过程：第一课时一调动积累，激趣导入。猜谜语：人人有个好挚友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好挚友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小淘气，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）你真了不得

31、，说说你是从哪儿学会这个词的？你情愿当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？看大家这么喜爱和影子交挚友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二、初读课文，随文识字。1 独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不相识的字下面打上点。2 小组教读把你不相识的字在四人小组里提出来，请其他小挚友帮助你学会，假如有全组都不相识的字，就请字典老师来帮忙。3 自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。4 同桌轮读同桌轮番读全文（A生读第一段

32、，B生读其次段）读的同学要仔细读准字音，尽量读通顺；听的同学要细致听，假如他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），假如出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告知老师。提示一下，你有没有道谢喔？其他同学肯定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5 举荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特殊棒，情愿举荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（起先学生举荐时可只说：我举荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出举荐理由。）听小老师开火车读全文。你想评比谁当今日的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，观赏别人

33、的优点）老师向朗读明星赠送五星。6 自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜爱的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三、整体感悟，沟通感受。和影子挚友一起玩，快乐吗？是呀，小作者在路灯下和影子挚友玩得可真快乐！他发觉了些什么？还向影子挚友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，相互沟通阅读感受。老师针对学生阅读反馈调整其次课时讲读课中的重难点。）你们也去找找自己的影子，和他交上挚友，看看你有没有新的发觉，新的疑问。还可以试着想方法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你准备怎样和影子交挚友，去找寻你的发觉和问题呢？（玩嬉戏、做试验、查资料、请教大人、画画）好

34、！咱们明天再来沟通，你们自己的发觉和你们心中的问题。四、嬉戏链接，巩固识字。1 自主识字小挚友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清晰了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（运用配套的学生识字卡片自主识字）2 举字卡嬉戏A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要比照B生举的字卡，检查自己举对了没有。）3 猜字嬉戏（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此嬉戏做打算。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清晰了吗？大家回答：看清晰了！快来猜一

35、猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 接着猜！4 开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。五、指导写字，培育实力。1 识记字形出示生字：远、迷。冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金钥匙）你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）你发觉了吗？这三个字有什么共同特点？2 指导书写学生读帖，视察重点笔画

36、在田字格里的摆放。学生发表看法，老师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）学生写生字：影、远、迷。同桌互评。其次课时一、联系词句，巩固生字。1 识字嬉戏师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟识且宠爱的天线宝宝中的常用儿歌改编而成）学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。2 组内检测今日由每组的2 号同学当组长，检查本组识字状况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮助有困难的组员订正发音或识记字形。（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他

37、一人来认读全部生字卡片，假如全对，也将获得一颗五星。3 字词句连读出示课件：（分男女生齐读）二、细读课文，乐趣无穷。这篇课文主要讲了“我”在路灯下发觉了自己的影子，和影子挚友一起玩，“我”发觉了很多好玩的现象。今日我们一段一段地细读课文，一起来观赏这些好玩的现象。1 第一自然段同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌协作得最默契。请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，留意拓展新的动作。）抽读第一自然段，学生评价。（通过学生的听与评，体会读好“突然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机智。）学生练读，齐读。2 其次自然段边看插图，边听范读其次自然段。看插图（1）：文中哪句话在

38、写？出示句子，指导朗读。看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。指导朗读时，留意问句和感叹句的语气，读出影子的神奇、好玩。学生齐读。“我”发觉了什么？你知道这是为什么吗？（细致比照插图和联系生活实际体会）3 第三自然段抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的淘气、可爱）学生自读、齐读。“我”发觉了什么？你知道这是为什么吗？同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。”请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。4 第四自然段抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的新奇、探究）学生齐读。三、拓展延长，激励新奇。昨天你用什么方式和影子交上了挚友？你有了什么新的发

39、觉，新的疑问？（沟通嬉戏和试验内容，视察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普学问、谜语、诗歌等。）在生活中，除了奇异的影子以外，还有哪些现象也让你很新奇呢？生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有新奇心的人，不但充溢乐趣，而且呀，说不定你还会成为小独创家呢！四、分化难点，指导写字。出示生字：主、离、越、捉。你觉得哪个字难写，须要大家来帮助你？由学生选出须要重点指导的字：离、越。先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。自己练习书空，留意笔顺。数笔画。学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”自学“主”“捉”，练习书写。写完后沟通：（1）你有什么好方法来记字，说出来和大家共享。（

40、2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的阅历，让大家也学学。五、选读好句，句式练习从课文中找出自己最喜爱的句子，再美美地读一读。学生沟通最喜爱的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。依据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿一会儿一会儿”“，也”小学影子教案8教学目标1、相识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。相识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。2正确流畅地朗读课文。背诵课文。3、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。教学重难点练习朗读、认字和理解句子。教学打算：找一个阳光绚丽的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏，让学生视察自己和同学影子的改变。课时支配 2课时第一课时一

41、、教学目标：1、相识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。相识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。四、教学过程：（一）、谈话导入，激发爱好1、回顾“踩影子”的嬉戏，说说你是怎么做的？2、出示课题：影子。读课题，留意轻声的读法。3、有一个小挚友叫京京，他也和你们一样做踩影子的嬉戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。4、相识偏旁：三撇儿“ ”。（二）、学习课文1、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊留意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。（3）同桌

42、对读，相互正音。（4）开火车读，检查读音，共同正音。（5）自己读一读课文，把课文读流利。2、细读课文，学习字词句，理解课文。（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？（3）大组沟通，理解太阳光和影子的关系。通过对插图的视察、学生探讨，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面对太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。看图说说，理解“前、后、左、右”（4）质疑、释疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。在沟通中学习“黑狗，经常、跟着、它、挚友”这几个词，懂得影子和黑狗有相像的地方；颜色黑

43、，经常跟着主子转，特别亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好挚友。（5）朗读课文、背诵课文。自己读读课文，想方法登记来。边读边做动作，加深对课文的记忆。老师引读课文，指导背诵.学生自己背诵后，再背给同桌听。（6）动动脑筋，学习认字。学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。说一说怎么记住这些字。读词说句认字。五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。2、接着视察，在哪儿能见到影子。六、板书设计：9 影子前左 右七、课后反思：其次课时一、教学目标：1、正确流畅地朗读课文。背诵课文。2、相识有关影子的一些现象，激发视察自然的爱好。二、教学重点：练习朗读、认字。三、教学难点：理解句子。（一）、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认字、词。3、会背课文的同学站起来，背背课文。（二）、视察说话1、说给同桌听：我的前面是（