小学五年级下册语文教案范例.docx

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1、小学五年级下册语文教案小学五年级下册语文教案1一、导入我们班级是一个书香班级，平常大家都积累了很多古诗词，你能朗诵几首表达爱国之情的古诗吗？（请你来说示儿）示儿这首诗，诗人陆游在临终前因不见九州同，而感到哀痛缺憾。今日我们再来学习一首同样表达爱国情感的古诗闻官军收河南河北，板书课题。二、初读古诗1、请同学们打开书，自由朗读，结合注释找一找这首诗中哪个词最能体现诗人的心情？2、谁来说说？你来说一说。（喜）板书：喜3、作者因何而喜？（剑外忽传收蓟北）诗人写这首诗的时候，朝廷的军队已经收复了洛阳等地，长达数年的“安史之乱”即将结束。身在蜀地的杜甫，听到这一消息，不禁欣喜若狂，于是写下了这首诗。题目中

2、的“闻”就是“听闻、听说”的意思，“官军”指唐朝的军队，“河南河北”指的是洛阳等地。3、接下来请你再来读一读这首古诗，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板书：欲狂4、你能表演出诗人的喜欲狂吗？（载歌载舞、仰天大笑）三、品读古诗在这首诗中，诗人的喜欲狂表现在哪里呢？作者是抓住人物的哪些特点进行描写的？请同学们小组探讨沟通一下。哪个小组说说你们找到的诗句？第一小组来说说。（你们认为“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”这两句诗最能表现出诗人的喜欲狂。“却看妻子”、“漫卷诗书”，这是两个连续性的动作。当诗人悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。“却看”就是“回头看”，诗人好像想

3、向家人说些什么，但又不知从何说起。其实，无须说什么了，多年覆盖全家的愁云不知跑到哪里去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋。诗人再也无心伏案了，顺手卷起诗书，大家同享成功的快乐。）你们小组也想来沟通沟通。（他们找到的是“初闻涕泪满衣裳”。“裳”，和平常的读音不一样，在这里是指下身穿的衣服，类似现在的裙子，男女都可以穿。当作者听到这个好消息的时候，不禁泪洒衣衫，这是兴奋的泪水，用一个词来形容对，喜极而泣。）我们来读一读这句诗初闻涕泪满衣裳。作者是通过抓住人物的什么特点进行描写的？还有呢？你们组来说白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。青春是什么意思呢？是啊，在这美妙的春天里，作者白天高歌

4、痛饮，想到自己立刻就可以启程返乡，此时诗人的心情如何？（激烈、兴奋）作者是通过抓住人物的什么特点进行描写的？是啊，你瞧，作者连回家的路途都拟定好了。一起读即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。他回家了吗？（没有）是啊，从巴峡到巫峡，从襄阳向洛阳，这么远的路程，他想立即回到家，这是一种怎样的心情呢？（归心似箭）好，带着作者的这种归心似箭的心情，再来读一读这两句诗。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。短短的八句诗，却传递着作者剧烈的爱国之心。（板书：爱国）四、熟读成诵怎样才能读好古诗？对，请大家带着节奏、有感情地朗读这首古诗。假如你就是杜甫，此刻，你已踏上回家的路，你想对家乡，对祖国说些什么？诗人的一生，颠

5、沛流离，创作了很多广为流传的诗作，你都知道有哪些呢？（补充春望、茅屋为秋风所破歌）这个时候，诗人多么想携妻子回到洛阳，落叶归根，安度晚年，于是写下了生平第一首快诗闻官军收河南河北五、总结写法六、布置作业小学五年级下册语文教案2学习目标1通过写读后感，提高阅读和作文实力，增长见识，提高相识事物的实力。2通过口语交际，培育学生初步的演讲实力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热忱，增加历史责任感。习作一、阅读提示，了解读后感1学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2沟通：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是读，只有细致地阅读，仔细地思索，深化地感悟

6、，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。3点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。二、赏析范文，学习写法1自由阅读范文生气与妥协，引导学生发觉读后感的写法2归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。三、明确要求，开启思路1独立选材，尽量做到新奇。2学生相互说。3学生选好材料，独立写作。四、自改互评，定稿誊抄1写完后自己阅读，修改。2学生分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。3选择典型作文，示范如何修改。4学生再次

7、修改，定稿誊抄。板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；依据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。口语交际（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。）一、揭示演讲活动的主题1回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。二、读题，了解题意1独立审题，勾画要求。2沟通：说什么？怎么说？三、指导演讲1沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。2完善提纲，分组试讲。3各组举荐一人在班内进行沟通，学生评议。四、总结评议小学五年级下册语文教案3教学目标学问与技能1. 相识本课生字。2. 正确

8、、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会父亲深厚的爱，了解爱的真谛。4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。过程与方法1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。2.质疑问难，有针对性地再读课文。3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。情感、看法和价值观通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的酷爱。教学重点：1.理解课文内容，体会父亲深厚的爱，了解爱的真谛。2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改

9、变。教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。教学时数：2课时教学设计：第一课时教学目标：1.相识本课生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知，了解故事梗概。4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学重点：1.整体感知，了解故事梗概。2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学难点：学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学过程：一、谈话导入，激发学习爱好。1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经验吗?说说你迟到的缘由及你当时的心情。2.今日我们要学习一篇课文迟到，看看文章中的“我”是什么缘由

10、迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。(齐读课题)二、初读，整体感知。1.自由读文，读准字音，读通句子。2.再次阅读，思索：文章写了一件什么事?(指名回答)3.默读课文，提出不懂的问题。4.师生共同归纳主题性问题：父亲对我的看法为什么迥然不同，这两种看法说明白什么?父亲为什么对我这么严厉?父亲究竟是怎样爱我的?三、精读，理解感悟。学习第1自然段。1.带着问题，自读自学第1自然段。(指名回答，板书：很疼、很严)2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。学习第2自然段。1.自由读第2自然

11、段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢?2.指名回答。学习第3-10自然段。1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?(老师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书：很严很严)2.父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表现说明我该打的缘由。(结合课后习题3理解，体会我的心理活动)3.我挨打最终的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗?4.有，为什么父亲还是打了，最终又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的状况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何?过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教化让我体会到了父亲对我的深厚的爱。下堂课，我

12、们接着学习，细细品尝。四、布置作业。1.反复朗读课文。2.写生字。其次课时教学目标：1.接着学文，理解课文内容，体会父亲深厚的爱，了解爱的真谛。2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。3.总结全文，熏陶情感。教学重点：1.接着学文，理解课文内容，体会父亲深厚的爱，了解爱的真谛。2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。教学难点：重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父敬爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理改变。教

13、学过程：一、承上启下，激发学习爱好。1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样?当时，我都想到了些什么?回顾上节课所学内容，说一说。2.学生静思后，指名回答。(体会我在韩老师的引导下，相识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关切自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。)二、接着学习。学习第13-15自然段。1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的?(引导学生抓父亲的动作体会)2.联系前文，说说你对父敬爱的理解。并完成下列填空。( )是我的父亲很疼我，( )是他管教我很严，很严很严，这( )是他

14、对我深厚的爱。学习第16自然段。1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深厚的爱。(板书：深厚的爱)2.能享受这么深厚的爱，要是你，你有什么想法?又确定怎么做呢?(指名说)3.带着你刚才的想法和感受读最终一自然段。4.指导感情朗读。(轻松、愉悦、充溢感谢)三、总结全文，拓展延长，熏陶情感。1.我能有如此的改观，都源于(父亲深厚的爱)，带着这种体会再读第一自然段。2.在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经验的?(选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点;注意通过人物的语言、动作、神态，特殊是心理描写来表达人物的思想情感)3.信任，你也会像作者一样有让

15、自己感动的生活经验，学着作者那样说一说、写一写，与大家共享吧。四、布置作业。完成课堂作业。小学五年级下册语文教案4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵古诗;2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力;3、学习拟人与描写奇妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦的心境。过程与方法：知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情，感情背。情感看法价值观:培育学生酷爱生活的看法。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：1、体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力，2、学习拟人与描写奇妙结合的表达方法。教学打算：朗读带教学方法：诵读学习法教学时数：1课

16、时教学过程：一、谈话导入，理解诗题谈话：我们曾经学过题西林壁，知道了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。无独有偶，今日我们要学的书湖阴先生壁一诗也是将诗写在了墙壁上。诗题可理解为?明确：题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。二、沟通资料，简介诗人1、沟通资料同学们，你对王安石有哪些了解呢?(师生活动、展示资料)2、简介诗人及写作背景王安石(1021年1086年)，字介甫，号半山，封荆国公，临川人(今江西省抚州市)，北宋杰出的思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。有王临川集、临川集拾遗等存世，元日梅花最。湖阴先生：指杨德逢，是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共

17、两首，这里选录第一首。三、初读诗文、感知诗意1、自读自悟，借助工具书及注释，理解词意，进而理解每句诗的意思。采纳边读边画边批的方式学习。2、小组探讨、沟通、接着探讨。3、沟通反馈，重点引导(1)词意：长扫：即常扫，指常常打扫。 静：干净。畦：读音q，意为田园中划有界限的长条方块。排闼：读音t，推开门，排为推，闼为门。(2)理解诗意：茅草房庭院常常打扫，干净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主子亲自栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。4、学生尝试自己翻译诗意。四、诵读诗句，感悟诗境1、划节奏，有感情地朗读全诗，再悟诗意。茅檐/长扫/静无苔， 花木

18、/成畦/手自栽。一水/护田/将绿绕， 两山/排闼/送青来。2、深化理解诗句，感悟诗境(老师出示问题)(1)诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的?(2)本诗哪句采纳了拟人的手法?(3)全诗哪些诗句示意了主子生活情趣的高雅，哪些诗句表现了主子的品质高洁?学生独立思索，小组探讨，集体沟通，重点引导;(1)“净”，是通过“无苔”二字体现的。老师引导：江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在偏僻之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院常常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。接着引导：更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主子亲自栽种，这更

19、令人心旷神怡。所以这两句再读的时候，要留意表达作者心情的开心。自读自悟，想像画面，感悟诗境。(2)含有“护”“绕”二字的两句诗“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”采纳了拟人手法。老师引导：门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主子也有情意。诗人运用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环围着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。边读边悟，想像画面，感悟诗境。(3)“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”示意了主子生活情趣的高雅，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”表现了主子的高洁。3、学生在此基础上自读、小组沟通读、感悟诗境。4、朗诵全

20、诗，感悟诗歌内涵。5、再次齐读，加深印象。五、总结中心，升华主题1、课堂总结：书湖阴先生壁描写的是湖阴先生家庭的清幽，院内、院外的美景，表达了作者对湖阴先生庭院的赞美，体现了诗人对挚友的深情，同时也寄予了诗人的闲适心情。2、升华主题：同学们，本诗通过描写湖阴先生庭院内简朴的居室，异样干净，院外的山水农田，青绿有情，不仅表现了诗人对漂亮大自然的赞美，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。六、作业布置，拓展延长1、背诵并默写全诗，感悟古诗内涵。2、结合诗歌，在想像画面，感悟诗境的基础上，书湖阴先生壁一诗配幅插图。七、板书设计书湖阴先生壁(宋)王安石院里： 茅檐 花木院外： 一水 两山 景美人更美典故：

21、护田 排闼表达方法： 描写 拟人小学五年级下册语文S版教案3教学目标：1、学习三、四段，了解作者的新发觉，学习作者的科学精神。2.了解科普说明文的一般学法和写法。了解作者的新发觉，学习作者的科学精神。了解科普说明文的一般学法和写法。投影片小黑板录音机1、学习三、四段。(1)自由读第三段，思索：这一段讲什么?“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么?为什么这事让作者兴奋?为什么作者能获得这个新发觉?(视察细-地上有一小滩水;善分析-踪迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食;勤试验-立即端来食物，其次天不见食物，而后反复验证。)用自己的话说说作者视察刺猬冬眠的经过和新发觉。(2)自由读第

22、四段。这段讲什么?“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思?为什么会交情荡然无存，又变得野性难驯的?(结束冬眠，复原了它的生理机能。)2.探讨方法。(1)重新默读课文，思索;冬眠介绍了几个学问要点?探讨动物冬眠有什么意义?冬眠和养花、春在写法上有什么不同?我们今后学冬眠一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习?(写法不同：学问点正确，表达精确，常举例和数字说明。学科普文要抓：讲解并描述的学问点;说明的写作方法。)从课文看，作者是个怎样的人?我们有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同?我们可以从作者身上学到些什么?还有什么问题没有解决?3.巩固作业。(1)完成作业本第6题。(2)在下列各题中任选两题作业

23、。作业本上第7题。写句子：荡然无存-野性难驯-即使.也.至少.以当人类驾驭休眠隐私后为题写一篇短文。介绍一种动物休眠的趣闻。小学五年级下册语文教案5教学目标：1、初步了解淡水资源严峻匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严峻缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣扬。2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。教学打算：1、八只苹果，八把小刀。2、制作标语用的彩纸。3、调查生活中奢侈水资源的现象。4、制作CAI课件。教学过程：（一）导入新课同学们，今日老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：1

24、、太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）（二）联系实际，感受淡水对生活的重要性师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组探讨一下，生活中那些地方须要水？师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的漂亮景色。（课件：漂亮景色）师：刚才的景色美吗？可是假如我们不节约用水，随意的奢侈和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告知老师。（课

25、件：缺水的景象）师：同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用的水是淡水还是海水呀？（淡水）师：我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢？师：海水又咸又涩是不能被人类干脆利用的师：同学们，在我们这个蓝色星球上，（课件：海水与淡水的比例图）尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能干脆利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上全部的淡水资源都可以干脆利用吗？（不能）因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边的又有一大部分被污染了，那么人类实际可以

26、利用的淡水资源究竟还有多少呢？下面我们就来做一个嬉戏（三）小嬉戏体验淡水资源严峻匮乏1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今日我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。那么人类可以利用的淡水资源究竟有多少呢？下面我们起先做嬉戏。（每个小组派组长上台领一个苹果，老师交待留意平安等问题）2、把苹果切至十六分之一，再取一块薄薄的苹果皮师：同学们，事实上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮，而我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半（再切下苹果皮的一半）看吧！这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源,由此可见,中国比任何一个国家都

27、面临严峻的缺水问题。师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？师：淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不留意节约用水，同学们，你想不想说一说你自己或是你身边的人有那些奢侈用水的现象！同学们说了那么多奢侈用水的现象，真是让我骇人动目，原来我们的淡水资源就特别有限，很多人还不留意节约用水。我们真应当从自我做起，从现在做起，杜绝那些奢侈水的现象，那么我们怎么样才能有效的利用现有的淡水资源呢？下面就让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员（出示课件节水总动员）1、你有什么节约用水的好方法吗？（小组探讨，制定节水金点子）同学们想出了这么多节约用水的好方法，节水小卫是他有什么好方法吗？2、节水金点子。3

28、、设计节水广告标语。我们每个同学都想了那么多的好方法来节约用水，可是在我们身边还有一些人不知道水的珍贵，所以我们就来设计一条节水广告标语来提示大家。（干脆用彩笔写出一句话，花边课后再画，展示节水广告标语）你们的标语做的这么好，节水小卫士有一首儿歌想送给你们！4、学习一首儿歌（课件：别让龙头留眼泪，一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年；十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船。小挚友，不奢侈，别让龙头泪涟涟。师：通过这节课的学习你学到了什么，今后准备怎样做呢？结束语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣扬节水的好方法，让全部的人都能珍惜水源，爱惜环境，最终老师送给你

29、们一句话：“珍惜水资源，让我们的学校、家园更美妙！小学五年级下册语文教案6教学目标：（学问、实力、教法、德育渗透点）学问与实力：1、学会12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去仔细阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力气以及暴风雨过后，万物争荣的景象。4、能用“犹如”、“犹如”、“如同”写几句话。过程与方法：默读课文，接着培育学生潜心默读，边读边画，抓重点词句理解的方法。情感看法与价值观：理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，从中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培育学生感受美、捕获美

30、，表达美的实力。教学重难点：1、揣摩课文的表达依次，领悟视察和描写的方法，体会文中比方、拟人等描写方法的好处。2、从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培育学生感受美，捕获美，表达美的实力。教学打算：生字卡片、挂图第1课时教学目标：1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去仔细阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力气以及暴风雨过后，万物争荣的景象。2、能有感情地朗读课文。教学重难点：揣摩课文的表达依次，领悟视察和描写的方法，体会文中比方、拟人等描写方法的好处。教学设计：特性化备课：一、谈话导入，理解课题1、对于暴风雨，我们并不生疏。当你看到这个课题的时候，脑子里

31、出现出怎样的画面？请你结合你的经验详细说一说。课题中的哪个字最能体现暴风雨的特点？“暴”在这里是什么意思？（猛烈的、强大的、快速的）2、引导学生自由发言。3、同学们描述的是我们身边的暴风雨，那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢？今日就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场暴风雨。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。要求：把生字在文中标出来，读准字音、读通句子。思索：作者是怎样描写暴风雨的？从哪些方面写了暴风雨？2、学生思索并回答。三、划分课文段落第一部分（16）描写暴风雨之夜的情景。其次部分（711）描写了雨后黎明的情景。第三部分（1213）表达了作者经验暴风雨后的感悟。四、学习第一部分

32、1、阅读第一部分，用一个字来概括暴风雨的特点？（目的是为了回扣课题，突出“暴”字。）2、学生思索回答。3、默读思索：作者是怎样详细描写暴风雨的狂暴的？请你把最能表现暴风雨狂暴的句子画下来，并且把句子里最能突出暴风雨狂暴的词语圈出来。4、让学生找出这些句子和词语后，反复朗读，边读边想像画面。5、组织学生沟通找到的句子，让学生通过朗读读己的感受。6、假如你身处在这样的电闪雷鸣、狂风暴雨之中，你会有怎样的感受？作者又有怎样的感受呢？（引导学生感受作者的情感改变：惊悸激烈人心）7、学生练习朗读这一部分思索：作者是根据怎样的依次来写的？（时间依次）要求：读出暴风雨的改变、读出作者情感的改变。五、朗读成诵

33、让学生熟读第一部分，能熟读成诵。板书设计：第2课时教学目标：1、充分发挥学生的潜能，仔细阅读。2、体会作者的感情，留意揣摩文章的思路。3、在熟读、观赏的基础上，达到熟背课文。教学重难点：从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培育学生感受美，捕获美，表达美的实力。教学设计：特性化备课：一、导入回顾第一部分内容，让学生背诵。二、学习其次部分1、作者在描写了暴风雨当时的“狂暴”情景之后，紧接着有描写了什么？和第一部分比起来，这一部分主要是写的什么？2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。3、反复朗读，思索作者是用什么依次来描写这一部分的？（由近及远）4、学生沟通，并读出“美”的

34、感受。5、引导学生熟读成诵。三、学习第三部分1、自由读最终两个自然段，联系课文内容和生活实际，说说你的理解。2、引导学生体会：（1）昨晚的狂风暴雨好像要毁灭一切，为什么会带来更加绚丽的早晨？仅仅是风雨洗礼之后，万物更新了吗？（主要是作者经验了暴风雨的考验，心态发生了改变，更深刻地感受到风雨之后的美妙。）（2）作者在暴风雨横行时那最惊慌、最难熬的时刻，想到了雨后的美妙吗？“大自然那无与伦比的和谐与美”在文中指的是什么？（是指的暴风雨来临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后则表现出柔软之美；么样昨夜的暴风雨，今日的柔软之美就可能体会得不够深刻，“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才显得更加绚丽。）3、指导

35、学生朗读第三部分。4、熟读成诵。四、课文这课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨后早晨的景色对比，表现了大自然的和谐之美，表达了作者对暴风雨的宠爱之情，也揭示出了一个深刻的道理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明；而这阴暗和光明的对立改变，才是世界辩证和谐的美，我们应当用发展的、全面的眼光看待事物。五、课文拓展我们人生道路上是否遭受国暴风雨？你是如何对待的？学完这课文之后，你有什么启发？六、课后作业背诵全文。板书设计：2、暴风雨雨夜狂风暴雨雨后绮丽华美事物有阴暗又有光明但终究会走向光明小学五年级下册语文教案7、熟读课文，了解“刷子李”超群的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风

36、采。、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受独特的语言韵味。、相识课文中的个生字，摘录描写精彩的句子。学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。课时。一、扣题导入、出示课题：刷子李、在日常生活中，我们望见姓李的老师称李老师，望见姓李的会计称李会计，望见姓李的厂长称李厂长，那望见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？、可我们今日学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜缘由。、“刷子李”他的技艺究竟有多高？今日这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文， 读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。、

37、师巡察指导。、检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音 必得（d） 发怔（zhng） 调（tio）浆 完美无缺（fng） 。、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺超群的语句。三、小组探讨，深化感悟依据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的探讨：话题一：黑衣服的描写、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发觉了几处？、学生沟通列举。（四处）、老师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉“小白点”。、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。、从这句话你体会到了什么？（技艺超群）、你从哪些词体会到了他的技艺超群？、读一读，读出对他超群技艺的赞美。、刚才我们通过对一些重点

38、词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组探讨其它三处地方描写的好处。、小组学习，老师巡察指导。、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。、为什么要着重写“发觉小白点”？、指导学生读出曹小三心理的改变。小学五年级下册语文教案8教材分析：这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲解并描述了一粒种子的幻想：它想象了自己生长过程中所经验的几个阶段的不同体验，告知我们种子生长的艰难受程以及它为实现幻想而付出的努力。种子如儿童，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着很多的坎坷，要英勇地面对，努力地克服，只要有幻想经过努力，就肯定会胜

39、利。表达了一种对幻想的追求，对美妙的追求。学情分析：儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，作者以第一人称向我们阐明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有肯定难度。要抓住诗中难点，借助多种渠道体会感知，进而突破。最好能与学生自身经验相结合。教学目标：1、学会本课9个生字，读准字音，正确书写褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造等词语。2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的有幻想就会有追求、有努力，就会有希望，就会胜利的思想感情。教学重点：抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的梦，理解种子艰难地生长过程。教学难点：把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合

40、，进而激发学生思想感情的升华。教学打算：老师：学生录制课文录音；随意植物的种子；种子生长过程的；音乐。学生：了解植物的生长、繁衍；作者资料。教学过程：（一）激趣导入：1、同学们，看，（出示随意一粒植物种子）这是什么？（学生回答同时板书：种子）知道它是怎么来的吗？（学生沟通课前驾驭的植物生长信息）2、一粒小小的种子也是有生命的，听，它在向我们诉说着自己的梦呢。（板书：梦）（播放学生录制的课文录音）点评：引导学生初步感知课文，以孩子的童音读出课文内容，拉进了距离，让孩子感受到了没有发芽的种子的一种稚嫩。3、说说看，你都听到了些什么？（学生谈）4、今日，我们就一起来学习种子的梦。（板书补充课题）齐读

41、课题。点评：以孩子的感爱好的视角切入主题，用孩子富有童趣的声音作为引导，将学生带入情境，激发学习爱好。（二）初读课文，整体感知。1、看了题目，你想了解些什么？（问题集中在：种子的梦是什么？它为什么要做梦？）在后面的学习中，我们就来一一解答这些问题。2、打开书，大声地朗读课文，留意读准字音。3、检查预习：沟通作者资料。检查生字新词。点评：这一环节将会利用多媒体出示文中须要学生相识记忆的生字词，在出示过程中，用红色突出易错笔划，引起学生留意。4、指读课文，订正字音。5、全班齐读。点评：学问，学问，有问才会学，质疑的过程进一步激发学生学习的爱好，在初读的基础上整体感知课文。（三）深化学习，提升相识：

42、1、这是一首儿童诗，读过之后，你知道种子的梦是什么吗？（学生概括文章内容：种子幻想自己从播种到发芽，到开花牢固，再到最终不断繁衍。）2、种子幻想了自己最终能够开花牢固接着繁衍的生长过程，课文又是怎样详细描述的呢？再来读一读文章。3、顺势引导学生分析文章内容：第1-3小节讲解并描述了埋在土中正在生长的种子；在具备一切生长条件下（第4小节），种子发芽（第5小节）。随后开出了艳丽的花朵（第6-7小节），最终牢固繁衍再生长（第8小节）。4、出示种子的生长过程。5、刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。有什么感觉？点评：将抽象的文字形象化，符合学生的年龄特点，有助于学生理解种子的生长过程。谈感受，是为了让学生依据所看到的形象画面，初步体会种子生长的艰难。6、让我们再来读读课文，一起感受一下种子生长的历程。7、有了幻想就要去一步步的实现它。种子又是如何实现自己的梦的？在实现幻想的过程中，又发生了些什么？默读课文。8、沟通。（学生谈出在种子的生长过程中有努力也有帮助即可。）9、既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了哪些帮助？10、出示学习要求：小组合作学习，将找到的信息在组内沟通互补，抓住关键词句，体会深层含义。11、全班沟通：（1）努力：A、对困难的克服。找出描写