找朋友音乐教案范文.docx

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1、找朋友音乐教案找挚友音乐教案1活动目标：1、熟识歌曲，能跟音乐边唱边做嬉戏。2、驾驭嬉戏中找挚友的节奏和动作，能在听到猫叫声后快速回“家”。3、遵守嬉戏规则，体验和同伴合作嬉戏的欢乐。活动打算：钢琴一架活动过程：一、复习歌曲：小黑猪二、老师边唱边示范嬉戏玩法提问：听到猫叫声后，小挚友要抓紧怎样？你们听到在什么地方要找到挚友？老师和孩子一起练习“来，来，来好挚友”的动作。三、老师和一名幼儿一起听音乐边唱边玩嬉戏。重点提示找挚友的动作，示意听到猫叫后才能躲藏的规则。四、请一名老师做猫，请两名幼儿做小老鼠玩嬉戏。提问：刚才做嬉戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢

2、？（请幼儿大胆创编各种看和听的动作）五、请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行嬉戏。提示老猫要伪装好，不要被别人看出。六、为嬉戏取名字教学反思：小老鼠找挚友这是首深受孩子们宠爱的歌曲之一。不仅仅来自于它的曲调幽默诙谐，还有它那好玩的歌词。歌词的大意是：一楼住着小老鼠，它真的很孤寂，想要去找挚友，来、来、来，好挚友，依次是二楼、三楼，到四楼的时候，住着一只老猫想要吃掉老鼠。如何再现这只“小老鼠”的形象、如何呈现“老猫”在最终关头的机智，可以抓到老鼠，正是我们孩子渴望表演的，活动一起先，老师就抓住这些细微环节。以嬉戏“谁来了”导入活动，让孩子的主动性很快得到了提升，在此基础上老师奇妙运用讲故

3、事唱故事玩故事，让幼儿“玩”得自然、“玩”得欢乐、“玩”成目标，减轻了孩子们枯燥学习的负担，更显趣味性。在活动中依据因材施教的原则，注意个体差异、注意孩子的相互学习，从歌曲、嬉戏到表演，创建、表现、体验始终贯穿整个活动。找挚友音乐教案2一、谈谈我的好挚友。1、老师：“你有自己的好挚友吗？谁是你的好挚友？“2、老师：“怎样让别人知道你们是好挚友呢？”（引导幼儿之间用体态语言表达和好挚友的友爱之情）。二、复习歌曲找挚友。1、老师弹奏音乐：“你们听过这首歌吗？它叫什么名字？”2、幼儿演唱歌曲：“让我们用好听的声音来唱给好挚友听吧！”3、幼儿边拍手边演唱。三、引导幼儿依据歌词创编动作。1、老师：“我们

4、怎样和好挚友“敬个礼”（握握手）呢？”2、老师：“你是我的好挚友”，好挚友之间可以怎么表示？”3、引导幼儿边拍手边找好挚友，在两句唱完后要找到。四、歌表演找挚友1、老师和一幼儿表演找挚友。2、激励幼儿大胆地进行歌表演。3、老师连续弹奏音乐，提示幼儿交换舞伴表演。老师在音乐伴奏下完整地示范一遍，让幼儿驾驭动作。“今日我门就来学习跳这个舞蹈，看看这个舞蹈是怎么跳的？老师问：“找挚友先做什么动作？”（边走边拍手）“找到挚友说了什么？”（说找到了！找到了！我叫）“介绍好名字做什么？”（敬个礼握握手）“他们说了什么？”（你是我的好挚友）幼儿说出老师做出。老师师示范其次遍。老师问：“老师做了哪些动作？”幼

5、儿在老师的提示下放慢速度试跳一遍。老师在找到一个好挚友处，提示幼儿用兴奋的动作边跳边告知别人是否找到了，并介绍自己的名字。在音乐的伴奏下全班学跳。老师找一个挚友跳找四个挚友跳找八个挚友跳渐渐扩大到全班。全班练习跳两遍，老师用语言提示二遍，帮助哟额驾驭舞蹈动作。找呀找呀找呀找，赶快站到挚友前。找到喽！找到喽！我叫敬个礼，握握手，抱抱我的好挚友，再见！全班幼儿再跳一遍，老师在找到一个好挚友处，提示检查幼儿是否找到好挚友，介绍自己的名字。4、幼儿在音乐伴奏下，拉着好挚友的手边说：“我们都是好挚友”出活动室。找挚友音乐教案3活动目标：1.学习歌曲,并娴熟的演唱。2.通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演。3.

6、培育幼儿大方主动的特性,体验音乐嬉戏的欢乐。活动重点：学习歌曲,并娴熟的演唱. 活动难点：通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演。活动打算：找挚友电子音乐、小猫头饰、小挚友礼仪图片活动过程：1.情景导入师:今日,我给小挚友带来了一位动物挚友,听,是谁呀?老师扮演小猫:“喵 喵 喵 哇！这里有好多的小挚友，可是呜呜呜我没有挚友，我好难过啊.我想去找挚友一起玩耍，你们愿意和我做挚友吗？”师:动身啦（清唱歌曲）找挚友。老师提问：刚才都做了哪些动作？引导幼儿回答并出示图片。 师:小挚友们,你们见到自己的好挚友是怎么做的？请你们细致想想并且展示。老师小结：见到好挚友的时候我们应当相互敬礼，握手，抱一抱，才是有礼

7、貌的好孩子。2.带领幼儿玩找挚友的嬉戏师:刚才小猫找到了自己的好挚友，它特殊的快乐。那你们有没有自己的好挚友？他在不在这里？。师：现在请全部的小挚友跟我一起玩找挚友的嬉戏。 师: 请小挚友们围成一个又大又美丽的的园圈。跟着音乐（钢琴）做嬉戏，我们一边拍手一边找挚友，找到挚友后用你喜爱的方式跟他打招呼，我会很细致的视察哪位小挚友唱的最好听，表演的最好，就请她做我的好挚友。师：下面我们跟着（电子）音乐再做一遍嬉戏，看看这次哪位小挚友表演的最棒。3.结束活动师：小挚友们你们找到自己的好挚友了吗？那你们快乐吗？你们想不想找更多的好挚友一起玩嬉戏？师：那现在请小挚友们站起来，一个接着一个往出走，去操场上

8、找更多的好挚友吧。活动延长：将小猫头饰投放入语言区，幼儿可以在区域活动时间玩嬉戏。活动反思：本节小班音乐活动主要是学习歌曲,并娴熟的演唱，通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演，以及养幼儿大方主动的特性,体验音乐嬉戏的欢乐。针对这次活动，我采纳了情景导入法、示范法、图片法、嬉戏法的教学方法。活动分为三部分,第一部分是以情景表演小猫找挚友导入,让幼儿在嬉戏中初步学习歌词，学会见面礼仪的方式,其次部分让幼儿通过嬉戏来学习这首歌曲,第三部分以找更多的好挚友为由来结束。这节活动第一部分做的比较好，利用情境导入激起孩子的爱好，但是在其次部分是嬉戏，由于我未能将嬉戏规则交待清晰，再加上幼儿年龄特点，于是出现了一些

9、突发状况。第三部分以找更多的好挚友结束。这节活动在组织方面不够严谨，今后在教学组织这块我须要下功夫，好好钻研，争取在最短的时间提高自己的实力。找挚友音乐教案41活动目标喜爱参与音乐活动，具有初步的音乐节奏感；感受乐曲的欢快气氛，熟识2/4节奏。2重点与难点这是一首活泼欢快的歌曲，讲解并描述的是“我”去找寻好挚友共同嬉戏时走在路上、敲挚友家门的欢愉心情。幼儿在熟识歌词的基础上体会情感，表现歌曲的气氛是重点，这首歌曲的难点是熟识2/4节奏，感受不同的2/4节奏，表现节奏。3环境创设及材料打算（1）录音磁带“找挚友”。（2）若干圆舞板、铃鼓、串铃、小铃等乐器。（3）每人一张椅子。4设计思路对中班上期

10、幼儿来说感受乐曲的气氛并表现乐曲并不简单，因此让幼儿在生活中体会和好挚友共同嬉戏时的快乐相当重要。另外2/4节奏的培育只有通过在日常生活中反复感受，幼儿节奏感才能提高。5活动流程（1）角落活动中熟识乐曲、感受乐曲、观赏乐曲“找挚友”嬉戏，老师请幼儿相互找挚友，每一对挚友中有一名幼儿反坐椅子上以示坐在家里，另一名幼儿念着儿歌“今日天气真正好，去找我的挚友，嘭嘭嘭、嘭嘭嘭嘭来把门儿敲。笃笃笃”边念边敲椅子背，坐在家里的幼儿淘气地仿照敲门声也念“笃笃笃”敲击自己椅子，最终共同一声“嗨”相互绚丽一笑。说明“找挚友”嬉戏一来解决幼儿熟识歌词，二来帮助幼儿理解好挚友共同嬉戏时快乐、友好的心情情感。此嬉戏可

11、在角落里持续一段时间，让每个幼儿都来玩过。反复观赏“找挚友”旋律，熟识旋律，感受2/4节奏。“拍拍手”嬉戏，老师和幼儿做仿照嬉戏，老师可拍击各种2/4节奏型，让幼儿仿照，更要激励幼儿自己拍击不同的节奏型。为提兴奋趣，也可借助乐器。说明仿照幼拍击各种节奏型是基础，真正的目的是为了激励幼儿能拍击不同节奏型，此嬉戏可在角落里持续一段时间，让每个幼儿都来玩过。留意生活中引导幼儿多感受不同2/4节奏型，如“开开门”“举举手”等等。（2）集体活动中共同感受乐曲、表现乐曲、创编节奏。老师和幼儿共同嬉戏，由老师上幼儿家去玩，幼儿反坐椅子以示等在家里，等到老师敲着门“笃笃笃”幼儿淘气地也敲门仿照“笃笃笃”最终相

12、互绚丽一笑“嗨”好挚友见着面。请一半幼儿去做客，一半幼儿等好挚友来玩。玩法同前。请幼儿创编不同2/4节奏型，即：用不同节奏敲门声表现2/4节奏，玩法同前。说明在每一环节中嬉戏均可反复进行，在每环节中老师都要引导幼儿愉悦欢快地表现歌曲，要引导幼儿感受2/4节奏，切准2/4节奏，留意激励每一个幼儿大胆表现。（4）在角落嬉戏中进一步体会歌曲，大胆表现创编节奏。表演角里让每一个幼儿能有机会参与活动，进一步表现歌曲，感受节奏在表演角里可有一个星期左右。接着在角落里引导幼儿表现不同的节奏型。可在角落讲评中设“小舞台”让幼儿充分表现，展示自己的创编节奏。找挚友音乐教案5设计思路：找挚友是一首歌词简洁，旋律轻

13、快，更是为大家所熟识的音乐，始终以来都被大家用来进行音乐嬉戏。此次，我以音乐嬉戏找挚友为基础，加入了队形的改变，把之成为了一个集体舞教学活动。我在选择一首有重复式，中间带有明显不同节奏感间奏的音乐，使整个音乐的表现更加丰满。而圆圈舞队形的加入，不仅添了一份嬉戏的趣味性，还让幼儿的动作表现更具整体性。活动目标：1、学习随音乐有节奏地做找挚友动作，并能在间奏音乐时大胆创编动作，表达对挚友的爱。2、看懂图示，学习内外圈分别按顺时针或逆时针的方向走。3、体验不断变换新挚友带来的欢乐，体会表达和接受友爱。活动打算：1、已熟识找挚友音乐，会做简洁的动作。2、可活动的队列图示。3、贴花人手一个贴于右手手臂上

14、（红圆点、绿圆点贴花均为幼儿人数的一半）。4、音乐、电脑。5、场地布置：事先画好内外两个圆圈（一个上贴圆点标记，一个上贴五角星标记）。活动过程：一、复习歌曲找挚友，大胆用动作表达歌曲内容。播放音乐1，请小挚友跟着音乐玩找挚友的嬉戏吧！二、间奏音乐的创编嬉戏。1、播放音乐2，提问：这和刚才的音乐有什么不同？引出间奏音乐。2、播放音乐3，提问：是不是这段不一样？听了这段音乐你想做什么的动作呢？3、播放音乐2，“连着找挚友的音乐一起玩一玩吧！”嬉戏重复两次。三、学习集体舞找挚友。1、出示队列图1，视察理解队列图所表达的意思。（1）依据图示，理解队形的隐私，即站成单圈、双圈、面对面站好的概念。（2）转

15、动里圈，理解外圈不动，里圈按顺时针方向走。(老师边清唱歌曲边移动图谱，移动一个位置，请幼儿视察后说说自己的发觉)（3）请幼儿依据自己佩戴的贴纸形态站到相应的圆圈上，并尝试改变队列，即里圈幼儿朝着贴纸的那只手的方向移动一个位置。（先尝试变队形时老师清唱歌曲进行两遍，再加入音乐4进行嬉戏）2、出示队列图2，视察理解队列图所表达的意思。（1）依据图示，理解内圈不动，外圈按逆时针方向走。（2）请幼儿猜猜这样走，下一个挚友你会找到谁呢？（3）请幼儿尝试改变队列，即外圈幼儿朝着贴花的那只手的方向有节奏的走动，方法同上。5、听音乐完整嬉戏，比一比哪一对挚友跳得好也说得好。四、结束活动，和好挚友手拉手离开。找

16、挚友音乐教案6嬉戏目标：1、在舞蹈中初步知道邀请舞的规则。2、体验与同伴共同舞蹈的乐趣。3、激励幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。嬉戏打算：提前学唱歌曲 音乐磁带嬉戏过程：邀请舞：找挚友前奏：大圆圈，跪地打算。1-4小节：拍手踏步一拍一次，最终一拍在找到的好挚友面前站好。5小节：两人面对面做敬礼状。6小节：两人相互握手。7-8小节：两人手拉手转一圈。课后反思：本节活动总的来说比较胜利，思路清楚，环节流畅，基本达到的教学目的。这首歌词本身很好理解，孩子一听就知道唱什么，懂什么意思，如：敬个领、握握手等歌词。对小班孩子来说是有阅历的，所

17、以孩子乐意去说、去唱。但是动作方面，小班的孩子只会简洁的拍手、走步、握手。在这里没有给孩子过多的要求，而是找好挚友拥抱一下，孩子们也很给你爱好。通过这节活动我吸取了一些阅历，但在活动中也有不足的地方。例如：在幼儿学唱歌的这个环节，老师说的太多了应放在身体上的节奏更多一些，这样对有儿童来说可能会更简单些。幼儿在运用体态表现自己对音乐的感受可能还不够，导致在找挚友的时候动作有点僵硬，在接下来的活动中应引导幼儿留意动作与音乐之间的联系，并且激励幼儿大胆与同伴交往，让幼儿能够体验到上幼儿园的欢乐。找挚友音乐教案7活动目标1、能完整演唱歌曲，驾驭歌曲的间奏。2、大胆用动作表现歌曲，驾驭节奏型X X X

18、XX。3、能遵守嬉戏规则，体验嬉戏带来的乐趣。4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。5、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动打算白板课件找挚友，大灰狼胸饰。活动过程一、熟识歌曲旋律，理解歌曲内容。1、学习第一段歌曲，初步了解歌曲旋律。2、熟识其次段歌曲，练习节奏X X X XX。3、学唱第三段歌曲，大胆用动作表现歌曲。二、完整演唱歌曲，驾驭歌曲的间奏。1、老师完整示范，了解歌曲间奏。老师：三层楼的小动物都找到了好挚友。我们把它一起来唱一唱吧！老师：每段唱完以后还有一个敲门的节奏，这是歌曲的间奏，等会儿你们唱的时候不要遗忘哦！2、幼儿学唱歌曲，驾驭间奏。3、个别幼儿演唱歌曲，了解幼

19、儿驾驭状况。老师：这首歌曲你最喜爱唱哪一段？你能来试试吗？老师：你在演唱时有没有什么困难？须要帮助吗？三、嬉戏“找挚友”，遵守嬉戏规则。1、和幼儿一起嬉戏，了解嬉戏玩法。老师：我们在3楼都找到好挚友啦，还有4楼没有去呢，想到四楼去吗？2、再次嬉戏，提出相关嬉戏规则。老师：小挚友逃回去的时候不能遇到小挚友，也不能遇到小椅子。3、完整嬉戏，能遵守嬉戏规则。老师：（出示大灰狼胸饰）等会儿大灰狼挂在谁的颈项里，谁就是大灰狼了。等小动物敲好门，大灰狼就要去抓小动物啦！活动延长区域活动：在音乐区投放动物头饰，幼儿尝试创编歌曲，进行表演唱。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不

20、同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教化“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培育了幼儿的审美实力和创建实力。通过胜利的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的爱好，也能提升一些实力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。找挚友音乐教案8活动目标：帮助幼儿熟识音乐旋律，引导幼儿依据歌词做相应动作。启发幼儿在前奏声中，创编各种亲热动作。激励幼儿结伴舞蹈，体验与同伴相亲相爱的情感。培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：钢琴、组织幼儿玩听信号找挚友的嬉戏。活动过程：

21、老师帮助幼儿熟识曲调，学会唱歌启发幼儿边唱边按歌词做敬礼，握手，拥抱的动作学习邀请舞找挚友（）两位老师扮演同桌幼儿，其中一名当邀请者另一名被邀请者强调在第四小节末找到挚友，面对面站好（）请幼儿与老师共同表演（）组织幼儿集体练习，提示幼儿在第四小节结束时，两人应面对面站好，并检查，是否全班幼儿都在第四节结束时，找到挚友（）听前奏曲，创编两人一起的亲热动作提问：你和好挚友在一起可做那些亲热动作（）集体听前奏曲，做亲热动作，老师刚好发觉确定有创新的动作（）在音乐伴奏下，完整的跳邀请舞活动延长：激励幼儿在其他活动中主动找挚友一起玩课后反思：本节活动总的来说比较胜利，思路清楚，环节流畅，基本达到的教学目

22、的。这首歌词本身很好理解，孩子一听就知道唱什么，懂什么意思，如：敬个领、握握手等歌词。对小班孩子来说是有阅历的，所以孩子乐意去说、去唱。但是动作方面，小班的孩子只会简洁的拍手、走步、握手。在这里没有给孩子过多的要求，而是找好挚友拥抱一下，孩子们也很给你爱好。通过这节活动我吸取了一些阅历，但在活动中也有不足的地方。例如：在幼儿学唱歌的这个环节，老师说的太多了应放在身体上的节奏更多一些，这样对有儿童来说可能会更简单些。幼儿在运用体态表现自己对音乐的感受可能还不够，导致在找挚友的时候动作有点僵硬，在接下来的活动中应引导幼儿留意动作与音乐之间的联系，并且激励幼儿大胆与同伴交往，让幼儿能够体验到上幼儿园

23、的欢乐。找挚友音乐教案9活动目标：1、能用自然的声音娴熟地演唱歌曲。2、能依据歌词大胆地进行表演。3、体验与同伴嬉戏地欢乐。4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言实力。5、通过阅读，理解故事情节。活动打算：1、椅子排成圆圈，幼儿面对圆心坐。2、音乐歌曲找挚友、课件。活动过程：一、起先部分谈话导入师：你有自己的好挚友吗？谁是你的好挚友？（幼儿自由回答）师：怎样让别人知道你们是好挚友呢？（引导幼儿之间用体态语言表达和好挚友的友爱之情）。师：小挚友们表现的都很好，那关于好挚友还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听吧！二、进行部分1、学习歌曲找挚友播放音乐：找挚友师：小挚友，谁能告知老师这首歌的名字是

24、什么？你都在歌里听到了什么？歌里的小挚友都是怎样让别人知道他们是好挚友的呢？（幼儿自由回答）师小结：音乐里的小挚友是用“敬个礼、握握手”的方式让别人知道他们是好挚友，小挚友这么好玩的歌曲我们也来学一学吧！（幼儿边拍手边演唱）2、老师带幼儿先熟识两遍歌词，然后再带幼儿跟唱3、引导幼儿依据歌词创编动作。师：“我们怎样和好挚友“敬个礼”和“握握手”呢？（师引导幼儿学动作）师：“你是我的好挚友”，好挚友之间可以怎么表示？（拥抱）引导幼儿边拍手边找好挚友，在两句唱完后要找到。4、老师和幼儿表演找挚友老师唱歌完整地示范一遍，让幼儿驾驭动作，并激励幼儿大胆地进行歌表演。找呀找呀找挚友，找到一个好挚友，敬个礼

25、，握握手，你是我的好挚友。三、结束部分老师：小挚友找挚友的嬉戏好玩吗？我们每个小挚友都有自己的好挚友，在平常的生活中，和好挚友一起学习本事，一起做嬉戏，好挚友之间要相互友爱，相互谦让，这些你们能做到吗？课后反思：本节活动总的来说比较胜利，思路清楚，环节流畅，基本达到的教学目的。这首歌词本身很好理解，孩子一听就知道唱什么，懂什么意思，如：敬个领、握握手等歌词。对小班孩子来说是有阅历的，所以孩子乐意去说、去唱。但是动作方面，小班的孩子只会简洁的拍手、走步、握手。在这里没有给孩子过多的要求，而是找好挚友拥抱一下，孩子们也很给你爱好。通过这节活动我吸取了一些阅历，但在活动中也有不足的地方。例如：在幼儿

26、学唱歌的这个环节，老师说的太多了应放在身体上的节奏更多一些，这样对有儿童来说可能会更简单些。幼儿在运用体态表现自己对音乐的感受可能还不够，导致在找挚友的时候动作有点僵硬，在接下来的活动中应引导幼儿留意动作与音乐之间的联系，并且激励幼儿大胆与同伴交往，让幼儿能够体验到上幼儿园的欢乐。找挚友音乐教案10找挚友（听音嬉戏）活动目标：1、 通过嬉戏，能初步辨别出so ,mi这两个音。2、 体验与同伴一起嬉戏的乐趣。材料打算：音块、红黄圆点若干、红黄篮子四只重点与难点：能初步辨别出so,mi两个音。设计思路：由于前段时间幼儿已经对这两个音块有了初步的相识，而且爱好特别高，因此我设计了此活动，接着训练幼儿

27、的听音实力，在嬉戏的过程中能初步辨别出so、mi这两个音。在本次活动中，还蕴涵了科常方面的学问（如：巩固对红黄两种颜色的相识等）以及数方面的学问（如数的配对、归类等），符合二期课改的整合性精神。活动流程：复习歌曲听音嬉戏结束部分一、 复习歌曲师：今日我们班来了很多客人老师，我们去果园采点水果给客人老师吃吧！1、 集体表演唱大苹果师提示幼儿唱的时候要留意嘴圆，声音轻。2、 创编歌曲师：还有什么水果是长在树上的？（幼儿自由回答）把这些水果唱到歌曲里去。二、 听音嬉戏师：你们好听的声音引来了两个好挚友，你们看是谁来了？（so,mi）1、 相互问好师：小挚友，你们好！（师边敲音块边以so的语气唱）幼：

28、so so so 你好！（要求幼儿唱准音）师：小挚友，你们好！（同上）幼：mi mi mi 你 好！2、 唱节奏师：这两个好挚友最喜爱唱歌了，你们听它们唱了什么？师敲音块，幼儿跟唱。 55 5 33 333 5 33 55 3 55 33、 听音嬉戏师：小挚友们本事真大，不过音块宝宝还想考考你们，so宝宝和 mi宝宝穿了什么颜色的衣服？和什么水果宝宝的颜色是一样？（幼儿自由回答）小挚友们这么聪慧，音块宝宝想和你们做个嬉戏，想不想玩？（1） 师讲解玩法音块宝宝带来了很多so宝宝和mi宝宝（师边说边撒红黄点子），当听到最终哪个音块宝宝在唱歌，就去把和它颜色一样的宝宝捡起来。（2） 幼儿嬉戏，师敲音

29、块个别实力强的幼儿示范嬉戏集体嬉戏提示幼儿要留意听（3）找好挚友师：有很多小挚友发觉这些宝宝身上还有字，是什么？（1和2）音块宝宝说要找身上有相同数字的宝宝做好挚友。师指导幼儿嬉戏，帮助个别幼儿找挚友。三、 结束部分师：so宝宝和mi宝宝要回家了，我们把它们送回家吧！不过要看清晰它们衣服的颜色和身上的数字。幼儿根据颜色、数字送宝宝回家。师视察、帮助个别幼儿。幼儿园托班音乐教案：猫和老鼠找挚友音乐教案11找挚友是一首二拍子的童谣。通俗易懂的内容充溢情趣，在少年儿童中广泛流传。在教科书的呈现方式是：以一个格子代表一拍的时值，形象、直观。“声势”的运用，是一、二年级教材中的重要内容之一，也是对学生进

30、行节奏训练的有效手段之一。学生能够根据节奏读童谣，进行初步的“声势”练习，逐步培育学生的节奏感。指导学生根据节奏朗读童谣好挚友，用拍手、跺脚等动作为童谣伴奏。第四句的节奏(一)相识挚友导语：同学们，你们都有自己的好挚友吧，谁来说一说你好挚友的名字?提问：你能根据这个节奏说出你好挚友的名字吗?老师也带来了，我的好挚友，你们看她是谁?听老师向你们介绍他：1、按节奏读出挚友的名字老师范读：我的好挚友名叫丹丹老师讲解：假如你的好挚友叫三个字的名字，比如：李立三你会怎么读呢?对了，根据节奏读出来就是：我的好挚友名叫李立三哦，是不是还有叫四个字名字的小挚友呢?那他们的名字根据这个节奏要怎么介绍呢?想好了吗

31、?其实也很简单，我们就在每个方框中支配两个字，比如：我的好挚友，名叫刘付清正，你们学会了吗?2、加入声势脚的练习导语：下面我们加上跺脚的动作为我们的童谣伴奏，和老师一起试一试，老师示范喊口令1234跺脚一次，多做几次就娴熟了吧，那我们就边读童谣边用脚来伴奏，打算，起先。师生一起读，同学们，你们学会了吗?还是很简单得对吗?3、加入声势拍手的练习那么，老师要增加难度喽，同学们请看，请你们自己来试一试，可以了吗?没关系，和老师一起做吧，打算，起先(二)学习童谣找挚友1、倾听范读童谣。2、老师给出节奏，进行半句的教读。同学们留意这一句：难点：找到一个挚友你我大家手拉手，都是好挚友嘿3、老师整行范读，学

32、生学习。导语：听老师读一行之后，同学们再来读，打算起先。4、完整读童谣。同学们，我们稍慢一些，完整的朗读这首童谣找挚友好吗?你们能完整地读出来了吗?那么，我们稍稍加快一些速度试一试，打算，起先。(三)学习声势伴奏读童谣导语：我想同学们已经能够按着节奏完整地朗读这首童谣了，我想你们也很情愿看看其他的小挚友是怎样来表现这首童谣吧，那就让我们一起来观赏他们的表演。播放录像1、介绍动作导语：他们表演得怎么样?真的很不错，我们也来试一试，好吗?脚踏一次，拍手一次交替进行，你们也来练一练，敬个礼时和你的好挚友相互做出敬礼的动作，握握手，你是我的好挚友，之后我们介绍出自己的挚友既可以了，我们一起试一试吧。老

33、师朗诵，完整示范2、播放音频，边做动作边读童谣。下面，我们伴随着找挚友的童谣，再次表现吧。总结：同学们，今日我们学习了一首童谣找挚友，并且用拍手和跺脚的方式来为它伴奏，你们都学会了吗?那么，我们还可以用什么形式来表现这首童谣呢?或许可以利用打击乐器或者身边能够发出声响的物体来为童谣伴奏，也可以在课下做嬉戏的时候玩一玩，好吗?今日的音乐课就上到这里，同学们，再见。找挚友音乐教案121、在歌词和老师动作的提示下，用“找挚友”的方法玩嬉戏。2、迁移生活中的阅历表现兴奋和孤寂的样子，并创编小老鼠找寻老猫的动作。3、在嬉戏中体验卧底追讨嬉戏所带来的乐趣。4、感受音乐的欢快热情的心情。5、通过听、唱、奏、

34、舞等音乐活动，培育学生的创编实力与合作实力。会玩“猫捉老鼠”的嬉戏。一、故事导入1、“有一只小老鼠它住在一楼，空空的房子里只有它自己，它觉得很孤寂，想要去找好挚友，孩子们，你们知道孤寂是什么意思吗?”(一个人)2、“那你们一个人在家孤寂的时候是什么样子的?我们一起来学一学。(耸肩、无聊)”3、我就是那只孤寂的小老鼠，现在我要出门去找好挚友了，待会儿我请到谁，谁就和我一起坐电梯去找好挚友。二、学习小老鼠找挚友嬉戏的玩法。师：我就是那只孤寂的小老鼠，现在我要出门去找好挚友了，待会儿我请到谁?谁就和我一起坐电梯去找好挚友。(第一遍音乐)1、老师当老鼠边唱边随乐合拍走，做孤寂造型不动，唱到“来来来”时

35、双手伸向台下做出邀请状，然后双手拉着台下幼儿A的双手上台站好，2、依次上二楼、三楼师：二楼的小老鼠也在找挚友，它们是怎么找挚友的?请你细致的看一看，接着动身上楼找好挚友，以此类推老师邀请幼儿B、幼儿C。3、最终上四楼师：“四楼，住着一只大老猫，它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪?”哇!我们太幸运了，今日猫不在家，我们抓紧跑回家!三、巩固嬉戏的玩法师：“过了一天，我又觉得孤寂了，我又想找好挚友，这次我要请你们来和我一起玩，刚才我是唱到哪一句的时候找好挚友的?我们一起做一遍!(老师和孩子一起练习“来，来，来好挚友”的动作)一会儿我来请你们的时候就不像刚才那样开火车找挚友。这次我先请

36、一个好挚友，然后我和这个好挚友分别再去找其他的好挚友。”1、老师当老鼠边唱边随乐合拍走和幼儿A手拉手，两人各自找一个挚友幼儿C幼儿、D“上二楼”。3、老师和幼儿A、B、C四人两两合作(邀请者和被邀请者)手拉手边唱歌边随乐合拍走;四人各自找一个人“上三楼”。4、“四楼，住着一只大老猫，它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪?”“哇!我们太幸运了，今日猫不在家，我们抓紧跑回家!”四、改变嬉戏玩法，揭秘卧底猫。“收到牢靠的消息，猫今日在家，你们敢不敢和我去冒险?这次我会邀请更多的好挚友一起去挑战!但是我们肯定要留意了，当猫“喵”的一声的时候，我们要抓紧跑回家哦!”1、依照玩法依次上二楼上

37、三楼，这次可一次邀请几个幼儿，直到把全部的孩子都邀请出来。2、“四楼，住着一只大老猫，它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪?”唱完老师大叫一声喵小老鼠抓紧跑回家。3、“现在你们知道谁是猫了吧?对，就是老师，我把自己伪装成一只小老鼠，一起先你们都没有发觉我是猫，我可不是一只简洁的猫，我是混在老鼠群里的猫，我是一只卧底猫。”揭秘卧底猫是老师。五、请幼儿玩卧底嬉戏。1、进一步熟识嬉戏规则提问：“你们想不想当卧底猫呀?怎样才可以当好卧底猫?要留意哪些问题?”小结：“卧底猫要伪装好，不要被别人看出来，当唱到猫在哪?”就要暴露自己的身份出来抓小老鼠。千万不要忘了自己是只猫哦!”“现在请全部的

38、小挚友闭上眼睛，把头埋在自己的膝盖上，老师摸到谁，谁就是那只卧底猫!”2、幼儿随乐完整嬉戏，老师指导。“你们喜爱这个嬉戏吗?找好挚友的时候你的心情是怎样的?一起先你觉得谁是卧底猫?当听见猫叫的时候你有什么感觉?你当卧底猫的心情是怎样的?六、升级版卧底嬉戏，结束活动。(请家长做猫)“接下来我们再玩一个升级版的卧底嬉戏，听说这只老猫特别特别的狡猾，它不仅可以假装成小老鼠，还会偷偷地溜进小老鼠的家里，我也不知道它是谁?究竟藏在哪里?待会儿我们肯定要看细致、听清晰了。听到猫叫肯定要抓紧逃跑，千万不要被抓住了!”1、玩升级版卧底追逃嬉戏。2、最终一段音乐，要求小老鼠们听到猫叫，往课室外面“逃跑”，结束嬉

39、戏!小老鼠找挚友这是首深受孩子们宠爱的歌曲之一。不仅仅来自于它的曲调幽默诙谐，还有它那好玩的歌词。歌词的大意是：一楼住着小老鼠，它真的很孤寂，想要去找挚友，来、来、来，好挚友，依次是二楼、三楼，到四楼的时候，住着一只老猫想要吃掉老鼠。如何再现这只“小老鼠”的形象、如何呈现“老猫”在最终关头的机智，可以抓到老鼠，正是我们孩子渴望表演的，活动一起先，老师就抓住这些细微环节。以嬉戏“谁来了”导入活动，让孩子的主动性很快得到了提升，在此基础上老师奇妙运用讲故事唱故事玩故事，让幼儿“玩”得自然、“玩”得欢乐、“玩”成目标，减轻了孩子们枯燥学习的负担，更显趣味性。在活动中依据因材施教的原则，注意个体差异、

40、注意孩子的相互学习，从歌曲、嬉戏到表演，创建、表现、体验始终贯穿整个活动。小百科：挚友是一个汉语词语，拼音是 png you，意思是指在随意条件下，双方的认知在肯定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方须要的时候赐予帮助。找挚友音乐教案13活动目标：1、通过撕报纸、传球等嬉戏，感知欢欢乐曲中的延长音，表达自己对音乐的理解，增加对音乐的敏感度。2、感受倾听音乐、合作嬉戏带来的欢乐。活动打算：1、幼儿人手一份报纸、记录纸、笔。2、老师操作的大记录纸。活动过程：一、情景导入，初步感知延长音。1、在十个小矮人音乐声中幼儿边唱歌边进教室。2、观赏

41、小矮人找挚友的乐曲，初次感受音乐。3、老师带领幼儿第一次观赏音乐。I老师：这首曲子有什么特殊之处？小矮人在什么样的音乐声中找好挚友的？4、听音乐用手指做小矮人在身体上跳舞，延长音时找挚友（呼喊好挚友）。二、在撕报纸、传纸球、做记录嬉戏活动中感知延长音的次数和延长音不同的时值。1、听音乐玩撕报纸嬉戏，自主感知延长音出现的次数，并在撕的过程中感受延长音的持续。师：发觉小矮人找了几次挚友？可以用什么方法来记录？假如只给你一张旧报纸，你有什么方法？来记录？什么时候撕报纸？一起听音乐试试。2、听音乐玩传纸球嬉戏，合作完成嬉戏过程中加深对延长音的理解。师：要让纸球有秩序的传，每位小挚友手中都要有一个纸球我

42、们怎么做？（同一个方向，同一时间传）老师唱出乐曲，你们听音乐在小矮人找到挚友后起先传纸球3、听音乐找找在每次延长音中小矮人找到了几个好挚友并用符号记录下来。4、再次玩传纸球嬉戏，听音乐找到好挚友，结束活动。三、探讨小矮人开火车嬉戏的玩法。四、老师带领幼儿第一遍嬉戏，依据音乐延长音时的节奏来邀请挚友。五、请一幼儿做火车头，带领大家嬉戏。六、感受每次延长音时值的不同。师：在刚才传纸球的时候，你有没有遇到什么困难？小矮人找到的挚友一样多吗？七、老师清唱第一段延长音，帮助幼儿了解小矮人喊到了三个好挚友，并请一幼儿上前在黑板上用短线记录。八、老师清唱其次段延长音，幼儿自己找出小矮人喊道四个挚友，老师示范

43、记录方式。九、幼儿倾听音乐，自己记录每次小矮人找到挚友的个数。十、帮助幼儿检验，分析第三，第四次找到几位挚友。找挚友音乐教案14设计理念纲要中指出：培育幼儿喜爱艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。音乐嬉戏是幼儿嬉戏活动中的一种，是将音乐活动内容渗透到嬉戏的形式中，让幼儿在嬉戏中感受音乐、理解音乐、创编动作、主动嬉戏。结合此次主题内容好挚友，设计了本次活动，老师从故事引出本次活动，通过直观示范、幼幼、师幼互动、个别示范、迁移创编等组织形式充分感受了老师在音乐嬉戏教学中的才智和与孩子们之间良好的互动。老师特殊将新课程理念融入到了音乐嬉戏教学中，让孩子主动感受到了音乐的诙谐、幽默，激发了孩子自主参加嬉戏、体验合作嬉戏带来的欢乐。教学目标1、熟识歌曲，能跟音乐边唱边做嬉戏。2、驾驭嬉戏中找挚友的节奏和动作，能在听到猫叫声后快速回“家”。3、遵守嬉戏规则，体验和同伴合作嬉戏的欢乐。4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。教学过程一、导入嬉戏谁来了引出歌曲中的小老鼠角色。师：今日，天气真好，让我们一起去草地上玩一会儿吧，听，谁来了？（最终一个角色引出小老鼠）（评析：作