小学数学学习总结范本.docx

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1、小学数学学习总结小学数学学习总结1原文如下：孩子们小升初的道路尚未走完，第一次先不忙回忆与感怀，聊聊能对孩子们有些帮助的内容，随着各个学校优录工作的开展，许多孩子纷纷上岸打算起先初中的学习，那么就先聊聊我们该怎么给小学数学学习画上一个句号吧。我个人认为，假如初中不准备走竞赛获奖报送的路途，那么我们只须要确保孩子以下几个方面没有问题，就可以放心的迎接初中的学习了。家长阅历共享：小学数学学习的过程及总结1、计算实力计算是数学学习的基础，在数学的学习过程中再怎么强调都不过分，许多诸如考试总会简单马虎，上课跟不上老师节奏，遇到困难题目没有志气等等困扰家长的问题，解决了计算问题之后顺带着也都随之解决或者

2、得到有效好转。这里面的缘由我在之前的帖子共享过，过些日子会再开贴细说，这里不再赘述。这里谈谈我们小学毕业该具备怎样的计算实力。一方面是良好的娴熟度，这个大家都能理解。另一方面是巧算的意识，小学的学习里面往往把巧算作为一道单独的题目来给孩子做，许多时候孩子面对这样的题目的时候能够精确的找到巧算的方法，但是到解题的时候遇到同样的场景却很难想到用巧算来处理。这个还是有较大影响的，计算始终是数学解题中的工具，娴熟驾驭工具是可以让孩子无论是在听课还是解题的过程中，都能够专注于解题思路，这一点尤其重要。同时，驾驭好计算这一工具还能够提升正确率，提高解题速度，从而在肯定程度上提升孩子的学习效率，所以，小学结

3、束务必须要使计算实力过关。2、方程实力小学到初中的数学学习，会有一个从数字计算到代数变形的过渡，对未知数的驾驭实力对于初中的数学学习尤为重要，从跟初中部老师沟通来看，不少孩子初一的时候遇到工程和行程问题，列方程是个头疼的问题。乍一听来感觉有点惊诧，怎么现在还有列不出简洁方程的初中孩子?然而一群初中老师共同的言之凿凿又令人不得不信，要知道在这边学习的孩子在学校的成果都还是比较靠前的，假如他们都有部分人有困难，那肯定具有相当的代表性。3、分类探讨实力进入初中以后，会有大量的字母系数方程或者不等式，也会有对于肯定值区间的分状况探讨题目。对于这类题目的处理，小学有奥数基础的孩子的优势就显现出来了，其实

4、并不是因为他们学习了奥数，而是因为在学习奥数的过程中，他们具备了良好的分类探讨实力。分类探讨一方面须要思维的清楚，另一方须要的是一种意识，就是面临多种潜在可能性的时候是选择探讨，而不是依据习惯假定一种状况，这种意识的培育无法一蹴而就，只能依靠不断地“见到”与“用到”来潜移默化。假如这种实力不具备的话，在进入初中学习不久就会遇到困难，所以我们可以利用小学最终的这段时间来重点关注提升一下。4、书写规范实力书写的规范不仅仅指的是书写的整齐，更重要的是在解题的过程中究竟须要踩准哪些关键得分点，既不能跳步骤也不能啰里啰嗦一大堆。作为小学生来说，这个要求有些高，假如现在已经有这方面的意识那是再好不过，假如

5、还不具备也不要焦急，因为进入初中老师会特地的来规范这一块。假如在进入初中之前，孩子就能有这方面的意识那么进入初中无论是接受学问还是作业速度都还是有不少优势的，而这个实力在小学阶段是可以养成的，比如苏杰小学和赤壁路小学的孩子，在这方面做得就普遍令人满足。以上几点就是我觉得为了能够顺当过渡初中的学习，咱们孩子在完成小学数学学习之前应当解决的方面，个人观点可能会有不当，欢迎大家一起沟通。最终家长可能会有疑问，我究竟怎么才能知道孩子这些实力怎么样呢?我觉得，最干脆的方式就是找自己孩子的老师沟通沟通，这种方式最干脆有效。小学数学学习总结2一、严格要求，务实开展。自课题立项后，为保证课题探讨能在科学有序的

6、工作状态下顺当开展，我们制定了课题探讨的管理细则。要求做到“三必需”：必需随时听课，了解试验的状况；必需加强学习，用科学理论指导实践；必需准时参与每次的课题小组学习活动。加强自身理论的学习，做试验记录，每学期上一节试验汇报课，写一份试验论文或教学反思等，做到边实践边学习边总结。二、加强理论学习，提高科研水平。要想顺当的实施本课题，我们清晰的相识到必需转变老师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。在改革教化同时，必需从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增加自己的服务意识。要建立一种民主、同等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个自由自在的“表现空间

7、”，让学生主动思维，随意表达，敢于独树一帜。三、主动探究教学环节的最佳方案，突出自主探究、合作学习的有效途径 。首先，从试验探讨课中，不难看出学生被老师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探究的多了。每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解，先猜想再验证，先独立思索，再小组合作沟通。例如：试验老师设计的长方体的面积一课，让学生先试着为长方体做个美丽的外衣，再想一想如何用简捷的方法计算出它的用料（即如何计算长方风光积），再引导学生自己独立思索，发表个人见解后，再小组合作沟通，拓宽了学生的学习渠道，创设出了五种之多的计算方法。这样设计有利于培育学生良好的学习习惯和自我获得信息的实力，为自主发展打下了基

8、础。为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准。在有限的时间里吃透教材，撰写教案，定搞，依据本班学生状况说课、主讲、自评；主动利用各种教学资源，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者与参加者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是

9、自主学习的新的空间、载体和途径。实践表明，这种备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。其次，从教学形式上，重视小组合作研讨的自主学习方式。要真正发挥学生的主体地位，必需主动探究班级、小组、个人多种方法相结合的组织形式。一是：可以增加学生的合作意识，二是：可以让学生尝试发觉，体验到创建的过程，三是：学生在小组沟通中全班沟通过程，可以相互学

10、习，相互借鉴，逐步完成对学问的相识，有时还会受同学的启发，迸发出才智的火花。从学生已有学问水平动身，为学生供应了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发觉规律的探究性材料，给了学生广袤的思维空间和探究的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特别的相识活动去体验数学、感悟数学、领悟数学。四、营造深厚的自主学习氛围。学生是学习的主体，自主本是学生发自内心的客观须要。小学生好问便是这方面最有力的佐证。在试验探讨过程中，只有营造深厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习须要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，课题探讨才能实现实质性进展。在详细的实施中，通过正面引导、树

11、立榜样等手段赐予落实。要做到：1.敬重、酷爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以同等亲善的看法对待学生，特殊是对学困生，应更多一份关怀。敬重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发诞生命的活力，开掘出创新的潜质。2.老师赐予学生充分的自主学习的时间和空间。3.在课堂教学中，老师把学生看作学习的主子，引导全体学生参加学习的全过程，做到凡是学生能解决的坚决让学生解决，凡是学生能独立发觉的老师绝不示意，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。4.老师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主子，怎样当好学习的主子。引导学生找寻学习的须要，激发学习的内驱力，使学生明确

12、学习目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生清晰学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习安排，让学生明确学习的步骤；引导学生探究适合于自己的学习方法，使学生驾驭学习的规律；引导学生自我评价，使学生刚好了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。五、课题探讨的成果在近段的试验中，我们在培育学生的自主学习实力方面取得了肯定的成效。（一）变更了课堂教学方式探究教学的实践，变更了课堂教学的面貌，教学方式产生了变革：一是变被动接受为主动探究；二是变以老师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参加的开放式动态教学；三是变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的敏捷的学习过程

13、，从而使数学课堂教学方式发生了根本性的变革。（二）学生的素养得到良好培育。（1）自主学习爱好得到激发。学生学习主动性增加。不管是本班老师还是其他老师来上课，都有共同的感受，那就是学生学习爱好浓，学生主动探究学问、主动学习学问的欲望剧烈，课堂气氛活跃。（2）自主学习实力得到培育。学生不仅爱学习，而且会学习，他们课堂上擅长向老师提问，勇于发表自己的看法，而且有良好的自学习惯和实力。课堂上，学生不须要老师多讲，自己提出问题，通过查工具书，同学之间开展探讨，对学问的理解有肯定的深度和广度。（3）学生特性得到充分发展。由于在课堂教学中建立同等民主的师生关系，学生学习和交往的主动性、自信念得到增加，他们不

14、仅向同学挑战，还勇于向老师挑战，课间、课上学生会向老师提出许多问题，甚至对老师的看法、结论提小学数学学习总结3一、学会主动预习新学问在未讲解之前，仔细阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学学问的重要手段。因此，培育自学实力，在老师的引导下学会看书，带着老师细心设计的思索题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告知了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思索，步步深化，学会运用已有的学问去独立探究新的学问。二、在老师的引导下驾驭思索问题的方法一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知

15、如何应用所学的学问去解答问题。如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2x厘米后成为一个正方体，他的表面积削减了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？”同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及学问面广，很多同学理不出解题思路，这须要学生在老师的引导下渐渐驾驭解题时的思索方法。这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形改变关系讲：长方形正方形；从思维推理上讲：长方体削减一部分底面是正方形的长方体削减部分四个面面积相等求一个面的面积求出长方形的长（即正方形的一个棱长）正方体的体积，经老师启发，学生分析后，学生依据其思路（可画出图形

16、）进行解答。有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为x，则2x4=48得：x=6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：666=216（立方厘米）。三、刚好总结解题规律解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要留意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要留意回顾以下问题：（1）本题最重要的特点是什么？（2）解本题用了哪些基本学问与基本图形？（3）本题你是怎样视察、联想、变换来实现转化的？（4）解本题用了哪些数学思想、方法？（5）解本题最关键的一步在那里？（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？（7）本题你能发觉几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特别技巧？你能总结在什

17、么状况下采纳吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变实力就可以不断提高，思维实力就会得到熬炼和发展。四、拓宽解题思路在教学中老师会常常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这时学生要主动思索，拓宽思路，以使思维的广袤性得到较好的发展。如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完？依据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出下列算式：（1）2400（240020%5）5=20（天）（2）2400（120%）（240020%）=20（天）。老师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（120%要

18、用多少天修完呢？”学生很快想到倍比的方法列出：（3）5（120%）20%=20（天）。假如从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思索，又可得出下列解法：520%5=20（天）。再启发学生，能否用比例学问解答？学生又会想出：（6）20%（120%）=5x（设剩下的用x天修完）。这样启发学生多思，沟通了学问间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解题思路，培育学生思维的敏捷性。五、擅长质疑问难学启于思，思源于疑。学生的主动思维往往是从有疑起先的，学会发觉和提出问题是学会创新的关键。着名教化家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生。”现代教化的学生观要求：“学生能独立思索，有提出问题的实

19、力。”培育创新意识、学会学习，应从学会提出疑问起先。如学习“角的度量”，相识量角器时，仔细视察量角器，问自己：“我发觉了什么？我有什么问题可以提？”通过视察、思索，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢？”“内外两个刻度有什么用处？”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更便利量呢？”，“为什么要有中心的一点呢？”等等，不同的学生会提出各种不同的看法。在度量形态如“v”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的方法。学习中要擅长发觉问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发创建欲望，始终保持昂扬的学习心情。六、归纳的思想方法在探讨一般性性问题之前，先探讨几个简

20、洁的、个别的、特别的状况，从而归纳出一般的规律和性质，这种从特别到一般的思维方式称为归纳思想。数学学问的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解决数学问题时运用归纳思想，既可认由此发觉给定问题的解题规律，又能在实践的基础上发觉新的客观规律，提出新的原理或命题。因此，归纳是探究问题、发觉数学定理或公式的重要思想方法，也是思维过程中的一次飞跃。如：在教学“三角形内角和”时，先由直角三角形、等边三角形算出其内角和度数，再用揣测、操作、验证等方法推导一般三角形的内角和，最终归纳得出全部三角形的内角和为180度。这就运用归纳的思想方法。七、符号化的思想方法数学发展到今日，已成为一个符号化的世界。符号就是数学

21、存在的详细化身。英国着名数学家罗素说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。”数学离不开符号，数学到处要用到符号。怀特海曾说：“只要细细分析，即可发觉符号化给数学理论的表述和论证带来的极大便利，甚至是必不行少的。”数学符号除了用来表述外，它也有助于思维的发展。假如说数学是思维的体操，那么，数学符号的组合谱成了“体操进行曲”。现行小学数学教材非常留意符号化思想的渗透。符号化思想在小学数学内容中随处可见，数学符号是抽象的结晶与基础，假如不了解其含义与功能，它犹如“天书”一样令人望而生畏。八、统计的思想方法在生产、生活和科学探讨时，人们通常须要有目的地调查和分析一些问题，就要把收集到的一些原始数据加以

22、归类整理，从而推理探讨对象的整体特征，这就是统计的思想和方法。例如，求平均数是一种志向化的统计方法。我们要比较两个班的学习状况，以班级学生的平均数作为该班成果的标记是有肯定劝服力的，这是一种最常用、最简洁便利的统计方法小学数学除渗透运用了上述各数学思想方法外，还渗透运用了转化的思想方法、假设的思想方法、比较的思想方法、分类的思想方法、类比的思想方法等。从教学效果看，在教学中渗透和运用这些教学思想方法，能增加学习的趣味性，激发学生的学习爱好和学习的主动性；能启迪思维，发展学生的数学智能；有利于学生形成坚固、完善的相识结构。总结一下，（1）细心地发掘概念和公式；（2）总结相像的类型题目；（3）收集

23、自己的典型错误和不会的题目；（4）就不懂的问题，主动提问、探讨；。（5）注意实战（考试）阅历的培育小学数学学习总结4这次远程培训学习，给了我一个很好的学习机会，在这个平台上，我学习了新的教学理念、教学方法。通过自身不断的学习、探讨和探究，从中去触摸小学数学教学的灵魂，精确把握教学的尺度。我和其他老师们相互学习，共同成长。本次学习让我受益良多：1、 要有一颗平常的心态。就是说做人要时刻保持一种冷静、客观、理智、忘我的心态。我们拥有了一颗平常的心态，在敬重学生特性的基础上不急不躁的教化他们，对 那些淘气捣蛋和学习心情低落的学生，只只要我们冷静客观的去对待，理智的分析出现问题的缘由，并作出恰当的决策

24、，我们就会受到意想不到的收获。2、要有一颗宽容的心。每个人都有自己的不足，人不完人，我们的天职是敬业求实，为人师表。虽然我们的学问、阅历阅历都比学生丰富，但回头想想，我们每个人都存在着许很多多不足的地方，也并不完备，那为什么要强求教出完备的学生呢?学 生终归年纪、学问、阅历很少，犯了错误也是很正常的，正因为他们比我们简单犯错，所以才存在我们这些教化者和引导者。所以我们为师者要怀着一颗宽容之心去 发觉他们的闪光点，发觉他们主动向上的东西，去引导激励学生。假如我们用宽容的心去感化学生，我们或许会发觉会少些苦恼、多些欢乐，少些狭隘多些豁达，也 许我们就会发觉自己拥有了这份真正的华蜜。3、 做到以学定

25、教，与学生共同成长。比如，在平常的教学中，学生在自主视察、试验或探讨时，老师要主动地看，仔细地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思 所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。给学生心理上的支持，创建良好的学习氛围，采纳适当的方式，给学生精神上的劝慰与鼓舞，使 学生的思维更加活跃，探究的热忱更加高涨。留意培育学生的自律实力，留意教化学生遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。老师应全程参加学生的任务活 动，激励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思索，老师应陪伴学生共同成长。4、 注意自我反思，为学生的终身发展着想。在数学教学过程中，老师不应把学问的传授作为自己的主要任

26、务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对学问驾驭的程 度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和同学们一起找寻答案，在探究的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在数学课程中，传统意义上 的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的变更，将导致师生关系的变更，老师从“学问的权威”转变到“同等地参加学生的探讨”，从学问的传递者转变成学生数学探究的合作者、组织者和参加者。我通过仔细学习之后，明确了最终的落脚点是在学问上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习来达到沟通的目的，以此为最终目标。5、 激励学生质疑，让学生

27、做学习的主子。通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特别的相识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创建、共同成长、 共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。江西抚州临川罗湖中学邱员太老师用自己的亲身经验给我们说明白一个道理：成长不能代替，发展只能靠经验。因 此，老师教学行为将发生巨大的转变，敬重学生人格、敬重学生选择，要超越书本，发表独立见解，老师要大胆创新，使教学成为充溢创意和激情的过程，要解放学 生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，激励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。本次培训带给我启迪，增长我才智，增加我灵气，这是一笔永久的精神财宝！但收获的背后，感

28、到更多的是责任，是压力。惟四个字告诫自己：学无止境！总之，有辛苦就有收获，我会在今后的工作中，不断探究和创新，争取让自己的教学更上一层楼。小学数学学习总结5时间飞逝，转瞬间，为期二十天的国培安排培训已结束。这次培训内容丰富，形式多样。通过这次国培安排学习，使我不断的完善自己，对新课程、新理念有了一个全面全新的相识；同时也使我认清了自己在教学中的不足，须要学习的东西许多，须要改进的地方也颇多。通过参与国培培训，倾听专家的演讲，观摩名家的教学，与老师同行切磋，感受颇多，受益匪浅，这是我们老师“充电”的好机会，激励着我们全体老师转变教化理念，变更教学方式，带着收获，带着感悟，以主动的工作热忱投入到教

29、学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。现将我本此培训后的体会总结如下：一、坚持不懈地学习教化思想和教化理论，从思想上给自己充电。“活到老，学到老，学问也有保质期”、“老师不光要有一桶水，更要有流淌的水”。作为老师，实践阅历是财宝，同时也有它的局限性。老师都要有娴熟地驾驭课堂的实力，那是在应试教化的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟识的内容不见了，造成很多的不适应，老师因此对课程改革产生了抵触心情，这种抵触心情我也有过，一起先都感到新教材不好教。正是本次的“国培”小学数学学习，使我从教学理论上得到了提高，知道如何处

30、理教材中题少难教的问题，怎样进行最有效的课堂教学，在业务了却实得到了提高。今后，我们教必需要用全新、科学、与时代相吻合教化思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑。2、有效的组织好课堂教学。二、把握教材、仔细钻研教材、吃透教材。必需仔细学习新数学课程标准，然后探究教化教学规律，改进教化教学方法，提高教化教学水平，刚好主动的更新教化观念，转变老师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、同等、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发学生的创建动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学学问、情感看法、学习策略等素养的整体发展。培训中专家讲的很透彻到位，如何全面地把握教材，细心设计课堂练习，

31、如何激发学生学习数学的爱好，学生能够自主学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力不足，所以老师只有“老黄牛”的精神是不够的。现在的老师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，依据教材的特点和学生的实际状况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主子翁的看法主动参加到学习的全过程中，增加学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的实力。三、创设情境，激发学生学习数学的爱好。教学中单调、固定的教学模式，会使学生感到味同嚼蜡，课堂气氛沉闷，就让学生心理上厌倦，教学质量难以提高，想要扭转这种局面，结合教学的详细内容，合理运用情景教学是一个好方

32、法。小学生是以好动，爱玩为天性，因此，我们在创设欢乐教学情境时，要驾驭这些特点，只有明确学生在学习上的心理需求，才能使教学设计化消极因素为主动因素，让学生获得学问的同时感受到胜利的喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。我觉得在一节课中，只要把情境创设好了，学生一堂课下来都是爱好昂扬，精神饱满，老师上下来也轻松。在教学中，我结合教学的详细内容，创设合理的教学情境，来激发学生爱好。如：创设故事情境、创设问题情境、创设活动情境、创设竞争情境使学生将数学学习做为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探究和渴望四、变更教学评价，注意评价实

33、效。变更以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。数学课程标准提出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学，应建立评价多元、评价方法多样的评价体系，对数学学习的评价关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在熟识活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念”。因此我们除了敏捷运用“”、“X”，可以自己创建出一些批改符号，让批改符号既体现对学生做题是否正确的推断，同时也能向学生供应一些帮助信息，订正提示，从而使师生之间形成一种心灵上的默契，以利于学生纠错效率的提高和体现出

34、老师对学生在详细行为上的关爱。除此之外，我们还可以将评语引入数学作业的批改中，这样可加强师生间的沟通，促进学生各方面和谐统一的进步，也便于学生更清晰地了解自己作业中的优缺点，指出其不足，确定其成果，调动了学生的学习主动性。我通过仔细学习，对新课标、新教材又有了新的相识，对教学业务的提高有了很大的帮助。要想给学生一碗水，自己就得有一桶水，不能满意于现状，边教书边学习，像这次国培就是很好的机会，专家精彩的点评、讲座，同行们热情的、一语道破的评议都那么的有意义。而且我觉得，光靠死板的学习是不行的，还要擅长总结、擅长反思才能有进步，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好

35、。小学数学学习总结6为一个相对来说，从教多年已经不再年轻、但阅历也还不是特别丰富的“老”老师来说，如何针对自己的实际状况进行完善自己，在这次会议上让我感受更加深刻，目标也更加明确。受平邑巩洪峰老师写的学习体会影响，我为自己的反思起了这样一个名字。其实特别荣幸，这次会议原来县教研室领导已经在县教研室主任和业务校长群中发过消息此次研讨会只跟农村小学老师有关，与驻城小学无关，我也以为自己没有机会再参与这次会议，只想过在名师展示时，跟学校的几位骨干老师一起去听刘万元老师的课就足够了。没想到于科长在通知中明确指出：“骨干班的班长要参与这次会议”，嘿嘿，就这样荣幸地参加了全程学习。真得感谢于科长，骨干班班

36、长这个“荣誉称号”估计应当是咱们z的特色了从4号下午到6号上午，整整两天的活动，内容满满的，收获多多的，下面就简洁梳理一下这两天来的感受和想法：一、 我还要接着修炼自己的语言，让孩子们更喜爱我的课堂，跟着我奔跑。老师素养确定着课堂的成败。在课堂教学中，我们的服务对象是孩子。那么多的孩子，肯定都是各有特点，如何把这些孩子的留意力都集中到课堂上来，让他们有爱好去探讨老师给预设好的问题呢？这很大程度上取决于我们老师的素养。我感觉首先取决于老师的语言。同样的问题、同样的设计，为什么不同的人上了会有不同的感觉；同样一句话，不同的人来说，也会给人不同的感受。会议上8节年轻人的课，给我的感受更多。每一位站在

37、讲台上的人都想完备地演绎自己的精彩，可是每个人给与会人员都留下了不同的印象。年轻，大多激情很足，有热忱，虽然有的老师给人的感觉还略显青涩，可是有的已经让大家感觉到的确是可打造之材。这来源于对他们的语言感受。其次就是体态语。人的体态语言是和口头语言同样重要的沟通工具，老师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。对课堂的氛围营造和学生的主动性调动都有着特别重要的作用。几节课下来，老师们都很努力，语气中都饱含着对教材教法的理解，还想流露出对学生的酷爱，脸上还带着属于他们自己的不同程度的微笑我们课堂中的全部表情动作和语言，都是一个和谐的共同体，能够感染学生、带动学生、激活学生，那就是最

38、佳的表现。由此，我也在反思自己，说起来简单做起来难，这些都须要经过实践的洗涤和时间的历练，并且不断总结，才能够形成属于自己的风格特点。这些课中，给我留下印象最深的是河东王伟老师。她一出口，感觉就像大热天咬了一口雪糕爽口凉爽，干脆利落的风格，让我心生赞美。特殊是脸上的表情，或肃穆或思索或微笑或赞许，都做得恰到好处，这样小美女老师，孩子们肯定喜爱。然后是巩洪峰老师，为了让孩子们不惊慌，让他们把听课老师当“萝卜白菜”，尽管这样的说法是否科学还值得商榷，但这个从“初中”到“小学”的巩老师，课堂的沉稳、亲和，依旧特别富有感染力，让我们看到了精彩的表现。二、 我要给自己制定一个目标，不断努力向着它前进。有

39、无目标是影响个人成长的关键。看着刘万元老师课堂上的风采，每一句话、每一个手势都是那么生动自如，整节课行云流水般地运行，面对孩子们的奇思妙想，刘老师那恰如其分地解读，都让我们看到了名师的风范、大师的精彩。特殊是在听他介绍自己成长过程时，让我特殊的感动。刘老师自己的骄人成果，已经让我们这些一线老师可望不行及了，但他那虚怀若谷的谦逊看法更让我肃然起敬。他取得了那么一串的成果，完成了一个小老师走向教学名家的完备旅程，那不是每一个人想走就能完成的路刘老师首先从团队的培育到机会的历练，最终再到个人的努力，给了我们一个全方位的解读。说真的，听了刘老师的一番话，我心里澎湃了一阵。反思：一是团队培育。很久以前，

40、于科长就曾经就集体备课和课堂教学研讨，给了我们这样的建议：可以每个学期探讨一个领域，特地探讨一个专题，下一个学期就换另一个专题，这样积累下来，几年就可以每个领域都探讨透，这样的课堂教学才能真正实现好的效果，体现探讨的价值。听刘万元老师的介绍，更加印证了这一点，刘老师介绍的让骨干团队全程参加，最终成长的是一批老师对我来说也特别有启发。我们学校是有几位骨干老师，但是从某种程度上来说，好多老师还是不能主动参加到活动中去，在磨课时，有时候人员也不固定，不是全程参加，就无法体会磨课的全过程，也就无从谈起在磨课过程中能有多大的成长。在以后的活动中，这应当是我们须要克服和变更的地方。二就是个人成长。刘老师的

41、“不要总是埋怨自己有多忙，没时间思索”，是不是因为“不思索，我们才太忙”真是有道理，有时候，可能是自己缺少规划，才把自己弄得劳碌不堪，乏累不已，还虚度了好多可以用来学习和思索的时间三、我要向身边的榜样学习，提升自己的素养，提高自身的实力只要情愿学习，身边到处是榜样。z市小数骨干老师班，有三位班长 ，其他两位就是吕健老师和郑玲玲老师，她们各有千秋，始终都是我学习的榜样。吕健老师以前是我的同事，最初就是我的业务领导，那时她做数学主任，我是数学老师。从那时起，就知道她饱读诗书、才华横溢，多年下来，最佩服她的坚持。看着那一串串的书单和一页页的文字，除了惊羡就是惭愧了。尽管始终想向她学习，可总还是做的不

42、够好从今年五月份，参与省培后，也在接连买书学习。到现在已经接连买了也有二十本书了，但由于平常总是琐碎的劳碌，致使现在还没有读完这次吕健老师的讲座，还真是全新的内容，以前听过的比这个要简洁。特殊是这一天的时间统计，激起了要探讨自己时间的爱好，去找寻那边边角角的时间“下脚料”，把它用来读书、反思，为自己的学习供应一点最大可能尽管想的挺好，不知道能够坚持怎么样，贵在行动，从现在起先吧。郑玲玲老师原来对玲玲只是知道名，了解并不多。后来是通过课，只是感觉玲玲很有激情、课堂感染力很强，喜爱她那激情洋溢的模样。再后来通过沟通和交往，这个生活中柔情似水、课堂中激情满怀的人，对教学的钻研、对工作的执着都深深打动

43、了我。从上次骨干老师培训，玲玲就讲了关于数学思想方法的讲座，这次又进行了完善和修改。依据王永春老师的资料，她竟然能够分析的这么井井有条，还比照一至六年级的教材一点点地找出来各种思想方法的踪迹，得付出多少的时间和精力，太让我惊羡了更让我感动的是，玲玲在学校分管教学，不仅是对数学的磨课全力以赴，对科学和品生的参赛选手她也全程进行指导，并且还进行课标学习、策略了解，这一点是让我更加震撼了，这些都得付出多少的努力和辛苦，唯恐只有玲玲知道了。我对自己说，从现在起先，向玲玲全方位学习还有好多的感动，特殊是在这样的会议中，我们可以再次有幸倾听于科长和各县区教研员的点评总结，他们这些资深教研员的训诲会让我们受

44、益终生。是他们引领了z市小学数学发展的方向，打造了小数团队的辉煌，每次见到他们，我都感觉是顶礼膜拜，还须要在他们的引领下好好学习两天的时间，真谈得上思绪万千，通过梳理，我也更加明确了方向，知道了自己以后该再做哪些努力，接着前行，行走在探讨的旅途上小学数学学习总结71、重视计算数学的计算学习就像语文的识字学习，是最基本的。不识字，语文读不好，计算差，数学同样学不好。而且计算好，会给孩子数学学习供应很大的帮助。现在的新教材对计算的重视度不高，练习量比较少，导致现在孩子的计算实力跟以前的孩子相比，有肯定差距。家长可以每天让孩子做2分钟口算。一起先，2分钟内能只能做完20道口算，但之后，你会发觉孩子会

45、越来越快，正确率越来越高。2、重视生活中的数学其实数学的学习对生活的影响很大，供应许多的帮助。例如买东西、计算利率、盈利等等，这些都用到数学。你可以在生活中，有意识的跟孩子提数学问题，让他解答。很简洁，你带孩子去买菜，一斤苹果5元，买3斤多少钱，给阿姨20元，找回多少钱。别小看这些，在小学数学学习中，解决问题占的分数是最多的，而解决问题无非就是推断用加减乘除中的哪种来列式解答，这些问题其实就是生活中的问题，孩子在生活中接触多，自然就会解答。3、适当学奥数大家不妨这么来看待数学和奥数，1)课程内的数学：是每天的饭菜，保证生存所需。2)基础奥数：是每周的运动，保证身体健康。3)竞赛奥数：是专业的运

46、动，目标是夺金。其实许多的所谓奥数题，它并不难，只是教你从另外一角度看问题，跳出书本的方法解决问题，丰富孩子的学问面，当然，你不要要求你的孩子必需要拿奖，给他过多的压力，会使他厌烦学。4、别吝啬你的表扬表扬的作用大得超乎你想象，许多小孩刚起先都厌烦数学，觉得它好难，但当他有一点成果，得到你的表扬，你会看到他在数学学习上的突飞猛进。每个人都喜爱听到别人的赞扬，孩子更是，哪怕一点点的进步，比如今日晚上的作业做快了1分钟，都能表扬。为孩子打好中学阶段的数学基础可以在小学学习中注意这两方面实力的培育：画图解题的实力不要小看画图，它能化抽象为直观，帮助学生理解题意，这是一种很好的学习方法，但很惋惜，我们

47、课本中没有注意画图的教学。特殊是奥数中，图能化繁为简，直观找到解题的突破口。解方程的实力小升初中的大部分解决问题都能用解方程来解答，而且初中的数学，很不赞成用算术解，几乎都用方程解，而小学课本中的解方程是很简洁，根本是不够用的，家长可以教孩子难点的解方程，对孩子的难题解答很有帮助。另外在平常生活学习中可以还孩子玩玩和数学有关的嬉戏，数独很适合给小学生培育对数字的感觉，而且数独有很强的逻辑性很适合小学生。许多数字谜的题目都运用到数独的实力。小学数学学习总结8拉丁美洲有一句谚语时间是一条金河，莫让它轻轻地在你的指尖溜过。在加入#小学数学名师工作室的两年时间里，我切切实实地感悟到这句谚语的真谛所在。

48、在工作室里度过的两年时间，看似长，但却悄然溜走了，这两年时间是我老师生涯尤为珍贵的两年，把这两年时间誉为“金河”，一点都不为过。因为，在这两年里，我学了很多，懂了很多，成长了很多在这两年里，我参与了工作室的一年级课改的活动，紧跟主持人廖*校长和名师丘*老师的步伐，深化探讨改版后的教材和课的设计。在活动中，我们利用课后时间、暑假时间绽开了大大小小的研讨活动，也形成了各种“战利品”，包括导学案、低年级的应用题教学策略、低年级数学老师的评价语、与课程内容配套的数学嬉戏、开学第一课等。在这条漫漫长路里，我们一起探讨、一起“争吵”、一起撰写导学案、一起修改课件、一起工作到凌晨点点滴滴如同在昨日发生。还记得，当我第一次撰