小学音乐课堂教学反思汇编.docx

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1、小学音乐课堂教学反思小学音乐课堂教学反思1每次走进教室,都能感觉到学生们对音乐的渴望,我也在想:怎么样才能把每一堂音乐课上好,让学生们在学习文化课之外能够用音乐来熏陶他们的心灵乐园？怎么样才能通过音乐特有的力气来教化学生,使他们的精神境界在这个充溢着物欲横飞的时代得到最大程度的升华？音乐课是学生们最喜爱上的课程之一，他们热衷于音乐课本上的歌曲演唱，但是他们又对教材中的歌曲所包含的背景故事却毫不知情，为了让学生不仅会唱歌，还要清晰唱的是什么？怎样唱？为什么要这样唱？怎样唱的更好？这就须要在针对于音乐课堂教学过程中，要了解和驾驭教学内容的条理性和层次感，按部就班，深层次的进行探讨和反思。一、音乐课

2、堂的教学重点是什么？音乐课不单纯是唱歌课，也是通过学习歌曲演唱来了解音乐学问和拓展艺术视野的途径。以前课堂上所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌颂的方法和歌颂的状态，以及对唱曲的感情处理等，比如有的歌曲离我们现在的生活已经是很遥远的事情了，像一些抗战时期创作的歌曲，比如：松花江上、游击队之歌等，现在的孩子们包括我都没有经验过那个年头，明显对唱曲的感情就很难驾驭了，那么学起歌来的爱好自然就没有那么高涨了，所以就要求在教授这类题材的歌曲时，应当对唱曲的时代背景做具体的介绍，立体的让学生真正了解歌曲的时代背景，老师以正确的歌颂方法来引导学生来演唱，这样原来单调的音乐课堂就会丰富

3、起来。所以，音乐课堂的教学重点是什么？我本人总结起来就是：爱好的培育，对唱曲学习过程中的爱好的培育。当然，树立良好的歌颂自信念，也是很重要的一步，大家都知道自信念对人的重要性，一个人假如没有好的自信念，那他无论做什么事情都会一事无成。而自信念对一个歌颂者来说更为重要，那要怎样才能树立学生的自信念呢？就是须要师生双方共同合作才能达到的。比如在上课的时候找出学生歌颂的不足之处进行订正的时候要切忌挖苦嘲讽，这会严峻打击学生的自信念，应当多给学生一些表扬和确定，刚好留意每一个学生的心理改变，保持和培育学生的自信念。二、课堂教学过程中的重点是什么？在音乐的课堂教学过程中，课堂的导入尤为重要。重视导入环节

4、的设计，就是看一个老师对本堂课的掌控力和打算工作是否完备。导入是引发学生对音乐课堂产生爱好及热忱的导火线，也是学生体验音乐和参加音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。让学生主动主动地参加到课堂氛围之中，音乐课堂既是生动活泼的，也是激发学生学习爱好和有着特别教化意义的，所以，课堂的导入，精、准、到位，意义重大，也是课堂教学过程中当之无愧的重点。总之，在音乐课堂教学当中，只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教化观念，音乐课堂的教学审美功能肯定会得到发挥。老师与学生的音乐文化素养与艺术情操也肯定能得到共同发展。小学音乐课堂

5、教学反思2学生们一到音乐课就特殊的放松，因为不用象上数学、语文课那样规规则矩，这正是音乐课带给他们的“特别享受”吗？但是放松不等于懒散、无纪律。俗话说：“没有规则，不成方圆”。每堂课都须要在有序的纪律下进行。音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松开心的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进行编创或表演等等。这样的训练，让学生在整个音乐课堂教学都在音乐中进行，既体现了音乐的语言性又突出音乐课的特点。小学音乐教学是通过师生

6、情感的投入，心灵的感悟来达成教学目标的，若不能确保学生具有好心情、好心情、就不能获得良好的教学效果。因此对于学生正在参加的音乐活动，老师不应是局外人、旁观者、而应把自己置身于音乐活动中，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让学生对老师产生亲近感、认同感。乐于接受老师的指导，使学生敢想、敢说、敢做。从而让学生发挥出最大的潜能。如：二年级的表演课小乌鸦爱妈妈，我以满腔的热忱参加到表演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生扮演乌鸦妈妈，我和其余的学生扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的心情放松了，课堂充溢了生气，师生感情增进了，让学

7、生在欢快的气氛中感受了教化音乐是一种感官艺术，在音乐课中，肯定要抓住和突出音乐中的“听”的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常实行几种“听”的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生驾驭歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，老师依据乐曲的心情赐予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消退视觉上的干扰，集中留意力，使学生聚精会神的倾听音乐，专心去感受音乐，这种方法比较适合于旋律美丽的歌曲观赏课。音乐课堂教学中采纳多种多样的“听”的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、同等、开心的气氛中自然学会新歌。小学

8、音乐课堂教学反思3小事情这是一首美国童谣，三四拍，结构单纯，和声规整，由两个乐句构成，流畅起伏的旋律，伸展的节奏，给人纯净、安静的美感。教材中的其次句反复一次并且加入了二声部，运用了合唱的形式，很好的表达了歌词的意境，使人产生“汇合”、“宏大”的感觉。在上这节课的时候，让学生知道并且抓住三四拍的韵律感。并且唱准歌曲连音线部分的演唱。六拍的时值要唱准划准。在演唱的同时要留意强弱的演唱律动感。在学习这首歌曲的时候，学习了两种演唱形式，让他们自己去发觉哪种演唱形式更贴近“小水滴汇聚成大海洋”这句歌词。三部轮唱与合唱他们更喜爱轮唱这种演唱形式，一节课在他们的歌声中较完备的结束。小学音乐课堂教学反思4其

9、次单元的第一首歌就是大家特别熟识的生日歌，如何上好这一单元？该从何入手？教学之前我细致研读教材，找准切入点。从表面看，这一单元是教唱有关生日方面的歌曲（不同的对象、不同的地域），其实，它包含了对祖国、对亲人赤诚的爱，很有教化意义。于是，我从即将到来的国庆说起，讲释祖国妈妈的生日的由来，观赏今日是你的生日这首歌曲（老师现场唱），激励同学们用美丽，深情的歌声演唱生日歌，将我们对祖国妈妈的情感表达出来（着重在处理大家都会唱的歌曲，要求声音整齐、和谐，力度适中）。这一课时我还支配了观赏和创建。从祖国妈妈延长到我们自己的妈妈。请同学们谈谈妈妈对你的爱、关切、教化等，再说说自己对妈妈的感谢与心里话，气氛特

10、别热情，有些小事令我很受感动。我们师生一起宁静的倾听女声独唱生日，一起感受歌声中浓浓的亲情。随即我布置学生根据书中的要求做一张心愿卡送给家人（考虑到有些学生父母的生日已过，而且我想让学生学习感恩，不仅仅对自己的父母，所以扩大了范围），自己设计，写上想对家人说的话，下节课一起评比。小学音乐课堂教学反思51、都有一颗红亮的心教学反思五年级音乐课里有一首歌是京剧选段都有一颗红亮的心。这段喜闻乐见的唱腔运用京音字调，旋律比较新奇，突破了传统西皮流水的音调模式。在节奏方面具有特性化、簇新感，显得活泼清爽。尤其是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律的吻合，生动地刻画了人物的性格和内心的情感。唱腔中，对“妙”、

11、“能”、“猜”等字的细心处理，都生动地表现了红灯记中扮演女儿的李铁梅揣测、视察时活泼、得意的神态。这个唱段具有清爽、明朗又略带单纯、无趣的趣味。每次教学这首歌，总会让我对作品中的英雄人物油然而生出一种钦佩之情。而学生在感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味的同时，也的确地被李铁梅人小志大、天真淳朴所感染。2、春来了教学反思在本节课的教学中，我本着以新课标的要求为指导原则，强调以学生为主体的教学方式，运用多种形式体会歌曲，感受、听唱歌曲，并使学生能依据歌曲特点，敏捷的创作。纵观这节课，主要有以下几个特点：1、学习活动留意学习的感悟、体验，运用敏捷多变的形式突破达到教学目标。在

12、导课中，请学生跳三拍子的基本舞步和老师的范唱，是让学生对唱曲的提前感受，紧接着让学生打三拍子的指挥拍，自由表现三拍子和跳华尔兹舞蹈的形式使学生在无意识中将留意力集中到歌曲的内容上。同时，使学生在不止不觉中学习了歌曲，也不会感觉枯燥。2、充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主子，虽然这首歌曲老师没有教唱旋律，但在导课和老师的范唱以及表现歌曲三拍子节奏、相互问答式的歌曲的哼唱中，都在逐层深化的深化歌曲的学习过程，使学生充分发挥其主观能动性，在律动中有意识的有目的学习了歌曲。3、注意了学科的整合，如在导课中，我先让学生唱假如感到华蜜你就拍拍手和跳三拍子基本舞步的形式，活跃课堂气氛，同时，

13、也体现了音乐课的特点。紧接着放春来了歌曲导课，将学生带入到“春天”这个特别的情景，启发学生说春天到了，引起四周改变的愿望。最终，请学生用贴春天图画、朗诵春天诗歌的形式，让学生从不同的角度，感受春天的美妙，激发起他们学习的爱好，也将美术、语文学科的相关的内容和音乐课内容融合了起来。4、留意培育学生创新实力，实现体验教学。在创作中，给学生了充分展示自我，体验胜利的机会，通过用歌曲旋律，创作夏、秋、冬之歌，不仅使学生巩固了歌曲的旋律，（本节课通过学生跳、老师范唱，反复听、学生唱和创作时听歌曲伴奏，学生共听了歌曲不止八次），而且，也让学生在创作过趁中，熬炼了自己沟通沟通、合作和视察的实力，也体验了胜利

14、的喜悦。5、多媒体的运用也受到了恰当的效果，节约了课堂时间。提高了教学的直观性。总之，本节课的教学实践考虑到从学生的爱好和相识水平动身，注意发挥学生的主观能动性，培育了学生的创新精神，充分体验胜利的感觉。3、银色的马车从天上来了教学反思我在设计这节课时，有一个观点在萦围着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主子。1、在音乐学问降记号教学环节中，针对枯燥的乐理，如何让学生爱学、乐学呢？我设计了一个音乐嬉戏找挚友，把学过的音乐记号制成卡片，挂在学生胸前，我和他们一起表演，让学生找出好挚友升记号。这个活动中，老师和学生形成互动的教

15、学环境，在轻松开心的嬉戏中，同学们相识了降记号，课堂气氛活跃。2、在音乐活动中，我让学生通过合作的方式，以自己的爱好爱好或歌、或舞，或尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，有的在表演打雪仗，有的用双响筒和串铃来摹仿马蹄和铃铛声，还有的扮演飞马在天空中奔跑，课堂如同一幅鲜活的雪景图，表现了学生非凡的创建实力。3、在这节课中，我奇妙设疑，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去评价，如：你觉得我们唱得怎么样？你对课堂和老师有什么建议？等等。这些问题激励了学生去发觉问题，进而解决问题，培育了他们独立思索、独立分析、发表见解的实力。不足之处：1、歌曲的艺术处理仓促了些，不精细，学生的演唱情感表达不够

16、，应在唱好歌的状况下，再进行表演，效果会更好。2、学生课堂行为习惯有待进一步进行教化，如拿打击乐器时，学生有抢的现象。4、漂亮的黄昏教学反思漂亮的黄昏是新教材中第一首要求进行轮唱的歌曲，学生之前未接触过二部轮唱，是一个新事物，同时假如不具备很高的音乐素养的话，二部轮唱很难施行唱好轮唱的两个关键：第一，是学生的听觉要既能够听到自己的声部也能听到另一个声部的歌声，另一个关键是老师要有精确的动作提示，让其次声部进入，当然学生也要知道在何处进入并且，唱好本歌曲，学生三拍子的节奏感要好针对本课最主要的困难我觉得在我的这节课中完成的还算可以，因为从学生的角度动身，学生本身的素养其实并不高，对于三拍子的节奏

17、感也并不很好，当其次声部进入的时候，两个声部很简单相互的带跑音调，我觉得在这个部分我的引导欠缺，其次组的进入我应当事先请他们看着老师，听着老师帮助他们一起唱的音高，老师再进行一次示范可能效果会好一点。庆幸的是第一声部唱的挺好，并没有受其次声部的影响而跑调。本课最主要的就是这个二部轮唱了，唱好唱不好是关键，前面的全部练习都是为了二部轮唱而打算的，我觉得学生第一次接触唱成这样也算不错，他们最缺的还是练习练习多练习，再多唱几遍就会好了，这节课最主要的是让学生进行二部轮唱的实践训练，在认知上并未要求，所以先给他们一个初步的印象和实践就可以了，其次次、第三次就会好起来的。5、在葡萄架下教学反思整堂课的设

18、计意在让孩子富有爱好，富有情感地学习音乐学问，驾驭音乐技能，了解音乐文化，让孩子在欢乐中有收获，收获中有欢乐，让孩子欢乐中发展特性、张扬特性，做一个自信、乐观、擅长合作的人。6、音乐观赏课赛马教学反思课堂上，教者变更传统的教学理念,始终把学生放在主体地位上,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在主要的位置,如对每个乐段的处理,让每个学生思索并说一说音乐所表现的内容和意境,再用肢体语言或者乐器加以表现,使每个学生的音乐潜能得到开发,并从中受益,从而达到教学目的.7、春节序曲教学反思第一教学目标设计合理，重难点的突破方法得当，教学层次清晰，环环相扣。老师的语言简练，情感投入，保证了音乐课

19、的质量。其次本节课注意了新课标中对观赏课“听”的要求，强调在音乐课中以提高听觉实力为中心。虽然这首乐曲较长，但老师仍旧设计了“整体部分整体”听赏的教学步骤，保证了学生充分倾听的时间，让学生更好地感受乐曲的心情，更扎实地完成教学目标。第三给学生设计创建性参加音乐活动的机会，培育学生的创新意识。为此，老师设计了“为乐曲取名字”、“即兴编歌词对答演唱”、“用绸棒表现出音乐要素的改变”、“随音乐自编动作表演过年的喧闹情景”，激发了学生学习的主动性。第四这首乐曲有四条主题旋律，老师选择由学生听琴模唱的方法熟识，只选择其中一条进行视唱，大大减轻了学生的识谱负担，避开了单调、枯燥的学问性的学习。第五渗透了由

20、学生主动质疑的意识，培育学生发觉问题的实力。第六教学媒体的选择朴实无华、经济好用。小学音乐课堂教学反思6小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教化不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创建力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教化不仅具有协助、强化德育和智育

21、的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教化功能。音乐教化对于培育学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教化。二、引导学生理解歌曲的心情。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热情地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含

22、义，在歌颂时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。此外，依据不同年龄段所驾驭方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感

23、极强，于是我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的主动性。2、对于三、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱实力较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。小学音乐课堂教学反思7一、反思：小学音乐课堂教学实践中存在的问题受应试教化体制影响，部分老师在教学实践中过度追求教学进度和升学率，与其他“主科”相比，往往将音乐课作为拓展学生课外学问的一种手段，在教学中强调理论学问的专业性，将大量时间、精力耗费在对音乐作品创作背景、人物故事的介绍上，而忽视了对音乐本体的关注，未能相识到音

24、乐本身的观赏价值和意义。在这种教学环境下，学生在对音乐课的相识上发生了扭曲，慢慢地失去了学习音乐的爱好。二、出路：提高小学音乐课堂教学品质的策略分析针对当前小学音乐课堂教学实践中存在的这些问题，为适应新课程标准的客观要求，小学音乐老师应主动更新教学理念，明确小学音乐教学目标，主动转变教学模式，促进基础教化改革，推动素养教化前进步伐。详细来讲，笔者认为可以从以下几方面着手。1.转变教学主体，突出学生在课堂教学中的主体性新课程标准下的小学音乐课堂，应当是以学生为主体的乐园，在课堂教学中，高度重视学生的创建性，激励学生特性发展。社会在发展，时代在进步，今日的音乐课不再是学生接触音乐的唯一场所，电视、

25、广播、互联网等无时无刻不在输出音乐，通过日常生活音乐的积累，小学生已经形成了肯定的音乐喜好和修养。音乐老师应充分相识到新形势下自身角色定位的转换，明确自身不再是单纯的音乐理论学问传授者，更是学生音乐爱好及审美情趣形成的引导者。只有在课堂上充分发挥学生的主体性，尽可能多地让学生表达、思索，以学生为中心，才能调动学生学习主动性，促进学生音乐素养、审美情趣的形成。2.创新教学方法，转变教学模式小学音乐老师在课堂教学实践中，应当主动跳出传统教学的条条框框，不断开拓创新，力求教学方法和模式的多样化。详细来讲，老师可通过指导学生制作音乐手抄报、音乐贺卡等方式帮助学生从另一种角度理解音乐；充分利用校广播台的

26、作用，播放一些学生感爱好且富有观赏价值的音乐作品，并对作品加以解析，在宽松自由的环境中达到音乐教化与观赏的目的。3.关注音乐本体，重视音乐观赏，培育审美意识就音乐本身而言，它属于一种高雅艺术，观赏音乐有助于培育学生的审美情趣和道德情操，具有其他学科不能代替的教化意义，是素养教化的重要组成部分。关注音乐本体，重视音乐观赏，通过优化课程设计，丰富教学内容，改善教学环境，引导学生发挥想象力，透过音乐作品理解作者的创作意图，走进作者创设的情境，感受音乐本身所表达的心情，培育学生的审美意识。随着社会经济的飞速发展，今日的音乐环境较之过去已然发生了天翻地覆的改变，学生音乐学问获得已经不再单一地局限于音乐课

27、堂，传统的音乐教学已经远不能适应现代化音乐课堂教学的要求。作为课堂教学实践第一线的组织者和引导者，小学音乐老师应不断提高自身音乐素养，更新教学理念，丰富教学内容，创新教学方法，只有这样，才能适应新课标的要求。小学音乐课堂教学反思8音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的

28、主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学实力呢？一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控在低年级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就出现难以整理的“喧闹”。本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比较僵的状况。这样一来，学生对老师的好感也消逝，同时也影响到老师

29、的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚起先我对这状况并没有摸着头脑，

30、还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力，是审美实力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了解，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白奢侈掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受

31、音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。三、坚持以学生为主体，增加学生的学习自主实力在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生原委明白了没有。后来经过反思，我认为，音乐教学作为素养教化的重要内容，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教化者在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地接受教化。老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必需提高自身的提问方式，通过何种有效的途径

32、来使学生通过自己动脑想出答案。比如：音乐课本常常出现的创编歌词，这是一个很好熬炼学生自主实力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思索，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特殊兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断创建更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终达到自己的教学目的。四、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发觉，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简

33、简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清楚看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。所以“他山之石，可以攻玉。”自我反思，都是建立在自身的

34、基础上。而很多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的实力等等。并反思自己假如这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。这是帮助自己在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里，我收获了许多。音乐课上并不是简洁的弹、唱、跳。它是艺术和实力培育的过程，只要你常常反思，必竟会让你的学生和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些“喧闹”现象的不在发生，所以，我认为作为一名小学老师，责任重大，要擅长常常总结阅历与不足，仔细上好每一节课！小学音乐课堂教学反思9在音乐课堂教学实践中，我通过对教学龟兔赛跑这一案例进行反思，详细地分析探究教学

35、内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。一注意音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生爱好的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把充溢生活情趣的内容充溢到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我支配了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步

36、让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会依据他平常积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。二坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。由于学生的须要、爱好、阅历和实力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教化观，就必需以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系学

37、生的客观实际，依据老师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感看法和学问技能目标，提高教学目标设置的合适度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计乌龟赛跑这一课时定下了三个教学目标：1、通过观赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创建力。3、通过创作表演其次次龟兔赛跑，激发学生的学习爱好和表现欲，使学生懂得同学之间要相互帮助，渗透团结友爱的思想教化。通过反思，围围着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体

38、验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。”课堂上，通过探讨观赏、比较观赏、选择观赏等多种教学策略进行反思。三把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。从小学生的身心特点动身，同等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使学生主动主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。四围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教

39、学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？”“胜利的理论依据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？”如：是教化思想还是教化理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。

40、小学音乐课堂教学反思10什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教化课程改革的扎实推动，我们惊喜地发觉课堂教学发生了天翻地覆的改变：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“文风不动”变成了“合作创新”，学生的特性得到张扬，教学气氛异样活跃。这一切的确令人惊羡万分。然而反思让我们醒悟，在活跃和自主的背后，也透出放任与浮躁，热喧闹闹的一堂课，结果学生收获甚微，这也折射出一个令人深思的问题：如何提高音乐课堂教学的有效性,让音乐课堂焕发生命的活力?一、注意导入艺术。导入是一门值得探讨的艺术，好的导入就象是一幅名画、一首名曲，可以充分调动起学生的主动性，采纳谜语、故事引入和联系生活等方式创设情境，引发

41、学生的爱好。在讲授两只小象时，我就首先以“森林里的小动物”几个谜语导入，学生特别有爱好，并在接下来的学习中，结合故事绽开了一系列的“讲一讲你身边的小动物”、“改编动物故事”、“仿照动物声音”等活动。在活动中，学生主动踊跃，充分展示了自己的想象力，熬炼了表达实力，体验到了艺术的魅力。在走进乐器的世界中，我请学生结合自己平常的所看、所接触，描述一下自己熟识的乐器，学生的兴致很高，都滔滔不绝、主动投入。这样，依据每节课的内容，设计富有魅力的导入，达到学生音乐审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。让学生新奇、有爱好的心情在整节课中得到持续，从而为取得良好的教学效果奠定基础。二、注意教学方式。音乐课程的教

42、学方式，由偏重老师为主导的学问技能的传输和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。采纳艺术感受和参加实践来增加体验，变更学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，通过为学生供应丰富多彩的内容和信息，拓展他们的艺术视野，组织生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充溢、易于为学生驾驭。这就要求老师不要“唯教材、唯教参”，应将精力用在分析学生的学习特点，学习方法以及学生的真正需求上。1、音乐感受。艺术的魅力是一种可意会而不行言传的东西，更多的时候是须要人们专心去感受的。所以，在教学中，要留意引导学生多视察生活，将生活实例与艺术课程相结合，感受艺术来源于生活，

43、分的感受生活中所能听到的各种声音，让他们在课堂中仿照、表现；带领学生到室外去“找寻声音”、“搜集声音”，然后，将学生“找”到的这些声音对应相应的节奏，让学生来拍读，从中感受长短、强弱、凹凸的艺术要素，使学生懂得艺术与生活亲密相联。2、参加实践。音乐课程注意学生的实践活动，因此在教学中我特殊注意学生的参加、活动。各种嬉戏、探讨、表演都少不了学生的身影。在亲自的参加实践中，不仅增进了教学的趣味性，而且提高了学生艺术学习的爱好，潜移默化的养成开朗活泼的性格，以乐观和向上的心态对待生活和学习。如在两只小象的教学中，让学生在表现不同动物形象的音乐中做“学动作，猜动物”的嬉戏。学生在生动形象的动作嬉戏中学

44、习，充分地调动学生参加实践，既增加了他们的合作意识，又熬炼了他们的动手、动脑以及肢体表现的实力。三、注意教学评价与反思。艺术课程由原来过于强调等级化考试、竞赛获奖选拔,转向着眼于提高每个学生艺术实力、敬重学生特性差异与程度差异的评价方式。采纳自评、互评，并充分利用学生的艺术档案夹实施过程性评价。艺术课程的教学应当让每个学生都有胜利感，所以，要更关注对学生艺术学习过程的评价，强调评价主体的多元，并留意调动学生之间的相互评价。比如，在以舞蹈切入的小孔雀，告知你一课中，课前我让学生观赏杨丽萍的孔雀舞，然后全班一起用手仿照孔雀头，再跟老师学几个孔雀舞的动作，并以小组为单位表演出来，同学之间相互沟通评价

45、；只要学生尽力参加进来，我就在指导的同时主动赐予确定。因为，老师的一举一动，都受到学生的关注，一个微笑、一个眼神、都会成为学生学习的不竭动力。采纳这种评价的方式，既增加了学生的参加意识，又使学生体验到胜利的欢乐。新一轮课程改革无疑对教化提出了更高的要求，作为音乐老师，我们要尽快的充溢完善自己以适应教化改革的须要，信任在不断的总结、反思中，会有更多的收获是生活的进一步升华，从而逐步的增加学生的艺术感觉。比如，在奇异的声音中，我让学生小学音乐课堂教学反思11音乐是好听的歌声、美丽的乐曲、漂亮的鲜花，流淌的小河，世间一切美妙的东西都可以用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。很庆幸我和我

46、们教研组的伙伴们都是把音乐带给孩子们的使者，我们与音乐与活泼可爱的孩子们结下了不解之缘。多年来，我们理解把握新课程的精神实质，变更教学方法，落实课程改革的各项目标。以老师为主体，以学校为主阵地，通过有安排、系统的探讨活动，解决课程中的多层次问题，促进了老师教化教学水平的提高和学生学习音乐的爱好。一、理论研讨，在“碰撞”中拓宽工作思路。通过开展形式新奇，实效性强的集体教研活动，集中了教研组集体的才智，强化了合作意识，资源共享，做到了优势互补。在校本教研活动中，我们从不同角度研讨，集思广益。既有相互间的合作，又有老师特性化的发挥，畅所欲言，思维的火花频频碰撞。这样充分发挥合作学习的优势，广泛切磋沟

47、通，形成了良好的校本教研氛围。二、教学探讨，在实践中提高专业水平（一）、教研促进结合低年级学生直观形象思维比较明显这一特点，我们在一年级开设了彩色谱、彩条谱的课程试验，通过在同一年级五个班的试验，我们发觉彩色谱效果要好于彩条谱。彩色谱是把do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。我们通过试验发觉学生非常喜爱彩色谱，通过好玩的嬉戏，轻而易举的相识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的爱好，使识谱教学成为一年级学生的乐趣。我们将运用彩色谱的试验，并将渐渐推广。中高年级先唱歌后识谱的教学尝试，对

48、于中高级的识谱，是难度较大的曲谱，我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地试验，对于识谱中跨度大的音符演唱，我们是这样尝试的：部分歌曲采纳先识谱、后唱歌，而对于较难的歌则采纳先唱歌、后识谱的教学。通过试验，我们归纳出以下两个特点：第一：先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。通过让学生分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使学生对唱曲的理解更加深刻，对唱曲的演唱更加精确，达到能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。其次：先唱歌、后识谱是先让学生观赏音乐，让学生感受音乐，从而激发起学生对音乐的爱