小学数学毕业复习计划精品.docx

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1、小学数学毕业复习计划小学数学毕业复习安排1学情分析小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础学问和基本技能，提高学问的驾驭水平，进一步发展实力。毕业总复习作为一种引导小学生对旧学问进行再学习的过程它应是一个有目的，有安排的学习活动过程。所以，在详细实施前必需制定出切实可行的安排，以增加复习的针对性，提高复习效率。我所带的班级尖子生不尖，中等生一般，学困生却有四个，而且是三四非常的，平常的学习都是一问三不知，真不知道复习阶段会怎么样？这是我最担忧的，因此我的复习重点应当放在后20%学生的辅导上面，同时兼顾尖子生的培育。小学数学毕业总复习的任务从

2、小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：1、系统地整理学问。实践表明，学生对数学学问的驾驭在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学学问形成一种网络结构。2、全面巩固所学学问。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从驾驭水平达到娴熟驾驭水平。3、查漏补缺。结合我校六年级学生学情实际，学生在学问的理解和驾驭程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上驾驭的缺陷。4、进一步提高实力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的实力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。复

3、习重点、难点、关键重点：重视基础学问的复习，留意学问间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。难点：在基础学问复习中，留意培育学生的实力，尤其是综合运用学问解决问题的实力，注意数学与生活的联系。关键：在复习过程中，老师要留意启发、引导学生主动的整理复习。详细提高教学的措施1、贯彻大纲，重视复习的针对性。大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。要领悟大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增加复习的针对性。老师要仔细探讨大纲，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。要依据平常作业状况和各单元测试状况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。

4、安排先依据教材的支配进行复习；再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最终适当进行综合训练，切实保证复习效果。2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的学问进行系统的整理，把分散的学问综合成一个整体，使之形成一个较完整的学问体系，从而提高学生对学问的驾驭水平。如分数的意义和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解，有利于学问的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融

5、会贯穿。再如，四则运算的法则，通过复习，使学生弄清晰它们的共性与不同，从而坚固驾驭计算法则，正确进行计算，做到梳理训练拓展有序发展，真正提高复习的效果。3、有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。复习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习肯定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学学问的归纳、概括。题目的设计要新奇，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思索，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。4、老师事先对复习内容有全盘的把握。要制定切实可行的复习安排，细心备好复习课，课前充分打算，努力提高课堂教学效益。老师要能摸清学生学问

6、驾驭现状，对于薄弱环节要进行强化训练，并留意训练形式的多样化，合理支配分类练习和综合练习。在基础学问扎实时，适当的将学问向纵深拓展，培育学生综合运用学问的实力。5、复习课上提倡学生主动的复习模式。复习时发挥学生的主观能动性，限度的节约复习时间，提高复习效益。采纳以下的步骤来复习：（1）自行复习、自我质疑；（2）小组探讨、合作攻关；（3）检测反馈、了解学情；（4）查漏补缺、纵深拓展；（5）师生互动、相互质疑。6、调动学生的复习主动性。复习课不同与新授课，复习课没有初步获得学问的簇新感，所以要想方法调动学生的复习爱好，如让学生树立一段时间的目标，不断给学生以胜利的喜悦。7、加强学生的心理辅导。应试

7、也是一种实力。小学毕业考试虽不关其择校、就业，然就考试的重视、重要程度而言是小学生平生第一次经验，所以平常就要加强学生心理素养的训练，让学生能有一个镇静、冷静、宽松、从容的心态走进考场，发挥其水平。小学数学毕业复习安排2一、学生数学学习成果整体状况分析从上学期期末统考成果来看，我校毕业班数学平均分为78.6分，及格率92.4%，整体成果位于全市中上水平。为进一步巩固和提高我班数学教学质量，依据我校实际，制定以下复习策略。二、复习所实行的主要措施1、加强对毕业班工作的领导，要求学校领导亲自抓，负总责。把毕业班成果和领导综合考核成果紧密结合，在物力、财力和时间上赐予大力支持，保证毕业班复习工作顺当

8、进行。2、要求任课老师要在复习中实行面对全体和因材施教紧密结合，实行抓两头促中间，保证优生学得好，后进生留得住，抓两头就是要保证及格率，促中间就是要保证平均分。3、充分利用我校网络教研资源和优势，开设期末复习研讨平台，与校内外老师和专家广泛沟通，相互学习；开拓老师的视野，提高复习效率和效果。4、劳逸结合，让学生在轻松开心的氛围中学习，复习阶段体育课、音乐课不停课，保证学生有足够的消遣时间。三、复习时间：6月10日6月27日。四、复习方法：依据前一阶段教材中的整理和复习的教学以及本校学生的实际状况和考试命题的特点。复习方法将以试题归类复习为主，把所学学问归类为数学概念和基本技能、操作题、计算和解

9、决问题四大板块进行复习。其目的主要是提高学生综合应用学问的实力和解答各种试题的实力，为在期末测试中取得好的成果打好基础。五、详细复习内容分析与支配（一）数学概念和基本技能的复习（6月10日6月15日）这类习题主要通过填空、推断、选择来进行复习。他主要是考察学生对小学阶段所学的概念、性质、公式、法则理解的基础上能进行综合应用的实力。所以复习时要在学生驾驭和理解各种概念、性质、法则、公式的基础上，老师留意帮助学生弄清晰各种概念、法则、性质的联系和区分，然后进行专项练习，让学生见识各种不同题型，从而提高学生解答此类试题的实力。主要的复习方法就是通过典型例题的比较、分析对比后进行专项练习来进行。（二）

10、操作题（6月16日）这类试题主要体现在空间图形方面，主要考察学生的动手和实践实力，在试题设计时把常见的图形计算改为先按要求作图，通过“画和量的操作得到数据后再进行相关的计算。如在长方形中画一条线段，把它分成一个的等腰直角三角形和一个梯形。（1）这个梯形中的角是（）度。（2）请量出相关数据，分别求出三角形和梯形的面积。所以此类试题复习时要力求从问题情景动身建立模型、寻求结论、应用推广的基本过程。（三）、计算的复习（6月19日6月20日）1、口算的复习：留意估算。和运算依次的把握。如：1X4/51X4/51/91/91/92、解方程和解比例：留意加减法以三位数为主，乘法因数不超过两位数，除法中除数

11、不超过两位数。同时要让学生驾驭解方程和解比例的依据是什么。3、混合运算，把握好难度，四则混合运算不超过四步，分数四则混合计算中不出现小数和带分数，留意简便方法的应用。4、列式计算：留意列方程和算术的两种方法应用。做好重点学问点的复习，会让你在考试中如鱼得水。下面是小编收集整理的六年级数学复习重点以供大家学习。小学数学毕业复习安排3一、指导思想：学期即将结束，按教学安排开展教学活动已进入复习阶段，期末复习，假如不讲究科学的看法和方法，那么对学生来说，就肯定感到很乏味。所以调动学生的复习主动性很重要。为了更好的提高复习效率，突出尖子生，重视学困生，提中学等生，有的放矢的做好复习，特制定本复习安排。

12、二、复习内容：人教版小学数学第十一册。三、复习目标：1、使学生进一步理解分数乘、除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算法则。比较娴熟地计算分数乘、除法，会口算简洁的分数乘、除法。进一步理解相识倒数，理解比的意义和性质，比较娴熟地求比值和化简比。2、使学生比较娴熟地进行分数四则混合运算，提高计算速度。会应用学过的运算定律进行简便运算。3、使学生能够解答比较简单的分数、百分数应用题，提高综合运用所学学问解决比较简洁的实际问题实力，能够依据应用题的详细状况，敏捷地选用算术解法和方程解法，提高解题实力。4、使学生进一步坚固理解并驾驭圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积，能应用圆的周长和面积

13、公式解决常见的实际问题；进一步理解轴对称的意义，会画对称轴。四、复习措施：1、全面系统地对整册教材的学问体系进行梳理，查漏补缺。2、坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位，通过组织探讨、合作学习等多形式的组织复习活动，让学生参加复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学实力，培育探究精神。3、加强学问的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上留意加强学问间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，（如求比值与化简比）使学生明确它们之间的联系和区分。4、强化应用题的基本训练，常见数量关系的积累和运用，

14、使学生坚固驾驭应用题的解题步骤和基本方法，不断提高学生的分析实力与解题实力。5、强化实力培育。在复习数学基础学问的同时，留意学生各种实力的培育。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，常常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培育学生合理、敏捷运用计算方法的实力。又如，复习圆的周长和面积时，通过各种直观手段发展学生的空间观念，培育测量和画图的技能。6、加强反馈，留意因村施教。复习时要留意抓重点，有针对性，加强反馈，刚好依据学生的学习状况调整教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。7、适当补充设计练习题，强化训练，进一步发展他们思维的敏捷性，提高综合应用学问解决实际问题的实力。、做好复习转差

15、工作，尤其要对学习困难的学生进行重点辅导。并成立互帮小组。结对子，一帮一。在老师和学生的共同帮助下，使后进学生争取在期末达到合格。、以说代做，以听代练，以练代讲，有重点、有系统的进行有效复习检查。10、重视测试。通过单元测试和综合测试卷，让学生对本册教材的学习内容达到融会贯穿。测试评卷时，注意激发学生竞争意识，调动学生的学习主动性。五、复习进度支配：1、第1516周：将学问点理顺，学生重温整册内容，并同步进行单元测试，了解平常错误或遗忘的内容。2、第17周：（1）计算的专项复习，尤其是简便计算和解方程。（2）分数（百分数）应用题的专项复习，将平常的错题展示，让学生在课堂上自己分析错误点，促使学

16、生驾驭正确的解题思路。计算的专项复习，尤其是简便计算和解方程。（3）圆的专项复习，由于圆这一学问驾驭得比较好，所以主要是让学生留意在运用公式计算时的一些特别性。（4）统计、数学广角复习。3、第18周：整册教材的模拟测试。4、第19周：针对复习中出现的问题进行查缺补漏。小学数学毕业复习安排4针能学生的已有的学习阅历和已驾驭的学问水平，还结合本班学生的学习特点，我全面系统地拟定出小学阶段所学数学学问的总复习安排：在复习中，要让学生进一步理解驾驭数与代数的学问、空间和几何初步学问还有简洁统计和概率等学问，并能敏捷自如地用来解决生产生活中的实际问题，增加学生的数学基本技能，使学过的学问条理化，形成完整

17、的学问结构，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭，并结合复习内容，向学生进行“事物之间是相互联系的”“每一事物都有其他规律性”等观点的教化，培育学生严谨仔细的学习科学看法和创建性思维和简洁的逻辑推理实力。每个领域的学问分成若干段来渐渐地进行复习，突出重点，突破难点，要更加系统坚固地驾驭有关数的相识运算、简易方程、比和比例、尤其计量单位的换算时学生简单算错，还有正比例、反比例两个比例的意义等等。要通过视察、动手操作、动笔计算等等方法，使学生坚固驾驭所学的平面及立体几何形体的特征，进一步驾驭计算公式的推导和相互间的联系，能够比较娴熟地计算几何形体的周长、面积和体积类一些计算部分要让学生熬炼限时

18、完成，并能自如地运用简便的算法。运用所学的统计与概率的初步学问，能看懂和绘制统计图表，并能进行分析和简洁的推断的方法。在把学问进行整合梳理的复习过程中，依据每册书的学问体系构建的特点，要分章分节逐层深化地的纲要进行复习，每节课的内容要创设肯定的学生喜闻乐见的数学情趣，激发学生学习的动力，并要依据学生的特性差异对他们进行质疑，每一部分的复习内容都要设计一些习题来加深巩固，提高学生的逻辑推理实力，还能反馈出学生复习时的驾驭运用学问的状况。每周的复习要增设检测试题，通过大量的对数学问题的解决过程，让学生体会自己学习滨意义，提高学生的思维实力和逻辑推理实力，通过自己反馈出的成果还可以提高学生的竞争意识

19、。总之，要在这个复习阶段，有条不紊的按安排进行复习指导，力求使学生驾驭数学学问更深化，全面提高学生用学问来解决问题的实力。小学数学毕业复习安排5一、指导思想小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础学问和基本技能，提高学问的驾驭水平，进一步发展实力。毕业总复习作为一种引导小学生对旧学问进行再学习的过程它应是一个有目的，有安排的学习活动过程。所以，在详细实施前必需制定出切实可行的安排，以增加复习的针对性，提高复习效率。二、总复习目标通过总复习，引导学生力求达到：1、比较系统、坚固地驾驭有关整数、小数、分数（百分数）、比和比例、方程等的基础学问，

20、具有进行整数、小数、分数四则运算的实力，会用学过的运算定律和运算性质进行简便运算，力求计算方法合理、敏捷，具有肯定的速度。会解简易方程。养成自觉检查和验算的习惯。2、巩固已经获得的一些计量单位大小的表象，坚固地驾驭所学的各种计量单位之间的进率与换算关系，能够比较娴熟地进行各种单位之间的化聚和名数的换算。3、坚固地驾驭所学各种平面图形、立体图形等几何形体的特征，建立相应的表象，能比较娴熟地计算所学集合形体的周长、面积（表面积）和体积（容积），巩固所学的简洁画图、测量等技能，并能解决简洁的图形实际问题。4、驾驭所学统计初步学问，能正确地绘制（一般是半独立性）简洁的统计表和统计图，能正确理解统计表（

21、图）并能依据图表信息分析、解决相应的问题，正确地解答有关平均数问题。5、坚固驾驭所学常见数量关系和分析、解答应用题的方法，正确分析应用题中的数量关系，比较敏捷地运用所学学问独立分析解答相关的应用题，解决简洁的生活实际问题，提高综合应用数学学问的实力。6、结合总复习，引导学生养成自觉检查和验算的习惯，独立思索、不怕困难的精神。三、基本状况分析1、学生分析小学生经过近六年的学习，已经接触和积累了相当数量的数学学问，形成了相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进行思索与分析，智力上已达到一个“综合发展”的层次。但是，从一年级到六年级的数学学习，不行否认还缺乏整体性、综合性和发展性的相识。所以在这小

22、学阶段最终的时间里，组织学生全面复习和梳理小学阶段所学的数学学问，显得非常必要。尤其是对于部分“学习困难学生”，总复习更具有重要意义。2、教材分析教材总复习的内容不仅是本册教材的一个重点，也是整个小学阶段数学学习的一个重要组成部分。这部分内容教学质量的凹凸涉及到小学数学教学的目标任务能否圆满地完成。依据教材编排，大体上可将复习内容分成4个部分。第一部分：数与代数部分，（1）数的相识。包括整数、小数、分数、百分数和比，常见的量。（2）数的运算。包括运算的意义，估算，计算与应用，运算律。（3）代数初步。包括用字母表示数，方程，正比例，反比例，探究规律。其次部分：空间与图形部分，（1）图形的相识。包

23、括线与角，平面图形，立体图形，视察物体。（2）图形与测量。包括长度，面积，体积。（3）图形与变换。（4）图形与位置。第三部分：统计与概率部分，（1）统计。包括经验统计的过程，提出一些问题，收集数据的方法，各个统计图的特征，平均数的意义等。（2）可能性。包括事务发生的可能性，可能性的大小，等可能性，用分数表示可能性的大小等。第四部分：解决问题的策略。主要是梳理学生在以前的学习过程中用到的解决问题的策略，如列表，画图，猜想与尝试，从特例起先找寻规律等。教材的整个编排内容丰富、具体，系统性强，力图通过全面整理复习，促使学生达到巩固学问，驾驭基本数学概念，娴熟基本技能，发展思维实力的目的。同时，力图进

24、一步提高学生综合运用数学学问的实力和解决实际问题的实力。四、毕业总复习过程的支配由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习状况干脆制约着复习过程的支配。同时，也要依据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的支配。结合我班实际，总复习阶段共计44课时，复习过程和时间支配大致如下：（一）数与代数部分（20课时）4月13日5月8日数的相识（包括起先的整理）（6课时）数的运算（7课时）代数初步（5课时）机动（2课时）（二）空间与图形部分（17课时）5月11日5月29日图形的相识（6课时）图形与测量（4课时）图形与变换（3课时）图形与位置（2课时）机动（2课时）（三）

25、统计与概率部分（5课时）6月2日6月5日统计（3课时）可能性（2课时）（四）解决问题的策略（2课时）6月8日6月9日（五）综合训练6月10日6月16日五、策略与措施1、统一思想，树立正确的教化观、人才观、质量观，坚固树立爱岗敬业、无私奉献的精神，改善工作作风，改进工作方法，强化工作看法和工作效益。2、做好学生管理工作。留意学生的思想动态，常常对学生进行思想品德教化。3、仔细探讨课程标准和教学大纲，把握教材的重难点、编排体系及意图，把握单元、期末、升学考点，做到有的放矢。4、根据教材总复习的编排，分块分课时复习，引导学生全面、系统地回顾小学阶段所学数学学问，力求比较坚固地驾驭基本学问。查漏补缺。

26、5、适当组织一些综合性练习（历年统测），训练学生综合运用学问的实力。6、针对“学习困难学生”的学问缺漏，组织学生开展小组互帮活动，帮助这些学生驾驭最基本的数学学问。7、仔细上好课，向课堂要质量。搞好课堂教学，充分体现“三个为主”（老师为主导、学生为主体、练习为主线），课堂上要加强训练力度。8、教材总复习拟支配2630课时，力争在5月底到六月初完成；接下来做好肯定量的综合性练习或针对性练习。9、每复习一个单元，仔细严格考核，达到统一进度，统一时间，统一标准，统一考核，要刚好批改、评奖、补救，实行单元过关。10、留意与其他老师沟通沟通，同事之间要取长补短，相互学习。六、留意的问题1、注意“基础”，

27、加强沟通。在分学问点复习时，引导学生在理解上下功夫，做到“应知应会”。有关的学问点须要记忆的要求学生在理解的基础上熟记。某一学问点如和其它学问有联系的，引导学生加以联系和沟通，尤其是一些简单混淆的内容，多作比较，加以区分。2、培育实力，关注“素养”。复习时引导学生在“会”字上下功夫。如：四则计算和四则混合运算、作图与解答图形题、分析解答应用题等。在实际操作中，关注学生的数学思索、空间观念、敏捷思维等数学“素养”的形成。3、启发自觉，注意策略。复习过程中着力调动学生自觉复习的主动性，提高学生的复习爱好，引导学生以良好的心情投入复习。引导学生探讨复习策略，讲求复习方法和实效。如：分学问点归类复习的

28、方法、沟通性复习方法、一题多思复习方法、互助检测性复习方法等。4、加强反馈，关注差异。复习中留意重点反馈信息，抓住具有普遍性或针对性的问题，重点强化复习。尤其注意学生的独立性作业，从中获得“真实的反馈信息”，使复习更具实效。对于学有余力的学生，适当选编一些“发展题”，以满意这些学生的学习须要。对于学习有肯定困难的学生，着重帮助他们驾驭教材规定的基本要求，使他们达到小学数学学习的最基本目标。5、追求效率，减负增质。复习中注意课前教学设计，力求课堂效率，避开“堤内损失堤外补”，有效为学生减负，引导学生心情安逸地投入复习，做到减负增质双赢。6、要把握考纲要求，依据实际须要对安排的复习内容、过程和时间

29、上做出调整。既要全面学到学问，又要驾驭复习学问的深浅程度。7、征对本班的实际状况，应抓好优生的保持和提高、差生的转化工作，这是提高本班乃至本校的学业成果的关键点。小学数学毕业复习安排6一、指导思想依据新课程标准的要求，联系本册教材内容和学生自身实际，敏捷、轻松、开心地进行复习。进一步优化复习内容，面对全体学生，注意因材施教，敏捷地处理好教与学的关系、让学生在轻松、开心地复习中，形成对所学的概念、计算方法、应用题、空间与图形和规律性学问的理解、驾驭与应用，树立学好数学的信念，提高学生的创新精神和实践实力，全面完成本学期的学习任务。二、复习内容1、数和数的运算：复习整数、分数、小数的意义，数的读法

30、和写法，数的改写，数的大小比较，数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和计算法则，运算定律与简便算法，四则混合运算。2、代数初步相识：复习用字母表示数，简易方程，比和比例。3、解决问题：复习简洁解决问题，稍困难解决问题，列方程解决问题，分数解决问题，用比例学问解决问题，用不同学问解决问题等。4、量的计量：复习计量单位、驾驭各单位名称之间的进率，进行名数改写。5、几何初步学问：复习平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区分。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。6、简洁统计：复习求平均数、统计表、统计图。三、复习要求1、复习巩固第一、其次

31、学段所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学基础学问以及必要的应用技能。2、在对学问回顾与整理的过程中，驾驭整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知结构。3、在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的相识，能综合运用所学的学问与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。4、学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。5、体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得胜利体验，熬炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念，从而实现课程标准中所制定的各项教学目标。四、复习重点、难点、关键重点：重视基础学问的复习，留意学

32、问间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。难点：在基础学问复习中，留意培育学生的实力，尤其是综合运用学问解决问题的实力，注意数学与生活的联系。关键：在复习过程中，老师要留意启发、引导学生主动的整理复习，激发学生复习的爱好。五、复习方法与措施复习中，我们遵循教学规律和学生认知特点，留意发挥老师的主导和学生的主体作用，让学生主动参加复习。为此，要留意处理好以下几个关系。（一）老师与学生的关系以生为本新课程标准明确指出：学生是教学活动的主体，老师应成为教学活动的组织者、指导者和参加者。因此，复习中应做到：1、学问让学生梳理以教学目标为依据，组织学生将所学的学问进行梳理，建立完整的学问网络。2、规

33、律让学生找寻引导学生将一般规律性的东西进行概括，从而提高他们擅长抓住事物本质和规律的实力，使已有学问，更加抽象，更具有普遍性。3、错误让学生剖析复习中要常常采纳反例，引导学生探讨发观错误、剖析错误相识并订正错误，使学生在学问上来一次再相识。此外，还应留意思路让学生讲解并描述，优劣让学生评比等，引导学生自觉地动脑、动手、动口，大担探究，勇于提出问题和解决问题，逐步培育学生的创新意识。（二）重点难点与熟识学问的把握以重点、难点为主把小学所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容许多，但是由于时间比较少，这就要留意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。对学生在学问驾驭上的重、难点及薄弱环节，应着重加以复

34、习，学生已经熟识的学问就可以适当简略，以节约教学时间。比如比和比例的学问，学生刚刚学完，就可以简要回顾，做一些拓展性的补充题。（三）讲与练的关系以练为主复习课应充分体现有讲有练，精讲多练，边讲边练、以练为主的原则。练习内容应全，练习题应精，练习时间要足，每节课练习时间不能低于15分钟，练习方法要活，以减轻学生过重的课业负担。（四）提高优生与辅导学困生的关系辅导学困生为主辅导学困生的方法有：（1）巡回辅导，就是课内进行学习探讨时，老师刚好赐予辅导，不对的地方加以订正；课后辅导，对那些学困生单靠课堂复习是有肯定的困难，应依据他们的学问缺陷，在课内进行适当的辅导；手拉手辅导，在班里选择十几名优秀生，

35、让他们当小老师、每人帮一个学困生，并对进步快者刚好表扬，同时，也表扬他的小老师。这样既提高学困生的学习成果，又调动了优等生的学习主动性。（2）针对后进生普遍存在的问题：计算实力差的问题，可以有针对性的适当布置每日五题口算、简算、解方程等。总之，在复习中应本着从实际动身，正确处理好教与学过程中的各种冲突，在引导学生驾驭学问的同时提高他们的数学实力。六、详细支配（一）留意问题1、课堂结构课前预习归纳整理小组沟通全班汇报梳理沟通综合练习课外延长。2、习题处理五弄清（1）弄清学问的联系与区分；（2）弄清习题中出错缘由；（3）弄清解题思路和方法；（4）弄清习题的改变；（5）弄清习题所包含的学问点。3、目

36、标明确课标是复习的依据，教材是复习的蓝本，老师要仔细探讨课标与教材，明确课标要求，正确地把握与体会教材的编写意图，充分理解教材的编写思路，弄清学问间的紧密联系，精确把握教学目标，做到有的放矢，在此基础上设计科学的复习方法，使总复习达到事半功倍的效果。详细说来，一是复习的内容要明确，诸如基本概念、基本性质、基本技能等要求向学生表达清晰。二是目标的层次要明确。对复习的学问给出知道、理解、驾驭、应用、会、比较娴熟、娴熟等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。避开复习的随意性，提高总复习的针对性、目的性和实效性。4、择例细心复习中选择

37、一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。择例时要做到三性。一是精确性；符合教材标高，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担；二是典范性：体现重要学问点，其有范例作用；三是综合性：体现各类学问的横向联系，培育学生综合解题实力。一般而言，复习时应精选学生平常漏缺的学问，精选学生易混淆的学问，精选带有关键性、规律性的学问。5、方法奇妙利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创建性，使学生学得轻松、理解得透、驾驭得牢。6、练习敏捷引导学生自主整理学问、完善学问结构的同时，还必需提高学生的思维品质，这是复习课功能的进一步深化。复习时应在对基

38、本的核心学问进行梳理后，引导学生从学问间的纵横联系和层次结构中领会数学学问的连贯性和思想方法的一样性，训练学生的思维，让学生体悟数学思想的真谛。要设计有层次、有梯度、能体现解题路径和解题策略的典型例题，引导学生一步步的思索问题、分析问题，敏捷的解决问题，不仅要注意学生对某一问题是如何解决的，更要关注他们是如何想到解决方法的，提高思维的敏捷性，使学生的思维实力得到提升和发展。7、评价精确适时、精确进行复习评价，可以了解学生驾驭学问技能程度、窥视解题思维心理、精确把握复习节奏。评价要做到：一是评价试题的拟定要精确。试题要以课标、教材为本，切忌随意放宽和加深。测试的次数要限制，防止加重学业负担；二是

39、评价手法的应用要恰当。评价手段一般有自评、互评和师评三种。借助自评，尽可能把游离的学问点归位、整理、形成解题技巧。同时，比照规律，逐一谛视，增加辨析实力；借助互评，帮助学生弥补学问缺陷，校正思维歧途，增加运用实力；借助师评，把握重点，突破难点，辨清疑、混点，增加解题实力。三是评价结果的展示要充分。让学生充分表达自己的见解，尽可能多地暴露驾驭学问的残缺点，捕获、收集、整理其错误，并探讨其错因，起到防微杜渐的作用。（二）内容刚好间支配依据本学期时间和内容，复习约支配六周左右的时间，依据各班实际状况可把以下内容进行适当调整：复习内容。小学数学毕业复习安排7一、指导思想依据上级关于做好毕业班复习工作的

40、指示精神，仔细组织有安排的、有效率的复习，使每一个毕业班的学生能圆满完成小学阶段的数学学习任务，充分做好迎接小学毕业考试的打算。二、复习目标1、使学生比较系统地、坚固地驾驭有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础学问，具有进行整数、小数、分数四则运算的实力，会运用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。2、使学生巩固已获得的一些计算单位的大小的表象，坚固地驾驭所学的单位间的进率，能够比较娴熟地进行名数的简洁改写。3、使学生坚固地驾驭所学的几何形体的特征，能够比较娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁的画图、测量等技能。4、使学生驾驭所学

41、的统计学问，能够看和绘制简洁的统计图表，并且能够计算求平均数问题。5、使学生坚固地驾驭所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较敏捷地运用所学学问独立地解答不困难的应用题，解决生活中一些简洁的实际问题。三、详细措施1、制订详细的复习安排。对本班学生理解和驾驭数学基础学问的状况以及实力发展的状况进行全面的分析探讨，找出学生学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的其它问题，结合本单元各个复习板块的教材编排状况，拟定详细的复习依次、重点、课时安排及适当的配套练习。2、重视基础学问的复习，留意学问间的联系。重视学生对概念、法则、性质的理解和驾驭，沟通学问间的联系，使学生对已有学问系统地弄清它们之间的

42、联系，避开混淆。3、留意接着培育学生的实力。在计算方面，要留意提高每一个学生的计算实力；在几何学问方面，要进一步发展学生的空间观念；在复习应用题时，要留意提高学生分析问题的实力和解决简洁的实际问题的实力。4、留意启发、引导学生主动地进行整理和复习。讲究复习技巧，有效调动学生复习的主动性和主动性，课堂上要让学生多说、多练，相互促进，切实提高复习的效果。5、留意因材施教，加强培优补差。复习要面对全体学生。对学有余力的学生要让他们通过复习得到进一步的提升；对学问驾驭比较薄弱的学生要区分对待，在课堂上还驾驭不坚固的内容，要利用课后时间补差，帮助他们驾驭好最基本的学问和形成最基本的技能。四、复习中应留意

43、的问题1、数学教学要关注学生基础学问和基本技能的理解和驾驭，更要关注他们情感和看法的形成和发展。2、要进一步关注学生的学习过程，引导学生在自主探究中获得学问，变更传统数学教学过于重视结论，死记硬背、机械重复训练的现象。3、重视联系生活实际，培育学生的数学意识和运用所学学问解决简洁的实际问题的实力。4、要激励发散思维，激励创新，引导学生从不同的角度去思索问题，充分发表自己的见解，适当引进一些开放型问题。变更数学教学过于追求“精确”“唯一答案”的状况，给学生充分的思维空间和情感发展空间，培育学生的创新精神，创新意识。5、“为了每一位学生的发展”是新课标提倡的理念，要特殊关注学习水平较弱的学生。总之

44、，要依据新课程标准精神，结合国家基础教化方向，精确把握、理解和运用教材，立足小学数学学问的科学性和逻辑性，搞好小学毕业复习工作。全面提高学生解决实际问题的实力和综合教学效益，保证小学生顺当毕业的同时，为将来初中教学打下坚实的基础。小学数学毕业复习安排8一、复习内容刚好间支配小学毕业班总复习是对小学阶段所学数学学问、渗透的数学思想方法加以系统梳理，提高学生的思维品质与数学实力，形成良好的数学素养，为第三学段的学习打好坚实的基础。本次复习的内容是小学阶段所学的全部内容，重点是五年级上、下册的内容，这部分内容教学质量的凹凸干脆影响到第一、二学段教学目标的圆满完成，以及小学生的进一步发展。各校毕业班现

45、在已基本结束新课，复习工作将从5月中旬起先至6月下旬，大约56周的时间，请各校、各班依据实际状况科学、合理、恰当地支配好毕业班总复习工作。小学数学是为学生初中数学学习做好学问储备和数学思想方法、学习习惯的铺垫，为数学学习的持续性和学生的可持续性发展奠定良好的基础。新课程理念认为数学总复习的价值主要体现在三个方面：1、对整个小学阶段所学学问进行归纳整理，使之条理化、系统化，完善学生的认知结构。复习课应依据学问的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生根据肯定标准把已学的学问进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握学问体系，以形成良好的认知结构。2、在整理学问的过程

46、中进行查缺补漏，进一步巩固、深化基础学问。在基础学问的梳理和归纳过程中肯定会发觉学生对一些学问还没有驾驭好，然后针对性地给他们进行查缺补漏。同时，还要对学生的数学思想、方法、学习看法和自主学习的实力等方面进行查缺补漏。通过复习，使每个学生都能达到标准的详细要求。3、温故而知新，提高学习数学的实力和解决实际问题的实力，促进学生全面、可持续地发展。在复习课教学时，让学生在梳理学问的过程中，培育学生自主整理的意识，发展学生自主学习的方法和实力，是总复习教学的又一基本功能，也是一项很重要的教学任务。通过复习，要进一步培育学生驾驭自主整理、自主学习的基本方法，并通过各种类型的练习，培育他们敏捷运用学问解决实际问题的实力。二、学问模块的设置和复习建议青岛版教材将整理与复习分为两大板块部分：学问与技能、策略与方法，其中学问与技能板块又分为数与代数、图形