春天的雨点教学设计精选.docx

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1、春天的雨点教学设计春天的雨点教学设计1预习提示自渎课文，做好读书标记，找出不理解的字词。能依据课后第3题的提示，给课文分段。教学目标学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。能依据课后第3题的提示，给课文分段。懂得学习要用心致志，感受老师对学生关切和爱惜。教学重难点重点：抓住重点句理解课文难点：理解重点句的内涵课时支配两课时教学过程第一课时谈话揭题生齐读课题。听录音朗读课文听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈诞生字、新词。分段，按“发觉、补课、护送”的思路把课文分成三大段。

2、教学生字：a.读一读，检查。自己送一两个认犯难写的字，写一写(誓、竭)自读课文请同学自己再读一遍课文，用“”划出不理解的词语和句子。平常在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？(查字典，联系上下文)读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，假如还不能解决，我们共同来探讨。探讨不理解的地方。老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关切爱惜学生，为什么要以春天的雨点为题目呢？不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。分小组学习。分工(自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关切学生的句子用“”划出，告知组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同探讨的基础上，重点选择一个重点句进行探讨。)组内推选

3、一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。)汇报沟通(抓住重点句进行探讨学习)。例乌汉娜老师从一双双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。说理由。说一说怎样理解“走神”“发觉”说明白什么呢？从“发觉”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。指导朗读。(“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起先讲课了。”说理由。你是从什么地方看出乌汉娜老师关切爱惜学生的？朗读指导。(乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：“哦，达丽玛你会学好，我放心了”说理由。从什么地方看出乌汉娜老师的疲惫？这两处的省略号表示什么意思？后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？指导朗读。21岁的乌

4、汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。说理由。从哪些词语中体会到的。指导朗读。全课总结其次课时课前复习说说乌汉娜是个怎样的老师？你是怎样体会到的？感悟达丽玛的品质朗读全文。在学习小组内探讨沟通：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改）用“”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行探讨、感悟、沟通。例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。从什么地方看出达丽玛知错了？达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？指导朗读。达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

5、“发誓”什么意思？达丽玛的誓言是什么？你从达丽玛的誓言中感悟到什么？说说自己在什么时候发过什么誓？指导朗读。她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声！句式变更，给句子个说法。达丽玛只望见，没有望见。从这句中感悟到什么？指导朗读。领悟题意课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？怎样来理解“春天的雨点”？为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？（感受老师的爱如同春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代强壮成长）指导有感情地朗读全文全课总结课堂检测填空（不重复，尽量用本课学过的词语）。（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛（）的春雨（）的春雨（）的春雨完成课堂作业4、5、6题。春天的

6、雨点教学设计2教学目标实力目标：学会运用读书记号学习课文的方法。学问目标：学会12个生字，理解21个词语的意思。情感目标：懂得学习要用心致志，感受老师对学生的关切和爱惜。教学重点1. 运用读书记号阅读课文。2. 理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。教学过程一、古诗导入。1.大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗?2.揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?二、自学课文，并检查自学状况。(一)自学课文要求：1.自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。2.联系上下文或运用工具学习生字新词。3.想想课文主要写了谁的什么事。(二)检查自

7、学状况：1.出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。师点拨重点：唇(chn)，不能读成chn (晨)竭(念ji，不念j)2.提出不理解的词句，酌情处理。3.课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、给课文分段。我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?请自选一种分段方法给课文分段按事情发展依次给课文分段;按时间变换依次给课文分段;按地点变换依次给课文分段;四、学习第一段。1.自由朗读第一段。2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(达丽玛上课没仔细听，被乌罕娜老师发觉。)3.乌罕娜老师又是怎么发觉的呢?(乌罕娜老师从42双眼睛里，发觉了面

8、丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)(1)理解走了神：精神不集中，留意力分散。(2)课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?(4)理解：发觉，你从中获得什么启发?4.被发觉后，达丽玛会想些什么呢?五、学习其次段。1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思索：给达丽玛补课时，乌罕娜老师是怎样做呢?2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?(达丽玛望着老师肃穆的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。)(1)理解发誓：庄重地说出表示决心的话(2)假如现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?(3)达丽玛为什么要发誓呢?(乌罕娜老师发觉达丽玛走了神，用提问来

9、证明后，并没有指责她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样肃穆仔细，这种教化方式深深地感动了达丽玛，她不仅相识到了错误，而且决心改正错误。所以要发誓。)(4)达丽玛又是怎样做的呢?(她把老师讲的每一句话都印在心里。)印什么意思，能换成什么呢?3.正因为达丽玛这么仔细地听课，所以外面下雨了，她也没有发觉。4.指名读，再齐读。5.达丽玛没望见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?(老师，我只听见您给我讲课。是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到闪电、雷声?)(小黑板出示)(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?从哪里看出?三个只字可以看出。(2)从嘶哑的嗓

10、音和发干的嘴唇，可以看出乌老师当时怎样?6.正是这样疲惫的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没望见闪电，没听见雷声，时心里怎样?(激烈)7.为什么这么激烈?8.分角色朗读，体会达丽玛的用心与乌老师的激烈。六、巩固练习。至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的学问都驾驭了。1.填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛( )的春雨( )的春雨( )的春雨( )的面容( )的面容( )的面容2.联系上下文说明词语。游荡：_走神：_竭力：_发誓：_3.推断对下列句子的理解是否正确，正确的打，错误的打。(1)达丽玛坐在教室的

11、凳子上，圆滚滚的一双眼睛望着老师乌罕娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛瞪大眼睛望着老师是有意装给老师看的，为是的不让老师发觉她思想开小差。( )(2)达丽玛，这个问题你来回答。乌罕娜老师从四十二双眼睛里，发觉了达丽玛这双溜了号的眼睛。乌老师能从那么多同学中发觉达丽玛走了神，是因为她上课时特殊留意达丽玛。( )(3)达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦懊悔极了的心情。( )(4)老师，下雨了!她惊异地说。达丽玛之所以感到惊异是因为草原上春天下雨极为罕见。( )板书设计：春天的雨点达丽玛 乌罕娜老师上课时 走神 发觉补课时 发

12、誓 补课用心 放心护送时 感谢 护送知错就改 关切爱惜春天的雨点教学设计3教学目标：1、接着学习运用读书记号学习课文。2、理解课文最终一句点题之语的含义。3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对学生的关切和爱惜。教学重点：1、正确运用读书记号学习课文。2、从人物的言行推断出人物的心理活动。教学难点：体会文章最终一句的深刻含义。教学打算：投影片 录音机教学过程：一、干脆导入通过第一课节的学习，我们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好学生。这节课我们接着学习11课春天的雨点（学生齐读课题）。主要是来探讨乌汉娜老师的特点，感受她的内

13、容世界。二、学生自读课文。1、学生打开课文，拿出笔，默读全文，用“”划出描写乌汉娜老师的重点句。2、沟通划出的重点句，并刚好订正。三、小组合作学习出示合作学习的要求：1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员仔细读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自己的体会或感受？2、 组共同探讨是否说得有道理，可以补充，可以订正。3、 选一名代表汇报其中一处的探讨结果。四、小组汇报学习结果。（学生说到哪句就出示哪句）例（一）出示：“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。”1、说哪些地方让你很感动？（或哪些在方让你感受

14、很深？）（1）“解开、搂在身边”要说明为什么？（看文章插图理解）“搂”的意思。示范“搂”的动作。谁常常这样搂着你？现在搂着达丽玛的是妈妈吗？像妈妈吗？真的像妈妈吗？为什么？小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关切爱惜孩子的妈妈。板书：乌汉娜 关切爱惜谁能把这种感情用朗读表达出来呢？自由读指名读齐读（朗读指导时可以说：“你能把搂在身边读得轻一些吗？读得更温顺一些吗？）读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢？（2）“转身走了” 讲清缘由。想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送孩子回家，然后转身走了，莫非达丽玛就没有挽留过乌老师吗？望着浑身湿

15、淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢？乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她摩挲着达丽玛的小脸蛋，说什么了？小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自己，而是她的学生，在乌老师的眼里，达丽玛和41位同学不仅是她的学生，更是她的孩子。你们能把这种感情读出来吗？指名说听录音读竞赛读引语：这些话充分体现了乌汉娜老师是一个关切爱惜学生的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢？接下去请别的小组来汇报。例（二）出示：乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵活动：“哦，达丽玛你会学好的，我放心了”（1）从什么地方看出乌老师很疲惫？（2）乌汉娜老师为什么事这么激烈？（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很

16、激烈？（省略号，因激烈而说话断断续续）（4）谁能试着读读这名话，留意要读出激烈的语气。小结：对，学生每一滴进步，都会让老师感动莫大的心慰，这“激烈”让我们体会到乌老师有一颗“关切爱惜”学生的心。例（三）出示：乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。（1） 说说自己体会到什么？（2）“发觉”可以看出乌老师什么？（3）指导朗读。（要读出自己的体会与感受）例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起先讲课了。（1）你是怎样理解这句话的？（说说自己的感受。）（2）“42双眼睛”是什么意思？（3）说说“给1个人上课和给42个人上课有什么不同？”（4）小结：乌老师宁愿

17、自己上两次课，多辛苦一些，也要帮助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自己的感受与体会用朗读表达出来吗？五、理解中心句刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读探讨，让大家感受了乌老师是一个关切爱惜学生的好老师。在第一节课时，有许多同学对文章的最终一句不理解，出示：“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。”现在我们再读读这句话，看看是不是可以读懂了？1、由读这句话，说说自己的体会。2、论：这两个“春天的雨点”各指什么？为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里？（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，其次个是像老师对学生的关切爱

18、惜，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能强壮成长。）板书：万物生长小结：乌汉娜老师对学生的关切爱惜就似乎春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样强壮成长。板书：（画小雨）强壮成长板书：乌汉娜 - 关切爱惜春天的雨点-万物生长达 丽 玛-强壮成长（知错就改 ）春天的雨点教学设计4教学目标：1、学会9个生字，读写补课、褐力等词语，理解竭力、发誓等词语的意思。2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课3、理解春天的雨点的深刻含义。4、懂得学习要用心致志，感受老师对学生关切和爱惜。教学重点与难点：1、通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关切爱

19、惜学生的品行。2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。3、引导学生理解课后最终一段，懂得春天的雨点的深刻含义。教学过程：第一课时一、 揭题导入今日，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。(齐读课题)看到春天的雨点这个题目，你有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是春天的雨点?)带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间究竟发生了什么事?一起探讨课题春天的雨点是不是合适?二、初读课文，相识生字新词。自学课文要求：1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，按要求做读书记号。2、联系上下文或运用工具学习生字新

20、词。3、想想课文主要写了谁的什么事。检查自学状况：1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。留意的生字：唇(chn)，不能读成chn (晨)竭(念ji，不念j)2、提出不理解的词句，酌情处理。3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、分学习小组。1、分组。2、分工自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关切学生的句子用划出，告知组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同探讨的基础 上，重点选择一个重点句进行探讨。3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另三位同学进行补充。4、汇报沟通(抓住重点句进行探讨学习)。例:乌汉娜老师从一双双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。说理

21、由。说一说怎样理解走神发觉说明白什么呢?从发觉一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。指导朗读。乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起先讲课了。说理由。你是从什么地方看出乌汉娜老师关切爱惜学生的?朗读指导。乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：哦，达丽玛你会学好，我放心了说理由。从什么地方看出乌汉娜老师的疲惫?这两处的省略号表示什么意思?后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的?指导朗读。21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。说理由。从哪些词语中体会到的。指导朗读。四、总结。五、作业：抄写生字新词完成课堂作业

22、1、2、3其次课时一、复习：1、说说乌汉娜是个怎样的老师?2、你是怎样体会到的?二、感悟达丽玛的品质。1、朗读全文。2、在学习小组内探讨沟通：达丽玛是个怎样的孩子?(知错就改)3、用划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行探讨、感悟、交 流。例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。 从什么地方看出达丽玛知错了? 达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么? 指导朗读。达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。 发誓什么意思? 达丽玛的誓言是什么? 你从达丽玛的誓言中感悟到什么? 说说自己在什么时候发过什么誓? 指导

23、朗读。她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声! 句式变更，给句子个说法。 达丽玛只望见，没有望见。 从这句中感悟到什么?指导朗读。三、领悟题意。1、课题中春天的雨点在课文的结尾出现了几次?2、怎样来理解春天的雨点?两个春天的雨点有什么不同?3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关切、 爱惜下，达丽玛进步成进步来。广阔老师正是发春雨般润物细无声的精神培育着祖国的新一代，新一代才得发强壮成长。四、指导全文有感情地朗读。五、作业：1、读熟课文;2、完成课堂作业4、5、6题板书: 11、春天的雨点达丽玛 爱 乌汉

24、娜老师走神 发觉发誓 补课用心 放心感谢 护送知错就改 关切爱惜春天的雨点教学设计5教学目的1帮助学生读懂课文，体会师生间真挚的情感；指导学生有感情地朗读课文，引导学生将自己所感悟到的读出来；引导学生联系实际感受老师真挚的爱，并为拥有这份爱而感到华蜜。2指导学生驾驭易认错、写错的字，如“号、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。激励学生运用多种方法识字，读准字音，认清字形。3摘抄积累词语和句子，并学会运用这些词语。4指导学生联系全文或上下文理解句子意思，体会句子中包含的思想感情。了解一种意思可以有多种表达方式。教学重点帮助学生理解课题的含义，体会师生间真挚的情感。教学难点联系上下文理解句子的意思。教前打算布

25、置学生预习课文，读通课文，查字典相识生字，把不理解的词语和句子画下来，试着提出一些相关的问题。第一课时)教学内容及要求读懂课文，从整体上体会文中的思想感情；学习生字词。教学步骤一、导入教学，揭示课题1谈话导人教学。师：同学们看看窗外，看看这春天的景色，它是多么漂亮呀!春天的景色为什么会这么漂亮呢?是因为有了春雨的滋润!春天的雨点带着深厚的爱心滋润着万物，使大地焕发出了勃勃朝气。大家在预习中是否体会到了这种深厚的爱心呢?2板书揭示课题：春天的雨点。3让学生说说预习中的感受和遇到的问题。二、初读课文，体会感情1抽生朗读课文，要求其他学生一边听一边跟着默读课文，留意自己在预习中不相识的字词，感觉一下

26、朗读的同学是否读出了感情。2读后集体正音。对普遍感到难认难记的字进行板书、拼读，并与形近字比较，加深印象，加深理解。如：跪一脆、抑一仰、搂一楼、偏一编。3。组织学生对朗读进行评价沟通。谁读得最有感情?你觉得应当怎样读才能更好地表达出文中的感情?试着读一读。4。让学生选出课文中的段落朗读，在朗读中体会师生之间真挚的感情。三、再读课文，加深理解1要求学生带着以下问题默读课文：课文讲解并描述了什么时间、什么地方的哪几件事?谁是主要人物?2组织学生默读课文，思索问题，并在文中画出相关的词句。老师巡察进行个别指导。3组织学生分小组探讨沟通：(1)先在小组内沟通(前后桌、同桌之间)。(2)让各小组代表发言

27、，老师边点拨小结边板书(板书附后)。对于时间、地点、事务估计争议不大，而谁是主要人物，可能是争辩的焦点。可让持不同观点的同学进行辩论，说出自己的理由。在组织辩论中，老师不能先亮出自己的观点和倾向，耍让学生讲充分。最终老师归纳出学生的探讨、发言：课文对达丽玛描写细致，所占文字的比重较大，因而大家一样认为她是本文的主要人物。四、练习1抄写课后生字词。方格中的生字，如两个生字能组词的，要以词语的形式写，比如：溜了号、疲惫、朦胧。如该字不能与其它生字组成词语，可先抄写再组词，如：哑(嘶哑、聋哑、哑巴)、蒙(蒙古袍、蒙蔽)。抄写前，先让学生视察“溜”字、“号”字的写法，知道“忍”字中的“刃”字不能少一点

28、，“蒙”字中的“豕”部上有一横。2抄写下列词语，选23个词造句：嘶哑、飘洒、疲惫、朦胧、蓬勃。抄写中，可引导学生找出“疲惫”、“朦胧”的近义词。春天的雨点教学设计6第1课时教学目标：1、运用读书记号预习课文。2、学习生字新词。3、通读课文，初步感受老师对学生的关切、爱惜。教学过程：1、古诗导入，揭示课题。（1）师生齐诵杜甫的春夜喜雨（前四句），感受春雨的美妙。（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？2、自学课文。要求：（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。（3）想想课文主要写了谁的

29、什么事。3、检查自学状况。（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。老师点拨重点：字音：竭（念ji，不念j）誓、唇（翘舌音）字形：誓（上半部分是“折”）补、袍、襟（均是衣字旁（提出不理解的词语，酌情处理。（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发觉补课护送）4、依据板书进出给课文分段，探讨沟通。5、作业。（1）抄写词语。（2）熟读课文。第2课时教学目标：1、运用读书记号学习第一、二段。2、依据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。3、感情朗读课文。教学过程：1、学习第一段。上课的时候发生了一件什么事？（

30、1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“”做好读书记号。（2）沟通，重点以下几点：1“走神”什么意思？文中哪句话告知我们达丽玛上课走神了？2老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛这双走神的眼睛，说明白什么？3想象：被发觉后，达丽玛会想些什么？（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。2、学习其次段。放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？（1）自由读其次段，质疑问难，并有用“？”做好读记号。（2）沟通：你有哪些不理解或是认为值得探讨的问题。（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。（4）探讨释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。1达丽玛望着老师肃穆的面容，心

31、里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）2“你没有望见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没望见闪电”，“没听见雷声”？）3“哦，达丽玛你会学好的我放心了。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激烈？）3、感情朗读第一二段。（1）自由打算。（2）分角色朗读，评议。第3课时教学目标：1、运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。2、看图想象说话，进一步感受才是对学生的关切和爱惜。3、质疑问难，重点理解最终的点题之语。教学过程1、感情朗读第一、二段。2、看图学文，想象说话。（1）（

32、投影课文插图）说说图上画的是什么？（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用“”划下来，反复读。（3）联系上下文，看图想象，在护送的路上发生了什么事？师生俩会怎么说，怎么做？3、默读第三段，思索，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。4、沟通中引导理解：（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。1两个“春天的雨点”有什么不同？2小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关切、爱惜下，达丽玛进步成进步来。广阔老师正是发春雨般“润物细无声”的精神培育着祖国的新一代，

33、新一代才得发强壮成长。5、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。提出做读书记号的疑难总是，组织学生沟通阅历，探讨解决。（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）6、作业：（1）词语。（2）完成部分课堂作业春天的雨点教学设计7第一课时教学目标：读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。一、看到春天的雨点这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么

34、课题是春天的雨点？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间究竟发生了什么事？一起探讨课题春天的雨点是不是合适？二、自读探究。1、请你用自己喜爱的方式读文，并依据事情的发展依次给文章分一下部分。（沟通：共分四个部分，第一部分1-5；其次部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内沟通）3、集体沟通：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的缘由。（生：22段并说出自己感动的缘由是体会到师生之间深厚的感情，此刻老师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨

35、滋润着师生的心田，使人感到暖和、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、华蜜。）此时，让我们一起吟颂春夜喜雨再次体会春雨的宝贵。三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情意，读出春雨的甜蜜和宝贵。五、作业超市：1、摘抄课文中最令自己感动的语句。2、收集有关师生情的故事，并讲给组内同学听。3、给老师写写静静话。其次课时教学目标：学习本课生字，积累好词好句。教学重点：多音字的运用和易错字的识记。教学难点：易错字的识记。教学打算：生字词卡片、积累本。一、出

36、示卡片：认读生字词。二、自学本课生字。（师激励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）三、啄木鸟工作室：1、读音易错的字。2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。四、积累好词、好句。五、回顾课文：1、春天的雨点指的是什么？2、课文讲解并描述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情意）六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？春天的雨点教学设计8学情分析：春天的雨点这篇文章对于我班学生来说有些难度。师生之间的浓浓感情能体会出来，但不能深化。特殊是文章中的含义深刻的句子有难度。我认为本篇文章放在五六年级比较合适。依据三年级学生的感知实力和我班学生

37、特点制定以下目标：1、学会本课个生字，读写 补课、竭力 等词语，理解 竭力、发誓 等词语的意思。2、懂得学习要用心致志，感受老师对学生关切和爱惜。3、有感情的朗读课文重点：抓住重点语句理解课文难点：理解重点语句的内涵设计思路：本课教学我会以达丽玛的心理活动绽开教学，走神、溜号（想到了小羊羔、小牛犊、叭儿狗等等）委屈（忍住眼泪、关在笼子里的小鸟、都走了，只留下我一个）转变情感(老师嗓子嘶哑、嘴唇发干) 送我回家（感情深化）送伞（学生对老师爱）。教学过程：第一课时一、揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今日，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？二、学生分组学习课文。要求：（1）通

38、读课文，勾画诞生字、新词。（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。（3）想想课文主要写了谁的什么事。三、检查自学状况。（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。点拨重点：字音：竭、誓、唇字形：誓（上半部分是 折 ）补、袍、襟（是衣字旁）（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？四、作业。（1）抄写词语。（2）熟读课文。其次课时一、复习字词二、朗读感悟再读课文体会乌罕娜是一个怎样的老师，达丽玛是一个什么样的学生？1、学习第一段。上课的时候发生了一件什么事？（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？（2）沟通，重点以下几点：

39、 走神 什么意思？文中哪句话告知我们达丽玛上课走神了？（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。2、学习其次段。放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？（1）自由读其次段，质疑问难。（2）沟通：你有哪些不理解或是认为值得探讨的问题。（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。（4）探讨释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。发誓 在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。 你没有望见闪电吗？没听见雷声吗？ 乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么 没望见闪电 ， 没听见雷声 ？） 哦，达丽玛. 你会学好的我放心了. 。 （这里的省略号表

40、示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激烈？）3、默读第三段，思索，读懂了什么？还有哪些疑问？4、沟通中引导理解：（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去.（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。两个 春天的雨点 有什么不同？三、小结四、有感情的朗读全文。春天的雨点教学设计9一、教学目标1、学会运用读书记号学习课文的方法。2、读中悟情,懂得学习要用心致志,感受老师对学生的关切和爱惜。二、教学重难点1有感情的朗读课文2学着感受老师对学生的关爱之情三、教学过程复习导入,激发爱好上节课我们学习了课文的一、二自然段,这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象?乌汉娜老师发觉了这双走神的眼睛,想象一下,接下来会发生什么事呢?(搜集学生的想象)研读课文,读中悟情1、自由读一读课文的其次大段。边读边用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关切达丽玛的句子。2、沟通(随机出示句子)乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边,像是对着42位学生,又起先讲课了。读了这句话,你想说点什么吗?你能把你的感受读出来吗?乌汉娜老师遗忘了一切疲惫,心头一阵激烈:“哦,达丽玛你会学好的,我放心了”(1)初步体会:你能读一读这句话吗?(2)深化体会:a.你从哪儿发觉了乌汉娜老师的疲惫?(嘶哑的嗓音,发干的嘴唇)能读出她的疲惫吗?b.又是什么力气让她遗