小数的大小比较教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案小数的大小比较教学内容： 沪教版四年级其次学期P28教学目标：1使同学把握小数的大小比较方法，能正确比较小数的大小，培育同学有序摸索、争论问题。2在比较小数大小过程中培育猜想才能、总结归纳才能和推理能。3在操作、嬉戏等数学活动中体验数学学习的乐趣。教学重点：正确把握小数大小的比较方法：从高位比起，相同数位上的数相比较。教学难点： 正确运用小数大小比较方法进行小数大小的比较，并且懂得比较小数大小时，位数多的小数不肯定就大。教学过程：一、联系生活，导入新课师：同学们，上周我们每个同学都测量了身

2、高，同学们仍都记得自己的身高吧，谁来说说？生：我的身高是生：我的身高是师：那么用米作单位怎么表示了？生：师：记作（师板书出同学的身高）那现在我们就来比比他们的身高（两个同学上黑板来比较）谁高啊？生：师：通过刚刚的比较我们已经知道了大于，像这样的两个小数生活中有许多，但是许多小数不是像我们比身高一样一下子就看出来的。这节课我们就来深化争论“小数的大小比较”，好吗？（板书：小数的大小比较）二、探究新知1. “抽数字摆小数比大小”的嬉戏师：大家喜爱做嬉戏吗？我们一起来玩一个嬉戏，在嬉戏中进行摸索，好吗？这是一个“抽数卡摆小数比大小”的嬉戏。 袋子里有零至九，十个数字卡片，两人轮着抽，抽完摆在小数数位

3、次序表上，再比较两个小数的大小。 谁想玩这个嬉戏？师：这样吧，男生为一组女生为一组各派一位代表上来玩一玩。 出示数位次序表，选举两位代表 师：谁摆出的数大谁就赢！那谁先抽数卡了？（石头、剪子、布来定先后，同学定先后） 师：现在嬉戏开头！我们都来观看嬉戏的过程，然后想想：“怎样做才能赢？”在嬉戏时，大家要积极为你们的代表出谋划策。（同学嬉戏）（生 1 抽到数字）师：想一想，你往哪一位上摆了？（生在与本组同学沟通后，将摆好）师：你们为什么这样摆了？（假如数字小就摆在百分位上，假如大就摆在非常位或个位上，看数字大小来摆）。师：摆到这个数位上，它表示的是什么了？生：师：现在该你抽数卡了！可编辑资料 -

4、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（生 2 抽到数字）师：想一想，你往哪一位上摆了？（生在与本组同学沟通后，将摆好）师：你们为什么这样摆了？（假如数字小就摆在百分位上，假如大就摆在非常位或个位上，看数字大小来摆）。师：摆到这个数位上，它表示的是什么了？生：师：嬉戏连续！（两位同学代表，并将数字摆在数位次序表上）师：两位代表把这两个数字摆在这

5、里，现在它有多少个百分之一？生：。师：现在哪个大？生：师：但是嬉戏仍没有终止，我们仍得连续（两个同学连续抽）师：你们摆在这位上，它表示什么了？生：个百分之一。师：（对另一组的代表说）要获胜，你们得抽到几了？生：我们抽到就可以获胜了！师：这就得看运气了，祝你好运吧！师：现在结果出来了吧！（指着两小数）它们分别表示什么了？生：表示个百分之一。个百分之一。师生：比较出摆出小数的大小（师板书）师：是啊，（师指着数位次序表）实际上我们刚刚是借助整数大小比较的方法比较出来的。现在大家（指着板书的两个小数）想一想应当怎样比较这两个小数的大小了？生：先比较个位上数字，再比较非常位上的数字，最终比较百分位上的数

6、字。师：也就是先比较整数部分，再比较小数部分（板书整数部分、小数部分）2. 同桌之间进行嬉戏师：大家想玩这个嬉戏吗？生：想！师：好！那我们就同桌两人玩一次，比较出大小就终止，大家要记录下两个小数，并比较出大小，嬉戏开头！（同学利用提前预备好的学具）（同学进行嬉戏老师巡察，选出有价值的摆法，请同学贴到黑板上。）师：时间到！比较的结果记住了吗？大家能在我数到5 之前能把数卡吗？生：（收学具）（师数秒）师：谁情愿说一说，抽的小数是什么，比较的结果是什么？生：（找两桌汇报）师：老师请了两位同学，在黑板前抽数卡摆出了这两个小数（9.61 和 8.91 ）。能说一说，是怎么比较这两个小数的吗？师：（对输的

7、一方说）假如再给你一次机会，你可以换它的一个数卡。你准备换哪个数位上的数了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（生换数字）师：这样一换使我们更加明白了如何比较小数的大小了，但是，要是真的让你换的话，这位同学也可能不会同意的！3. 沟通归纳“比较小数大小”的方法师：嬉戏究竟是嬉戏，我们在嬉戏的过程中有着共同的发觉。关于比较小数大

8、小的方法你有哪些发觉，请大家把自己的摸索在4 人小组里说一说。生：（小组之间沟通）师小结：假如整数部分上的数字相同，我们就比小数部分的非常位，假如非常位上的数字相同，我们就比较百分位，假如百分位上的数字相同，我们就比师：谁能像这样再说一说怎么比较小数的大小？生：师：现在同桌两人相互说一说怎么比较两个小数的大小。（生同桌之间相互说一说）师：这也就是“高位比起，逐位比较”（板书：高位比起，逐位比较）三、巩固练习1. “翻牌比大小”的嬉戏师：放松一下，再来玩一个嬉戏，好吗？这是一个翻牌嬉戏，每个纸牌后面都有一个数字，把这些牌都翻开后就组成两个小数，我们来比较它们的大小。师：先来猜一猜，哪个小数大了？

9、.生 1：我认为上面的小数大！ 师：你是怎么想的了？生 1：上面的小数部分有三位，下面的小数部分有两位，所以上面的小数大！师：这是一种想法！仍有吗？生 2：我认为下面的小数大，假如下面的小数个位上的数就比上面的小数大了，后面的就不用比了，所以下面的小数大！师：说得也很有道理！生 3：仍有可能一样大！假如个位、 非常位、 百分位上的数字都一样，千分位上的数字是零，两个小数不就一样大了吗？师：这种情形也存在！要想知道究竟哪个小数大？我们怎么办了？生：翻开看一看！师：翻翻看，好吧！（出示：5.。 5.）现在，能确定谁大谁小吗？生：不能！由于，个位上（整数部分）的数字相同，我们仍得往下比师：嗯！（出示

10、： 5. 8 。 5. 8 ）这回了？生：仍是不能！非常位上的数字相同，我们仍得往下比师：好！（出示： 5. 81 。5. 82 ）现在了？生：下面的大！师：仍有一张牌没翻了？你们怎么知道哪一个数大了？（出示千分位可是9 吖！）生：在百分位已经比出来了，就不用再比了，是9 也不行了。师：说得好！上面的小数部分是三位，下面的小数部分是两位，结果却是下面的大！这是说明什么了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料wor

11、d 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生：由于下面的小数百分位上的数字是2，而上的小数的百分位上的数字是1，就比较出大小了，即使上面小数的小数部分数位多，也不能比下面的小数大！师：太好了！同学们发觉了：我们不能只看小数部分位数的多少来比较小数的大小！师：再比一次好吗？生：好师：出示比比吧！生：比不了，没有小数点！师：看来小数点的位置也很重要！ . . 生：上面的大！师：我仍没翻了？怎么知道的了？生：上面的整数部分是两位数，下面的整数部分是一位数，两位数肯定大于一位数，所以上面的小数大。师：说得对吗？看小数点的位置，（小数点对齐） 实际就是看整数部分，整

12、数部分的位数多，小数就大，不论小数部分位数有多少。其实，翻不翻，结果都不会转变了！2. 练习中深化体验“比较小数大小”的方法师：把握了这些，有时可以让我们快速的判定出小数的大小（出示习题）0.09 0.120.28 0.30.4 0.04师：大家能在这个图上找到这些小数所对应的点并比较出这6 个小数的大小吗？（图略）生：能师：请大家填一填，比一比。（请一位同学到黑板上操作）师：像这样在数射线上比较大家会吗？生 1：数射线左边的数小右边的数大。生 2：在数射线上最左边的数最小右边的数最大四、本课小结师：这节课我们学习了小数的大小比较，关于小数的学问在今后的学习中我们仍会连续，这节课我们就上到这里吧！五、布置作业1. 完成课本p28 试一试2.完成练习部分p可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载