教师心理健康教育培训心得体会例文.docx
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1、教师心理健康教育培训心得体会老师心理健康教化培训心得体会1首先我感谢领导给我这次学习的机会,让我利用业余的时间线上参与了“加强心理健康教化 助力师生生命成长”的培训。对我来说,这不仅是业务理论的学习,也是一次思想相识的提升,更是一次心灵的荡涤。刘宏丽讲师就“加强心理健康教化 助力师生生命成长”这一问题做出精彩的阐述,典型案例的剖析让我惊羡佩服。这些见解和珍贵阅历使我明白了作为一名老师,探讨心理健康教化是必要的,也是重要的。下面我就这次学习谈一些自己肤浅的体会。本次学习让我深刻地意识到老师心理健康学习刻不待时。无论是从老师自身,还是从学生的角度去考虑,我们老师都有必要去学习这方面的学问。其实每个
2、人都存在不同程度的心理问题,只是有些时候大家忽视了它的存在,或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个正常的人都须要学习一些心理学方面的学问,更何况我们这些被称为“灵魂工程师”的老师呢?教化是心与心的沟通,我们面对的不是一成不变的事物,而是有血有肉,有思想,有着困难情感的人。心理健康教化是提高师生心理素养,促进师生和谐发展,推动素养教化的一项重要工作。加强老师心理健康教化,努力提高老师心理素养和心理健康教化技能。老师是学生心灵的塑造者,也是学生心理健康发展的护导者。一方面,老师自身的心理和人格健康对老师个体工作成败有着重大的影响,干脆或者间接地影响着学生的心理和行为。另一方面,老师自身所具备的心
3、理健康教化的基本理论、专业学问和操作技能的水平,也干脆关系着培育学生健康心理和良好人格的形成。这就要求老师必需具备健康的心理素养和较高的心理健康教化的基本学问和操作技能。因此,维护老师身心健康,提高老师的心理健康教化技能,既是老师发展的须要,更是维护学生心理健康、促进学生发展的根本前提。心理健康教化技能是每个老师必需具备的基本教化技能。每个老师都要擅长处理师生之间、生生之间、学生与父母之间的冲突,能够刚好发觉并排解学生心理问题。加强学生心理健康教化,促进学生和谐发展。学科教学渗透心理健康教化。课堂是对学生进行心理健康教化的主渠道。我们的老师在学科教学中,把传授学科学问与培育学生良好的心理品质相
4、结合,既教书,又自觉地对学生进行心理健康教化。老师依据学科特点,培育学生的留意力、记忆力和思维实力。用轻松的表情、幽默的神态、幽默的语言,营造轻松的环境,消退学生的惊慌心情,激发学生学习的爱好和主动性、主动性。建立同等、民主、和谐的师生关系,通过师生互动、学生合作、自主参加,培育学生的竞争意识、协作实力和团队精神,促进学生的才智和人格和谐发展。加强学生心理健康教化辅导。普及学生心理健康学问,把提高心理素养的“钥匙”交给学生,是对学生进行心理健康教化的基础。在保证上好心理健康教化课的同时,我们针对不同年级学生的身心特点和规律,开设了不同内容的心理健康教化专题讲座。开展丰富多彩的实践活动。丰富多彩
5、的实践活动,不仅可以提高学生的智力水平、留意力、记忆力和反应、思维、想象实力,而且还可以促进学生心情稳定、性格开朗、疲惫感下降,同时,也是培育学生多向成才的有效途径。通过此次线上培训,我将接着加强心理健康教化,进一步促进师生心理素养提高,推动师生和谐发展。老师心理健康教化培训心得体会2通过学校的支配,我参与了本市组织的为期两天的“中小学老师心理健康教化培育”。此次培训为周六和周日两天,本市各个学校都有支配老师过来参加这一次的培训。这一次市里面组织的老师培训,邀请来了全国闻名的心理专家xx过来给我们进行培训讲座,专家的培训讲座,令我收获颇丰。现在将我这两天参加培训的心得体会回报如下:一、专家讲座
6、,说明词意本次培训的起先并不是给我们传授怎么做,做什么,而是先给我们说明了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕见的东西,而是始终就隐藏在我们身边的,只是我们平常没有留意而已。我们平常跟过关注的都是“身体健康”,哟没有感冒有没有哪里遇到了等,但很少回去关切“心理健康”。心理健康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个主动向上的状态,比如主动的看法、正确的相识、合理的情感表达等等。看似很生疏的词组,却有我们休戚相关。我们很多的老师在讲课遇到难题的时候,是消极还是主动对待;面对淘气的学生是生气处理还是冷静处理等等。专家还通过网络上的各种事故,告知我们忽视心理健康的危害,以及告知各种事故的心理层面的
7、缘由等等,这些例子让我们相识道理心理健康的重要性。二、本次培训的对象这一次培训讲座的主要听众,都是来自我们市内各个学校的老师,但是主要的面对对象却不仅仅是我们在场的老师,还是全部学校的老师,更加是我们自己教的学生。不仅仅是我们到场的老师须要留意心理健康的问题,其他老师和同学们同样须要关注心理健康的问题。专家讲,我们这是“小球带打球”,通过这次培训,让我们回去给其他老师和班上的同学进行培训,呼吁全部人都能够关注到到这个事情上面来。自卑、抑郁、压力大等这种问题现在是非常突出的,网上常常能够看到有承受不住心理压力自杀自残的例子,这都是自己和身边的人不重视心理健康所导致的。所以我们老师须要关注身边人的
8、心理健康,还要重视学生们的心理问题,刚好给他们进行疏导。三、解决问题才是这次培训的根本要求心理上面的问题,不像身体上的问题,哪里痛医哪里。心理上的问题是一个长期积累的问题,不是一朝一夕就能够解决的,须要我们老师须要身边的人长期努力。我们要关注自己的心理健康,也要关注学生的各种心理状态,是否健康。我们要学会释放压力,培育一种正确看待问题的方法,学会调整问题冲突。比如空闲的时候通过各种方式方法去释放压力,比如通过运动,通过听歌,以及跟人共享自己的心理状态寻求他人的帮助等等。这一次的培训,让我意识到了,心理健康的重要性,我们平常不能仅仅关注“身体问题”,还要关注“心理问题”。我们作为一名老师,要重视
9、自己的健康,以及学生的心理状态,加强沟通与了解,杜绝凄惨事务的发生。老师心理健康教化培训心得体会3xxxx年9月22日至9月28日,我有幸赴海南万宁兴隆参与了为期7天的海南省中小学生心理健康教化老师培训班的学习,通过培训,倾听了肖少北院长、刘海燕教授等6位专家的精彩讲座。他们用一个个显明的事例,阐述了心理健康这门学科的魅力所在,并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教化是一门提高学生心理素养的基础教化,同时也让我们知道,加强对学生的心理教化,可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。要实现提高学生素养,促进学生的人格健全发展的目标,老师的作用是无可替代的,尤其是班主任。从而让我了解到心理健
10、康教化的意义以及它的重要性,明白了老师不仅仅要教书,更重要的是要育人。更体会到新时期对健康理念的重视使我们不容忽视。现将本次学习的感悟总结如下:本次学习让我更深刻的意识到老师心理健康学习刻不待时。无论是从老师自身,还是从学生的角度去考虑,我们老师都有必要去学习这方面的学问。其实每个人都存在不同程度的心理问题,只是有些时候大家忽视了它的存在,或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个一个正常的人都须要学习一些心理学方面的学问,更何况我们这些被称为灵魂的工程师的老师呢?教化是心与心的沟通,我们面对的不是一成不变的事物,而是有血有肉,有思想,有着困难情感的人。有句话说得很好,只有心理健康的老师才能培育
11、出心理健康的学生。从某种意义上来说,心理不健康的老师对学生身心造成的危害,远远超过其教学实力低下对学生学业所产生的影响。老师的心理健康更是干脆关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此,老师心理健康是培育儿童心理健康的必要前提,维护老师心理健康对于培育合格人才促进教化和谐发展具有非常重要的意义。心理健康与心理不健康没有严格的界限,由于内外因素的影响,使人的心理功能受到阻碍的状况是常常发生的,所以对任何一个人来说,都有可能出现某些不够健康的心理状态。很多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒,一生中的大部分时间是在孤独中生活,是一个躁狂症患者,曾割下自己
12、的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最终不能忍受贫困和疾病的熬煎,开枪自杀;苏联闻名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多变,易激烈,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班,没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症,由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有许多许多,这充分说明常态心理与变态心理之间没有肯定的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些,只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。尤其是现代高速发展的充溢竞争的社会,对老师提出了更高的要求,给老师带来更大的心理压力,更可能产生不健康的心理状态。心理健康教化
13、是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分,是将来人素养中的一项非常重要的内容。中小学心理健康教化指导纲要确定心理健康教化的总目标是:提高全体学生的心理素养,充分开发他们的潜能,培育学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。心理健康教化的详细目标是:使学生不断正确相识自我,增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力;培育学生健全的人格和良好的特性心理品质;对少数有心理困扰或的学生,赐予科学有效的心理询问和辅导,调整自我,提高心理健康水平,增加自我教化实力。在中小学开展心理健康教化,是我们学生健康成长的须要,是推动素养教化的必定要求。开展心理健康教化,可促使老师更新教
14、化理念,促进学生主动发展,形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果;有利于学生的解除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说,开展学生心理健康教化具有重要的意义。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。身为老师,只有不断提高自身的综合素养,不断学习和驾驭新的学问,尽快适应新的教学观念,驾驭新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问,开拓自己的视野,也能使自己站在
15、更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。此外,教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理,老师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络,齐抓共管,学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。此次心理健康培训的时间虽然仅仅7天,但在我的心里却激起了层层涟漪。这次培训赐予我的东西决不止心理学的理论学问,它会有一种持续性,影响着我的生活和工作今后,我要从心理教化
16、的层面上去教化我的学生,更多的关注学生的心理发展。为了让学生健康欢乐的成长,我会接着仔细的学习,并将所学运用到实际工作之中!老师心理健康教化培训心得体会4参与了xx省中小学心理健康教化骨干老师培训,使我有幸与4位心理博士零距离接触。通过为期6天的培训学习,对我来说,这不仅是业务理论的学习,也是一次思想相识的提升,更是一次心灵的洗涤,4位博士分别就中小学心理健康教化这一问题做出精彩的阐述,典型案例的剖析让我震惊。这些见解和珍贵阅历使我明白,作为一名老师,探讨心理健康教化是必要的,也是重要的。当前,中小学生由于受个体发展,社会文化等因素的影响,在不同程度上发生一些心理异样现象。诸如懒散、好动、打架
17、骂人、偷摸说谎、痴迷嬉戏机,或因某些心理因素造成傲慢、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。假如这些心理异样行为长时间得不到引导、矫正和教化,而个体主观上又难以自我调解,将会积习难改,影响正常的心理活动,阻碍学生身心健康的发展;另一方面,面对社会的改变,我们已渐渐意识到学生的有些问题并不全是思想品德问题,不能把学生的心理问题当作思想问题来处理,即便是思想品德问题,其解决也有赖于学生主动的心理活动的协作。班主任只有驾驭有关切理诊断,心理询问,心理治疗,心理教化的理论,并持之以恒的对学生进行心理疏导,才能卓有成效地解决自己工作中出现的新问题。因此我认为了解心理健康教化的意义,心理健康教化
18、的目标任务、内容以及实施心理健康教化的途径、方法和要求,对于我们有目的、有安排、有组织地开展教化教学工作是非常必要的。这次培训虽然结束了,但思索没有结束,行动更是没有结束,它对于我的影响将会久远而绵长,如陈年老酒,将越酿越香。专家教授们用他们的才智为我点燃了一盏明灯,激励我乐观向上、主动进取,指引我将所学所感用于今后的教化教学实践之中,我将带着收获、带着感悟上路,与同事、与学生、与家长的心相约,助学生自助!老师心理健康教化培训心得体会5这次老师心理健康培训很有必要,也很在时。如今的中小学校里出现了诸多的老师心理和学生的心理不健康的问题,师生的心理健康问题已成为当前学校教化面临的新任务和新要求.
19、下面谈谈我培训后的心得体会。师生心理健康问题的成因。由于老师的工作压力过大、各界对老师的角色期望过多过高、老师的自我定位过于完备、老师评价制度不够完善乃至家庭负担、同行人际关系以及其他诸多因素,使得许多老师或多或少地出现心理健康问题甚至出现心理疾病的先期预兆。由于受各种不良思潮影响和学习上的.巨大压力,使在校青少年学生的心理出现了问题。青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历,加上中学生的独立意识较差,所以中学生易发生心理行为偏差。近年来,中学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其缘由,我们不难发觉,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中遇到问题和困难时,缺乏解决
20、冲突,应对挫折和处理危机的实力。变更师生心理健康的对策。首先,我以为变更自己是当今老师适应新时代教化发展的唯一选择,因为学生的变更是老师的自我变更换来的。一个优秀的老师应当是教化业绩和身心健康的和谐统一,他们能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松开心,在长期的教化实践中,童化了心灵、纯化了心灵、美化了心灵,纯净高尚、华蜜乐观。他们用自身的经验向我们提示了老师工作“自利利人”的本质。老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护,一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系。既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己始终处
21、于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。身为老师,只有不断提高自身的综合素养,不断学习和驾驭新的学问,尽快适应新的教学观念,驾驭新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。其次,作为老师“教书”和“育人”是我们的神圣职责。我们不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,要提高相识,明确心理健康教化的重要性。在教化实践中,老师要抓学科渗透,扎实推动心理健康教化,课堂教学不仅是
22、科学学问传授的过程,也是学生心理发展的过程。老师在各科备课时留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品课,抓好心理疏导的教化;语文课,以教材中大量的优秀文学形象,从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中探讨重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动另一方面老师还要引导学生家长关切子女的心理健康,在发觉学生心理有缺陷时我们就刚好与家长联系,做到刚好矫正,并用过家长学校开展如何对子女进行心理健康教化的讲座,引导家长科学地教化孩子,从而培育孩子关切社会、关切他人,培育他们的责任感、独立性和自制力,养成乐观进取的精神。总之,加强心理健康教化是当前教化改革在新形势下的新问题,师生心理健康教化在现代社会的教
23、化中的地位是及其重要的。老师心理健康教化培训心得体会620xx年的12月我校对全体老师开展了班主任培训工作之心理辅导技术专项培训,并于教化局对全县老师进行了心理辅导技术考试。通过几位我校实力雄厚的心理专项老师对我们进行的为期一周的心理辅导技术培训,我学到了很多班级管理方面的学问,使我对班主任工作有了新的思索,尤其是学了对学生心理健康教化这一专题后,我受益匪浅。作为师范学校院校的一名学生,在高校我们都学习过学校开设的心理健康教化类课程,但是那时对于心理健康教化类课程的理解可能只局限在对学问理论的理解与驾驭上,很难切实地与现实遇到的问题相结合并加以运用,而现在通过在职岗位上专业人员对我们的培训以及
24、各自现有的在一线工作的阅历的结合,使我进一步相识到了心理健康教化的重要意义。心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分,是将来人素养中的一项非常重要的内容。中小学心理健康教化指导纲要确定心理健康教化的总目标是:提高全体学生的心理素养,充分开发他们的潜能,培育学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。心理健康教化的详细目标是:使学生不断正确相识自我,增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力;培育学生健全的人格和良好的特性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,赐予科学有效的心理询问和辅导,调整自我,提高心理健康水平,增加自我教化实力。在中小学开展心理
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