数学教师教学经验交流发言稿优质.docx

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1、数学教师教学经验交流发言稿数学老师教学阅历沟通发言稿1作为毕业班的数学老师我们深感肩上的压力之大、责任之重，这种压力取决于九年级是一个重要阶段，须要老师想方设法提高学生的成果。尤其是多年来我校的数学成果在全县始终名列前茅，这对于本届毕业班数学老师来说，是一种压力，更是一种挑战。如何提高本届毕业班数学成果，成了我们平常谈论最多的话题。下面结合我校实际谈谈我校数学教学的几点做法。一、统一思想、通力合作毕业班教化教学工作讲究团结协作、打整体战。这就要求每一位老师从思想上相识到毕业班教学工作是一个整体。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。所以本届毕业班老师在思想上都坚固树立大局观念。作为数学教学在这种

2、局面下，要想抓出成果，最有效的方法就是加强合作。为了在教学中更有效、更有针对性的预设教学生成，起到最好的教学效果，我们毕业班数学老师打破了过去只在出现问题时才在一起沟通探讨解决方法的合作方式，本届毕业班数学老师加强了合作备课、合作教化探讨，统一进度、统一测试、轮番命题，从而提高了老师的整体的教学水平，最大程度的挖掘出老师的潜力，适应培育学生综合素养的须要，为有效实施教学供应了保证。二、科学规划、合理支配九年级一年的学习，时间紧、任务重。更须要能科学合理的支配教学内容，对一年的教学任务有一个长远规划。只有这样才会更有利扎实推动教学进度。针对这种状况，在开学初，我们毕业班数学老师就共同制定出学期、

3、学年工作安排和思路。“抓尖子生，保优秀率；立足基础，保及格率。”在平常的教化教学工作中，仔细落实“创优促中辅差”工作方案，并能依据阶段工作的开展状况，刚好调整方案，取得了肯定的成效。第一学期，学习九年级基础课程，依据学生实际状况，在平常教化教学中坚持做到：“重视基础教学，注意学生的实力训练和培育；充分调动学生学习的主动性，不断激发学生的学习爱好，力争打造高效课堂；刚好做好学生学习状况的信息反馈工作，以考促教、以考促学；加大对学困生学习的督促力度，仔细做好转差工作；建立师生沟通制度，使师生之间在沟通中拉近距离，老师因势利导，帮助学生明确学习任务、确定学习目标，帮助学生养成良好的学习习惯。”其次学

4、期，结束新课，进入复习。九年级毕业班总复习教学时间更紧，任务更重，要求更高，总复习阶段对学生对老师都是关键时期，各门课都在挤占学生的时间，都想争分夺秒地给学生多布置一些作业，多讲几道题目，学生疲于应付，没有思索和总结的时间。要想减轻学生作业负担，留给学生足够的时间去思索和总结，就必需提高数学总复习的质量和效率。为了使复习有质量，毕业班数学老师共同制定复习方案。1、复习前我们就总复习的重要性对学生做好宣扬动员，课下我们仔细研读考试大纲，通过研读大纲，使我们进一步明确考点、热点、关注改变点。并且上网搜寻最新的中考复习策略和动态，给学生细致解读，使复习更有针对性。2、为进一步提高复习效率，我们采纳三

5、轮复习法。（1）、一轮复习：在本轮复习中，重视课本，对基础学问进行系统复习，注意基础学问，强化基本技能训练。为了做好这一轮复习我们把六册教材的学问点进行归纳整理，划分模块建立学问结构表，使之形成体系。依据初中阶段学问点的联系及参考网上一些先进的复习方法，我们第一轮复习分八个模块进行，分别是：数与式、方程（组）、不等式（组）、函数、统计与概率、图形的相识、圆、空间与图形。复习时，在学生对基础学问理解的基础上重视学问点之间的联系和基本方法的指导。要求学生驾驭各学问点之间的内在关系，理清学问结构，形成整体的相识，并能综合运用。同时重视学生对数学思想的理解及运用。（2）、二轮复习：在这轮复习时，我们针

6、对近几年中考试题中的热点、重点专题进行专题讲座和训练，使复习与中考接轨，使学生适应中考试题的解题思路，寻求不同解题途径与思维方式，培育学生思维的广袤性，培育学生探讨和探究问题的实力。（3）、三轮复习：中考模拟演练。在基础学问和重点内容复习完后，在这轮复习中我们起先进行中考模拟考试，通过做模拟试卷，让学生适应中考试题，明确中考数学试题类型及分值分布，体会中考命题难易分布特征，力争使学生在中考中不惊慌，同时又检查复习效果，让学生调整心态，增加信念，振作精神。课下老师仔细分析学生试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强错题方面纠错和练习，帮助学生刚好进行查缺补漏。另外，在中考前，我们要求学生回来书本

7、，对中考答题要求再次进行强调，细心审题、规范答题，对中考中可能出现的困难进行预设，预想出最优化的解决方法，并仔细做好中考前学生的心理辅导，让学生放下思想包袱，轻松开心地走进考场，考试时遇到难题时要学生学会镇静，思索学过的各种方法，从考题条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手找寻解题途径，多角度的看待问题，解决疑难，从而争取满足的中考成果。以上就是我校毕业班数学教学的详细做法，还存在不成熟的地方，希望通过在以后工作中不断探究，大胆创新，力争使我校毕业班数学教学再上新台阶。数学老师教学阅历沟通发言稿2我首先感谢各位领导和老师给我这次沟通学习的机会，我是xxx县其次小学的一名一般的数学老师，一般

8、的班主任。这么多年来，我始终静默无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是静默的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么 “阅历”，有的只是自己尽职尽责的工作看法，严格而又敏捷的方法。当然要想取得好成果，这和平常心血的付出是成正比的。教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为阅历，权当与老师们探讨和沟通吧。一、带着好心情上课之所以谈到上课的心情，是因为本人的脾气比较急， 有的时候沉不住气，易于动怒。 特殊是年轻的时候，在课堂上看到学生走神、做小动作，打闹等，刚起先还能做到委婉的提示，假如还不奏效，就会禁不住火冒三丈，把学生一阵狂批，假

9、如赶上心情不好，那脾气就更大了。等到全班万籁俱寂了，再接着上课，一节课下来，心情糟透了，效果也甭提了。在咱们二小这几年，自己的孩子也上学了，自己的相识和心态也变更了不少，上课时对于心情的限制和调整实力也渐渐增加，特殊是今年再带一年级，感觉和以往的确有很大不同，这次的心情特殊好，能心平气和的上好每一节课，每天精神焕发地走上讲台，以精炼简洁的语言、生动形象的比方、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容;学生则能全神贯注地倾听老师讲课，开动脑筋仔细思索、踊跃发言、大胆回答问题。在这种好心情的感染下，看“淘气学生”也是那么顺眼，对“差生”也感亲切。一堂课下来，自己感觉很享受，学生学的很快乐，课堂效

10、果当然也不错。当然，咱们老师也有喜怒哀乐，比如身体的缘由，工作的不顺心，家庭缘由等都可以导致心情不佳，所以我们要学会在课堂上调整好自己的心情，自己的心情不佳，就应适时地加以调整，不要让其再接着下去。如课前发觉自己的心情不佳时，可以采纳静静地坐一会儿，转移一下自己的留意力，调整自己的心情;课堂上由于偶发事务使自己心情不佳时，要示意自己，努力限制自己的心情，也可以稍稍加以停顿，既可稳定心情又可稳定课堂气氛;也可讲个笑话等加以化解;总之，在课堂教学中只有我们保持最佳的心情状态，才能充分发挥自己的教学水平，也才能保持良好和谐的课堂气氛，才会有教学的高效率、高质量。我自己总结了一下，有了好的教学心情，可

11、以提高教学效率，可以促进师生关系的和谐融洽，自己不犯错误，还有益于身体健康，何乐而不为?二、上好课，教好书教书是咱们的核心工作， 谈到这个话题，话题太多，真不知道从哪里说起。我认为在老师们教学技能相差不大的状况下，之所以教学质量有差别，有一个很重要的缘由就是对教材的理解，把握不同导致的。我们在听课时，经常会发觉，同样一个学问点，不同老师讲的学问面的大小和宽窄是不同的，有的老师能由表及里，步步深化，涉及面广，学生的学问面得到扩展，思维得到提升，有的老师却只是点到为止，学生也就止步不前了。所以备好一堂课特别关键，深思熟虑，反复推敲，既要考虑到学问点的迁移、连接，难点的突破，也要考虑到学生的学习状况

12、。比如前几天，我们刚刚学了一节课，整十数的加减法，内容很简洁就是学习20 30 30 6 67-4等类型的计算，刚起先备课，觉得教学内容很轻松，学生确定会，没什么好讲的，多练练就行了，可是静下心来琢磨，问题多了，一20 30学生会做不会说，必需讲清算理，二30 6学生会说了，还要辨析清晰为什么不让6和3相加，67-4为什么不能6-4三只讲还不行，要让学生借助计数器拨珠子，或摆小棒对以上学问点有更形象直观的理解。 这么一想，这节课还真不那么轻松，由于我们打算充分，这节课取得了预期的效果。只有对各反面有了充分的打算欧和预料，课堂上才能 做到游刃有余。其次在备课上课的过程中，我个人比较喜爱对课本上有

13、限的题目进行改编，比如“一题多解”，还有“一题多变”、“一法多用”、“一图多画”等，借以考察学生的读题实力，敏捷解决实力等，为学生供应广袤的思索空间和参加场所，调动全体学生的主动因素，展示他们的思维过程，并通过沟通，集中群体的才智，实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”。对于课本或乐园上的典型题目，我喜爱拿出一个，用一节课的时间全面进行扩展，把能涉及的学问点或解题方法 数学思想进行全面渗透，对于此类课特殊是优秀的学生特殊喜爱。对于课本和乐园上的同类题目，我的处理方法是哪出最有代表性的一个讲透，其他题目就不再进行重点讲解了，这种方法，比较省时，但不影响教学效果。教数学就是教方法，教思想。授之以鱼，

14、不如授之以渔，驾驭了方法就等于拥有一把打开学问宝库的金钥匙。比如数学讲究转化，所以在讲课过程中我很注意这个数学思想的渗透。转化可以把生疏的题目转化成熟识的题目;把繁难的题 目转化成简洁的题目;把抽象的题目转化为详细的题目;它能分散难点，化繁为简，有迎刃而解的妙处。简洁的说就是化“新”为“旧” 、化“整”为“零”、化“难”为“易”、化“隐”为“显”在新学问的讲授过程中，我们都要抓住每个新旧学问的契合点，让学生体会到转化的妙处，从而促使学生在解决问题时自觉自愿的尝试运用转化的思想。我们学校提倡老师们教学后进行总结反思，以便于更好的促进教学。我认为在数学课堂上也应当提倡学生刚好总结，刚好反思，当学习

15、进行到肯定程度时，就引导学生适时总结，进行不完全归纳，形成结论性的语言，这对于加深学生理解、巩固当堂所学学问、驾驭规律和启迪学生主动思维，有着非常重要的作用，同时也能有效的提高学生归纳总结的实力和语言表达实力，更有助于提高学习效率。三、培育学生好的学习习惯听、说、读、写、思都是我们比较关注的方面，下面我就培育听的习惯简洁谈一下自己的做法。在数学课堂上听讲至关重要。我给学生说，只要你在课堂上做到仔细听讲了，家庭作业不做都不会影响你的成果。从开学的第一节课起，我就对学生说，一要仔细听老师要求和讲课，每个学问点、每个要求老师只说一遍，不会重复。 二是学会听同学们发言，小孩子年龄小往往只留意听老师的讲

16、课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，假如让他来说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的，我经常要求学生在同学回答老师提出的问题时留意听，边听边思索：同学回答得对不对?假如不对错在什么地方，假如让自己回答该怎样说好。若须要补充或有不同的看法再举手，经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是：举手经允许方可发言 。对于那些仔细听取别人的发言并主动质疑或提出不同看法的学生，大张旗鼓的表扬。当讲到关键时，我会放慢语速，先提示学生集中留意力，再讲解。四、多参加集体备课，与同事多沟通三人行，必有我师。 我们处于一个集体环境，对于自己的专业成长是特别有益的。我们教研组

17、有一个好习惯，除了集体备课、听课、评课等沟通方式外，平常课间、课前时常进行简短的沟通，比如说课间，老师探讨“这个地方你会怎么处理?”“这个地方我是怎么处理的感觉效果不好，你怎么处理的?” ，提出自己在教学中的怀疑，大家相互探讨，集思广益，这对我的教学也是很有促进作用的。特殊提倡年轻的老师多参加探讨，时间长了，自然受益匪浅。以上是我的一些粗浅的体会，请大家多指教。感谢大家!数学老师教学阅历沟通发言稿3各位老师：大家好!特别兴奋能坐在这里和大家共享与沟通工作中的一些感想和体会;也希望通过沟通能真正的带给大家一些思索和启发，对以后的工作有所帮助。我们知道：新课标、新理念、新教材引领下的数学教学与我们

18、小时候的数学教学大不一样了，所以我们必需加强自身的学习、探讨、尝试。有一个专家曾经说过：“我们的数学探讨，都必需在考得好的前提下进行。”其实，新课标的要求与考得好并不冲突。下面我将从三个方面谈谈我的理解，谈一下我在教学实践的中的一些做法：一、课堂是实现数学教学效率的主阵地课堂是老师实现自我，呈现自己的舞台;是学生学习学问，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成果的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和教学的质量都有了。要想在课堂上获得上佳的效率，在教学工作中我觉得要做好以下几点。1、仔细研读教材，留意新旧教材之间的联系，了解低年级教材编写特点，了解低年级学生的认知特点。最好能深层

19、次的了解编写教材者的意图。对每一部分内容，我们都要了解其在生活中的原型，了解它在现实生活中的价值。只有了解了它在生活中的价值和意义，我们才会被这些内容所感动。试想一下，假如老师都没有被感动过，怎么能在教学中让学生也被这样的内容感动呢?学生能学好这些内容吗?因此，不去上一节无打算的课是我们每一位老师都该做到的。2、利用亲密联系儿童生活，生动好玩的素材，让儿童在详细的情景中学习数学西师版一年级数学教材非常重视贴近学生生活选择，用儿童的生活阅历激发儿童学习的主动性，几乎每个课题都以学生的生活原型中引入课题的。建构主义教学论原则明确地指出：困难的学习领域应针对学习者从前的阅历和学习者的爱好，只有这样，

20、才能激发学习者的学习主动性，学习才可能是主动的。由此可见，学生学习主动性的激发与贴近学生实际选择学习材料有很大的关系。学生生活阅历有如下的作用：(1)体会生活中的数学价值，激发学习爱好(内、外活动)(2)用生活阅历为学生供应认知平台西师版一年级数学教材每个单元都设置了许多的图画，目的激发学生的学习爱好，在教学某个学问点时，力求形式新奇，寓教于乐。尽量削减机械的程序，增加学生学习的爱好。如采纳色调艳丽的教具，新奇的谜语，好玩的故事，迷人的嬉戏。尽可能让学生感到新奇、新颖，具有簇新感和吸引力。如，我在教学时、分的相识时，我设计了一首儿歌：“嘀嗒、嘀嗒，会说没有嘴，会走没有腿，它会告知我们什么时候睡

21、，什么时候起。”请学生猜猜是什么?通过猜谜语自然导入课题。学生的留意力很快被吸引到学习上。学习爱好盎然，学习效果极佳。3、给学生供应探究空间，引导儿童独立思索与合作沟通人的相识不是被动地接受的，而是通过自己的阅历主动地建构的。教材尊循这一教学理念，采纳多种方式引导学生自己进行学问建构，在学问建构过程中让学生体验学习过程。 引导学生主动建构学问，主要实行了以下几条措施。(1)为学生搭建认知平台学生的建构是通过学生自己的阅历来学习的，没有或缺失必要的阅历，必要的阅历，必定影响学生主动建构的爱好，甚至无法主动建构，学生的阅历主要由以下几方面组成：A、生活阅历B、学问认知基础C、认知策略为此，我主动帮

22、助学生作好认知打算，比如在教学1120数的相识和进位加法之前，强化10的相识等，还主动利用学生的生活阅历组织学生参加学习活动，如元、角、分的相识、相识钟表等就干脆将学生的生活阅历作用于新学问的学习。还注意认知策略的培育，如引导学生思索新学问与原有学问的联系和区分，利用原有学问来推动新学问的学习等。(2)培育学生的问题意识一切思维都是从问题起先的。教学要促进学生思维就应当培育学生的问题意识。所以在教学中我留意对问题情景的设计，用详细的情景。(如生活情景：如何派车)、不平常的情景(每边的树同样多，每组人同样多)、奇异的事物(如一年级下期不同的角度出现的不同画像)，在理论上和实际中解决不了的事情中，

23、引发学生的认知冲突，培育学生的问题意识，促进学生的思索和探究。(3)提倡独立思索，自主探究与合作的学习方式这次课改的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的改变，这种改变反映就是提倡独立思索、自主探究与合作学习的学习方式。我在教学中特殊留意以下几个问题：在提倡合作学习的同时首先留意独立思索，在每个学生都思索出自己的看法后再进行沟通。不但注意学生的行为参加，而且注意学生的情感参加。因为单纯的行为参加方式并不能促进学生高层次思维实力的发展，只有以主动的情感体验和深层次的认知参加为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素养的提高。独立思索时往往协作学具操作或试验进行思索，如一年级数学上

24、册的比、涂、读、写。强调操作与试验的动作表象赐予思索的表象的支持，手、脑、口并用促进学生对学问的理解。深刻相识到教材中的操作与试验也与原有教科书的操作和试验不同，原有的操作、试验多数是从某种结论动身，进行推演验证。而新教材则是从现象动身，感受到须要。前者重结论，后者重过程，只有重过程的试验才是做学问的试验。4、让学习内容直观形象，课堂活动丰富多彩现代认知心理学探讨表明：低年级数学的学习过程要遵循动作、感知-表象-概念、符号的认知过程，在这个过程中，动作或感知是认知的起点，是自主构建学问的关键的一步;表象是在操作或视察的基础上将相识对象在头脑中形成相应的形象，它是学问结构向认知结构转化的中介，最

25、终在头脑中将其表象进行深加工，把感性相识上升为理性相识继而形成概念。学生这一认知过程客观上要求教学内容要直观形象，以有利于学生感知新学问。 为此，我在进行教学设计时尽量考虑直观形象。如一年级上册83页的小人图就用盒子这个直观的学具帮助学生思索如何计算进位加法。用形象的画面帮助学生理解算理的例子还许多，如前面所讲的汽车图和一年级下册的月饼图等。直观形象的教学内容还表现在教学教材呈现的措施上，如一年级上册要求学生圆球、圆柱、长方体和正方体滚一滚，用这些物体搭积木，通过这些操作活动的组织，引导学生直观地相识物体。运用直观-半抽象-抽象的方式对教学内容进行教学。这种方式符合儿童的认知规律，经试验证明也

26、是有效的。课堂活动也是强化直观操作，帮助学生深化理解学问的重要内容，不过它和前面操作不同的是，它多数是通过对比操作或合作学习来深化对所学学问的理解。教材几乎在每个课题后面都支配了课堂活动，且活动形式也丰富多彩，有操作，对口令、嬉戏、分一分、玩一玩、画一画、说一说等，丰富多彩的课堂活动让教学过程生动活泼，很受师生宠爱。因此我紧紧把握住课堂活动这一教学资源。对所学学问进行强化巩固。低年级学生的思维具有直观、详细性特征，他们对学问，概念的理解和驾驭要依靠于真实的实物。让学生动手操作不仅符合小学生的相识规律，丰富他们的感性相识，增加学习效果，而且变更了那种老师讲学生听的味同嚼蜡的教学方法，使学生学有爱

27、好。例如，教学“6的相识”时，我先让学生用小棒摆图形，引导学生思索说：6可以分成1和5，2和4，3和3。让学生在爱好昂然的动手操作过程中，伴随着动口，动脑，不仅轻松地相识了6，而且学会了6的分解和组成，进而使学生体会到学学问是一件很有乐趣的事。5、注意数学文化，培育学生学习数学的爱好和数学思想西师版教材小学一年级起先用连环画的方式向学生介绍数学文化。数学文化主要包括数学史料、数学趣闻与数学家的故事。它的主要作用是帮助学生了解数学学问的产生、发展、计量工具的演化过程，这些都源于人类生活的须要，体会数学在人类发展中的作用，激发学生学习数学的爱好。我认为，一年级数学学问中孕育着很多数学学问产生的数学

28、文化，如数的产生，计时工具的演化，加、减符号的由来，货币的起源等，适时向学生介绍这些数学文化，可以丰富教学内容，拓展学生的眼界，提高学生的学习爱好。加之用连环画这种低幼儿童熟识的方式呈现出来，用图画代替文字，浅显详细，生动好玩，易于学生阅读。利用教材中连环画这种方式向学生介绍数学文化是受学生欢迎的，效果也不错，我们一线老师要加强这方面的工作。6、体现学法教学，利学利导(1)把学问学习、实力培育与情感体验有机地结合起来例如：在学习19学问的同时培育学生的操作实力，多向思维实力，并且由买铅笔的生活实例引入让学生体会所学学问的生活价值，培育学生热受数学学习的情感。这样学生从一个主题动身既获得了学问，

29、又在实力方面得到了提高，情感方面得到体验，将三个目标糅合在一起，有利于学生素养的整体提高。(2)课堂的设计要有利于师生互动我在处理每一学问内容教学时总是把学习活动置于一个社会环境中，通过这个环境有力地促进师生互动。如设置一个买铅笔的环境，以这个环境提出问题，促进学生思索，促进学生与学生、学生与老师的相互沟通，形成情景塑造-提出问题-师生沟通探讨-解决问题-运用学问的教学过程。教材几乎在每个学问点都设置了相应的认知环境，我们要利用这点有力地促进了师生互动，形成以独立思索、合作沟通为主要形式的教学。生动活泼的课堂气氛能紧紧抓住学生的留意力，激发起他们的求知欲望，针对儿童的特点，可以采纳猜谜、讲故事

30、、对口令、嬉戏、操作等多种形式，无论哪一种形式，只要恰到好处，都可以收到好的效果。如：我在教学“7加几的加法”时，设计了一个猴子摘桃的嬉戏，让小挚友来扮演小猴子，每个小猴子拿着一个“7加几”的算式，去摘写着这道题答案的桃子，谁摘对了桃子就归谁全部，小挚友们争先恐后热忱可高了，学生在嬉戏中深深地感受到“凑十法”的妙用，接着我又用趣味性的语言说：“猴王看到小猴子们又对又快地摘到了桃子，特别兴奋，他又给小猴出了一道难题。”接着，我出示算式“6+7=”，结果，小挚友们在高涨的心情下，一下子就想出了三种方法。这样，既复习了看7想3的凑十法，又顺带复习了交换加数的位置和不变的学问;聪慧的小挚友还类推出看6

31、想4的方法，为下节课学习6加几做了良好的铺垫。可见良好的教学方法能达到事半功倍的效果。(3)激励学生想象与思索教学中努力体现数学启发儿童想象和思维的取向，用想一想：计算时，你遇到了什么新问题?和情景启发启迪学生思索，还留意用我这样想?培育学生的多向思维实力。用玩一玩，你发觉了什么、猜一猜，有什么结果等方式发展学生的想象实力。二、重视练习的布置、批阅与讲评教材中，每一章节都支配有肯定数量的练习题。这些练习是学生理解、驾驭和巩固所学学问的重要手段，也是开发学生智力，检验老师教学效果的重要途径。所以，布置、批阅、讲评这些练习，对提高小学数学质量起着极其重要的作用，我们每讲完一堂课都要布置练习、这些练

32、习都是有安排、有目的的。它是把握教材内容、学生实际进行的。练习布置的好坏，干脆影响着教学效果，因此设计布置好课后练习对老师来讲是极其重要的。(一)设计布置练习的基本原则1、目的性原则练习是为教学服务的，因此练习的设计布置应围围着教学重点、难点和教学目的进行。也就是从以“双基”训练为主，使学生驾驭基本功;使学问与技能相结合，加深对所学学问的理解和巩固;有助于学生归纳所学学问，系统驾驭所学学问;有助于训练学生思维，开发智力等方面来设计布置练习。例如，为了学习新学问可设计布置一些与新课有关的练习题和预习性作业;在学完某一新学问后，为使学生将所学学问刚好消化、巩固，可设计布置与当天所学学问内容相关的巩

33、固性作业;为扩高校生的视野，发展智力，培育实力，可设计布置一些扩充性提高型、渗透型的练习作业;当学完某一章节内容后，为使学生将学问系统化、条理化，可设计布置相关的复习性作业;为使家长刚好了解学生的学习状况，有针对性地对孩子进行辅导，还可设计布置协作性作业，由家长协作实施等。2、依次性原则设计布置练习应遵循由简到繁的按部就班原则。按教学大纲的要求：“要有肯定数量的基本练习题，也要有一些综合练习题和富有思索性的题目。”因此，在设计布置练习时应留意教材中学问呈现的前后依次，由浅入深，按部就班。也就是说，练习的依次应遵循从基本到综合，从仿照到敏捷应用，即由公式型到应用型，再到综合型。比如教学某一新学问

34、时，一般地要联系到一些学生已学过的旧学问，这时，可以把这部分学问从新学问中单独抽出来作为新学问的“引爆点”，设置以旧引新的基础性习题;接着可设置分散难点，把难点分解成几个起沟通作用的启导性“桥梁题”;当教学新学问后，则先设置理解新知的定向性习题，这类题内容单一，主攻一点，促使新学问内化，而后设置深化新知的辨疑性习题，有意识地将一些既有联系又有区分的新旧学问结合起来，引导学生视察、思索、比较和推断，把那些似是而非、模棱两可的东西分析清晰。最终设置综合性题和引伸拓宽的创建性思索题。这样，练习不仅具有基础性、连贯性，而且具有理解性、记忆性和延长性，还具有思维性和创建性，层次分明，阶梯清晰。3、典型性

35、原则练习的典型性，即要选择有代表性，最能体现解题规律，可举一反三，触类旁通;又要避开过多的简洁机械重复。4、多样性原则练习形式的多样化可以避开练习的枯燥和乏味。从不同的角度培育学生的逻辑思维实力，可激发学生的学习爱好。一般地说，属于概念、法则等基础学问，大多设计布置一些填空、选择、推断、改错等类型题;属于式题计算方面的一般设计比较、变换式题数字、推断、改错、填空、说算理、探究等类型题;属于几何初步学问方面的还可设计一些动手操作实践题等。同时，为使练习形式丰富多样，让学生在练习时动脑、动手、动心，还应留意把口算、笔算相结合;口答、解趣题相结合;探讨、操作相结合。老师们，数学教学是辛苦的，也是好玩

36、的，让我们苦中取乐，以甜淡苦。感谢大家!数学老师教学阅历沟通发言稿4要想教好中学数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和相识，这样才能够将学问系统化，留意学问前后的联系，形成学问框架;其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的学问水平，以便因材施教;还要处理好课堂教学中老师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施中学新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教化和素养教化的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创建力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有

37、限的时间里，精彩地完成教学任务。一、要有明确的教学目标教学的目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素养。二、要能突出重点、化解难点每一节课都要有教学重点，而整堂的教学都是围围着教学重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课起先时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮

38、。老师要通过声音、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。三、要擅长应用现代化教学手段在新课标和新教材的背景下，老师驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点:一是能有效地增大每一节课的课容量;二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，简单激发起学生的学习爱好，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，老师引导学生总

39、结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和驾驭本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。四、依据详细内容，选择恰当的教学方法每一节课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，敏捷

40、应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，视察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时运用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生

41、思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用，都是好的教学方法。五、关爱学生，刚好激励中学新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要刚好加以总结，适当赐予激励，并处理好课堂的偶发事务，刚好调整课堂教学。在教学过程中，老师要随时了解学的对所讲内容的驾驭状况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼机会，同时老师依据学生的表现，刚好进行激励，培育他们的自信念，让他们能酷爱数学，学习数学。六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习主动性学生是学习的主体，老师要围围着学生绽开教学。在教学过

42、程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主子，老师成为学习的领路人。在一堂课中，老师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思索很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告知他们。这样简单造成学生对老师的依靠，不利于培育学生独立思索的实力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。七、切实重视基础学问、基本技能和基本方法众所周知，最近这几年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而

43、相对地忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学。教学中急连忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，老师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简洁问题困难化。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。不少学生说:现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基

44、本技能、基本方法的娴熟程度及实力的凹凸。可见，在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培育。八、渗透教学思想方法，培育综合运用实力常用的数学思想方法有:转化与化归的思想，分类探讨的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平常的教学中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生驾驭科学的方法，从而达到传授学问，培育实力的目的，只有这样。学生才能敏捷运用和综合运用所学的学问。总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，

45、我们就应当多思索、多打算，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。数学老师教学阅历沟通发言稿5各位领导、老师：大家好，首先在这里感谢学校给我这次发言的机会，本学期是我工作的第三个年头，也是特别关键的一学期，因为面临着中考这道大关！自己是第一次带毕业班，根本没什么阅历可谈，好在我们初三数学备课组其余三位老师毫无保留的指导让我能够顺当教学，所以我今日的发言更多是备课组各位老师的阅历汇总，就由我作为一个传话筒吧！下面我将我们初三数学备课组在本次中考复习中的一下做法向在座的领导、老师做以汇报：初中数学总复习并不是对以前所教的学问进行简洁的回忆和再现。最主要的是要通过对学

46、问系统复习，使每一章节中的各个学问点联系起来，找出其改变规律、性质相像之处及不同点等从而形成完整的学问体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的学问融会贯穿。一、发挥集体才智，合作共赢“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力气是有限的，集体的力气才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。自我校实施集体备课以来，我备课组四位老师在工作上相互帮助，相互支持，共同提高。尤其是初三这一年中，我们四人坚持每周进行一次集体备课探讨，虽说有时这种探讨仅仅是一种口头上的叙述，并非正式的集体备课探讨，但对我们下一周的工作进度，授课内容和开展工作起着至关重要的作

47、用，尤其是我自己从中受益良多，自己首次带毕业班，没有任何阅历，也不知道复习如何开展，多亏了其他三位老师对自己的帮助才能顺当教学。在初三这一年中我们做到统一进度，统一测试，轮番命题。特殊是初三总复习，要真正收到总复习的效果，就必需花大力气备好课，精选题目，精讲精练，出好每一单元的复习检测卷。这时，单靠个人力气是远远不够的，只有依靠集体的力气，大家通力协作，分工合作，才能真正做到事半功倍。并且，为了有效的达到高效复习，我们在本学期开学就进行了探讨，确定了本次复习的支配，这也为我们复习工作的时间把握有了指导性的价值。本次复习的大致支配如下：第一轮复习双基，进行归纳复习，以五年中考三年模拟为依托，全面

48、巩固学问点，适当系统归纳，每单元复习完毕，编制相应的基础学问检测卷，以检验复习效果，再有选择地讲评。其次轮复习以天利38套为主，依据学生实际，备课组四个老师确定了其中25套作为重点讲练试题，这在本次中考复习中起到了良好的效果。第三轮模拟训练，以兰州市教科所出售的攻城18天中的三套数学模拟题以及中学生学习报总的八套模拟题目为主线，一来帮助学生尽快熟识最接近我市的中考模拟试题，二来希望能押出中考题目，事实证明，这是行之有效的，本次中考题最终一道压轴题来自于报纸模拟题七的最终一道大题，更犯难得的是填空的最终一道压轴题刚好与老师所编的6月月考数学试题的最终一道填空题一样。二、着眼细微环节，有效落实小事成就大事，细微环节成就完备。戴维帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有胜利。