春到梅花山教案汇编.docx

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1、春到梅花山教案春到梅花山教案1一、激情导入课文：师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜爱吗？今日，我们一起到梅花山去旅游吧！二、读悟第一段：1、师：请小挚友自己读读第一段，说说你的感受：（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特殊美丽。）（生：我读到满山的梅花就开放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花许多许多，美极了！）2、指导沟通、朗读第一句。（生:我喜爱盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。梅花多

2、得挤在了一起。）（生：我也喜爱这句话。梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，肯定很喧闹。）（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有洁白洁白的梅花，还有粉红色的梅花，五彩缤纷的，像一片一片彩色的云。）3、指导沟通、朗读其次句（生：我读到晶莹透亮，觉得梅花像玉那样透亮的，闪着亮晶晶的光。）（生：我读到散发出淡淡的芳香。好象闻到了梅花的香味。生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒适的香味。）4、指导沟通、朗读第三句三、读悟其次段：1、师：我太喜爱梅花山上的梅花了！假如我是南京人，我肯定会觉得很华蜜。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，喧闹非凡，我们也去看看吧。读读其次段，说说

3、。（生：我从宠爱这个词中知道人们宠爱梅花。）（生：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真喧闹，真美！）（生：我还从这句话里知道，人们太喜爱梅花了，一有时间就去看梅花。）（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人许多许多。所以书上说梅花山成了快乐的海洋。）（生：人们肯定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说）2、指导朗读其次段四、师总结课文析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和观赏实力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说一千个人能读出一千个哈姆雷特。语言是情感的载体，

4、把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有自主阅读，才能谈特性化的阅读。春到梅花山教案2教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，相识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，了解早春季节梅花山梅花盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况。4.通过朗读感悟，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，使学生受到美的熏陶。5.激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点：借助大量图片，紧扣课文词句，在学生的脑海中形成画面，让学生置身于梅花山中，入情入境，把视察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培育其语感。教学难点：在教学过程中引导学生结合图片，自己深化课文，边读边思，并把自己的理

5、解和同桌或小组同学沟通，从而使理解更深化。让学生在“快乐的海洋”的理解上相互补充。教学打算：课件，相关图片课时支配：2课时第 二 课 时一、 联系生活，爱好导入1. 在南京有一座山，每当春天来临，山上便开满梅花，小挚友们，你们知道这座山的名字吗?(板书：梅花山)2. 春姑娘唤醒了春笋，春笋一节一节向上长;吹醒了小池塘，池塘里的水波一闪一闪的。她又来到了梅花山，又将给梅花山带来怎样的改变呢?今日我们就跟着春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(补齐板书：春到梅花山)二、复习词语，铺垫下文1. 上节课我们已经学习了这一课的生字，首先我们先来复习一下吧!2. 课件出示生字，词语。指名朗读，齐读，男女生竞

6、赛读。三、朗读课文，品尝花美1.精读第一自然段。(1)第一自然段共有几句话?(3句)出示“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”思索：梅花开放的时间是什么时候?当时的天气怎么样?(早春，天气还有些冷)(2)早春，天气还有些冷的时候，梅花就开放了，是一朵梅花开了?是一株吗?是一片吗?究竟是什么?(板书：满山的梅花)(3)那你们看到满山的梅花是什么样子了吗?(课件出示满山的梅花的图片)你能从文中找出形容满山梅花样子的语句吗?出示“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”这一句中出现了两个“挨”不光说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。而“片片彩云“是打比方，大片大片的

7、梅花开在山上，向高处望去，明丽的红花映着蓝天，的确像片片彩云。(4)这里的景色真是太美了，你们能把这种美用朗读表达出来吗?(5)远看的梅花可真美，下面我们走近点，走到梅花树下去细致欣赏欣赏。(出示梅花图片)(6)近看的梅花又是什么样?你们看到了什么?闻到了什么?请在书上找到答案。出示：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。”“晶莹透亮”你能读准吗?知道是什么意思吗?是说梅花开得非常明丽，再加上早晨露珠未干，在阳光的照耀下，便给人一种透亮，光滑之感。现在，我们也走在这梅花林中，深呼吸，你闻到了什么?心情怎样?会说些什么呢?(发挥想象，指名回答)(7)让我们再一起读读课文，观赏梅花的美吧

8、!2.精读其次自然段(1)既然梅花这么美，那人们喜爱梅花山吗?从哪儿可以看出来?读一读。出示：“人们宠爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了快乐的海洋。”(2)出示人许多的图片，这就是“涌动的人流”。你看，老人，小孩姑娘，小伙子都来到了梅花山，这么多人置身于这漂亮的梅花山中，你猜猜他们会干些什么?(3)填一填：出示：人们宠爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在( )，有的在( )，还有的在( )，梅花山成了快乐的海洋。(4)是啊，梅花山上看花的人可真多呀，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声，赞美声连连不断，照相的、摄影的到处都是

9、，人们尽情享受着大自然的美，沉醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了快乐的海洋。(板书：快乐的海洋)此时我们再来读读这一自然段，你们确定会有不一样的感受!3.梅花观赏完了，你们觉得人们舍得离开梅花山吗?人们很留恋梅花山，就像我们上学期学的看菊花中一样，在看菊花中是怎样描写的?(“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”)4.人们为什么这么宠爱梅花?究竟宠爱梅花什么呢?(宠爱梅花的姿态，宠爱梅花的芳香，宠爱梅花不畏寒冷的精神)所以我们要学习 的这种精神，不向困难低头，英勇地客服困难。让我们再读一读课文，读出人们对梅花的宠爱，对梅花的赞美吧!四、沟通诗句，内化积累1.其实从古至今，有许多文人都写诗词来赞

10、美梅花，我们来沟通你积累的赞美梅花的诗词。2.出示古诗： 梅(宋 王安石)墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪 ，为有暗香来。五、作业布置：1.把梅花山的漂亮景色回家说给你的爸爸妈妈听。2.搜集更多的有关梅花的诗句。六、板书设计4. 春 到 梅 花 山满山的梅花快乐的海洋春到梅花山教案3一、 教材分析：课本共有3页插图，其中第一页的主题是用心听讲，勇于发言，其次、三页的主题是仔细写铅笔字。第一页有三幅小图，第一幅是师生共同学习春到梅花山一课。针对课文内容和板书，老师提出很有启发性的问题，同学们用心倾听，踊跃举手发言。其次幅展示四位同学在小组探讨中用心倾听，勇于发言。第三幅是右下角方框内，同学们在

11、用心倾听老师的基础上/，举手踊跃发言。其次页和第三页是通版图画，左上角一幅图，是老师在黑板上指导学生写字。左下角一幅图是小挚友规范的坐姿和握笔姿态，还有一幅作业展览。二、学习目标：1、 指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解用心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创建适当的情景，引导学生用心倾听，勇于发言，初步培育学生倾听和发言的良好习惯。2、 指导学生细致视察课本插图或教学挂图，引导学生仔细写铅笔字，知道正确的写字姿式和握笔方法的要求，/article/并通过反复训练养成良好的书写习惯。3、 练习巩固正确的写字姿态和培育学生良好的书写习惯。三、 教学重点：1、 了解用心倾听、勇于发言的意

12、义和基本要求2、 培育学生良好的书写习惯3、 练习巩固正确的写字姿态四、教学难点：培育学生倾听和主动发言的习惯。五、教学打算:图片、卡片、指导预习看懂图意六、教学时间：3课时第一课时学习目标：指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解用心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创建适当的情景，引导学生用心倾听，勇于发言，初步培育学生倾听和发言的良好习惯。教学过程：一、 谈话打算小挚友，新的学期又来了，欢迎你们。还记得上课时要怎样做吗？学生探讨二、 指导视察第一页上图，谈话教化1、 瞧，图上画的是什么？2、 谈话教化（倾听的重要）三、 指导视察椭圆形内的图，谈话教化1、 图上画了谁在干什么？春到梅花

13、山教案4一、教学要求：1、学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教学打算：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。2、学习生字词，理解词义。二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。三、教学打算：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到

14、这个题目，小挚友们肯定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。（2）画诞生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4、了解自读状况。（1）出示生字词和带有生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息快乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。指名认读带有生字词的语

15、句，老师正音，领读生字词。（3）学生相互沟通理解生字词的意思。（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好方法。出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。指名发言。归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。指导停顿。朗读。（2）齐读。（3）指名读其次自然段的其次句。（4）齐读。（三）布置作业1、写写、识记生字词。2、练习正确、流畅地朗读课文。其次教时一、教学要求：通过朗读课文，理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重难点：理解早春季节梅花山盛开时的

16、美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。三、教学打算：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、运用生字词卡片，指名认读，正音。2、指名领读两个长句（第一自然段的其次句，其次自然段的其次句）（二）讲读课文1、精读第一自然段。（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？相互沟通。（2）检查自读效果。汇报读懂了什么？（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜爱。请选折你喜爱的句子朗读，然后大胆地读给大家听。（4）各自练读，指名朗读，齐读。2、讲读其次自然段。（1）其次自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。（2）归纳：第一句话是总写

17、，其次句话详细写人们怎么宠爱它的。（3）练习朗读其次自然段。（4）回忆全文内容。（5）练习朗读全文，指名朗读。（三）布置作业1、练习有感情地朗读课文。2、用像练习打比方，口头说一句话。3、填空：（1）人们宠爱（）。（2）梅花山发出（）。（3）春风姐姐轻轻()。（4）春笋掀翻（）。第三教时一、教学要求：指导在田字格中将生字端正、匀整、美观的书写。二、教学重难点：指导写字。三、教学打算：生字卡片四、教学过程：（一）复习检查1、填空。（1）人们宠爱（）。（2）梅花山发出（）。（3）春风姐姐轻轻()。（4）春笋掀翻（）。2、用像练习打比方，口头说一句话。3、指名有感情的朗读课文。（二）写字指导1、说出

18、下列偏旁：尸字头又字旁提手旁自字头2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：发片休息还退挨寒3、组织沟通片：最终一笔竖折。发：最终一点别忘了。休：左窄右宽。尽：尸字头居中，两点保持肯定距离。还、退：半包围结构。学生说一个，老师板书一个。4、学生描红。（四）布置作业1、接着练习写字。2、用下列偏旁组字。提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）3、练习有感情的朗读课文。板书：4、春到梅花山人们 梅花涌动 盛开 挨着 片片彩云人流 一朵一朵 晶莹透亮快乐的海洋 散发 芳香（多） （美）春到梅花山教案5春到梅花山是苏教版小学语文一年级下册其次单元第四课的

19、内容，这篇课文记叙了早春季节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们巡游梅花山，欣赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。其次自然段写休息日人们到梅花山欣赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生视察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。本课的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学习课文，把视察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培育共语感。教学难点是理解人们宠爱梅花的缘由，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。春到梅花山这一课支配的很好，与季节、生活非常贴近。上这一课时正值桃李纷

20、飞的早春，学生在自家四周就能见到梅花、桃花，因而是比较熟识的事物，学起来也很感爱好。但是要理解梅花盛开时的动人景象和人们巡游梅花山，欣赏梅花的盛况却不是一件简单的事。学生常见到的是一株或几株梅花，对于“花海”就只能看看课件，靠想象了。因此要让学生多看图画、视频来理解。学问与技能1、学会本课生字，相识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，培育学生的想象实力、思维实力、语言表达实力。过程与方法1、通过拼读、书写、组词等方法学习生字，为通读课文打好基础。2、在正确、流利、有感情地朗读课文后，进一步了解早春季节梅花山梅花盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况

21、。情感、看法与价值观通过有感情的朗读和观赏梅花山的美景，激发学生酷爱科学、酷爱大自然的思想感情。重点：借助拼音学习生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：整体感知，感受梅花山的美。这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把视察、想象、朗读结合起来。采纳情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。引导学生紧紧抓住梅花开放时的动人景象这一主线，自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生通过各种形式的朗读再现梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。多媒体课件第一

22、课时一、创景激趣，自主设疑 (5-8分钟)1、小挚友，春天来了，小河里的冰溶化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）指名读，集体读3、看到课题，你有什么问题吗？4、老师简介梅花山：（课件展示带有课题的梅花山图）梅花山在江苏省南京市中山陵西侧，这里的梅花特别出名。这里植梅400余亩，拥有近200个品种，约1.3万多株，“出名冠中国之首”、“天下第一梅山”之称。梅花山古梅“蹩脚晚水”别有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，仅此山独有。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。5、春天来到梅花山

23、怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。二、研读感悟，自主探究 （57分钟）1、引导看多媒体课件，用自己的话说说从图上看到什么？设计意图：通过播放梅花视频，让学生直观看到梅花的漂亮及盛况，对课文内容从视角上有一个整体的相识。2、看课文，观赏课文朗读视频。要求：（1）标出自然段的序号。（2）画诞生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4、了解自读状况。（1）出示生字词（带拼音）hn qtu jn pin pin ci yn sn f寒 气 退 尽片片 彩 云 散 发hun la izhe xix rhi m?i yu欢 乐 挨 着 休 息 日还 没 有shan kijn

24、 yn t?u lin yn d?n盛 开 晶莹透 亮 涌 动（2）学生拼读生字词。指名认读，老师正音，领读生字词。（3）学生相互沟通理解生字词的意思。（4）去掉拼音练读。5、自由读课文，看看课文分几段，一共有几句话？（1）指名读第一自然段。老师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。（2）齐读。（3）指名读其次自然段。（4）指导朗读其次句。（5）齐读。6、齐读全文或男女生分段读。三、多元导悟，合探解疑 （1015分钟）1、出示生字词：“寒、还、尽、挨、片、发”我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好方法。 学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。寒：相识新偏旁“宝盖

25、头”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。 还：半包围结构的字，留意先写里边，再写走之底。尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。挨：相识新偏旁“提手旁”，留意右边的写法。片：老师要强调书写笔顺。老师先板书，再让学生描红。2、组词运用3、老师范写，学生描红、临写。老师巡察，刚好订正书写姿态。四、巩固深化，学用延展 （810分钟）1、写出带有下列偏旁的字，并组词。扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ）2、在括号里填上合适的词语。（ ） 的海洋 （ ） 的芳香（ ） 的人流 （）的梅花3、你知道春天还有哪些花盛开？五、板书设计4、春到梅花山寒、还、尽、挨、片、发其次课时一、创景

26、激趣，自主设疑（58分钟）1、 上节课，我们一起学习了一篇特别美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）2、复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？出示词语，指名读，小组读，齐读寒 气退 尽片片彩云 散 发欢 乐 挨 着休 息 日还 没 有盛 开 晶莹透亮 涌 动二、研读感悟，自主探究 （57分钟）过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。假如能用上这些词语，那就更好了。（让学生依据老师的提示，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，老师应刚好赐予评价。）小结：梅花山的梅花可真美呀

27、！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐，听课文第一自然段的示范朗读。三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）学习第一自然段小挚友们沉醉在这漂亮的梅花山中了！打开书本，你也读读吧！1、小挚友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（老师引读）出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）开放

28、了，梅花开得可真早呀！（4）在这句话中，你还知道了什么呢？春到梅花山教案6教学目标：1.学会“寒”、“挨”等5个生字，选择其中的两个指导书写。2.在读通读顺的基础上，初步感知课文内容。3.讲读课文的第一自然段，体会梅花山上梅花的特点。教学过程：一、激趣导入：1.昨天我们学习了一首叫梅花的古诗，咱们一起来背一背。2.自古以来，人们就喜爱那不畏寒冷的梅花(板书：梅花)，在南京有一座种满了梅花的山(板书：山)，这就是梅花山。每年，一到春天，漫山遍野的梅花就开放了(板书：春到)，那景色特别迷人，吸引了许很多多的中外游客。3.今日我就去梅花山看一看，一起学习第4课，谁情愿来读一读课题?(学生读课题，老师

29、相机指导)二、整体感知：1.小挚友们，想不想到梅花山走一走，看一看呢?(师配乐朗读课文)2.这么美的课文，小挚友想不想读?那就抓紧坐端正轻轻地打开语文书，翻到27页，自己借助拼音轻声地读一读课文，尤其留意课前预习时圈出的生字、新词的读音和一些长句子的朗读。(1)学生自读课文，师巡察指导。(2)读完课文，谁来说一说，(指图)你觉得春天的梅花山怎么样?老师引导：(指图)是呀，看梅花多美啊，所以去看梅花的人(许多)，梅花山成了快乐的海洋。三、讲读第一自然段过渡：让我们一起去梅花山观赏那漂亮的梅花吧!(板书：梅花)1.请小挚友们自己读一读第一自然段，边读边数一数这一段总共有几句话，把你最喜爱的一句多读

30、几遍，过会儿老师请你读给大家听。(1)学生自读第一自然段(2)指名反馈：第一自然段总共有几句话?2.(出示：1第一句话“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”)谁喜爱第一句，老师请你来读一读。(指名读)(1)读了第一句话，你知道梅花是在什么时候开放的?(早春)(2)对呀!春天刚到，梅花就开放了，像现在这个时候，就是“早春”。(课件“早春”变红色)(3)采访一学生：这位小挚友，春天都已经到了，你为什么还穿着棉衣呀?(4)是啊!春天虽然已经到了，可我们还是觉得有些冷，这股寒流还没有完全走掉呢，这就是“寒气还没有退尽”。(课件“寒气还没有退尽”变红色)(5)(出示：词卡“寒气”)谁能来读读这个

31、词?(指名读、齐读)(课件：“寒”会意字图片)老师这儿有一幅图，请小挚友们来看一看，你从图上看到了什么?这座茅草屋就是“ ”，下面的冰块就是“ ”，图里藏了了个“寒”字呢!中国的汉字多好玩啊!小挚友，老师用红色写出来的这部分特殊难写，谁能来写一写?怎样才能写好这个“寒”字呢?请小挚友细致看老师在田字格里写个“寒”。师范写指导现在大家打开习字册描一个“寒”，写一个“寒”。“寒”就是冷的意思，小挚友想一想，你还能给“寒”找哪些词语挚友?(6)梅花是在早春，寒气还没有退尽的时候开放的。谁能来读好这句话?满山的梅花都开了，到处都是梅花可真多啊!(板书：多)3.(出示：1其次句话“盛开的梅花，你挨着我，

32、我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”)引读：“那盛开的梅花”(1)(出示：梅花“挨”图片)小挚友，看，这枝头的梅花多美啊!它们开得怎么样?(拿词卡“挨着”)是呀!这梅花开得可真多呀!一朵“挨着”一朵，(师走到一生旁)看，老师和你靠得多近呀!我“挨着”你，也就是你(课件“你挨着我，我挨着你”变红色)你能和你的同桌一起来读读这句话吗?还可以加上你们的动作呢!(指名同桌表演读;全班表演读：这枝头的梅花就像我们小挚友一样紧紧挨在一起，大家特别快乐!咱们一起来读一读。)(2)理解“片片彩云”：枝头的梅花一朵挨着一朵，可多了。这是一棵树上的梅花，那许很多多棵梅花树在一起，又会是怎样一幅情境呢?(出示：“片片彩

33、云”组图)咱们一起来看一看吧!你从图上看到了什么?(指图)小挚友，你们看，这里一片全是红的，像“红云”，那里一片都是白色的，就像“白云”，有的时候是红云和白云交织在一起，多美啊!就像“蓝天下的”(出示：词卡“片片彩云”)(指名读、指导书写、齐读)此时此刻，你来到梅花山上，你会对这些“像片片彩云”的梅花说些什么呢?(板书：美)(3)指导朗读句二：你能来读好这句话吗?4.(出示：1第三句话“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。”)当我们走近这些梅花，又会有什么发觉呢?(1)指名读：谁来读读这句话?(2)这么晶莹透亮的梅花，小挚友们想不想看一看?那就让我们一起来观赏一下吧!(课件：梅花特写

34、组图)你瞧!多美的梅花啊!美在颜色，美在形态，每一朵都是那么迷人。在阳光的照射下，仿佛透亮的一般，这就是“晶莹透亮”。谁能来美美地读读这个词?(3)走近看，多美的梅花啊!凑上去用鼻子闻一闻，你闻到了什么?是呀，这是淡淡的芳香!(板书：香)指导朗读。5.小结。(1)出示三句话，指导学生朗读，并配乐。(2)读了这一段，你能把这个句子说完整吗?(出示：“春天到了，梅花山上的梅花 。”)四、巩固总结。1.梅花山上的梅花不仅多，而且又美又香，人们会怎样呢?(板书：人们)我们下节课接着学习。2.巩固生字词：这节课，我们去漂亮的梅花山游玩了一番，还相识了很多的生字新词，你还记得吗?(开火车读词、齐读)3.指

35、导书写“挨”：我们不仅要学会生字，还要来把它写美丽呢!五、作业布置：1.写生字。2.背诵课文第一自然段。(简评：张新东)附板书：4、春到梅花山多梅花 美香人们春到梅花山教案7教学目标：1、学会本课生字，相识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解早春季节梅花山梅花盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点、难点：借助图片，紧扣词语，观赏梅花开放时的动人景象。通过朗读，感悟意境美和语言美，培育其语感。教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话。通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到小池塘，她给小池塘带

36、来了小草、鲜花、她给人们送来了快乐。今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢？这节课，我们一起来学习课文春到梅花山2、板书课题： 2 春到梅花山简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。二、引导看图1、出示课文插图2、引导视察。要求由近及远视察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3、探讨。（1）图上的花儿开得怎么样？（2）人们到山上来干什么？三、初读课文1、自读课文。（1）读第一遍。要求：边读边画出不相识的生字词，借助拼音多读几遍。（2）读其次遍。要求：圈出本课要学的生字，借助拼音读准

37、生字字音。（3）读第三遍。要求：画出难读的句子，练习把句子读通顺。2、检查自读状况。（1）检查生字驾驭状况。出示小黑板。片片 报春 休息 晶莹 涌动学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。指名发言。归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽指名拼读生字词。相机提示学生留意下列字的读昔。晶莹 巾 两个字都是后鼻音。去掉拼音，指名读词。（2）检查课文朗读状况。指名读两个长句子。（第一段的其次句，第三段的其次句）盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。指名试读课文。师生共同订正宇音。3、范读课文。学生边听边思索：春天来到了梅花山，梅花山上怎么样？四、作业练习正确、流畅地读课文。其次课时一、复习检查

38、1、开火车读生字词。2、板演：在正确的读音下面面上横线。晶（jin ying） 莹（ying yin） 流（niu liu）二、细读课文1、自学课文内容。（1）出示思索题。梅花花什么时候开放？在远处看，盛开的梅花是什么样的？到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？从哪儿看出人们喜爱报春的梅花？（2）四人小组边读边探讨答案，并在书上做上记号。2、检查自学状况。（1）指名回答第0个问题。回答后齐读第1自然段第一句。（2）指名朗读第1自然段，探讨、两个问题。相机理解有关词句并指导朗读。“你挨着我，我挨着你。”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）引导看图，进一步体会词语的

39、意思。像蓝大下的片片彩云把什么比成什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。“一朵一朵”。说明白什么？（数量多）你见过哪些东西是晶莹透亮的？梅花晶莹透亮说明什么？（颜色鲜）指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小挚友喜爱吗？我们应当用什么语气读？（用宠爱、赞许的语气读）（3）指名朗读第2自然段相机理解有关问句并指导朗读。便可以换成什么词？（就）帮助学生理解人流、涌动。看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么？帮助学生理解快乐的海洋。报春是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早）指导朗读。 （要用昂扬的语气读）三、

40、指导背诵1、问答或引背。满山的梅花什么时候开放？盛开的梅花是什么样子的？一朵一朵的梅花又是怎样的？人们宠爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，2、同桌练习背诵。3、指名背诵、全体齐背。四、作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、用直线把可以搭配的词连接起来。寒气 开放 散发 人流梅花 退尽 涌动 芳香3、用像练习口头造句。第三课时一、复习检查1、齐读课文。2、指名背诵课文。3、练习口头扩词。片 流 休二、教学生字字形，指导书写还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不 偏左些。片：第一笔是竖撇，不是竖，笔顺是： 片，要居中写。报：左右结构的字，右边的笔顺是： 左窄右宽。投：右上是变了形的

41、几（无钩），右下是又，不是口。书写时左窄右宽。休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时留意左窄右宽。三、课堂练习1、 接着练习写字。2、用下列偏旁组字。提手旁（ ）（ ）（ ）宝盖头（ ）（ ）（ ）三点水（ ）（ ）（ ）走之底（ ）（ ）（ ）3、练习有感情的朗读课文。板书：4、春到梅花山人们梅花涌动盛开 挨着 片片彩云人流一朵一朵晶莹透亮快乐的海洋散发芳香（多）（美）春到梅花山教案8教学目标：1、学会本课生字，相识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解早春季节梅花山梅花盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点、难点：借助图片，紧扣词语，观赏梅花开放时的动人景象。通过朗读，感悟意境美和语言美，培育其语感。教学打算：课文动画，梅花，生字卡片。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、板书课题，提问导入1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。2、看到课题，你有什么问题吗？3、老师简介梅花山。二、初读指导1、看图，说说从图上看到了什么。2、老师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画诞生字词。3、学生自由读