最新版人教版PEP小学英语三年级下册教学教案(全册) .doc

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PEP小学英语三年级下册 2017-2018学年度第二学期教案 备课教师：袁歌 2018年3月 PEP小学英语三年级下册教学计划 一、教材分析 本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 二、教材特点 1、强调语言运用 本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养 本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发 本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。 4、重视双向交流 本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。 三、教学目标 1、能听懂、会说会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读单词，并能简单地运用。 3、能听、做、演游戏。 4、能听、做 “TPR”活动。 5、能唱歌曲。 6、能听、说、唱歌谣。 7、以完成自我评价活动。 8、能听懂幽默故事。 9、能了解简单的中西方文化知识。 四、教学措施 本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。 1、词汇教学 本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。 2、歌曲教学 在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。 小学英语PEP三年级（下册）教学进度表 周次 日期 教学内容 课时 1 3.5-3.9 Unit 1 Welcome back to school！ 6 2 3.12-3.16 Unit 1 Welcome back to school！ 6 3 3.19-3.23 Unit 2 My family 6 4 3.26-3.30 Unit 2 My family 6 5 4.2-4.6 Unit 3 At the zoo 6 6 4.9-4.13 Unit 3 At the zoo 6 7 4.16-4.20 Recycle 1 6 8 4.23-4.27 Recycle 1 6 9 5.2-5.5 Unit 4 Where is my car? 6 10 5.7-5.11 Unit 4 Where is my car? 6 11 5.14-5.18 Unit 5 Do you like pears? 6 12 5.21-5.25 Unit 5 Do you like pears? 6 13 5.28-6.1 Unit 6 How many? 6 14 6.4-6.8 Unit 6 How many? 6 15 6.11-6.15 Recycle 2 6 16 6.18-6.22 Recycle 2 6 17 6.25-6.29 期末测试 18 19 20 Unit 1 Welcome back to school 第一课时 教学内容：Let’s talk part A 教学目标： 1、能听会说“I’m from …”； 2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today巩固； 3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。 教学重点：句型：We have a new friend today. I’m from the USA 　 词汇：welcome, America, Canada, China 教学难点：Welcome的发音。 教学过程： 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） （1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。 （2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。 2．新课展示（Presentation） 接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。 T:带领全班一起说Amy!　Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。 （1）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling: Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。 利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。 （2）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。 （3）再进行介绍他人的操练。 3．趣味操练（Practice） 用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。 表演对话内容，鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。 板书： Unit 1 Welcome back to school Part A Let’s talk I’m from … 教学反思： 第二课时 教学内容： Let’s learn 教学目标：1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from … 2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。 3.培养学生的听说读写能力和合作学习能力。 4.情感目标：培养学生的爱国主义情感。 教学重点：学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from … 教学难点：通过歌曲巩固本课单词。 教学过程： 1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。 2、认读单词。 3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。 4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。 5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。 教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。 6、听录音，跟读对话。 趣味操练（Practice） 1、两人一组用国旗或图片进行对话。 2、Let’s chant。 3、听录音，跟着说唱。 当堂对话连线: Nice to see you. Nice to meet you. This is my friend, Amy. Good afternoon. Good afternoon. Nice to see you 板书： Unit 1 Welcome back to school part A Let’s learn UK， USA， China， Canada。 教学反思： 第三课时 教学内容：A Let’s spell 教学目标：1、知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。 3、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。 教学重点：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 教学难点：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 教学过程： 1、教师出示字母卡并问：What’s it?　An“ Aa”. What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音//。 2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad // 3、放Let’s spell部分的录音，学生跟读。 4、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是//？ 5、小组汇报交流并总结。 趣味操练（Practice） 1、游戏：听一听，辩一辩。 教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a//的发音。 如：bag dad hand apple cake 2、游戏：击鼓传花 谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。 3、读一读，写一写 学写单词，并指导学生描红 4、当堂训练 读一读、听一听并圈一圈。 1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. hand dad 找出发音与众不同的单词。 1.bag cat cake dad 2.name plate Kate hand 3.China Canada cat ant 判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“”。 （ ）1、A：Where are you from? B: I’m Mike. （ ）2、A：Good afternoon? B: Good morning. （ ）3、A：What’s her name? B: My name is Jenny. 板书： Unit 1 Welcome back to school A Let’s spell cat bag hand dad // 教学反思： 第四课时 教学内容：Part B Let’s talk Look and say 教学目标：1、读课文，能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。 2、能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。 3、学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)” 教学重点：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 教学难点：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 教学过程： （一）、自读对话，理解对话内容； Where is Amy from ?(Amy 来自哪里？) T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: I’m from America. 老师再用同样的方法介绍Mike. (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习。 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。 （二）、认真观察P7，look and say的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；I’m from China. Where are you from? 板书： Unit 1 Welcome back to school B Let’s talk Where are you from? I’m from …. This is my friend,… 教学反思： 第五课时 教学内容：B Let’s learn Let’s chant 教学目标：1、本部分主要学习teacher, student； 2、能区分she ,he 的用法； 3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型； 4、理解student和pupil的含义相同。 5、能和你的同桌合作学习。 教学重点：1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher； 2、能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。 教学难点：能区分she ,he 的用法 教学过程： 1、教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。 2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。 3、听录音，理解Chant内容；对chant感兴趣；能主动跟着音乐做律动 4、播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。 5、和同桌一起来做一做律动； 当堂训练 找出与众不同的单词。 1. he she you boy 2. student girl pupil teacher 3.China Canada Australia student 板书： Unit 1 Welcome back to school B Let’s learn she,he,student,pupil,teacher 教学反思： 第六课时 教学内容：Let’s check story time Let’s sing 教学目标：1、能听懂并理解story time中的情节和故事内容； 2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度； 3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度； 教学重难点：1、能听懂录音内容；2、对歌曲感兴趣；3、理解故事内容； 教学过程： 1、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。 2、教师播放课文录音，让学生听2遍。 3、学生回答教师提问，Who are they？Who is clever？并说说故事大概意思。 4、听录音，跟读故事内容。 5、教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？ 趣味操练（Practice） 1、Listen and number（10） 2、Let’s sing. 3、Look and match. 当堂训练 一、读并判断对错。 1、This is John. He is my friend.（ ）She is my friend.( ) 2、This is Miss White. He is a teacher. （ ）She is a teacher.( ) 3、 This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a student.( ) 二、读句子，排一排。 ( ) Nice to meet you. ( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy. ( ) I’m from America. ( ) Good morning, Mike. ( ) Where are you from? 板书： Unit 1 Welcome back to school B Let’s check story time Let’s sing！ 教学反思： Unit 2 My family 第一课时 教学内容：A Lets talk Point and say 教学目标：1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。 2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。 教学重点：1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。 2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 教学难点：能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容 教学过程： 听录音，理解对话内容； 回答问题：Who’s he? He is Amy’s dad.在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容； 1、Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?” 2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。 3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。 4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。 5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。 6、听录音，跟读课文，正音。读熟。小组朗读，分角色朗读。 板书： Unit Two My family A Lets talk Who’s that man? He’s my father. 教学反思： 第二课时 教学内容：A Lets learn 教学目标：1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom. 2、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、能够听音跟唱本课chant。 4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 教学重点：1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom. 2、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 教学难点：能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 教学过程： 1、教师出示Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4、教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。） 5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。 6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7、播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my… 8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。 10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 板书： Unit 2 My family woman, mother, mom. Who’s that woman? She’s a new teacher. 教学反思： 第三课时 教学内容：A Lets spell 教学目标：1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen. 2.了解字母e在闭音节单词中的发音。 3.能够听懂指令，完成Read, listen and circle. 教学重点：1.能够听、说、读、写单词：ten,red,leg ,pen. 2.了解字母e在闭音节单词中的发音。 教学难点：了解字母e在闭音节单词中的发音。 教学过程： 1、呈现Let’s spell动画，让学生看出四个单词的共同点：每个单词中都含有字母e。每个单词中的e都读/e/。 2.Spell and sing (1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 3、根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。 4、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。 5、Read, listen and circle. Listen and write. 6、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。 板书： Unit 2 My family ten, red, leg , pen. 教学反思： 第四课时 教学内容：Ｂ Lets talk Let’s play 教学目标：1、能够听、说、读单词：brother. 2、能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。 3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 教学重点：1、能够听、说、读单词：brother. 2、能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother. 教学难点：能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother. 教学过程： 1、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2、Watch video播放B Let’s talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3、观看课件（1)教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（2)再次观看，鼓励学生边看边说。（3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4)小组为单位练习对话，然后上台表演。（5)教师及时奖励表演好的小组。 板书 Unit 2 My family Ｂ Lets talk Who’s that boy? He’s my brother. 教学反思： Unit 2 My family 第五课时 教学内容：Ｂ Lets 　learn Lets sing Let’s chant 教学目标：1、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family. 2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa. 3、能够听音跟唱本课的chant。 教学重点：1、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family. 2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa. 教学难点：能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。 教学过程： 1、教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。 2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。 3、出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下，再教读单词。 4、播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my… 5、Let’s chant (1)呈现chant动画。(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。 (3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。 学唱歌曲I love my family. 板书： Unit 2 My family B Let’s learn sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family. 教学反思： Unit 2 My family 第六课时 教学内容：Start to read Let’s check Story time 教学目标：1、复习本单元所学的字母、单词和句型。 2、能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。 3、了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。 4、学唱歌曲I love my family. 教学重点：1、复习本单元所学的字母、单词和句型。 2、能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。 教学难点：了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。 教学过程： 1、Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。 2、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 Story time (1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。 (2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。 A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress. B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。 C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。 (3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。 (4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题： a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?) (5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。 (6)让学生听音、模仿、学说故事。 (7)让学生分角色表演故事。 板书： Unit 2 My family Start to read Let’s check Story time 教学反思： Unit 3 At the zoo 第一课时 教学内容：A. Let’s talk 教学目标：1、能够听、说、读句型It’s so…… 2、并在情景中熟练应用 教学重点：1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short 2、句型It’s so… 教学难点：句型It’s so… 教学过程： 1、S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. 2、再次播放Let’s talk 部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 板书： Unit 3 At the zoo A Let’s talk It’s so thin/short/ tall/ fat…… 教学反思： Unit 3 At the zoo 第二课时 教学内容：A. Let’s learn Let’s do 教学目标：1.能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。 2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 教学重点：1.能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。 2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 教学难点：听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 教学过程： 1、出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 2、教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 3、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 4、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 　　T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。 5、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 6、播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。 7、教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall. 8、 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 9、 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 板书 Unit 3 At the zoo B Let’s learn 　　　　 tall fat thin short 教学反思： 第三课时 教学内容：Lets spell 教学目标：1、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2、Circle 圈出听到的单词。write,练习书写四个简单单词。 教学重点：1. 通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习。 2. 练习书写四个简单单词。 教学难点：让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。 教学过程： (一) 1、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 （二）1、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。 听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 （三）当堂训练 看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。 板书： Unit 3 At the zoo Let’s spell big pig six milk 教学反思： 第四课时 教学内容：B、Lets learn Let’s do 教学目标：能听