西师版小学五级下数学教学计划.docx

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1、精品名师归纳总结西师版学校五年级下数学教学方案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五年级下册数学教学方案刘定明四川省邻水县柑子镇中心学校可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、教材分析 .（一）、教学内容、数与代数.本册教科书有关数与代数的学问支配了分数。分数加减法和方程。这几部分内容联系是紧密的，分数的学习是学习分数加减法的基础， 分数加减法的学习以及同学前面把握的整数四就运算是同学学习方程的基础。、空间与图形.本册教科书在空间与图形支配的内容是长方体和正方体。在这部 分内容的设计中，充分表达“留意使同学通过观看、操作、推理等手 段，逐步熟悉简洁几何体的外形、大小、位

2、置关系及变换”，通过观 察物体、制作模型、数学试验等方式，在同学头脑中建立表象，通过亲身体验来帮忙同学获得对长方体和正方体的一些本质特点的认识，在此基础上推导出长方体和正方体的表面积和体积的运算方法，有效的进展同学的空间观念。、统计与概率.本册教科书的统计与概率支配的是折线统计图，这部分内容是在 同学把握了条形统计图的基础上，学习一种新的统计形式。 学习重点不放在如何制作统计图上面， 而是放在如何运用折线统计图来明白信息，应用信息上面，通过这样一种方式达到增强同学统计观念的目的。确要求同学参加整个活动过程，通过同学的主动参加，提高同学综合应用数学学问的才能。（二）、教学目标 .、能找出以内两个

3、非零自然数的公倍数和最小公倍数。能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数。、懂得分数的意义，把握分数的基本性质，会用分数的基本性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结质进行约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数和小数的互化（不包括将循环小数化成分数） 、会进行分数（不含带分数）加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简洁实际问题。、在详细情境中会用字母表示数，会用方程表示简洁情境中的等量关系，懂得等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，会用方程解答生活中的实际问题。、通过观看、操作，熟悉长方体和正方体，明白长方体和正方体的

4、一些特点，并熟悉长方体和正方体的绽开图。、通过实例，明白体积（或容积）的意义及度量单位（），会进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。、结合详细情境，探究并把握长方体、正方体的体积和表面积的运算方法，并能应用这些运算方法解决生活中的实际问题。、进一步经受简洁的收集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，熟悉折线统计图， 能依据需要挑选折线统计图直观、有效的表示数据。、初步感受数学学问间的相互联系，有综合运用所学学问解决一些简洁实际问题的胜利体验，获得解决问题的活动体会和方法，初步树立运用数学学问解决问题的自信心。10、在学习过程中培育观看才能，操作才能，分析才能，类推才能和初步的规律思维才

5、能，进一步进展空间观看和统计观念。. 三 、教材主要特点：1 、重视数学与现实生活的联系。2 、突出新旧学问的联结点， 有效的利用同学的原有体会来推动新学问的学习。3 、重视学具操作和数学试验， 让同学经受数学学问的形成和应用过程。4 、协作教学内容支配数学文化，拓展同学的视野。三、教学措施.老师是同学数学活动的组织者、引导者与合作者。 老师要积极利可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结用各种教学资源， 制造性的使用教材， 设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异， 使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展。要因的制宜、合理有效的使用现代化教学手段，提高教学 效益。（一

6、）创设良好的课堂学习氛围在学习中， 教材为同学的学习供应了大量的生动好玩，富有现实性和数学意义的教材， 以便于同学积极的参加课堂的学习活动，但随着年级的增高，教材中支配数学学问的难度加深。所以，创设良好的 课堂学习氛围，让每个同学感受学习的乐趣。（二）重视同学的生活体会，亲密数学与现实的联系，引导同学在懂得的基础上学习数学，促进同学对数学的熟悉。每个在校的儿童， 他们都有着丰富的生活体验和学问积存，这其中包含着大量的数学活动体会与运用数学解决问题的策略。同时在现实生活中，学校生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、 可能性、关系等丰富的数学世界。因此一方面留意日常生活、现实空 间的联系。另

7、一方面留意联系同学的现实，即同学已有体会、学问、 才能、情感、态度、爱好等。使同学在讨论问题的过程中学习数学、 懂得数学和应用数学。（三）切实加强基础学问和基本技能的教学基础学问和基本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：（ 1）加强对学校数学基础学问的懂得，教学时，在使同学把握数学概念、法就、数量 关系的同时， 重视数学方法的训练， 逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。（ 2）努力处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是同学的“再制造”、数学学习的“再创造”过程， 并非是机械的去重复历史上的“原始制造”， 而应依据

8、自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。 学校的制造性思维是在数学学习的“再制造”过程中逐步得到进展的，而“再创造”的前提是通过必要的基本训练使同学形成扎实的基本功。（四）重视培育同学的应用意识和实践才能。数学教学应努力表达“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结应用与推广”的基本过程。 依据同学的认知特点和学问水平，通过这样的过程使同学熟悉到数学与现实世界的联系，在观看、操作、摸索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成基本的实践才能。 在日常数学活动中， 支配一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使同学体验数学与日常生活的亲密联系，培

9、育同学的应用意识和实践才能。（五）把握教学要求，促进同学进展。老师要善于驾奴教材， 把握学问的重点和难点， 以及学问间的内在联系， 依据同学的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念， 不用死记硬背的方法学习计量单位、运算法就和基本数量关系。对运算的要求适当， 充分考虑到同学之间运算速度存在的差异，不要求全部的同学达到同样的运算速度。勉励同学尝试用多种算法， 不用单一的思维懂得算理。（六）改进教学评估方法。教学评估有利于促进同学的进展，留意对同学学习过程的考 察。在评估结果的处理上， 留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学

10、问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看运算的正确性，运算中的思考活动， 对基本数量关系的懂得和对空间关系的熟悉，解决简洁的实际问题的才能， 要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注同学已经把握了什么， 具备了什么才能， 而不是第一关注他们学问和才能上的缺陷。评判表达勉励的作用，承认同学学习的个体差异，积极勉励和 确定每一个同学的进步。（七）耐心辅导学习有困难的同学。多和家长取得联系，多用夸奖勉励的方法，帮他们建立学好数学的信心。四、课时支配（一）分数（ 14 课时） 分数的意义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3 课时2 课时分数的大小比

11、较可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 课时2 课时2 课时2 课时2 课时1 课时2 课时2 课时4 课时2 课时2 课时1 课时1 课时5 课时真分数和假分数分数的基本性质约分通分小数与分数整理与复习（二）长方体、正方体（14 课时）长方体、正方体的熟悉长正方体的表面积体积与体积单位长正方体的体积运算解决问题整理与复习综合应用：设计长方体的包装方案（三）分数加减法（ 6 课时）分数加减法综合应用：一年“吃掉”多少森林可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 课时4 课时3 课时2 课时3 课时4 课时2 课时4 课时1 课时（四）方程（ 18 课时） 用字母表示数等 式 方 程 解方程解决问题 整理与复习（五）折线统计图（5 课时）折线统计图综合应用：发豆芽（六）总复习（ 5 课时）20XX年 2 月 13 日可编辑资料 - - - 欢迎下载