新课程培训的心得体会精品.docx

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1、新课程培训的心得体会新课程培训的心得体会1在这个暑假里，我参与了中学新课程远程培训，在这十几天的时间里，通过观看专家讲座的视频，参加在线探讨、沟通，使我受益匪浅，走入新课程后，我对过去传统的教学思想和方法进行了分析，并融入新课程的理念，总结了一些自己的相识，不当之处敬请指责指正。一有关教学过程中几点想法就以上相识，本人结合新课程提出一些自己的想法：1、按部就班，逐步提高中学物理的学习有肯定的难度，要把我好度，按部就班，由易到难，在学生对中学物理有了肯定的相识后，再逐步地提高难度。2、尝摸索究性学习探究性性学习在实施起来肯定的困难，实施探究性教学须要的时间多，而课时是有限的，并且这种教学模式并没

2、有现成的东西供我们运用，但绝不能因为这些缘由而放弃尝试，我们只有在教学过程中努力地、有意识地去尝试、去摸索，老师可以试着自行调整，探究的力度可以轻重缓急，该探究的地方肯定要探究，有的探究内容可适当放松处理，从而节约出一些时间，让学生在学习物理学问的同时，也可以加强对所学物理学问的应用。3、老师备课要新老师备课要下功夫，切忌照书本讲，要依据实践内容以理解为主重在理解，切忌让学生死记硬背。在中学物理学问中，须要记忆的东西并不太多，必要的物理公式和常数须要记忆，而大多数物理学问应在理解的基础上记忆，切忌死记硬背。4、课堂重过程课堂内容不行一味注意结果，学习的过程很重要，要加强物理试验的视察，渗透物理

3、思想。肯定要把从物理现象总结归纳的过程讲清晰，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注意讲道理的科学，要理解每一个过程。二对新课程及新教材的相识1、教学方法的变更探究式教学是新课程理念的集中体现，是一种通过提出假设，进而进行试验，最终得到解决问题的方法的教学模式，是针对学生在生活、活动中遇到的困难提出问题，帮助他们分析问题。可以猜想探究学习是新课程下物理课堂教学的重要组成部分, 探究式教学作为激励学生主动参加课堂教学，经验和体验学问形成过程，增加创新精神和实践实力的一种教学方式，能使我们的课堂教学成为学生与老师共同参加的过程，而不是像旧课程中老师在唱独角戏，探究性学习可以让学生经验胜利和失

4、败的艰辛，不仅获得了科学学问，最重要的是了解了科学探究的方法与思想，学会以发展的眼光看待自己，激发其不断创新的精神，这才是终生受益的。那么对于新课程的中学物理学习，最重要的就是要变更过去的学习方式，培育正确的学习观，要求同学们要从学会物理到会学物理。学生不能局限于题海战术、死记硬背的苦学方式，要学会与他人的合作，新课程要求从独立学习转为合作学习，它可以使学习物理的效率有更多提高。2、教学理念的变更新课程与旧课程相比有很大的差异，旧有教学方式注意教学问，而忽视实力和德育的教化，在新课程中特殊留意这一点，课程目标即设定三方面，学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观，通过这三个方面的设计，就要求老

5、师在教学中不单单考虑如何教好，而是要注意对学生学习方法的指导，把学生置于教学的动身点和核心地位，即新课程强调了 学， 教是服务于学的。基于新课程教学理念的变更，作为老师首先要学会转变角色，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，老师与学生是同等的，却也要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者与参加者。例如可以进行探究式学习，老师为学生供应合作沟通的时间，提倡学生的自主学习，让学生在教学中，自主学习、相互沟通、小组合作、全班沟通等。3、教材的变更中学物理新教材特殊重视情景的呈现，注意过程探，教材中强调以社会生活为原型的物理学问的应用，因此，新教材的中学物理学习须要更多的实践、探究、思索

6、和感悟，只有这样，才能使学生真正领悟到物理学的意义，从而激励学生自我拓展物理学的学习。另外，新教材与旧教材的一个明显的不同就是物理的学问体系不再象旧教材那样严谨，有些学问显得有点零乱，再加上教学内容的范围是敏捷的，是广泛的，不仅仅局限于课本，既可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生对学问的相识与了解，从学生的实际动身的材料都可作为学习内容，所以老师要敏捷的学会如何利用好教科书，在教学过程中仔细去研读课标，可以自己开发教材，适当补充一些内容，不必一模一样的照课本讲，老师要创建性地用教材，要在运用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，可以推陈出新，制作出自己独特的课本。新课程培训结束了，更重要的

7、是我们今后在教学中如何落实新的课程理念，在以后的工作中我会努力工作，仔细学习新的课程理念，把新课程理念融入教学中，更好的授课于学生。新课程培训的心得体会2目前，我国正处在新的教化改革，教化改革的核心是课程的改革，课程改革的关键在于老师。新课程向老师提出了教学要以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，对师生的角色应科学定位，其意义是深远的。新课改是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的起先,因此我们每一个老师都必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。随

8、着学问经济时代的到来，人们越来越相识到，受教化者能否在将来生活、学习、工作中取得胜利，不仅取决于他们拥有学问、技能的多少和一般智力水平的凹凸，而且还取决于他们的爱好、动机、看法、意志力、自信念等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题实力的凹凸。新课程实施多年来，老师和学生收益匪浅。学生能主动主动地投入到数学学习活动中，数学的意识和实践实力得到加强，教学民主化，课堂上师生互动、沟通、合作探究和归纳加强了，同时立足基础，抓好双基，面对全体学生，提高学生的数学素养，培育创新意识，促进了数学质量的提高。特殊是今日在汕头东厦中学听了来自华师大的一位教授的讲解，使我对新课改的理念感受颇深。教化改革是

9、科学的，应当根据科学规律办事，否则要受到规律的惩处。数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑数学的学科特点。中学学生的心理特点。不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生主动主动地学习，驾驭数学的基础学问和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的相识，提高数学素养，形成主动的情感看法，为将来发展进一步学习打好基础。在汕头培训以及在详细的教学实践中，我有如下几点体会：一、立足基础，抓好双基双基是学生发展的前提，是实力提高的先决条件，就当今高考而言，双基仍旧是主要内容，在试验区试卷中也不例外。所以要加强双基教学，尤其要加强数

10、学的基本概念、定理、公式、法则等方面的教学。但在实施双基时，绝不能机械记忆和简洁重复，搞题海战术。要侧重于对基础学问的理解，使学生利用双基解决详细问题，教学中不仅要关注基础学问本身，还要揭示它的本质，让学生体会数学学问的发生、发展，驾驭蕴涵其中的数学思想方法。二、以学生为主体，注意实力提高内因是事物改变的依据，学生的内驱力特别重要，以学生为主体是获得好的数学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。目前不少老师还把教学过程看成是学生接受书本学问的过程。说得详细一点，就是老师把书本内容讲清晰，或一问一答问清晰，学生专心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任

11、务。这样做其实把一种隐形的、珍贵的东西,而新奇心、思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了。古语说“授人以鱼，不如授人以渔”。在老师与学生之间，老师恒久是外因，学生才是内因。老师那里的学问再好，假如不能成为学生的，对学生来说，都是无用的！特殊是当前的高考试题，敏捷多变，所以更以培育学生的实力为最终目的，充分调动学生的主动性、主动性，激励学生动手、动口、动脑全方位参加教学，把学生在例题和习题解题过程中遇到的挫折暴露出来，长期以往，学生在这些经验中渐渐学会了思索，变得敏捷机灵。三、面对全体学生，提高数学素养在应试教化面前，我们的数学教化工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象

12、，这即不符合素养教化的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面对全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以在教学中联系生活背景讲解数学；使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们相识到数学的好用性。四、克服思维定势，推动开放探究学生在做题时，往往会出现套路，不能详细问题详细分析，这是很大程度上的归纳和仿照练习造成的。特

13、殊是综合复习阶段，老师习惯把一些问题分类整理、归纳已介绍解题的一般方法，事实上这样学生是欢迎的，因为方法便于接受。效果也比较明显，但这样做简单产生思维定势，再加上常常性的模拟练习，对一些问题的解法形成了一个固定的模式，一旦题型变了，就手足无措。在教学中要避开这种现象的发生，要选遍一些因思维定势而出错的题目，以引起学生的留意，还要在平常的教学过程中逐步渗透具有开放性和探究性的问题，使学生都能给出自己对问题的理解、解答。培育学生良好的思维品质和勇于探究的精神。五、老师要有创新意识新课程中，增设了培育学生的素养的内容。这些内容要求老师要用全新的教学模式来组织教学，因此，老师要走进新课程，实现课程目标

14、，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念，并要求老师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间”，为学生供应更广袤的学习园地，指导学生改进学习方式。六、恰当运用利用信息技术，提高教学质量。任何可以增加教学效果的工具、手段、方法等都应当努力拿来用，不行忽视信息技术在增加教学效果方面的作用，一切有利于学生学习的工具都应当主动采纳。应重视信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利

15、于对数学本质的相识。例如，算法初步作为必修内容，老师在教学中应留意它与有关内容的整合。又如，统计中数据的处理、方程的近似求解等都体现了信息技术与数学内容的整合，同时，我们还可以运用科学计算器、计算机及软件、互联网，以及各种数学教化技术平台，加强数学教学与信息技术的结合。总而言之，通过本次课改培训，使我相识到，我们的数学教学应依据课程标准的要求，以人的发展和社会进步为需求，使每个学生获得必要的数学基础学问和基本技能，提高空间想象、抽象概括、运算求解、推理论证、数据处理等基本实力。使学生具有肯定的数学视野，逐步相识到数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯。新课程还以学生为中心，以

16、活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意学生创新实力的培育，激发学生创建的欲望，勇于创新。新课程培训的心得体会3带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教化缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。二、开展课改试验、走进新课改一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教学实行了提出题目试验探究引导视察分析推理得出结论的试验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和。详细

17、做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。学生的发展，我们主要夸大应当是全体学生;而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是特性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践实力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，激励学生动脑、动手往做。3、进行三个转变(1)老师角色的转变;(2)学生地位的转变;教学手段的转变;4、实行四种方法(1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。(2)教会学生学习、发展学生的自主性。营造创新教化氛围，培育学生

18、的创建性。面对全体，让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的思索1、老师的教化观念起先发生改变，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是想方设法地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视探讨性学习。2、课堂教学氛围发生了较大的改变。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、探讨实力的培育，学生的学习主动性得到充分的调动。3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念

19、，它已经与协作、创新、探究、*、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。新课程培训的心得体会4十天的中学新课程培训学习即将结束了,这些天仔细观看了视频，阅读了专家文章，对新课程有了新的相识，接触了很多新的理念：新课程，新课改，模块，三维目标，情感看法，以学生为主体等新名词，对新课程有了粗浅的相识。一般中学教化的任务是在九年义务教化的基础上，进一步提高国民素养，并使学生在全面发展的基础上实现有特性的发展，做为一名老师面对新课程我认为应当做到以下

20、几点：一、新课程的特点中学化学新课程分为2个必修模块和6个选修模块。其中必修模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块的基础上进行拓展与深化。依据课程标准的设计，6个选修模块之间是平行关系。从内容上来看，必修模块几乎包括了以往中学化学三年所涉及的全部内容，但由于必修模块中详细的学问点作了精简，教学要求作了调整，大多数只是形成一般的概念，了解基本的探讨方法，相关内容在选修模块中都将进一步深化。中学化学课程结构图课程内容力求体现基础时代性和人文性，通过多样化的学习方式培育学生的探究实力，提倡多样化的教学评价方式主动开发和利用课程资源，采纳学分管理模式，兼顾各类学生的须要。二、学习新课程老师要仔细学

21、习新课程的教化理念和内容。我们目前还没有细致探讨过中学的新教材，但是通过这次学习我已经知道中学化学新课程是在初中化学新课程基础上，为全体中学生开设的课程，具有双重功能和双重基础性，即一方面要促进全体学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等方面的发展，进一步提高学生将来所需的科学素养；另一方面也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块供应基础。所以我们老师首先要学习好新课程、创建性地运用新教材，要求老师对教科书学问结构内容作适当调整，合理开发利用课程资源。教材处理是老师教学的前提，首先要求老师了解各模块教材的基本结构，深刻分析各模块教材的编写思路，明确重点学问的化学内涵，揭示不同教材中化

22、学核心学问的形成和发展的规律；其次，要求老师能够依据社会的发展、学生的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进行适当地调整，删除教科书中某些不适应学生的学问内容，并适当增加新的化学学习素材，改进演示试验和学生试验，充分利用信息技术等多种途径进行教学，以更好地符合学生的认知特点和发展须要。三、教好新课程1.在教学过程中要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际，解决生活中的实际问题。2.化学教学中必需加强试验教学，要充分开发化学试验的各种教学功能。试验既是教学手段，又是化学学习的重要内容。教学中不但要重视试验的相识论功能，而且要从方法论的角度谛视试验教学，让学生体会到试验是人类相识自

23、然世界的有利工具和方法，并初步学习运用这种方法。3.在教学过程中要体现以学生为主体，老师要引导学生主动的学，要想尽一切方法提高学生的学习爱好。4.充分打算，细心设计每一节课。总之，我通过这次远程教化了解了新课程，为学好新课程，教好新课程，新课程的实施打下良好的基础。 周记新课程培训的心得体会52月21日，我参与了二年级数学新课程培训。今年又是一个新的起先，因为教材又是新的，对我这个教了这么多年书的老师来说，又是一个新的挑战。因此我还是一如既往地抱着虚心学习的看法仔细听了章毓刚老师的讲座，做到上课之前心中有数，为更好地开展教学做好打算。现在我想把这次培训的收获和体会与大家一起共享。一、在教学情境

24、中体验数学的趣味爱好是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通老师与学生的心灵，充分调动学生的学习主动性，使之主动参加到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，主动参加数学活动。二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟识的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中找寻数学学问。数学课程标准还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手

25、脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的创建性。数学源于生活。因此我教学时必需紧密联系实际，注意对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。三、在自主合作中体验数学的探究。小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育学生的合作意识和参加意识，使学生学会与他人合作的方法，进而相识自我、发展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中驾驭了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培育了他们自主学习的实力，满意了他们的胜利欲，从而让学生享受学习数学的欢乐。面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实

26、际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。每一次的外出培训都会给我带来许多的收获与思索，希望以后有更多这样的学习机会，我也会珍惜每次难得的学习机会。新课程培训的心得体会6一、识字教学我相识到了教学低年级儿童对于识字写字是一项比较困难的教学活动。新课标对学生的识字量和写字量，不要求急于赶进度，先要在学生写字姿态、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必需抓紧抓实，持之以恒。作为老师肯定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识字的途径充分调动起儿童识字的爱好，才能达到识字教学的目的。如何把这

27、么大的识字量落实下去呢?经过这次的学习，我才发觉，我们老师在“相识”和“学会”两项要求的把握上出现了一些混乱。“会认”的字只要整体上认清字形读准字音就可，不须要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。我们要明确：新教材之所以有这么大的识字量，目的是让学生尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在要求会写的时候还会出现，根本无须过早地进行分析，这样就可削减大量的识字时间，更好地用于课外阅读。如何有效地让学生认得准，记得快呢?就要敏捷运用多种识字方法识字，重视培育学生的独立识字实力，通过多种途径、实行多种方式巩固识字。二、写字教学我相识到了教学低年级儿童对于写字是一项比较困难

28、的教学活动。现在，我们许多孩子的写字姿态、写字习惯、写字质量都存在很大的问题，而我们许多老师也没有引起足够的重视，认为只要把字写正确就行了，只看学生的学习成果，其他的问题是小问题。新课标要求每个学段都要指导学生写英雄字。要求学生写字姿态正确，指导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。三、阅读教学语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。”俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。

29、由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。学生读书的时间少，对内容的理解就不够深化，即使老师讲得再好听也是事倍功半，因为我们不能代替学生也无法代替学生，只有让他们通过读去感悟才能真正体会。四、习作教学我明白了写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，主动向上，表达真情实感，真正体现我手写我心。“从学生的需求动身，从学生的生活动身，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际动身，激发学生写作爱好，培育学生的写作实力，关注写作过程的开心，让他”情愿“”兴奋“”能够“”简单“进行书面表达。就如专家说的那

30、样，给孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿学、乐学， 我们的目的就达到了。总而言之，通过本次的学习，我学到了不少东西，对我以后的教化教学工作都有很大的指导意义。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的.成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。新课程培训的心得体会7从20xx年8月27号起先，我们在南川中学进行了为期两天的新课程跟进培训。通过仔细倾听各位专家与实战阅历丰富的名师的讲解和观看精彩的优质课

31、，我收获颇丰，感受也极大。现将培训心得总结如下：第一、老师应当不断潜心钻研教材。中学的政治教材尤其是高二的文化生活，看似内容很杂、很乱，实则暗含着较强的内在逻辑，这就须要我们广阔老师静心、仔细学习和深化探讨教材，找出贯穿其中的逻辑联系。只有这样，才能系统把握整本教材，才能在讲解时做到游刃有余。其次、老师应当不断加强自身学习。这一点要求在文化生活中体现得淋漓尽致。文化生活一书涉及范围甚广，包括文化、政治、经济、历史、科学、社会等，以至于有人说它：讲政治又不是政治；讲经济又不是经济；讲历史又不是历史；讲科学又不是科学因此，我们广阔老师要不断加强自身学习，博览群书，博采众长，严谨治学，不断丰富自身学

32、问和加强文化修养，成为一个通晓各方面的“杂家”，从而当好“教书匠”。第三、老师应具有创新意识。通过观看各种教学短片，我发觉：不同的老师具有不同的风格。同样的一课，不同的老师可以通过不同的导入方式来上，结果却也是一样地精彩。因此，我们广阔老师应当具有创新意识，不断挖掘教材和提升自己，在教学过程中要擅长发觉切入点，讲出课堂亮点，使课堂具有特色和自己的风格。第四、老师应创设教学情境，丰富课堂教学。在课堂上引入生活实例与时事会给学生设置教学情境，给学生带来思维活动空间，此时运用好情境来进行教学，能够为学生创建施展才能的舞台，并使他们在感悟到自身主体地位的过程中不断增加其学习责任感，这样就会营造出师生双

33、向互动的高效课堂氛围，使教学收到良好效果。作为老师，就是要不断提高自身创设教学情境和鉴别不怜悯境的实力，充分利用情境来丰富和升华课堂教学，从而提高驾驭课堂的实力。第五，老师应留意对学生相识观的引导。中学生正处于相识和人格的发展与成型期，因此其具有很大的可塑性。能否引导他们形成健康、科学的相识观和价值观，是我们每一位老师，尤其是政治老师不行推卸的重任。我们要在教化教学的过程中，亲密关注学生的相识发展，主动引导他们形成正确的相识，树立科学的世界观、人生观和价值观，争做社会主义新人。愿我们广阔政治老师都能做一棵朴实的小草，“野火烧不尽，春风吹又生”，岁月的“野火”烧不尽我们奉献的精神，只有走进那片土

34、地，我们将随时播撒青春的激情！新课程培训的心得体会8经过一个阶段的小学数学新课程教材培训，使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受接着教化。应对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身发展，老师的发展又将构成新课程实施的条件。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感，看法、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世

35、界动身。图文并茂，版式多样、风格活泼，色调明丽，能吸引学生阅读，激发学习爱好。因此，面对耳目一新的教材。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在驾驭扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现

36、代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、学习模式的多元化。教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究

37、求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。三、在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了学生主动探

38、求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习须要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。总之，新课程对老师提出了教化专

39、业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经验与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法；这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和实力，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的特性得以充分的发展。新课程培训的心得体会9为期三天的新课程培训已经结束，作为一名中学政治老师，感慨许多。通过这次培训，我更新了思想，明白了新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”。短短的三天时间，收获很大。我把自己的经验说说，姑且作为梳理总结

40、吧。第一、要转变观念，更新教化教学理念。“一切为了学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践实力的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学。“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广阔老师要彻底转变教化教学观念，以人的发展为本，敬重学生人格，关注学生的特性发展，强化学生实践，更新教学方法，变更教学评价，培育全面发展的综合素养强的创新型人才，树立起全新的“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。其次、要把握新课

41、标，吃透新教材。课标是授课的灵魂，新教材的着眼点不仅仅是学问和技能的简洁赐予，而是把形成学问的过程的体验、把获得学问的实力的培育放到了突出的位置。我们在赐予学生学问的时候，并不是像过去那样把学问干脆呈现在学生面前，而是要个学生供应案例、问题，创设情境，让学生自己去思索、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去推断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经验学问的生成过程。这是课标体现的思想。第三、要做到“教无止境，研无止境”。首先，学习型社会要求我们每个人都要做到“活到老，学到老”。因此对于“传道、授业、解惑”的老师来讲，这是尤其要做到的。只有不断学习、不断充溢自己，积累丰厚的文化底

42、蕴，才能在教化教学中不断发挥自己的光和热。其次，老师要探讨学情。驾驭学生目前的学问储备如何、智力发展到了什么阶段、情感价值观怎样、生活环境如何。只有这样才能做到有的放矢，加强教学的针对性，做到真正的因材施教。再次，老师要探讨如何主动引导学生自主、合作、探究式学习。学生是学习的主体，老师不能越俎代庖。评价一个老师一节课效果如何，不能看老师讲得怎样、板书怎样，而主要看学生驾驭的怎样。所以，我觉得老师要在诱导学生上下功夫。第四、要全面提升素养，增加课堂驾驭实力。课堂是学校教化教学工作的主阵地。老师通过这个主阵地向学生传授基础学问，形成基本技能，发展基本实力，陶冶情操，促进特性发展，形成良好的心理品质

43、，从而全面地实现教化教学目的。然而课堂驾驭实力不同的老师教化教学的成效大不一样。驾驭实力强的老师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充溢信念，面对困难、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢地吸引住学生的留意力，充分地调动学生的学习主动性，精彩地完成教化教学任务。而驾驭实力差的老师在课堂上往往会不同程度地表现出自信念不强、心情低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变实力差、不能调动学生参加主动性等缺点。尤其是在新课改环境下，随着教学方式的改变，对老师解决突发事务和课堂问题的实力要求增加，可以说，老师课堂驾驭实力的凹凸是课堂教学胜利与否的一个关键。作为老师，应不断提高自身专业学问水平，潜心备

44、课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教化机灵，推敲教学语言，增加心理素养，才能不断提高课堂驾驭实力，适应新课改的要求。培训只是我们的一个加油站，但给了我们相互学习和结识的平台，信任这只是我们沟通的起先，在今后的实际工作中我们肯定会相互学习，共同提高，诚心的祝福大家在新课改的舞台上，舞出自己的奇迹新课程培训的心得体会10经过十几天惊慌的学习,收获是实实在在的，感受许多,现总结一下自己的心得体会。在传统的教学中，老师是学问的占有者和传授者，学围绕教转。很难培育出具有创新意识和创新实力的人才。当务之急，只有打破传统的教学模式，主动提倡自主、合作、探究式的学习方式，才能实现新课程“为了每一位学生的

45、发展”的核心理念，培育出适合新世纪要求的，具有创新精神的一代新人。新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大改变。针对此种状况，新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作实力。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。那么，如何才能引导学生生动活泼地学习呢？我认为有以下几点：一、要以人为本，充分敬重学生教学中老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要敬重那些智力发育迟缓

46、、学生成果不良、有过错、有严峻缺点和缺陷的学生，还特殊要敬重看法和自己不一样的学生。同时，老师还要学会赞许每一位学生，赞许每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果，赞许每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既敬重学生，又赞许他，学生才能可能开心地学习，才有可能产生创建性思维的火花。二、要引导学生学会合作合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言，合作不是一种听从，而是一种相互认同、相互接纳合作以独立为基础，假如小组成员盲目听从“优生”，假如学生没有自己的观点，千人一面，合作就没有意义。学生有自己的观点，这本身就是价值，不管他的论证结果是对是错，

47、在这个过程中学生多是受益者。合作中，有的学生思维灵敏、语言表达实力强，经常于表达不倦，有的学生反应较慢，又羞于开口，这时，老师要引导学习小组成员间形成相互敬重，相互关切，相互观赏的和谐氛围。引导学生学会相互帮助，共同解决学习上的困难，在合作中取长补短，促进学问、技能的快速驾驭。三、在新课程教学中，老师应与学生主动互动、共同发展在新课程理念中，老师不仅是学生的引导和促进者，也应是学生学习的合作者，老师可与学生一起探讨为学生的合作起一个榜样效应。在学生沟通探讨时，老师不能碍于面子怕难为情，应与学生一道找寻真理，要能够承以自己的不足和失误，留给学生课外思维的空间，同时也给自己留下创新思维的机会，这样

48、的课堂确定活力焕发，学生也能更加欢乐、健康的成长。四、教学中老师要正确把握自己的角色定位。从新的课程标准来看：生物活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有特性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，激励学生大胆创新与实践。它事实上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，老师要向学生供应阅历，帮助他们进行推断、检查自己想法