幼儿园的说课稿优质.docx

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1、幼儿园的说课稿幼儿园的说课稿1一、说教材： 幼儿数学逻辑思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，困难且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，希望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相

2、关学问。二、说教法与学法：教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳情景引入法，操作法、嬉戏法、等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。三、说目标：依据幼儿园教化指导纲要中提出的“教化活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维

3、训练的实际发展水平，制定了以下目标：1、用情景导入形式激发幼儿对数学的爱好。（情感）2、知道相邻数的概念，驾驭10以内各数的相邻数。（认知）3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）4、发展幼儿的比较的实力和思维的敏捷性。（实力）四、说重难点活动重点：了解数的简洁关系， 知道中心数比相邻两数多1和少1。活动难点：用语言清晰完整地表述出相邻数的含义。五、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳由易到难、环环相扣的方法组织本次活动六、说活动打算1：幼儿用书、2：教学图卡组（数字卡若干）3：房子图十副七、说过程1、起先部分：通过情景让幼儿找身边的挚友，初步理解“邻居”关系2、 基

4、本部分：（1）“爱好是幼儿学习最好的老师”，通过嬉戏请幼儿帮数字搬家，并提问让幼儿找找他们的邻居，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮助幼儿相邻数的定义（2） 幼儿自主探究10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。（3）复习10以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。（4） 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。（5）拓展部分为相邻数找共同的邻居。3、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的相识八、教学反思 结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，让抽象的数的

5、逻辑概念在详细的事物中理解。实现从详细的物到抽象的数的转换，以情节性的引导方式来激发幼儿进行主动探究，感知和形成相邻数的概念。接着，让孩子比较各组相邻数的规律，引导孩子自己去发觉：中间的数字比前面的数多1，比后面的数少1这一规律。再者，以操作练习“找相邻数”，验证幼儿驾驭学习内容的同时也以个别指导的方式帮助个别幼儿理解相邻数的概念。最终，进行扩展让孩子找出相邻的邻居。整个活动遵循了幼儿学习数学由易到难、由简洁到困难的按部就班的规律。幼儿园的说课稿2（10以内的相邻数）活动目标：1:相识相邻数，探究三个相邻数之间的关系。2:感受10以内的自然数例中三者之间的等差关系（及多和少的关系） 活动打算：

6、1：幼儿用书、2：教学图卡组（数字卡若干）3：房子图10副活动过程：1：创设情景，呈现已有阅历。（1） 老师提问：你们知道什么是邻居吗？你们旁边的两个小挚友就是你的邻居，请小挚友 们 说说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿相互说）（2）引导幼儿相识相邻数。老师：小挚友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，老师出示房子和数字图卡请小挚友来给数字宝宝搬家，并找邻居。幼儿操作，老师记录。2：探究相邻数之间的等差关系。（1）请你细致看一看，邻居和中间的一个数有什么关系？（2）前面的比中间的数要怎么样？后面的呢？老师小结：他们都有一个共同的隐私，就是前一个数比中间的小，是它的小邻居，后面的一个数比中间的大，是它的大邻

7、居，前后两个数就是中间这个数的相邻数。3：实际操作，让幼儿运用新阅历位数字（3、5、7、）找邻居。（1）老师提问：请你小挚友为3、5、7、这些数字宝宝找小邻居和大邻居。（2）分组探讨，（引导幼儿同伴沟通）4：拓展：为相邻数找共同的邻居。（1）老师出示两张数卡提问：谁是5的邻居，又是7的邻居呢？（2）幼儿操作，举卡回答。老师小结：6是他们的共同邻居。它是5的大邻居，7的小邻居。5：操作幼儿用书，并完成练习。（1）引导幼儿填空。老师：是相邻数的西瓜娃娃手拉手才是好挚友，请在空白框里写上数字使它们成为好挚友。（2）幼儿相互沟通操作结果。幼儿园的说课稿3一、说教材及设计思路颜色是我们大家特别熟识的，颜

8、色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。每当孩子们在玩积木时，他们经常会对五彩缤纷的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了养分饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真美丽，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特殊的满意感，那是因为颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。”所以我设计了本次活动“相识颜色红黄蓝。二、说活动目标依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，我将活动目标确

9、立为以下三个方面。1、相识目标：相识、区分红色、黄色、蓝色，在活动中找出与之相对应的颜色。2、实力目标：发展幼儿的视察力、记忆力和想象力。3、情感目标：体验与老师和同伴嬉戏的欢乐，从而激发幼儿的求知欲。4、活动重点：是让幼儿相识、区分红色、黄色、蓝色；5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。三、说活动打算活动打算是为了完成活动目标而服务的，活动打算必需与活动目标的须要相适应，所以我既进行了物质打算：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活阅历。四、说教法在整个教学活动过程中我运用了讲解并描述法、嬉戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿

10、在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。五、说学法在教学活动中我通过引导、视察、讲解并描述、嬉戏，让幼儿相识和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围，激励幼儿找出与之相对应的颜色。培育和发展幼儿的表现力和辨别实力。六、说活动过程我把教学过程分为三个部分去完成。（一）相识颜色活动一起先，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的留意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的相识。当在最终一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？

11、说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色爱好的同时发展了幼儿的口语。（二）颜色宝宝找家今日天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不见回家，现在我们小挚友一起来把它们送回家了。（老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。（三）找寻相对应的颜色这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的嬉戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有

12、肯定的难度，因此，我注意幼儿的个体差异性。在嬉戏中我为每个孩子打算了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对实力弱的孩子、害怕的孩子，我则去帮助他们发觉问题，解决问题；对于实力强的孩子，我则激励他们大胆的去找寻与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得胜利的愉悦心情。七、说延长活动课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿根据颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。八、活动小结本活动坚持以幼儿为主体，注意个体差异，老师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习主动性，使幼儿在干脆视察、干脆体验、详细表

13、现的活动中，能动地建构着学问阅历。幼儿园的说课稿4敬重的各位评委老师：大家上午好！今日我说课的题目是：幼儿园大班教材（板书课题），本节课属于 领域，我准备从以下几方面进行本次说课： 首先，活动内容主要包括通过本节课的活动，可以引导（或激发 或培育）幼儿为幼儿多方面实力的发展打下基础（内容概括加地位和作用）。依据幼儿园教化指导纲要的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标(过渡语)1.(认知目标)2.(实力目标)发展幼儿的语言实力，认知实力，培育幼儿感受美，表现美的实力。3.(情感目标)培育健康的生活看法和行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼儿特性健康发展。依据以上活动目标，

14、我认为本节课的活动重点是：（过渡语） 活动重点：活动难点是（过渡语）以上我说的是教材，下面我说说活动方法（过渡语）先说教法：遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采纳情景教学法，谈话法等方法开展本课的活动。再说学法：引导幼儿通过参加、探讨、仿照、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动 活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培育幼儿的认知实力和语言实力等。依据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下打算(过渡语) 空间打算，物质打算，学问打算下面我解说第三个方面 活动过程（过渡语）依据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标，重点和难点，我把活动过程设计

15、为以下几个环节（过渡语）（一） 激趣导课(二) 自主探究（三）沟通体验（四）操作表现（五）活动延长总之，在设计本次活动的过程中，我自觉的运用幼儿园教化指导纲要的教化理念，主动为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围，充分调动幼儿参加活动的主动性和主动性。最大限度的激发了幼儿的新奇心和探究欲望，为幼儿的一生奠定基础。 以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师！幼儿园的说课稿4说教材采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲解并描述了春光明媚，采茶姑娘高兴奋兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春

16、”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教化功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。说目标纲要明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的实力是在大胆表现的过程中渐渐发展起来的，老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐。我班有部分幼儿信念不足不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标：在幼儿熟识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。启发幼儿创编不

17、同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。通过活动让幼儿体验到劳动的欢乐。活动打算：幼儿采茶的活动录象资料采茶课件一个茶园情景布置摄象机一个活动过程：本节课的主要步骤分为四个。1、看采茶活动的录象资料，讲解并描述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。2、听音乐，了解音乐的性质。3、看图谱创编动作。4、拍摄录象自由表演。观看录象，讲解并描述生活阅历，重点学习采茶动作。1.提问：小挚友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。(这个录象资料是小挚友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别兴奋，留意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的

18、”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放艺术允许幼儿自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给幼儿的自我表达供应了丰富而广泛的天地。2.学习采茶动作，将动作细腻化，体现老师的引导功能。老师除了要不断激发幼儿的创建性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿视察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特殊致意”凤点头“的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更美丽、柔软，协调性差的就将手关节动起来就行了。幼儿园的说课稿5幼儿

19、园区域活动：我的玩具活动目标：1、幼儿能够自主玩玩具，有参加嬉戏的愿望。2、幼儿能够将玩具进行简洁的分类，初步学习与同伴进行共享。3、幼儿能够说出玩具的特征及玩法，培育幼儿大胆探究的品质。活动名称：我的玩具活动目标：1、能用比较清晰的语言，向大家介绍自己的玩具以及演示玩的方法。2、 感受在集风光前讲话的欢乐。活动打算：幼儿自带的玩具活动过程：1、实物激趣：老师拿出一只可爱的米老鼠：“知道它叫什么名字么？”老师示范讲解并描述：“我带来一只长毛绒玩具，它叫米老鼠。”幼儿仿照学习老师的表述方式。2、学习沟通：老师激励幼儿尝试用“我带来一只*玩具，它叫*，可以*玩”的句型介绍自己的玩具：“谁情愿来介绍

20、自己的玩具。”幼儿自由结伴，相互沟通，老师深化幼儿倾听他们的沟通。3、互换玩具：老师激励幼儿相互交换玩玩具：“你们都带来了玩具，谁情愿和好挚友交换玩？”幼儿与同伴交换玩具。老师巡回视察，提示幼儿爱惜他人的玩具。建议与提示：1、假如幼儿自带玩具不够的话，老师可用班级的玩具来补充。2、小班幼儿正处于“自我中心”的状态，所以，这类活动相宜在自愿地的状态下的小范围进行。3、假如有幼儿不情愿与同伴交换玩具，老师不要对此做强制的规定，允许幼儿独自玩，或者只介绍不交换。幼儿园的说课稿6一、说教材1、教材内容要点：第一、平安电压其次、用测电笔辨别火线第三、平安用电常识2、教材的地位和作用：平安用电的学问具有较

21、强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的学问，让学生驾驭平安用电常识，提高平安用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性学问的学习，注意的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。3、教学目标（1）学问目标知道平安电压知道测电笔的构造，学习运用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道平安用电的常识（2）技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培育学生的操作技能通过学习平安用电常识，培育学生理论联系实际的实力（3）情感目标通过学习，使学生体会物理与生活亲密相关通过学习，提高学生平安用电的意识，能自觉地执行和宣扬平安用电

22、4、教学重点与难点：重点：平安用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身平安的准则之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不行试验与体验性，要求学生具有较强的理解实力和分析实力，对于学生有肯定的难度，所以是本节的难点。二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采纳师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过探讨、问答、练习等一系列的师生活动绽开教学。学法：引导学生采纳探讨法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培育学生的动口、动手、动脑的实力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。三、教学过程（一）事例

23、引课首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：（1）爱好是最好的老师，详细事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习爱好。（2）以真实的事例教化学生平安用电的重要性，导出课题。（二）师生互动学问的学习1、平安电压人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本学问我设计下面的师生互动过程：（1）老师供应通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常状况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般状况下对人体的平安电压。既应用巩固了旧学问又培育了学生分析、推理的实力。（2）老师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻

24、也不是固定不变的，从而着重指出：一般状况下，36伏以下的电压对人体才是平安的。培育学生严谨的求知看法，感受科学的辨证关系。2、用测电笔辨别火线先让学生将测电笔拆开（事先布置学生从家中带来测电笔），并比照教材中的图1317在老师的指导下相识它的各部分名称，接着老师用测电笔演示教材图1318的测电笔的正确和错误的运用方法。老师要告知学生：在运用测电笔时，应先在有电的地方试一下，检查测电笔是否正常，防止造成误判，发生触电事故;测电笔只能在对地电压250V以下运用。不行用它碰高压带电设备。3、平安用电常识触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，实行下面的详细做法：（1）学生阅读课文，对触电事

25、故有一个初步相识。（2）利用多媒体播放一段小老鼠触电的视频，使学生相识到电的危害。（3）通过媒体展示触电的类别的图片和视频（低压触电和高压触电的发生）让学生视察、分析，然后进行小组探讨、相互沟通、充分利用群体的思维探讨得出触电类别及其触电缘由，培育学生分析实力和合作精神。实行探讨这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。老师可以出示以下问题引导学生视察、思索、探讨;图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标记等方面分析）由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的状况一样吗？由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成

26、的？高压触电发生的状况一样吗？（4）引导学生小结低压触电和高压触电发生的状况及发生的缘由。（5）练习：家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上？开关为什么要安装在用电器与火线之间？高压输电设备上为什么要有“高压危急”的示警标记？如发觉高压线落在你旁边，你怎样离开才比较平安？通过以上习题让学生巩固所学学问，也让学生感受到学问源于实践而又作用于实践的辨证关系。（三）总结归纳得出平安用电原则通过学习低压触电和高压触电的缘由，老师引导学生总结平安用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。从而完成本节教材的重点。（四）达标练习通过学问竞赛的形式进行，把全班学生分成四组，有一

27、名主持人，有10道抢答题，和8道必答题，答对加分，答错扣分，最终总分第一的获胜。四、作业布置针对九年级学生的相识、实力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为家庭平安用电的探讨这一探讨性作业，让学生通过亲身实践获得干脆阅历，培育学生的实践实力，养成科学精神和科学看法。五、板书设计平安用电1、平安电压低于36V的电压2、用测电笔辨别火线构造、运用方法3、平安用电常识：“四部”不接触低压带电体，不靠近高压带电体，不弄湿用电器，不损坏绝缘层。幼儿园的说课稿7一、说设计意图：新纲要提出幼儿美术教化的价值在于它激发情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼

28、儿绘画教化要求通过仿照驾驭技能、技巧，而新纲要理念指导下的幼儿绘画教化则强调精神创建的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。“是幼儿表达自己的相识和情感的重要方式”，而且应当是“自由地表达”、“创建性地表达”。“应避开仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。”在最近开展的海洋美术活动中，我们在学习了涂色、画圆的基础上，我选择了幼儿既感爱好，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动鱼儿穿花衣。支持，激励幼儿主动参加，为他们供应丰富的感性材料、宽松的环境，敬重个体差异，丰富他们的审美阅历，让幼儿去感受，去体验自由表达和创建带来的欢乐。二、说教材分析（一）内容分析

29、本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一部分幼儿的美术实力处于象征期也叫学前初期（3岁左右），而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段（小班下期）。在绘画活动中表现为:动笔后构思；事先构思和随意图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响。所以，我选择了“鱼儿穿花衣”这一活动内容，目的在于让幼儿通过手指引画、画圆、点等，来装饰鱼，让鱼儿都穿上好看的花衣，启发幼儿想象，大胆创作，表现。（二）目标分析1.学问性目标：初步学习在图形内简洁添画，可以用多种形式进行表现。2.社会性目标：1）让幼儿在愉悦的心情下自由想象，培育幼儿对美术绘画活动的爱好。2）确定每个幼儿的作品，让他们获得创建后的愉悦体验。

30、（三）教学重点、难点重点：大胆地在图形内进行手指引画、蜡笔画圆、画点等，体验创建性地绘画的乐趣。难点： 能自主地进行添画。三、幼儿状况分析本班幼儿绘画爱好深厚，从平日美术活动中幼儿的表现看，部分幼儿动手实力较差，依靠成人的指导。老师在活动中特殊是评价幼儿作品时应着重培育孩子的自信念，让他们有欢乐的体验。小班幼儿处于绘画活动的起步阶段，幼儿良好的绘画习惯也有待于接着培育和养成。四、说教学方法设计1.谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学问、阅历。2.视察、学习法提高幼儿审美感受通过视察老师的示范及范画，丰富幼儿

31、阅历。3.示范讲解法让幼儿驾驭基本技能、常规。低段幼儿是需老师分步骤示范操作，才能在仿照中驾驭基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不行少的。4.个别指导法为幼儿创建更多获得胜利的机会。幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。五、教学阅历打算前阶段已经有过用蜡笔画圆、画点，以及手指引画的阅历。六、说教学程序设计本次活动包括一导入：出示没有美丽衣服穿的鱼儿；二联想嬉戏：我的鱼儿穿花衣，你想给鱼儿穿上什么美丽的衣服；三添画嬉戏：幼儿操作；四评价结束环节：幼儿相互观赏，沟通自己的

32、作品。首先，在导入环节，老师引导幼儿视察范画，激发幼儿活动的爱好，丰富幼儿的感知阅历。然后，在联想嬉戏这一环节，老师利用让幼儿先猜谜，后变魔术的嬉戏形式引导幼儿视察，学习在图形内添画。老师应充分调动幼儿的主动性，激发幼儿的想象，激励幼儿别出心裁的想象。从而突破本次活动的重点。第三个环节就是添画嬉戏。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以主动的激励；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、创作较好的幼儿刚好赐予表扬、引导。这一环节是本次活动的难点环节，主要通过幼儿的实际操作、老师刚好，个别的指导突破难点。最终就是结束环节。本环节主要采纳谈话法，通过自由的幼

33、儿与幼儿，幼儿与老师之间的探讨，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。老师要激励每一位幼儿主动地，主动地，大胆地用语言将自己的作品表达出来，从而达到艺术活动的最高目标：表现自己的情感和体验，共享他们创建的欢乐，促进幼儿健全人格的形成。幼儿园的说课稿8一、说教材幼儿园教化指导纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，故事月亮船讲解并描述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言美丽，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理学问，为单纯的故事学习增加了几分生气。大班幼儿有了肯

34、定的阅历，对地理学问也有些基础了解，本教材既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于拓展符合教化目标的新阅历。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。二、说目标教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，依据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动目标定位于：1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。2、领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热忱。这两个目标蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表

35、达即祖国地大物博这一信息，重在培育幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。三、说打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下打算：图片月亮船、课件月亮船、图谱（我国的四个世界之最）。四、说教学法本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及嬉戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。1、启发提问法：老师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计很多层次不一的问题

36、，在很大程度引导激励幼儿参加活动，与老师形成良好的互动、同时也满意不同幼儿的须要。促使其得到程度不一的提高。2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理学问，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深化感受题材本身，为本活动重点解决垫下肯定的基础。3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受老师宠爱，并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。4:嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简洁的说唱嬉戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现嬉戏的趣学，幼儿的乐学。五、

37、说过程：本活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好，引出主题初步倾听，了解内容结合课件，突出重点巧用图谱，突破难点活动延长，说唱歌谣。1、激发爱好，引出主题。打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动起先我出示月亮船图片，并设计问题假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么?开放式的提问，激励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生爱好。本环节须要23分钟。2、初步倾听，了解内容。本环节为幼儿初步观赏故事，简洁了解故事内容。老师先以生动的语言完整地讲解并描述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简洁地表达自己对故事

38、的听后感，同时我依据教学须要在本环节对教材本身进行简洁修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。3、结合课件，突出重点。紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致须要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：（1）蒲公英为什么会到很远的地方？（2）它遇到了谁？其次段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：（1）谁来帮助蒲公英？（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：（1）仙女带着蒲公英找到这些地

39、方吗？（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的观赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。4、巧用图谱，突破难点。承接环节三的揣测，蒲公英的家在哪儿引导幼儿说出中国，老师可刚好续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理阅历，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光?你们喜爱蒲公英的家吗，为什么?引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。5、活动延长，说唱歌谣。有了对故事的基本相识，本环节继而借助图谱，运用35分钟的嬉戏活动。引导幼儿说

40、唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对嬉戏的天性宠爱，将本次活动推向高潮，自然结束。幼儿园的说课稿9一、 说教材在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是教化活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要接受实力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的相识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的驾驭、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的发展须要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在驾驭的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时，幼儿语言的

41、发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的实力。3、引导幼儿练习正确运用数量词。这三个目标蕴涵了语言实力的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的爱好上，从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在正确运用数量词，从以下几点突破：1、让幼儿参观物品展览馆，探讨图片上物品名称。2、做嬉戏玩转盘造火车为了完成本

42、次活动目标，我做了以下几方面的打算：（一）、环境创设与区域活动相结合为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据教化目标，有机渗透教化内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面实力发发展，因此，我在区域中打算了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。（二）、学问阅历打算：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。（三）、物质打算：1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个物品展览馆2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。这些打算，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为

43、幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴探讨中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。二 说教法新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者活动中力求形成合作探究式的师幼互动，因此，本次活动老师除了和幼儿一起打算丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了视察法、嬉戏法、探讨法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在

44、一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。三、 说学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、视察法、探讨法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。四、 说教学程序（一）、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好（6分种）带幼儿参观物品展览馆，启发幼儿相互探讨，图片上都有什么？此环节中，老师为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。（二）、嬉戏：

45、玩转盘 （8分钟）转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，幼儿园的说课稿10一、说教材。（一）说设计意图：亲子之间有一种朴实又美妙的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。在活动中，老师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过观赏照片、制作和讲解并描述记录卡等方式，肯定程度地量化情感，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等实力。（二）说活动目标：幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感