新北师大版二年级数学下册全册教案-(-(1)可编辑打印.doc

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1、111二年级数学学科课时安排表(试行)周别及日期课时章节课题（或教学内容）备注第一周3月3日3月7日1一、除法分苹果2搭一搭（一）3搭一搭（二）4分草莓第二周3月10日3月14日1一、除法租船2租船3练习一4练习一第三周3月17日3月21日1一、除法机动2二、方向与位置东南西北3辨认方向4机动第四周3月24日3月28日1三、生活中的大数数一数（一）2数一数（一）3数一数（二）4拨一拨第五周3月31日4月4日1三、生活中的大数拨一拨2比一比3比一比4有多少个字第六周4月8日4月11日1三、生活中的大数练习二2练习二3机动4四、测量铅笔有多长第七周4月14日14月18日1四、测量1千米有多长2机动

2、3整理与复习整理与复习4整理与复习第八周4月21日4月25日1整理与复习整理与复习2五、加与减买电器3回收废电池4十年的变化第九周4月28日4月30日5月4日1五、加与减小小图书馆2练习三3练习三第十周5月5日5月9日学校文化艺术节等活动可串动第十一周5月12日5月16日1五、加与减小蝌蚪的成长2小蝌蚪的成长3算得对吗4算得对吗第十二周5月19日5月23日1五、加与减练习四2练习四3六、认识图形认识角4认识角第十三周5月26日5月30日1六、认识图形认识直角2长方形与正方形3平行四边形4欣赏与设计第十四周6月3日6月6日1六、认识图形练习五2练习五3七、时、分、秒奥运开幕第十五周6月9日6月1

3、3日1七、时、分、秒1 分有多长21 分有多长3淘气的作息时间4上学时间第十六周6月16日6月20日1数学好玩“重复”的奥秘2评选吉祥物3八、调查与记录最喜欢的水果4总复习第十七周6月23日6月27日总复习第十八周6月30日7月4日期末复习第十九周7月7日7月11日期末复习、期末考试本 学 期 提 高 本 学 科 教 学 质 量 措 施学生基本情况：经过一年多的学习,我班学生已对一些基础性的数学知识有了初步的认识,已经比较习惯于新教材的学习思路和方法,大多数学生能够认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学,并对数学具有浓厚的学习兴趣。因此，大部分学生在课堂上可以做到充分动手、动脑、动口，学到有

4、趣的数学知识，具备三定的计算能力和解决数学问题的能力。但仍有小部分学生学习成绩不理想，计算不准确，学习习惯不好，解决数学问题的能力较差，有待于在今后的教学中，统三规范课堂常规，及时补差，使整个数学能够顺利进行、提高。w W w .x K b 1.c o M提高措施：1、让学生在具体生动的情境中学习和理解；2、让学生有足够瞧的时间通过独立思考，探索和建构自已的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法；3、加强估测能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化；4、重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力；5、关注学生个体差异，加强后进生的补习工作，关注他们的学习过程，给予真诚的帮助，让学生

5、都能在原有的基础上有所进步；6、加强课堂常规管理，提高课堂效率；7、加强自身的学习，提高业务水平，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生得到全面发展。第 二 学期 二 年级 数学 科教材通览单元（组）内 容知识要点训练重点第一单元除法1、从日常生活中提出简单的除法问题，进一步体会除法的意义。2、初步学会画图、列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。教师要联系生活实际，让学生

6、通过自主探索、合作交流、分析解决生活中的实际问题。第二单元方向与位置1、通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。2、在给定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向。能辨认地图上的方向。3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在给定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向。能辨认地图上的方向。借助学生已有的经验经验来辨认方向。发展学生的空间观念。利用学生熟悉的路线加深对方向的体验。第三单元生活中的大数1、从生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义2、借助模型，读写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数

7、位上的数字表示的意义，会比较大小。3、初步体会估计在生活中的作用。读写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数位上的数字表示的意义，会比较大小。将学生的生活经验作为认数的基础。充分利用计数器、方块等模型，认识大数的意义。第四单元测量1、通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及 千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，2、能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估 测意识，能估计一些物体的长度。感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及 千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，积累测量经验，初步发展空间观念。加强对所学长度单位实际意义的体会，感受数学与现实生活的联系。第五单

8、元加与减1、能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，理解道理并掌握计算方法。2、结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题。3、体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。结合现实情境，培养学生认真计算习惯和验算。强调数位对齐，注重计算过程的有序性。进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，理解道理并掌握计算方法。第六单元认识图形1、通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角； 2、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认 识平行四边形；3、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形

9、设计图案。利用实物图抽象出平面图形，帮助学生体会图形与生活的联系，直观感知。通过丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识。第七单元时、分、秒1、初步体会时分秒的实际意义，可以用时分秒描述生活现象。2、认识时分秒，能准确读出时间，根据钟面说出经过的时间，掌握之间的关系，进行简单的换算。3、发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。 X k B 1 . c o m注重运用多样化的方法和策略帮助学生理解时间单位之间的关系，认识时分秒。让学生观察、操作、画图等方式融合。 第八单元调查与记录1、经历简单的数据收集和整理过程，体会运用数据进行表达了交流的作用。2、了解调查

10、的方法，能看懂他人对调查数据及结果的记录，会运用自己的方式整理数据。3.、养成接纳他人意见的良好习惯。培养学生获取信息，进行交流的能力。经历统计的过程，培养学生统计意识。教 学 简 案 （第1节）单 位科 目数学教 者班 级课 题分苹果课型新授教具卡片教 学目 标1借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。3能在教师的指导下结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题地能力。教 学重 点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。教 学难 点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。教学环节师 生

11、 活 动备 注（补充学法或反思）情境导入1、 出示情境图，组织学生看懂图意。2、 说说图上有哪些数学信息，提出可以用除法解决的问题。对话平台玩中学由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。进一步熟练掌握竖式计算的方法。由具体到抽象出除法竖式的书写。新知探究1生交流提出的问题。从学生的已有知识入手，独立思考解决。18个苹果，平均分给9个人，每人可以分到几个苹果你会算吗？2算一算、议一议。交流计算方法。189=2，可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3试一试。完成第2页填一填。生独立用除法竖式计算，再组织学生交流计算结果。知识拓展 练习提高完成练一练1读懂题意，标记题

12、目中具体的数学信息，再结合情景提出数学问题，同桌合作完成。2、完成第二题，巩固除法竖式加强对除法竖式的理解。3、生独立完成第3题。板书设计 分苹果 189=2（个）教 学 简 案 （第2节）单 位科 目数学教 者班 级搭一搭（一）（认识余数）课型新授教具卡片教 学目 标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2. 在探索余数和除法关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。教 学重 点认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教 学难 点理解有余数除法的意义。http:/ w w w.xkb1. co

13、m教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）一激趣导入1、游戏“猜猜看”。请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。（时间3分钟）2、师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。3、学生报数，老师猜。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 通过动手实际操作，理解有余数除法。比较两道题的余数和除数，你发现了什么？ 余数都比除数小。 被除数相同，除数不同，商不同。二、新课探索 1、组织学生用13根小棒搭正方形，再交流思考的过程。 生充分表达自己的想法2、探究新知（1

14、）笑笑和淘气在用小棒摆图形。（出示情境图）淘气和笑笑在做什么呢？学生回答。（2）学生摆一摆。他们提了一个什么问题？你能解决吗？13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？学生动手操作，然后回答。（3）认识余数。你能用算式表示刚才的结果吗？学生尝试列式。学生可能不知道怎样表示余下的1根。指名说一说算式中13、4、3各自的名称。想一想：“1”叫什么好呢？1是剩下的小棒，我们叫他余数。想一想，怎样用算式表示呢？134=3（个）1（根）指名说一说算式中各个数字表示的意思。（4）搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交流自己的发现）小结：余数比除数小。新- 课- 标-第 - 一- 网（5）试一试，同

15、桌合作摆一摆。知识拓展 练习提高1、练一练的第1题。学生先摆一摆，再填一填。2、练一练的第2题。学生摆一摆，独立完成。集体订正。3、练一练的第3题。先判断，再说明理由。4、课堂小结在计算余数除法中应注意什么问题？ 板书设计 搭一搭（一）4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？ 134=3（个）1（根） 余数答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。教 学 简 案（第3节）单 位科 目数学教 者班 级课 题搭一搭（二）课型新授教具多媒体课件教 学目 标1借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。2通过练联系具体情境

16、说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。教 学重 点理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。教 学难 点发展学生的数学理解和表达能力。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）一、谈话引入1、同学们，昨天我们用小棒搭了一个正方形，你能用小棒搭一个小房子吗？2、学生动手操作。指名学生是怎么搭的。3、选一个用6根小棒搭成的房子。（展示）4、全班动手用6根小棒搭房子。借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思。在练习过程中，要鼓励学生逆向地由算式出发，举出需要用有余数除法解决的现实生活中的例子。二、探究新知1、搭一搭。（1）刚才用6根小棒搭

17、成了1座房子，那么12根小棒能搭几个房子呢？学生动手操作。你能用算式表示吗？126=2（个）你会用竖式计算吗？X K b1. C o m学生竖式计算。（2）如果是16根小棒呢？学生动手操作。你能用算式表示吗？166=2（个）4（根）你会用竖式计算吗？学生竖式计算。2、理解除法竖式。结合学生搭房子的过程说一说。除法竖式中的“16”表示什么？（16根小棒）“6”表示什么？（每6根小棒可以搭1个房子）“2”表示什么？（搭2个房子）“12”表示什么？（搭2个房子要12根小棒）“4”表示什么？（搭了2个房子后还剩4根小棒，不能在搭了）（3）看一看，说一说。135=23你能正确根据这个算式解决一个数学问题

18、吗？三、巩固练习1、“练一练”的第1题学生看图说题意：有20块积木，分给3人，平均每人分得多少块积木？同桌合作，分一分、写一写、说一说。教师巡视。2、“练一练”的第2、3题学生独立练习。集体讲评。3、“练一练”的第4题学生独立练习。指名说一说怎么思考的。4、“练一练”的第5题同桌互相说。指名说一说。5、课堂小结新|课 |标 |第 | 一| 网今天你有什么收获？板书设计 搭一搭（二）6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？166=2（个）4（根） 2616 12- 4 答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根.教 学 简 案 （第4节）单 位科 目数学教 者班 级课 题分草莓课

19、型新授教具多媒体课件、卡片教 学目 标1结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。2进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。教 学重 点探索有余数除法的试商方法。教 学难 点探索有余数除法的试商方法。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）情境导入1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2、练一练：105165185205335全班齐练，指名板演。3、订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组

20、为单位汇报。新知探究1、探究试商方法。（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：558w W w .X k b 1. c O m（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56比55大；86=48比55小。所有商6。思考：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空

21、：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）知识拓展 练习提高学中做1完成练一练的1、2题。2完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。板书设计 分草莓55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？558=6（个）7（个） 6855 48- 7答：每盘放6个，还剩7个.。教 学 简 案 （第5节）单 位科 目数学教 者班 级课 题租船课型新授教具卡片教 学目 标1能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表多样化解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用能力。2在解决的实际问题和对结果的实际意义

22、进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切练习。教 学重 点运用有余数除法解决简单的实际问题。教 学难 点运用有余数除法解决简单的实际问题。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）复习导入1.最大能填几？（指名口答）（）6258（）387（）402.列竖式计算全班齐练，三人板练，集体订正。485=366=537=3.提问：你认为试商时要注意什么？从图中的情境入手，解决简单的实际问题。先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。新知探究1、出示P6主题图，引导学生观察。（1）寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人http

23、:/ w w w.xkb1. com（2）提出问题：至少要租几条船？（3）解决问题。2、在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。3、学生口答，教师板书：214=5（条）1（人）至少要租6条船。4、你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：（1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。45+1=21。（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。44+5=21。（3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。34+9=21。4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生

24、活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。5.练习：P6“试一试”先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。103=3（时）1（元）答：10元钱最多划3时。提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？知识拓展 练习提高1完成练一练的1、2题。2完成练一练的3、4题。（1）独立完成。（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。板书设计 租船

25、有22人，每船限坐4人，至少要租几条船？ 224=5（条）2（人）答：至少要租6条船.教 学 简 案 （6）单 位科 目数学教 者班 级课 题练习一课型新授教具卡片教 学目 标1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。4、培养学生的分析、推理能力。新- 课- 标-第 - 一- 网教 学重 点使学生能熟练准确地计算有余数的除法。教 学难 点使学生能熟练准确地计算有余数的除法。教学环节师 生

26、活 动备 注（补充学法或反思）导入1、上节课我们一起研究了有余数的除法，谁能给大家出一道这样的题？2、学生汇报所出的题，教师把学生出的题板书在黑板上。3、提问：怎样计算有余数的除法？计算简单的有余数的除法时，让学生关注余数和除数之间有什么关系。进行应用题计算的时候特别强调商和余数的单位名称。这是本单元的难点。指导练习1、第1题学生独立完成，开火车对答案。2、第2、3题全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。3、第4题先提问：画面上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。4、第5题学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，

27、特别检查单位名称是否正确。5、第6题此题使被除数数目较小，可要求学生直接写出得数后分类。6第7题（1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。（2）独立思考后，小组交流。 派车的可能性有5种，只要求学生说出一种。至于怎样派车比较合理，只要学生说得出道理就可以。7、第8题本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。先观察图，让学生找出规律。第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，因此是蓝色的。课堂小结同学们，计算能帮助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项基本技能。希望大家平时多煅练自己的头脑，成为

28、一个思维敏捷的好学生。板书设计 练习257=3（辆）4（人）答：需要4辆面包车。http:/ w w w.xkb1. com教 学 简 案 （7）单 位科 目数学教 者班 级课 题东西南北课型新授教具记录纸教 学目 标1.认识东西南北四个方向，在指定一个方向的条件下辨别其他三个方向。2.会在地图上辨认方向。3.体会物体间的位置关系，发展初步的空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教 学重 点学会在生活中和地图上辨认方向教 学难 点结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的方向教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）创设情境说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东

29、、南、西、北四个方向的同学分别是谁？学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。新知探究活动一:在操场上辨认东西南北1、说说指指太阳升起的方向2、辨认其他三个方向。活动二：体会规定方向的重要性。1、 在记录纸上写出操场的东西南北各有什么，并标明四个方向。2、 交流记录结果，体会规定方向的重要性。活动三：认识地图上的方向1、 教师介绍地图是按上北下南左西右东的方向绘制的。2、 联系记录纸和操场上的方向想一想说一说。3、 活动四：辨别相

30、对的位置关系。知识拓展 练习提高1、 完成书上的练习题2、 回顾总结本课所学http:/ w w w.xkb1. com板书设计 辨认方向 北 西 东 南 教 学 简 案 （8）单 位科 目数学教 者班 级课 题辨认方向课型新授教具卡片教 学目 标1、结合具体情境知道东南东北西南西北四个方向。发展学生的空间观念。2、能描述物体所在的方向，体会数学与现实的联系。3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望教 学重 点能看懂地图上北，下南，左西，右东。教 学难 点结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其它七个方向。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）创设情景，发现问

31、题1、 播放课件：原来淘气让我们帮他标出图上建筑都在学校的哪个方向。同学们愿意帮助淘气吗?为了更好的帮助淘气，我们来回忆一下。我们都认识了哪几个方向？（东南西北）那在地图中怎样确定他们的位置呢?（上北下南，左西右东。）（老师在学生说的同时在黑板上的相应位置贴出四个方向。）你在图中看到了什么？（体育馆 邮局 医院 方向标）。说说体育馆、医院、商场、邮局都在学校的哪个方向？其他的四个建筑在学校的哪个方向呢？是不是除了东南西北还有其他的方向呢？看来我们遇到了问题，这节课我们就一边帮助淘气，一边认识几个新方向。 学生在观察解决问题的过程中感受数学与生活的联系。联系生活、探索新知联系生活、探索新知。联系

32、生活、探索新知。1、认识东北、东南、西北、西南。想一想，在生活中除了东南西北你有没有听说过其他的方向呢？在哪听到的？（学生根据字面，猜想答案。谁回答正确就请谁来把方向词贴到相应的位置上。）再看这幅图，现在你知道其余的四个建筑分别在学校的哪个方向了吗？2、 小结：非常好，我们不仅帮淘气解决了问题，自己也学会了辨认八个方向。3、 课件出示：怎样在地图中确定八个方向？ 要先找到找到东南西北，东和北之间就是东北，东和南之间就是东南。西和北之间就是西北，西和南之间就是西南。而且四个放向东西两字总在前。学生齐读、记忆。知识拓展 练习提高1、 有了方位图的淘气，这回可不怕迷路了。没走到学校就被动物园小动物的

33、叫声吸引了。（出示图），一进园门淘气首先看见了狮子。那其他的小动物呢？它们都在狮子的哪个方向呢？用我们刚刚总结的方法。2、点击课件，放大学校图片。要先找到东南西北，谁能说说在现实生活中怎样找到东南西北。师：那黑板在我们教室的哪面啊？（学生指，老师找同学将南西北分别贴在教室的相应位置。）2、游戏3、制作方向板。下面请同学们动起你的小手来做一个方向卡。一会我们可以带着它到操场上去辨认方向。课件出示制作方向板的方法。学生制作方向板。展示，评价。板书设计 辨认方向教 学 简 案 （9）单 位科 目数学教 者班 级课 题练习课型练习课教具教学挂图、学具教 学目 标1、通过练习，使学生学会用不同的方式叙述

34、某一建筑物的具体位置。2、通过练习，引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中湖际问题，培养学生的运用意识。3、进一步发展学生的空间观念教 学重 点通过练习个解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序教 学难 点通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）复习让学生利用学具盒中的圆片、正方形、三角形、五角星、小棒等学具在桌子上按同桌用方向词描述的位置信息摆一摆，同桌检查摆得对不对。新课 标 第 一 网让学生用学具盒中的小圆片等学具表示公共汽车的站点，和同桌一起设计一张公共汽车的路线图，边设计边说出路线图。学生可以想出很

35、多种描述图书馆位置的方法。学生可以说出图书馆在小军家的东南方、在商场的北面、在电影院的西北方，在公园的东北方教师还可以让学生任意选择其中三个建筑物，用同样的方法描述它的位置。练习1、做第1题。出示图及小黑板中的题目，观察图时应引导有序地观察。然后让学生说一说从图中都获得了哪些信息。 （l）第（1）小题。教师指导学生读题后，让学生说一说题目的要求，4人一组讨论这道题怎么回答，让小组其他同学听一听，也说一说。（2）第（2）小题。说一说什么叫交叉路口。 学生填完后，教师让学生说一说你是怎么想的？你是怎么填出来的？ （3）做第（3）小题。 小组进行讨论：从小军家出发到电影院有几条路线可以到达呢？说一说

36、路线图。学生进行小组讨论，教师巡视指导。 （4）做第（4）题。指导学生读题后，让学生小组内讨论一下。学生在小组内说出自己的想法，自己确定起点和终点，自己说出怎样走。讨论后，在书中填一填。2、做第2题。 引导学生读图，让学生看图后说一说，从图中你们都看到了什么呢？学生看图后，教师指名让学生来说一说。（1）做第（1）题。引导学生读题，先让学生将附页三中的图1剪下来。再动手贴，教师巡视指导。（2）做第（2）题。让学生当一回小小设计师，设计小区，在小组内交流讨论。小结这节课，同学们通过练习都学到了哪些数学知识呢板书设计 练习教 学 简 案 （10）单 位科 目数学教 者班 级课 题数一数(一)课型新授

37、教具1.ppt和相对应的图片2.学生准备长方体和正方体教 学目 标1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。2、借助操作活动，认识新单位“千”，并了解单位之间的关系，初步发展位值概念。3、结合对比想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。教 学重 点认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。教 学难 点对学生数感的培养教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）创设情境同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?通过联系生活实际了解大数，感受学习大数的必要性，使学生产生浓厚的学习兴趣，同时也在会把学的知识用于生活实际中。新知探究1（出示大正方体）师：

38、老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ （学生数。）师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10；第二步：十个十个地数，数到100；第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百九百，数到一千。（同学跟着计算机数）师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。新- 课- 标-第 - 一- 网2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？（出示）。10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）2师：接下来可以怎样数？生：一千一千地数。计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千九千，数到一万。（学生一起数）师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？3师