2022英语教学反思_4.docx

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1、2022英语教学反思英语教学反思1由于初三英语教学的特别性，英语教学的主要形式就是老师讲解教科书，以使学生驾驭教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过老师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过老师的加工变为考题去检查学生。而新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习看法，提倡和发展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性、独立性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践实力。老师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学

2、习策略。老师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动主动的学，要充分信任学生的实力。鉴于此，我也试着在课堂中“放”。殊不知，这一“放”便“放”出了问题，效果也不志向。整堂课看似设置了很多问题，一环紧扣一环，但不管什么问题，难易程度如何，总是组织学生小组探讨，课堂形成一种新的定式：提问 探讨 回答，反反复复，一堂课下来要探讨十多次，每次的时间都不长，简洁的问题不必探讨学生已经知道，可困难的问题学生根本就没弄明白，这样的课看起来热喧闹闹，可学生根本没有体验。布置了探究任务之后，老师袖手旁观，任凭学生去沟通，只等到规定的时间到了，叫几个同学说一说，然后老师进行总结，把答案统一一下，或对学

3、生激励一番。我认为这些做法是不妥当的，是有违于新课程理念的。由此我不断的反思，原来敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名英语老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对英语老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼喊教学观念的转变和老师角色的再定位。英语教学反思2当今的英语课堂已经不再像过去传统教学中的“一言堂”那样枯燥乏味，特殊是在小学英语课堂中，听听做做、说说、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌声、笑声充溢了整个课堂。小学英语教学充溢了朝

4、气活力和人文的关怀。但是，小学英语教学，只是玩玩乐乐吗？如教学单词：rice , bread , milk ,water ,句型：What would you like ?I d like我的教学过程是这样的：热身：听听做做，师生自由交谈（赞扬学生，询问对方姓名、询问所喜爱的食物。）复习：播放VCD、展示12种食物。导入：运用图片或实物学习rice ,bread , milk ,What would you like ? I d like操练：读一读、读音对比读，不同语调读，不同感情读，拼拼读读，听录音跟读。说一说：简洁造句，看场景编对话，做嬉戏“静静话”。思索：看VCD进行思想品德教化：多吃

5、饭，少吃零食、健康饮食、节约粮食供应。探讨：小组探讨水和重要性。唱一唱：What would you like拓展和巩固：1、访问填表，写对话。2、查一查：一些城市或国家的特色食物或饮料。通过这节课，我了解到：全班学生能拼读本节课的单词，而且能说出课外许多食物的名称，学生能运用句型编对话，效果好！这节课从学生的心理动身，适时的激励、好玩的教学活动、动静奇妙结合，环环相扣，适时的嬉戏和老师适当的激励吸引着学生不由自主的学习、思索和创建。反思：课堂虽不是很喧闹，但留意了激发学生的学习爱好和主动的情感，调动学生的眼、耳、手、脑、口等各种器官的共同作用，不仅使学生全方位接触英语、感受英语、巩固所学学问

6、，同时学会了小组间的相互合作、协作，而且始终注意学问的传授和技能的培育。每个环节体现了老师有设计环节上的专心良苦，努力创新。总之，作为一名小学英语老师，我是否要时常仔细反思和探讨自己的教学实践？是否做到上每节课前问问自己这节课的教学目标是什么？要让学生学什么？达到何种程度？教学形式是否能充分调动学生学习的主动性与自主性？评价是否机灵？一个嬉戏都是为哪部分学生设计的？是否为嬉戏而嬉戏？是否忽视了教学内容本身？学生是否真正的驾驭了在交际中运用英语学问的技能？学生的素养是否得到了提高？英语教学反思3融洽的师生关系是激发学生学习的动力，也是老师教学质量好坏的关键所在。如何融洽师生关系呢？我主要在以下几

7、个方面作出了努力的尝试；一、公允对待每一个学生，才能赢得学生的敬重。班级的制度，肯定要严格执行，让每个学生感到，老师处理问题特别密，学生就不会钻小空子，违反纪律。即使有时做的不肯定公允，必需给学生说明清晰，让他心里真正服气。只有这样才能树立老师的良好形象，这是取得学生敬重的基础。二、生动富有活力的课堂，是师生沟通碰撞的主场。在课堂上，老师的学识，民主的作风，与学生共成长的氛围，都酝酿着和谐的师生关系。三、用幽默的性格吸引孩子，拉近师生距离。幽默的言谈举止，有时候只需一次，就会让学生记一辈子，让学生喜爱你。四、在生活细微环节中关切学生，主动亲近学生。遇到学生主动打招呼，争取更多的沟通机会，与学生

8、家长交挚友，让孩子看到，家长和老师是好挚友，孩子自愿接近你了。做到这几点，良好的师生关系形成了，和谐的氛围里，工作学习都是开心的。当然也存在问题，有的孩子怕老师，有问题不敢反映，让家长跟老师说。说明孩子跟老师还是有距离的。关注每一个学生，有待于进一步努力。另一方面，与科任老师疏远。这说明一是课少接触老师少。二是班主任从中协调不够。今后要创建条件让学生多与科任老师沟通，使班级整个大群体更加融洽。从“打招呼”案例，到自己的感受，我相识到：师生打招呼，不仅是礼貌的问题，而且关系到我们如何建立和谐的师生关系。处理好师生关系，主要靠我们老师一方的努力，班主任更是不行推卸的。建立和谐的师生关系，不仅关系到

9、我们班主任的工作，而且是建立和谐校内的重要方面。正向刘翔平教授所说：“打招呼这个问题解决了，信任学生就会酷爱这个学校，这个班集体，酷爱老师，这个时候整体的学校氛围是主动的。“良好的校风从哪里来，从建立良好的习惯来。习惯化的东西形成了，制度也就自然建立了。而这一切，都须要我们班主任的不懈努力。英语教学反思4在英语教学的过程中，老师有时往往为了培育学生对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中理解老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的爱好正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉

10、戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前老师不遗余力的细心设计嬉戏组织来吸引学生爱好；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序干脆影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我究竟要学习和驾驭书上的哪些资料。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没刚好巩固，学问没能螺旋上升，干脆导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满足。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更

11、要注意学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长爱好，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点：一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，

12、也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。英语教学反思5本模块主要让学生学习敏捷运用He/She is.句型谈论某人正在做的事情。是对日常活动的一个综合运用。由于本课教学背景与学生生活实际较接近，所以我将教材内容与生活实际相结合，为学生创设情景，在相对真实的语境下，通过实践，参加，合作等方式，实现教学目标，感受胜利。本课亮点主要有如下体现：1、在学问呈现环节，设计的主线问题能够很好地帮助学生理解课文，课文中重点语句的呈现与练习也比较有效，学生完成较好。2、单词教学渗透了语音学习，学生完成较好。3、在操练环节，为学生供应了大胆说英语的平台，充分发挥学生的主观能动性，尽可能地增加本节课

13、的语言输入量。让学生置身于英语的语言氛围中，培育学生说英语的实力和习惯。在练习中，采纳多种的练习形式，如单个说，集体说，同桌沟通。在功能句的拓展练习中，通过自己设计的图画展示，让学生在组内探讨描述自己的日常生活安排，使所学语言真正有了交际，运用的过程。虽然本课有亮点，但也存在不足的地方。通过思索，我总结了如下的不足及改进措施：1、语言点的训练力度不够，在重点句型呈现之后，缺少同桌之间问答式的强化练习，机械操练不够。在探讨自己日常生活时，缺少了图片及相应单词的协助。而老师也没有很好地弥补这一问题，在处理时忽视了大多数同学存在的问题。所以我想，这样的句型应先从学生熟悉的单词和词组起先练习，再拓展到

14、生活中的单词。另外，这里在处理时可以先让学生同桌俩商议一下，然后再尝试运用此句型去猜，这样参加的面就会大起来。学生说的单词，老师肯定要板书，然后运用句型进行操练。为后面的综合运用打下了肯定基础。可以问问同学，同桌说一说。之后再进行句型的综合训练，这个句型的训练也不够扎实，跨度有些大。为了让学生有话可说，先让几个好同学在老师的提示下说一说，老师再通过他们的说去板书，其他同学就会很明确怎样去表达。这时小组内说一说，然后再小组展示，一起来完成一段话，这样既降低了难度，也加大了参加面。在这个过程中，老师更要关注对中下学生学习状况的了解。对于进步大的赐予大力表扬。2、学生对时间的驾驭不是很好，所以课前有

15、必要对时间进行一下系统地呈现，简洁复习一下，然后导入课文。弥补学生学问上的这一缺失。3、趣味性不够。缺少嬉戏竞赛的活动。可以实行一些小组竞赛的活动，比如，计时问答，或计时说句子，在最终展示的那个环节小组共同完成短文，一个人一句接着说，相同时间内说的多的小组加分等。5、评价的力度不够。针对本班学生特点，实行了小组评价。增加小组合作的机会，多创建小组共同完成的活动，会增加评价的力度。对于表现突出的孩子要树立榜样的作用。必要时提高加分幅度，也是引起学生重视的一个好方法。上完这节课，让我更加意识到，一节课假如细微环节处理不到位，学生最终达成的效果就要被打折。这也是导致本节课技能目标达成得不好的根本缘由

16、。而且，老师在处理教材时，不能太过于依靠于课件，充分利用学生身边的教学资源也很重要。敏捷多样的活动形式，反而更能调动学生的参加主动性。希望我在以后教学中，能够不断完善自己，提高驾驭课堂的实力吧。英语教学反思6这周从学生到老师都深有感受，受益匪浅。为了打算登上第一个舞台讲课，既期盼又惊慌。为了学好第一节课，我抓紧了地上的资料，但我努力在凌晨1点之前打算好上课！第一节英语课受到了好评。其次节信息技术课班主任微笑请竖起大拇指。现在让我略微总结一下我的实习。优点：细心设计了教案。台风的交态很好。自然大方，不慌，亲切自信，语言一样，利用现代教学手段“多媒体”进行教化吗？大家一样这样评价。第一次登台上课，

17、这种水平已经很好了。指导老师赞扬我很老练，给了我一点成就感。缺点：英语课不能很好地驾驭时间安排，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，细微环节问题等。信息技术课虽然消退了这个缺点，但也存在不足之处。依据班主任石老师的话，理论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成果评价中获得了很高的评价，获得了99分（满分100分），最终这样说。真的成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我将来道路的激励！我始终期盼着坚持这个傲慢的姿态。实习期间，我深刻体会到了老师的艰辛和义务感。又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我差不多上了三节课，嗓子有点疼。但是看到那个热忱的笑脸，看到孩子们跑来问电话

18、号码和QQ，看到孩子们在打羽毛球，看到孩子们和我一起快乐地拍照，期盼孩子们为明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫妈妈老师。嗯？兴奋又感动。实习是我们浪漫教化之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比较满足的。以后的路还很长，会有暴风雨，或许能迎接我们绚丽光明的阳光。但是不管怎样，我们要英勇面对现实，理解挑战，努力成为一名好老师。信任路很长。我们肯定可以做到。以后我们肯定会胜利的！英语教学反思7在小学英语教学中，进取的情感看法促进了学生学习英语的主动性。直观和直观的东西很简单吸引他们的留意力，激发他们的爱好。在教学过程中，我常常运用详细的图像事物和投影等教具来吸引学生的留意力，让学生

19、通过视察来理解和学习。它还可以利用事物的投影将真实的画面呈现在学生面前，调动学生的主动性，大大降低学习难度。主动的情感看法是促进学生学习的基础。老师应培育学生进取的情感看法，以调动学生的主观能动性，使学生主动学习学问，培育学生的自主学习实力。首先，进取的情感看法是促进学生学习的基础。英语新课程标准提出英语课程应面对全体学生，注意素养教化。本课程强调关注每个学生的心情，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习成就感和自信，并使他们在学习过程中发展综合语言技能。心理学探讨证明，学习效果不仅涉及学习环境、自身才能、老师水同等客观因素，还涉及学习者自身的情感因素，即情感因素促进或阻碍英语学习。心情因素

20、包括进取心情因素和消极心情因素。进取型情感因素表现为剧烈的求知欲、求知欲、进取看法和对英语学习的高度投入，而消极情感因素表现为对英语学习的焦虑，如胆怯犯错、丢面子、老师指责、缺乏自信等，主动的情感可以促进学生的主动学习，保持他们对英语学习的爱好。老师如何培育学生进取的情感看法，从而调动学生的主观能动性，使学生主动汲取而不是被动地理解学问，培育学生的自主学习实力，是确定教学成败的关键因素。英语教学反思8台前县打渔陈镇中心小学 陈爱霞本课是鲁湘版英语六年级上册Unit 7Im good at sports 的第一课时Listen and say板块教学，主要围绕校运动会绽开，让学生驾驭相关竞赛和体

21、育项目单词，并能用“Are you good at ?”询问，用“Im good at?”回答。本节课中，老师从体育项目话题入手，依据六年级学生年龄的特点及身心发展规律，设计了各种语言操练活动和真实的语言交际活动，从而帮助学生驾驭和运用所学语言。本节课主要关注了以下几个方面：1.依据实情 设定目标本单元的学习者是打渔陈中心小学六年级的学生。该班学生在英语学习上普遍存在深厚的爱好，在学习上有很大的自觉性，能够主动根据老师要求进行学习。作为六年级的学生他们在听说读写方面已经奠定了比较坚实的基础。所以我会把重点相应的放在学问的拓展和延长上。2.主线引导 环环相扣本课以体育竞赛为主线，全部教学环节与活

22、动任务皆在此背景下绽开。先由同学们喜爱的运动内容导入新课；接着再由三个问题了解学生喜好。What subjects do you like? II, What games do you like?III, What sports do you like?接着让学生了解喜爱和擅长的区分，进一步驾驭句型Im good at?；然后再让学生运用新句型介绍自己擅长的学科，体育或嬉戏；再让同学上台表演自己擅长的，让其他同学提问，从而复习了句型用“Are you good at ?”询问，用“Im good at?”回答。实现了习得新知、运用新知并进行拓展延长，每位学生都能得到特性的发展，进而体现了英语学

23、科工具性与人文性的统一。3.操练引思 步步提升本课中，老师紧紧围绕“擅长”来开展一系列的探讨，引导学生谈论自己擅长的subjects，games,sports.在新授be good at. 这个句型时，教者让学生在所列出的句型中找规律并谈论at后单词的形式。在此环节中，老师没有给学生任何句型提示，学生会从本节课及之前所学的学问贮备中主动检索各类句型，找到适合的句型来证明自己的观点；Im good at running.Im good at Maths.Im good at computer games.他们通过比较自己发觉并总结归纳begood at.的用法。这样，学生的思维被充分地调动起来，

24、同时又在不知不觉中为新知与旧知建立联系，为形成属于自己的学问网络奠定基础，学生在操练过程中听、说、读、写的综合实力得以提升。这一堂课结束后我进行了反思，我还是有以下几点须要改进：一是节奏过快，练习环节给学生留的时间不充裕，二是课堂上少了听说读写中的“写”。下节课我应当把写如何带进课堂作为我备课的重点。总之，本堂课仍有不足，希望各位专家、同行指责指正，感谢大家！英语教学反思9PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的Part A部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear，peach，orange，watermelon，以及理解运用句型Its taste good。单词教学其

25、实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的新奇心及求知欲，我设计了不同的嬉戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like 。Do you like？Yes，I do。 /No，I dont。让学生在特定的语境内领悟和运用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于惊慌状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消退了惊慌，使学生的留意力很集中，激发了学习爱好，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺

26、垫。二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充溢着新奇，真实的水果对于他们来说是再熟识不过，唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致昂扬；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的主动性；其次我利用简笔画让学生主动参加，猜水果，以此保持了他们学习单词的爱好；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的新奇心。最终利用“我说你做、大小声、生说生指”的嬉戏，给学生供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。三、联系实际，敏捷运用提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式是英语教学

27、的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创建了真实的生活情境，拉近了所学学问与学生间的距离，同时练习了句型“Its taste good。”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜爱的数字，利用数字后面的单词用“ Do you like ？Yes，I do 。/No，I dont。的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参加，真正达到语言的交际目的。四、敬重全体，自主发挥我们常说教学要面对全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到肯定的交际目的，我在最终设计了一个任务型活动Lets draw 。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增加趣闻性；画

28、好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行沟通，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple，banana，melon等，同时也在I like 。的基础上，深化了句型：I likebest。这样，每个学生依据自己的实力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。五、存在的不足整堂课上完之后，虽然有胜利之处，但也发觉存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解老师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严峻的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。通过这次

29、课，我深深地感受到，老师应当真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主子。英语教学反思10本节课的教学内容是新课标英语教材七年级上册第四单元“Wheres my school bag?”的第一课时。本课时的教学目标是学习有关房间里的物品的词汇，探讨各种物品的位置，培育学生就物品的位置进行问答的实力。本课时的重点是词汇识记、词汇运用与重点句型运用；难点是如何在不同的语言环境下正确运用所学句型。在处理这节课时，我采纳了多媒体教学，运用了电子黑板，制作了内容丰富、形式多样的PPT课件。我遵循了新课程标准主动提倡的任务型教学原则，采纳以学生的学、练、

30、测为主线的优化课堂教学模式，使学生在整个学习过程中始终处于一种主动主动的学习状态，即：师生、生生之间在互动、合作的状态中达到在学中用和在用中学的境界。本堂课教学，我感到主要有以下几点胜利的地方：1、教学方法方法敏捷多样，课堂上我通过不同的媒体进行教学，将数字信息技术与课堂教学有机的结合起来。特殊是在“Lets play a guessing game”这个环节我设计了一只小鸽子，让它将不同的物品叼到各个位置，激发了学生的学习爱好和热忱。课件中插入了音频及视频等内容，并进行了声音的录制插入，这都收到了主动的效果。2、课堂上，充分调动学生的主动性，对于学生的发言，我都刚好赐予激励表扬，回答不够好的

31、，接着让其他同学发言和评价，在比较中优选好的答案，以达成目标。营造了活跃、和谐的学习氛围，使学生在轻松、开心的状态下获得了学问，提高了实力。3、创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中运用所学词汇、句型，提高了语言运用实力，从而达到了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，赐予激励性评价，培育了学生参加、合作、探究的创新精神。这节课也存在很多不足之处：有些问题没有事先充分考虑到，如，电子黑板在运用过程中外界因素的干扰（如苍蝇触屏导致的翻页）等。由于试讲条件的限制，各种多媒体设备组合运用还不够娴熟，出现了一些操作方面的问题，如，无线鼠标和投影笔在组合运用时可能相互干扰等。在教案的实

32、施过程中还存在很多不足，有些教学环节处理不够志向，时间的把握不够精确，没有让学生充分绽开探讨，当堂的笔头练习时间有些仓促，这都影响了教学的效果。在以后的教学中，肯定要苦练基本功，在多媒体技术方面要进一步加强学习，不断完善自己。英语教学反思11外语已从一种工具变为一种思想，一种学问库现在世界上说英语的人越来越多，英语现代英语教学理念之反思。英国人、美国人、加拿大人、澳洲人、新西兰人、还有一部分南非人、爱尔兰人等等，都以英语为母语。在某些国家里，英语虽不是本国语，但是作为其次语言运用，甚至竟成为官方语言或官方语言之一。这些国家有印度、巴基斯坦、孟加拉国、菲律宾、尼日利亚、肯尼亚、乌干达等等。作为国

33、际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是几种通用语言之一，而且运用得最多。在国际航空、航海和体育界，英语是不行缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介，连西德和日本的出口工业都要用它。在科技界，英语又是国际性语言。说英语的人遍及五大洲。已经进入信息时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已走向世界。人类彼此间的交往随着国际互联网的普及，越来越便利，越来越频繁。各个国家、各个民族之间的文化沟通、科技沟通和信息沟通已成为人类生活的一个须臾不行缺少的重要方面。假如说当今生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话，那么“英语”是天经地义

34、的。外语学习、外语教学特殊是英语教学越来越受到人们的普遍重视，正如不少已经考入高校的学子们所说，他们在整个高校的学习过程中百分之七十的精力不是用在自己的专业上而是在外语上。诚然，语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种学问库。没有驾驭外语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉一样。多学一种外国语，等于在原来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领会到前所未有的另外一面风光。十九世纪德国语文学家，现代高等教化奠基人洪堡特说过：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的动身点。”这话是否说得过头，可以探讨；但语言既是思想的外壳和载体，

35、同时又确有思想模具作用的事实也毋庸置问，英语论文英语现代英语教学理念之反思。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一条舌头，甚至还多了一个头脑！从学习者的认知角度来看，因为语言是人类思维的工具、相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种视察和相识世界的方法和习惯。在当前人们津津乐道于素养教化的话题时，我们更应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必定产生重大影响。当前世界发达国家纷纷涌入中国开办各种各样的外语培训学校，打出各种各样的迷人广告激励中国学生到国外去留学，这决不是简洁的“培育外语人才”几个字所

36、能说明清晰的。令人担心的是，有相当一部分从事外语教学实践的外语老师对语言理论和外语教学理论表现出相当程度的冷漠和无知。这对素养教化的实行，对提高我国外语教学的整体水平是极其不利的。英语教学反思12最近在英语教学中总发觉学生本应当驾驭的基本学问却没有驾驭好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了?是现在的学生素养低了?是现在的学生没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些学生了解状况，教学中的这些怀疑或多或少得到了解答。一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会遗忘而不愿花时间去背。二、相应的一

37、些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简洁抄抄黑板上老师所板书的内容。四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。五、缺乏举一反三的实力。针对以上这些状况，我觉得要做的事情许多。首先，必需培育学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后刚好复习。让学生知道中学阶段的学习要自觉，要主动。其次，让学生明确每天都必需花肯定的时间读英语。第三，让学生敏捷驾驭学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，

38、学生才能把学过的学问串联起来，不简单遗忘。最终，短暂放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学安排。总之，学英语不是一件简单的事情。须要有恒心和毅力，也须要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟实力。的确，教英语更不是一件简单的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”英语教学反思感悟随笔模板2初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩，这是我们初中英语教学的一个不争的事实，但又是一个不行忽视的尴尬。随着年龄、年级的增长，学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分学生由于对英语不感爱好，无心参加课堂学习，应对这个不争的事实我曾多次的反思，究其缘由我认为可能是长期以来，初三年级老师面临着学

39、生的升学考试，备考工作，时间紧，任务重，压力大。因此我们有部分老师为了省时间、赶速度，一切围围着中考转，老师讲得多甚至满堂灌，老师一味地讲，学生盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆板，学生渐渐感到味同嚼蜡，起先走神，开小差，有的学生甚至对英语失去爱好，产生厌恶感、;有时为了让某个学问点讲得清晰，不惜超多运用汉语说明，导致学生开口的机会相对削减，久而久之失去用英语沟通的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维潜力，而且影响学生学习的专心性主动性，是一种“应试”教化的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的逆境。应对这种现状，我一向在思索：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语

40、这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果呢?经过自我仔细的学习，思索和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力：1、努力取得家长的支持与帮忙。父母是孩子的第一任老师，家长的教化对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教化须要家长的协作，英语教化更须要家长的专心协作与支持，在学习英语的过程中若能的到家长的协作与支持，对学生的英语教化将有可能起到事半功倍的效果。2、关切帮忙学生，使其不断体验到胜利的欢乐。就应让每个学生都能体会到：只要有付出，就会有回报;只要肯努力，就会不断进步。“成就感”的获得能够消退学生在课堂活动中畏难心情。使每个学生都深深感到老师无时不在关切他们，用专心情感促使他们变消极

41、为主动，增加他们克服困难的信念，从而体验到学习胜利的欢乐。英语教学反思13新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力;新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁回顾一下我所做的一些英语教学工作。一。面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1.创设各种情景，孤立学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2.为学生供应

42、自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3.孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合实力。4.创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二。关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及英文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1.敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2.把英语教学与情态有机的结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验成就感发展合作精神。3

43、.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创建语言的机会。4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果;相互激励和帮助，做到教学相辅。三。加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1.主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2.引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。四。对学生进行有效的评价评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习

44、过程中的表现所改进的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用实力为目标、侧重于学生理解和获得信息的实力，削减客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，努力学习，主动进去，主动参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。英语教学反思14老师在平常上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼法，和学生探讨如何去拼法，看这些词是由哪

45、些字母组成的。尤其一些规律性的东西，须要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还能够先写出单词或句子，让学生依据已有的拼读学问试着去读出这些单词或句子。拼读训练是一个长期的过程，如前所述，老师首先要了解学生的拼读潜力，从最基础起先，按部就班，驾驭有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，培育读写潜力的目的。这就要求老师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。依据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类:1、我们把词汇依据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。第一类是最简单拼读的词汇:a、and、ask、at、back、bag、bed

46、、bigblack、box、bus、but、by、cake、can、car、cat、class、dad、desk这些词汇，老师就能够让学生先听，然后试着去拼法。本文由一齐去留学修改整理。其次类是规律性的由字母组合构成的词汇:car、star、all、walkwhich、who、that、this、slow、know、play、gay这些词汇就须要老师加以归类和总结，告知学生一般发音规律，以及例外的读音状况。如ow字母组合读、ou音，但在cow中读au音。第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half、one、uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的留意。2、依据读音来分类（如把有ei的

47、单词归类）:a、ageaustralia、away、baby、cake、day、eig、ht、eighteen、eighty、erasergame、grade、great、hey、late、make、name、ok、plane、play、same、saystay、t、able、take、they、today、way、weekday。通过这种方式的分类，能够使学生意识到字母与读音的关系，他们自我就会相识到，a，ai，ay通常在单词中读ei音。3、根据字母组合进行分类（如把字母组合a归类）:all、ballfootball、half、small、wall通过该项分类，使学生相识到同一字母组合不一样的读音；并且相识到在一般状况读什么音，有时候读什么音。在词汇教学中，要避开过分强调记忆词义，特性要避开强调记忆其所对应的汉语好处。这是因为，要驾驭一个词，并不仅仅仅是要驾驭其好处。词义只是一个方面。除了好处之外，还就应驾驭该词的读音，拼法，词性，搭配等。我们在学习汉语的时候，也有这样的经验:学习一个字或一个词，也不行能把该字或词的几个方面同时全部驾驭，往往是听明白了，但不明白怎样写；或者是会写，但不会读；或者是会读会写，但不知好处。随着多听多见，并且通过运用，才得以完全驾驭。总之，我们学习