2022年浅谈如何上好初中数学复习课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈如何上好中学数学复习课摘 要：复习是一个系统、 完善、深化所学内容 的关键环节,有利于同学巩固、消化、归纳数学基础 学问,提高分析、解决问题的才能；关键词：中学数学；复习课；三大原就“ 复习课难上” 这是很多数学老师常常发出的感 叹；在复习过程中,我们往往会陷入“ 做题,讲题,再做题” 的题海怪圈；而一节好的数学复习课,不仅 可以让同学巩固已学的学问,查漏补缺,仍应当重在 知新,提高数学学问在实际生活中的应用才能,培育 更好的数学思维品质；如何让中学数学复习课高效,在教学中我摸索出一些体会；第一,老师确定先要熟 读大纲,争论教材,明确教材的

2、重点、难点,认真推 敲,细心钻研,吃透要领,并对所学过的学问善于重 新组合梳理,细心争论教法,在把握学情的基础上,设计出适合同学的特殊教学方案；在这个过程中,应 遵循以下三条原就：一自主性原就；在复习过程中,要充分发挥同学 的自主性,让同学积极、主动参加复习全过程,特殊 是要让同学参加归纳、整理的过程,不要用老师的归名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 纳代替同学的整理；在复习中要表达：学问让同学梳 理；规律让同学查找；错误让同学判定；充分调动学 生学习的积极性和主动性,激发同学学习爱好；每节 课前,让同学充分预备,对每

3、单元每课时新授内容的 重新注视、归纳；着手方案每课时搜集整理大量的资 料信息；课前的资料、工具等预备；勉励同学自主整 理,做好学情分析；回忆旧知的过程,我们可以设置一串串问题,多 留意方式可启示,可合作、可观看；尽量掌握时间,得出结论；激发同学的爱好； 要在课堂上发挥自主性,同学自己去尝试梳理学问结构,复述学问背景（构建 框架图）；让同学理出存在的问题, 自主性懂得问题（如 何读题）,自主性测评（通过课外练习反馈） ,复习后 的反馈要准时,课堂内反馈（讲练结合）,课后反馈（配 套练习反馈）,滚动性反馈（每天练习有前面主要内 容）,单元终止准时反馈, 单元终止后的二度反馈要及 时；二、针对性原就

4、； 复习必需突出重点, 针对性强,留意实效；在复习过程中,一是要留意全班同学的薄 弱环节,二是要针对个别同学的存在问题；要紧扣知 识的易混点、易错点设计复习内容,做到有的放矢,对症下药；如在一些专题性复习课中要留意：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.认真支配课时, 确定每课时的主题； 2.主题目标 要明确,表达达成度； 3.每个专题中表达层次； 4.每个 专题中表达综合拓展；例一元一次不等式（组）复习分三个专题（单元 式复习）；（1）不等式的概念,解不等式技能把握（突出对 概念的懂得,技能把握） ；（2）不等式与

5、数轴综合应用,确立解的变化（突 出分类争论,运动变化,数形结论思想） ；（3）不等式在生活中应用（突出依据生活背景,头间数学模型、解决问题） ；三、系统性原就 在复习过程中,必需对数学学问加以系统整理,依据基础学问的相互联系及相互转化关系,梳理归类,分块整理,重新组织,变为系统的条理化的学问点；使同学所学的分散学问系统化；对于技能技巧的训练 和典型题目的复习, 应通过专题总结把它们集中起来,形成一个完整的学问体系；如梯形中常用帮助线的作 法通常是平移对角线、平移一腰、过上底的顶点作下 底的垂线和延长两腰；再如“ 证一条线段等于两条线 段的和或差” 时,用“ 长边截,短边接” 的思路；对于综合运

6、用型题目的复习,应挑选包括多个知名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 识点,把平常分散的学问集中起来,系统地加以梳理 和沟通的例题；如已知一次函数与反比例函数的图像 交于点 p（-2,1）和 Q（1,m）,求这两个函数的解 析式,在同一坐标系内画出图像,并依据图像回答当x 为何值时一次函数的值大于反比例函数的值；此题 既巩固了函数的基本学问,又训练了同学运用数形结 合的数学思想；设置例题对于技能技巧的训练和典型题目的复 习,应通过专题总结把它们集中起来,形成一个完整 的学问体系；如梯形中常用帮助线的作法通常是平移 对角线

7、、平移一腰、过上底的顶点作下底的垂线和延 长两腰；再如“ 证一条线段等于两条线段的和或差”时,用“ 长边截,短边接” 的思路；对于综合运用型题目的复习,应挑选包括多个知 识点,把平常分散的学问集中起来,系统地加以梳理 和沟通的例题；如已知一次函数与反比例函数的图像 交于点 p（-2,1）和 Q（1,m）,求这两个函数的解 析式,在同一坐标系内画出图像,并依据图像回答当x 为何值时一次函数的值大于反比例函数的值；此题 既巩固了函数的基本学问,又训练了同学运用数形结 合的数学思想；设置例题要有肯定的拓展性和变通性；如对于命名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料

8、- - - - - - - - - 题“ 对角线相互平分的四边形为平行四边形”,加上条 件“ 对角线相互垂直” 可改为“ 对角线相互垂直平分 的四边形是菱形” ,如再加上“ 对角线相等”的条件可 得“ 对角线相互平分、垂直且相等的四边形是正方形”,去掉“ 垂直” 后可得“ 对角线相互平分且相等的四边 形是矩形” ；要通过条件或结论的转变使问题步步深 入,层层递进,从而得到更深层的结论方法；复习课学习是一个由量变到质变的过程,不仅为 了巩固,更重要的是提高；表达在对学问的懂得运用 上,更是促进同学由学问向才能的转化；在探究中找 方法,在方法中找体会,打造高效的复习课堂；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页