2022年桃花源记知识点归纳.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载桃花源记学问点归纳【文章结构】课文以渔人进出桃源的行踪为线索,以时间为次序,把发觉桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了；【文章主题】 它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境域,寄托了自己的政治抱负,反映了广大人民对美好 生活的憧憬；第一段：写渔人发觉桃花林的经过；这是故事的开端；其次段：写渔人进入桃花源以及看到的桃花源的自然环境和社会风尚；这是故事的进展；第三段：写渔人拜访桃花源,在桃花源做客及辞去的经过；这是故事的进一步进展；第四、五段：写渔人离开桃花源后,太守等人先后探访桃花源未果的情

2、形；这是故事的结局和尾声；3、阅读第一段,回答疑题：第一自然带有神奇颜色的景物描写有什么用？答： 这段景物描写带有神奇颜色,示意将会显现奇境,为渔人进入桃源渲染了气氛,也为桃源美好作了铺垫；第一段中 “渔人甚或异之 ”的缘由有哪些？请用自己的话作答：答： 以前未见过桃花源；桃花林面积之广；桃花林没有其他树种；景色美丽；4、阅读其次段,回答疑题：从哪两方面来表现世个桃源的？ 作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？答： 、 一是活动（往来种作） ,二是穿戴（男女衣着,悉如外人）,三是精神状态（黄发垂髫,并怡然自乐）；从桃源的生活环境 和社会风尚两方面来表现世外桃源的美好 .作者笔下的桃花源

3、具有怎样的特点？答： 环境美丽,和平安静,人民热忱好客,生活富足安康,安定欢乐；5、阅读第三段,回答疑题： 文段第三段主要写哪两方面的内容：一是： 花源中的社会风尚 ；二是： 村人自叙来此避难的经过；“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎样回答的；“秦之后即晋乎 ”,渔人再答曰： “否,秦之后尚有汉魏,魏之后方为晋；”答： 人问 “今是何世 ”,渔人当答以 “今是晋 ”；村人会接着问 渔人临走时,桃源人嘱咐说“不足为外人道也”,其用意是什么？答 桃源的人不想让外人进来干扰和破坏他们目前的和平、安静的生活,不想把外面的人世纷争带进桃源；：”渔人说了些什么？

4、为什么皆叹惋？“此人一一为具言所闻,皆叹惋；答： 渔人说的是秦末以来的历史；桃源中人叹惋的是：为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃花源外的人始终过着痛楚生 活而叹惋；你是如何懂得桃花源人“不复出焉 ”的缘由 . 答： 躲避战乱,这里民风淳朴,不受压廹,自由欢乐；你从 “设酒杀鸡作食 ”、“咸来问讯 ” “余人各复延至其家,皆出酒食 答： 桃源人热忱好客,富足安康；”中读到了哪些信息？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 “此中人语云,不足为外人道也”表现桃花源人怎样的心理？答： 不愿与外界交往,怕

5、外人来打搅他们和平安静幸福的生活；6、阅读第四段,回答疑题： “诣太守,说如此”这句话中的 “如此 ”包括哪些内容？包括自己发觉桃源村的经过、村中的生活情状,仍会谈到他归途中做标记的事；渔人离开桃花源后,“便扶向路 ”,又 “到处志之 ”,而后来 “寻向所志 ”却 “不复得路 ”；作者这样写的目的是什么？答： 作者这样写的目的,一是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在,增加了神奇颜色；二是示意这是一个虚构的无 法实现的抱负世界,现实是不存在的；文章结尾写刘子骥寻访桃花源“未果,寻病终；后遂无问津者”；后人据此概括出一个成语：无人问津 ,出自于 本文且借指不受外界影响的地方或美好的境域的

6、一个成语是 世外桃源 ；刘子骥与陶渊明是同时代的人,最终写刘子骥要去找桃花源,目的何在？答： 使人觉得桃源可望而不行及,给桃源增加了奇特的颜色；7、阅读全文,回答疑题：（1）桃花源美好的地方在哪里？答： 、（ 1）自然环境：美丽富裕；社会环境：安定和平；人文环境：自由欢乐； 作者在二千多年前就为我们规划出一个美好的世外桃源,并成为后人仰慕、追求的目标,由此,你能够看出 作者追求怎样的人生抱负？答： 追求一种和平安静,没有剥削,没有压廹,没有战乱从公平的抱负世界,由于作者所处时代战争频繁,作者有志不得施展,只有寄托在作品中；“桃花源 ”是作者虚构的抱负世界,既然是不存在的,作者为什么仍要写它呢？

7、答：为了寄托自己的政治抱负,反映广大人民的意愿；同时也与当时社会现实形成对比,表达作者对当时黑暗社会的不满与批判；）作者生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,战乱频繁,民不聊生；联系当时的社会背景,说说为什么桃花源是 当时的抱负社会？我们今日应当怎样评判？写一段话说明你的看法；答：桃花源是一个作者虚构的、和当时生活现实相对立的抱负社会,这里的生活是当时乃至整个封建社会人民抱负中的社会生活,寄托了作者的社会抱负,也反映了广大人民反对压迫、反对战争的愿望,同时批判了当时的黑暗社会,具有肯定的积极意义；但它 只是一种幻想,在阶级社会里是不行能实现的；你认为作者笔下的桃花源寄托怎样的社会抱负？这个抱负在当

8、时条件下能实现吗？答： 陶渊明笔下的社会的确是抱负的社会,在这个社会里,没有压迫,没有剥削,没有纷扰；人人都各尽其能地劳动,老老少少 都生活得幸福开心,人与人之间都极融洽而友好；在当时的条件下这样的抱负社会是无法实现的；渔人由洞口进入桃花源,而出去后不复得路,作者为什么这样支配？答：说明桃花源不是现实存在的,是虚构的社会；文中最能表达桃源人与世隔绝的句子是：见渔人,乃大惊；问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋；）从文中理出 “渔人 ”的行踪；（ 发觉桃花源 拜访桃花源 离开桃花源 ）本文以渔人行踪为线索,最终一段写刘子骥是否余外？文章最终一段对桃花源令人憧憬和不行寻找作了渲染,增强了表达成效；名师

9、归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在本文中作者描写了怎样一个令人憧憬的抱负社会？在本文中,作者描画出了一个安静安乐的世外桃源,是一个没有压迫、没有战乱、人人安居乐业、彼此和谐相处 的幸福美好社会；深化探求：、本文根据渔人行动的次序,记叙了他在桃花源的所见所闻,内容丰富,详略得当；举例说明哪详哪略,认真 体会这样写的好处；文章剪裁得体,详略得当；课文第、段详写了桃花源中安静的生活环境和淳朴的社会风尚；作者把这一部分 作为本文的重点加以详写,形象生动地描画了他抱负的社会画卷；例如对环境的描写,写到的事物就有

10、土地、屋 舍、良田、美地、桑竹、阡陌、鸡犬之声等；再如对桃花源中人的描写,详写了他们对渔人的热忱款待,特殊是 他们回答谈话的内容写得具体具体；文章第、段写得简略,由于是故事的开头、结尾,只和故事的传奇 性有关；、作者生活在东晋末期,当时社会政治黑暗,兵连祸结,民不聊生；联系当时的社会背景,说说这篇课文表达 了作者怎样的社会抱负,我们对这种社会抱负应当怎样评判；陶渊明生活在东晋末期,当时社会政治黑暗,兵祸连结,民不聊生；当时作者已隐居多年,对农夫的苦难深有感 触；在本文中他虚构了一个安静安乐的世外桃源；这里,人人劳动,自耕自食,没有阶级,没有压迫和剥削,没 有战乱,人们过着安居乐业、友好和谐的生

11、活；这个“世外桃源 ”,寄托了作者的社会抱负,这样的抱负社会反映 了人民反对压迫、反对战争的愿望,同时也批判了当时的黑暗现实,因而具有肯定的积极意义；但它又多少带有 原始共耕生活的痕迹,表现了肯定的复古倾向；在阶级社会中也只能是一种幻想,是不行能实现的,这又是作者 躲避现实的思想的反映；一词多义1、为为： 武陵人捕鱼为业（）不足为外人道也（）此人一一为具言所闻（2、舍屋舍俨然（舍： 便舍船（）3、寻寻： 寻向所志（）寻病终（）4、其其： 欲穷其林（）既出,得其船（5、之之： 忘路之远近（）渔人甚异之（）具答之（）闻之,欣然规往（古今异义词1、率妻子邑人来此绝境妻子古义：妻子儿女；今义：男子的配

12、偶；2、阡陌交通绝境古义：与世隔绝的地方；今义：山穷水尽的地步；交通古义：交叉相通；今义：各种运输及邮电事业的总称；3、无论魏晋无论古义：不要说,更不必说；今义：表条件关系的关联词；4、诣太守,说如此如此古义：像这样今义：这样5、不足为外人道也不足古义：不值得；今义：不充分,不够；6、芳草鲜美鲜美古义：明艳漂亮；今义：食物味道好；词类活用渔人甚 异之异：形容词的意动用法；译为：对 感到惊奇通假字；便要仍家：“要”通“邀”,说明为：邀请；成语积存1、世外桃源；意思：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界；2、豁然开朗；意思：形容由狭窄昏暗一下子变而为开阔敞亮；也比如对某个道理长期思索不解后突然明

13、白；3、无人问津；意思：比如没有人过问或尝试；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、落英缤纷；意思：形容落花纷纷飘落的漂亮情形；5、怡然得意；意思：形容兴奋而满意的样子；6、黄发垂髫；意思：老年人头发由白转黄；垂髫：古时单童子未冠者头发下垂；指老人与儿童；7、鸡犬相闻；意思： 指人烟稠密；表示 “ 全、都 ” 的词有：悉并 咸具 皆文言句式1、省略句式 ：（1）、（）便舍船,从口入”；（）初极狭,才通人”；（2）、（ ）见渔人,（）乃大惊,（）问所从来；（）具答之；（）便要仍家,（）设酒杀鸡作食；（

14、3）、此人一一为具言所闻,（）皆叹惋；余人各复延至其家,（）皆出酒食； （）停数日, （）辞去；2、判定句式南阳刘子骥,高尚士也：翻译：南阳的刘子骥,是一个品德高尚的人；懂得性默写1、描写桃花林美丽景色的句子是：、；、；2、描写桃花源内美好的自然环境的句子是：、3、表现桃源人精神风貌的句子是：、；、；4、表现桃源人热忱好客的淳朴风尚的句子是：（1）（2）、；”抱负中的大同的句子是：5、能表达 “老有所终,壮有所用,幼有所长6、描写桃花源中人安居乐业的句子: 、名师归纳总结 第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一词多

15、义1、为为： 武陵人捕鱼为业（）不足为外人道也（）此人一一为具言所闻（2、舍屋舍俨然（舍： 便舍船（）3、寻寻： 寻向所志（）寻病终（）4、其其： 欲穷其林（）既出,得其船（5、之之： 忘路之远近（）渔人甚异之（）具答之（）闻之,欣然规往（古今异义词1、率妻子邑人来此绝境妻子古义：妻子儿女；今义：男子的配偶；2、阡陌交通绝境古义：与世隔绝的地方；今义：山穷水尽的地步；交通古义：交叉相通；今义：各种运输及邮电事业的总称；3、无论魏晋无论古义：不要说,更不必说；今义：表条件关系的关联词；4、诣太守,说如此如此古义：像这样今义：这样5、不足为外人道也不足古义：不值得；今义：不充分,不够；6、芳草鲜美

16、鲜美古义：明艳漂亮；今义：食物味道好；词类活用渔人甚 异之异：形容词的意动用法；译为：对 感到惊奇通假字；便要仍家：“要”通“邀”,说明为：邀请；成语积存1、世外桃源；意思：指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界；2、豁然开朗；意思：形容由狭窄昏暗一下子变而为开阔敞亮；也比如对某个道理长期思索不解后突然明白；3、无人问津；意思：比如没有人过问或尝试；4、落英缤纷；意思：形容落花纷纷飘落的漂亮情形；5、怡然得意；意思：形容兴奋而满意的样子；6、黄发垂髫；意思：老年人头发由白转黄；垂髫：古时单童子未冠者头发下垂；指老人与儿童；7、鸡犬相闻；意思： 指人烟稠密；表示 “ 全、都 ” 的词有：悉并 咸

17、具 皆文言句式1、省略句式 ：（1）、（）便舍船,从口入”；（）初极狭,才通人”；（2）、（ ）见渔人,（）乃大惊,（）问所从来；（）具答之；（）便要仍家,（）设酒杀鸡作食；（3）、此人一一为具言所闻,（）皆叹惋；余人各复延至其家,（）皆出酒食； （）停数日, （）辞去；2、判定句式南阳刘子骥,高尚士也：翻译：南阳的刘子骥,是一个品德高尚的人；懂得性默写1、描写桃花林美丽景色的句子是：、；、；2、描写桃花源内美好的自然环境的句子是：、3、表现桃源人精神风貌的句子是：、；、；4、表现桃源人热忱好客的淳朴风尚的句子是：（1）（2）、；”抱负中的大同的句子是：5、能表达 “老有所终,壮有所用,幼有所

18、长6、描写桃花源中人安居乐业的句子: 、名师归纳总结 第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载桃花源记学问点归纳【文章结构】课文以渔人进出桃源的行踪为线索,以时间为次序,把发觉桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了；【文章主题】 它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境域,寄托了自己的政治抱负,反映了广大人民对美好 生活的憧憬；第一段：写渔人发觉桃花林的经过；这是故事的开端；其次段：写渔人进入桃花源以及看到的桃花源的自然环境和社会风尚；这是故事的进展；第三段：写渔人拜访桃花源,在桃花源

19、做客及辞去的经过；这是故事的进一步进展；第四、五段：写渔人离开桃花源后,太守等人先后探访桃花源未果的情形；这是故事的结局和尾声；3、阅读第一段,回答疑题：第一自然带有神奇颜色的景物描写有什么用？第一段中 “渔人甚或异之 ”的缘由有哪些？请用自己的话作答：4、阅读其次段,回答疑题： 作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？作者笔下的桃花源具有怎样的特点？5、阅读第三段,回答疑题： 文段第三段主要写哪两方面的内容：从哪两方面来表现世个桃源的？“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语,试说说渔人是怎样回答的；渔人临走时,桃源人嘱咐说“不足为外人道也”,其用意是什么？“此人

20、一一为具言所闻,皆叹惋；”渔人说了些什么？为什么皆叹惋？你是如何懂得桃花源人“不复出焉 ”的缘由 . 你从 “设酒杀鸡作食 ”、“咸来问讯 ” “余人各复延至其家,皆出酒食“此中人语云,不足为外人道也”表现桃花源人怎样的心理？6、阅读第四段,回答疑题： “诣太守,说如此”这句话中的 “如此 ”包括哪些内容？”中读到了哪些信息？渔人离开桃花源后,“便扶向路 ”,又 “到处志之 ”,而后来 “寻向所志 ”却 “不复得路 ”；作者这样写的目的是什么？文章结尾写刘子骥寻访桃花源“未果,寻病终；后遂无问津者”；后人据此概括出一个成语：,出自于 本文且借指不受外界影响的地方或美好的境域的一个成语是；刘子骥

21、与陶渊明是同时代的人,最终写刘子骥要去找桃花源,目的何在？7、阅读全文,回答疑题：（ 1）桃花源美好的地方在哪里？ 作者在二千多年前就为我们规划出一个美好的世外桃源,并成为后人仰慕、追求的目标,由此,你能够看出 作者追求怎样的人生抱负？“桃花源 ”是作者虚构的抱负世界,既然是不存在的,作者为什么仍要写它呢？作者生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,战乱频繁,民不聊生；联系当时的社会背景,说说为什么桃花源是 当时的抱负社会？我们今日应当怎样评判？写一段话说明你的看法；你认为作者笔下的桃花源寄托怎样的社会抱负？这个抱负在当时条件下能实现吗？渔人由洞口进入桃花源,而出去后不复得路,作者为什么这样支配？文

22、中最能表达桃源人与世隔绝的句子是：从文中理出 “渔人 ”的行踪；本文以渔人行踪为线索,最终一段写刘子骥是否余外？在本文中作者描写了怎样一个令人憧憬的抱负社会？深化探求：、本文根据渔人行动的次序,记叙了他在桃花源的所见所闻,内容丰富,详略得当；举例说明哪详哪略,认真 体会这样写的好处；、作者生活在东晋末期,当时社会政治黑暗,兵连祸结,民不聊生；联系当时的社会背景,说说这篇课文表达 了作者怎样的社会抱负,我们对这种社会抱负应当怎样评判；陶渊明生活在东晋末期,当时社会政治黑暗,兵祸连结 ,民不聊生 ；在本文中他虚构了一个安静安乐的世外桃源；这里,人人劳动,自耕自食,没有阶级,没有压迫和剥削,没有战乱,人们过着安居乐业、友好和谐的生活；这 个“ 世外桃源” ,寄托了作者的社会抱负,这样的抱负社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望,同时也批判了 当时的黑暗现实,因而具有肯定的积极意义；但它又多少带有原始共耕生活的痕迹,表现了肯定的复古倾向；在 阶级社会中也只能是一种幻想,是不行能实现的,这又是作者躲避现实的思想的反映；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页