2022年水的表面张力教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案水的表面张力教学设计三年科学上册教学目标：1. 细致观看水的表面张力现象,能作出科学猜测,设计试验讨论水的表面 张力；2. 培育同学细致观看、大胆猜测、认真试验科学的习惯并通过实践懂得实 事求是的态度才更重要,促进孩子科学素养的培育；教学预备：分组：透亮塑料杯2 个, 1 盒回形针,硬币 1 枚,滴管一个老师：记录表 6 份,实物投影仪一台；教学过程：一、触发同学的前概念卷入探究活动1、谈话：同学们平常都明白水吗？这是一杯水！明白多少,告知大家； 水很重要 这是水的性质 . （大家的科学学问真不少！）这节课闫老师想 和大家一块

2、连续讨论水的性质；2 、 提出问题：第一,先来装满一杯水,大家看桌上有两个杯子；你们认 为这杯水倒满了吗？仍能再装水吗？加到什么程度,大家听好了,加到你们那 个组认为已经很满很满,再加一点,水就要溢出来,用另外一个杯子加,听明白了吗？需要留意什么问题？好,下面开头加水,加满了告知老师；3、谈话：大家都认为加满了吗？大家看看现在的水怎么样？（好象就要流出来了）4、大家看这是什么？是回形针,假如把这个回形针放到这杯水里会怎么 样？（会流出来）我放一个看一看怎么样（演示,水没流出来）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精

3、编 优秀教案5、现在我提出一个问题, 放多少个回形针, 水会溢出来？每个小组商议一 个数字,答应你们小组有不同看法；6、商议好了吗？ （分组汇报估量数） 现在每个组看法不一样, 到底哪个对,最好的方法是 （做试验）7、在做试验之前大家要听好要求（出示留意事项）留意事项 1、各小组同学轮番放回形针；2、回形针要一个一个地放,等水安静后再放其次个；3、不要遇到水和杯子；4、每放一个回形针,都要认真观看水的情形；5、回形针放到水流出来为止,登记水流出来之前的回形针数；二、初步讨论水的表面张力现象 讨论一：装满水的杯中加入回形针的讨论1、再次强调：大家记住了吗？留意不是竞赛, 不是比哪一组放的多放的快

4、,而是要当心翼翼,轻轻地放,只要放到水流出来为止就行；2、同学活动 3、好了,各小组的水都流出来了吧,每个小组汇报一下；第一小组是多少？水有什么变化？其次组呢？4、同学们一边报数, 一边讲水的变化, 水堆的这么高,你知道是怎么回事 吗（揭示表面张力）5、再看看黑板上这些数字, 你们发觉了什么？随便以一组为例,估量是多少？动手做是多少？差距大不大？你发觉了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案6、第一组你们做完是怎么想的？在估量时是怎么估量的？其次组说一说,为什么差距这么大,这个估量确定是正确的吗？

5、这说明什么？第三组有想法 吗？（分组汇报想法）从这里得到什么启示？7、看来同学们通过今日的活动都明白了一个什么道理,谁能总结一下；讨论二：硬币表面能容纳水滴的讨论 1、谈话：今日同学们已经熟悉了水的表面张力,下面我们再做一小嬉戏,这是一元钱硬币, 大家已经知道水的表面具有张力现象,现在把它放在桌子上,然后用滴管往上面滴水,到底滴多少水才能溢出来,我们先来猜测一下,到底 谁猜测的最接近实际呢？我们仍要实践一下； 2 、每组来汇报一下,刚才哪个组最接近实际,看来我 们同学的猜测才能正在一步步接近正确数；三、总结：1、通过今日的讨论, 大家有什么收成？这堂课大家仍有什么问题要提吗？2、我们现在知道了

6、水有表面张力现象,我们都知道水是一种液体, 那么其它的液体是否有表面张力呢？你们会讨论吗？那好,请你们在课后讨论讨论,记得有发觉要准时告知老师啊！水的表面张力设计意图 本课是在教科版科学三上水和空气单元中水、水和食用油的比 较学习基础上的拓展延长内容；在三年级上学期的科学学习中,同学初步认 识了水的特性,并且在讨论过程中同学已经发觉了水有滴在玻璃片上会有水滴 显现（其实水滴的形成就和水的表面张力有关）,但是教科版科学教材中没有 就水的表面张力设计有关的活动,只是在这一单元最终的“ 资料库” 中向同学 介绍了水的表面张力现象,而苏教版的科学教材中倒是在三年级上册的奇妙的 水一课中支配了一个环节水

7、的表面张力的讨论活动；鉴于水的表面张力在教科 版教材中已经提到但没有支配相应的活动,以及水的表面张力对同学来说仍是名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案值得进行探究的等缘由,我就借鉴了苏教版科学教材的有关活动设计和有关学 生课外科学试验活动刊物上的活动设计,自行组织支配了本课的教学活动；上 这一内容的目的一个是想就科学探究内容的挑选上给老师们一点启示：我们的 科学课活动内容仍可以引入教材之外的内容；另外一个目的也是对教材活动内 容的补充和丰富；一、探究活动的有序性 教学的支配主要有五个环节：第一是导入环

8、节,通过对水黾的这种动物的 观看,激起同学探究的爱好；其次环节是熟悉水的表面张力现象；通过使金属 大头针待在水面上的试验活动,让同学真实体会到水的表面张力的存在；然后 老师向同学揭示水的表面张力概念,并掀开水黾等在水面上不沉下去的秘密,进而再熟悉一些生活中的表面张力；第三个环节是熟悉水的表面张力的大小,通过对硬币容纳水的试验及满杯水中加玻璃球的试验,熟悉到水的表面张力仍 不小,并通过观看水的表面的外形,进一步熟悉水的表面张力在自然界中的存 在形式；第四个环节是熟悉到水的表面张力会转变,在表面张力托起大头钉的 水面上滴如稀释的洗洁精,就可以破坏水的表面张力,进一步熟悉水的表面张 力；最终的环节是

9、课外拓展活动,引领同学自主讨论其它液体的表面张力；二、观看记录的细致性 同学在开展科学探究活动时,往往更留意试验的结果,过程性的现象会有 所忽视；本课的教学活动,在同学试验前,老师强调了同学对试验结果的猜测 的记录要求,并和最终试验结果进行比较,仍要求同学将试验中观看到的水面 的外形细致地画下来； 对于试验中数据的统计要求, 老师也和同学进行了明确,统计水在溢出前的数据；这样主要是要培育同学在进行科学探究活动中一种观 察记录的细致性,不要放过一些微小的东西,许多科学发觉都是在科学家进行 微小观看的情形下获得,这种科学素养也是值得我们在课堂加以重点关注；三、讨论材料的结构性 好的讨论材料对于科学

10、课的实际过程来说是特别重要的,本课的一些探究 材料看似简洁,但是在实际的挑选过程中仍是细心挑选的；使大头钉留在水面 的试验中用的纸片是很有讲究的,假如用一般的纸,试验的成效和完成的时间 可能都不符合课堂教学的需要；我经过反复的试验后,挑选了滤纸；由于滤纸 的吸水性好,又相对硬一点,在放钉子的过程中既不易变形又能较快地沉入水 底,试验胜利的概率就大；而在后面的往水杯里加物体的试验中,许多书上都名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案挑选了放硬币或放回形针,但是我认为放回形针等的速度太慢,就改用了体积 相对大

11、一些的玻璃球, 既保证了试验的成效, 又能较快地完成试验； 总的来说,要和同学完成水的表面张力的试验,材料挑选的结构性是很重要的,假如有兴 趣上这一课的老师也可以去体验一下；四、概念表述的通俗性 本课的一系列教学活动是环围着引导同学熟悉水的表面有着一股收缩拉紧 的力即表面张力开展的；但是从严格意义上来说,水的表面张力概念的表述没 有这么简洁,涉及到分子力等因素：“ 在水内部的一个水分子受到四周水分子 的作用力的合力为零,但在表面的一个水分子却不如此；因上层空间气相分子对它的吸引力小于内部液相分子对它的吸引力,所以该分子所受合力不等于零,其合力方向垂直指向液体内部,结果导致液体表面具有自动缩小的趋势,这种 收缩力称为表面张力；” 对于学校生来说,用他们能够懂得的语言来描述一些 科学概念可能要比用一些科学术语来描述更能为他们接受,特殊是对于表面张 力的描述更如此,所以我在课堂上就将水的表面张力概念进行了通俗化的描述,目的也是为了让同学更好地来懂得水的表面张力,并用把握的新概念来说明观 察到的试验现象及生活中的现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页