2022年沟壑纵横的特殊地形区黄土高原教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 沟壑纵横的特殊地势区黄土高原教学设计 教学目标 学问目标1.让同学明白黄土高原的地理位置,并对黄土高原的地理位置作出简要评判；2.明白黄土高原上黄土物质的形成缘由；3.让同学懂得黄土高原千沟万壑的地势地貌特点；4.让同学熟悉黄土高原生态环境恶化、自然灾难频繁的自然和人为缘由,并熟悉相应的 环境爱护与资源开发的方法与体会；才能目标1.通过阅读地图说明黄土高原的位置；描述黄土高原所跨的省级行政区,培育同学的读 图、析图才能；2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严峻的缘由,并争论由此导致的严峻的后果；进 一步培育训练同学的读图分析及归纳整理才能；德育

2、目标 通过本节内容学习, 使同学熟悉到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系；从而培育同学正确的人地观和可连续进展观； 教学重点1.黄土高原水土流失严峻的缘由；2.黄土高原脆弱的生态环境及成因； 教学难点 黄土高原上黄土物质的形成缘由； 教学方法 导学法、谈话法、叙述法相结合； 教具预备1.有关课本插图和图像资料或自制课件；2.挂图或投影片黄土高原的位置,中国水土流失分布图； 课时支配 二课时 第一课时 教学过程导入新课同学们： 今日我们一块来学习一个特殊地势区,下面我们一块来听一段录音；共同感受一下这个地势区的实况引出新课；板书：沟壑纵横的特殊地势区黄土高原讲授新课老师播放黄土高原的

3、录像,共同明白黄土高原的地势地貌 老师播放课件黄土高原的位置；第一让同学在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长 城以及黄土高原所跨的省级行政区,并对黄土高原的地理位置作出简要评判；然后老师可根 据有关资料把黄土高原给同学简洁介绍；板书：一、世界最大的黄土积累区 承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城；跨过了山西省、名师归纳总结 陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省；在这片宽阔的区域内黄土的厚度一般超过100 米；这么第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 厚的黄土究竟是从哪里来的？为什么别的地方没有？请同学结合老师课件（风成

4、说动画） 看课本第 57 页活动 2 题,分组争论,查找答案；同学分析争论后老师通过提问来明白情形,然后帮忙同学归纳总结；关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢？科学家曾经提出过很多假说：有“ 风成说” “ 水成说” “ 风水雨相说”；其中,“ 风成说”得到广泛的支持,即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的；其证据是：1.“ 黄土的厚度匀称” 说明黄土是从上空吹来的,而不是流水冲来的；2.“ 从西北向东南颗粒越来越细” 说明带来黄土的方向是自西北向东南；3.“ 黄土高原黄土的矿物质成分与积累地方的基岩的矿物种类极不相同,却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同；一带而来；”

5、说明黄土不是本地产生,有可能是从中亚、蒙古4.“ 黄土中有随地势起伏的多层古土壤” 说明黄土不是当地岩石风化逐步形成的,而是 外来的；板书：黄土高原黄土物质的来源“ 风成说”承转过渡：同学们,我们从电视片和课本插图8.2“ 黄土高原景观” 中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌,三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵 蚀的不同程度； （老师可把三种地貌给同学简要介绍）为什么会这样呢？下面我们来学习：板书：二、严峻的水土流失（一）黄土高原水土流失的缘由（板书）第一让同学观看一段水土流失的录像；结合水土流失资料；读图8.4“ 目前黄土高原水土流失严峻的缘由”,进行分组争论,然后老

6、师在同学争论的基础上,帮忙他们进行归纳总结；1.自然因素主要有地势、降雨、土壤（地面物质组成）、植被等；地势；地面坡度越陡,地表径流流速越快,对地面物质的冲刷腐蚀力就越强；坡面越长,聚集地表径流量越多,冲刷力也越强；黄土丘陵区,地面坡度大部分在 15 以上,有的达 30 ,坡长一般 100 米200 米甚至更长；每年每公顷流失 25 吨100 吨,甚至 225 吨以上；降雨； 产生水土流失的降雨,一般是强度较大的暴雨,降雨强度超过土壤入渗强度才会产生地表径流,造成对地表的冲刷腐蚀；黄土高原地区降水集中在 因此加剧了水土流失；7、8 月份,多暴雨,地面物质组成；黄土高原几乎为黄土所掩盖,黄土多为

7、风积物,土体疏松、多孔隙,垂直节理发育,干燥时较坚硬,能保持直立陡壁,遇水腐蚀后易崩解,抗蚀力很低；植被； 达到肯定郁闭度的牧草植被有爱护土壤不被腐蚀的作用；郁闭度越高, 保持水 土的才能越强；为了使同学对这个问题熟悉的更清,可让同学观看动画,阅读图8.6“ 同等降雨量、不同植被下的水土流失”,争论水土流失与地表植被的关系；在读图时老师要提示同学留意以下三点： 三个试验中植被状况差异；烧杯内水量多少；烧杯内沙土的情形；从而得出：植被掩盖率越高,涵养水源的才能就越强,水土流失状况相对就不会特殊严峻；2.人为因素让同学阅读图 8.7 的对话,结合资料库,分组争论熟悉人类活动对黄土高原水土流失的影响

8、,老师引导同学归纳总结；名师归纳总结 这段对话表面上看起来是冲突的；由于男孩的意思是“ 千沟万壑造成水土流失”,而女第 2 页,共 5 页孩却认为“ 水土流失造成千沟万壑”；实际上这两个孩子的话都有道理,只是所处的时间平面不同, 女孩站在历史的角度上,而男孩就是针对目前状况来讲的,同时这也说明白黄土高- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 原已经形成了生态环境的恶性循环,这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“ 引发”和“ 加剧” 作用；详细有哪些让同学回答,老师帮忙他们总结；毁林、毁草、陡坡开荒,破坏了地面植被；开矿、修路等基本建设,不留意水土保持破坏了

9、地面植被和稳固的地势；同时, 将大 量废土弃石随便向河沟倾倒,造成大量新的水土流失；承转过渡： 同学们, 我国是水土流失比较严峻的国家,至20 世纪 90 岁月末,我国水土流失总面积达356 万平方米；为什么会这样呢？请同学们阅读图8.8,找出水土流失严峻地区的分布,并依据图上信息,分析这些地区水土流失严峻的自然缘由；第一, 引导同学确定我国水土流失严峻地区除了黄土高原外,仍包括哪些地区,请同学描述；其次, 让同学从地势、地势着手,看一看这类地区分布在哪些地势区内,又在第几级阶 梯上；第三,让同学看等降水量线,观看水土流失严峻地区其降水量分布情形；最终归纳出：水土流失严峻地区一般降水量较大,降

10、水季节差异大,地势一般为山区,地表坡度较大；课堂小结黄土高原是世界上最大的黄土积累区,黄土物质的来源有很多假说,其中“ 风成说” 得 到广泛支持；因黄土多为风积物,遇水侵润后易崩解、抗蚀力很低,加上地势、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响,使黄土高原成为世界上水土流失最严峻的地区之一；黄土高原水土流失如此严峻,会带来什么后果呢？我们下节课再学习；其次课时 教学过程导入新课黄土高原、地表破裂、水土流失严峻,会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？板书：（二）水土流失造成的严峻后果讲授新课1.老师提出以下问题让同学争论回答：水土流失带走了什么？是表层土仍是深层土？两种土哪个含养分物质更多？这样对农

11、业生产造成怎样的影响？（水土流失带走的是表层土,表层土含养分物质更多,这样会使土壤肥力下降,粮食减产）让同学结合图 8.3“ 黄土高原上的聚落和耕地” 回答,很多农田和村庄都分布在高原 面上和缓坡上, 水土流失严峻了,这里会显现怎样的情形？（假如水土流失连续进展,最终 会导致耕地没有了,村庄也不知道该搬到哪里）让同学结合上学期所学内容,熟悉水带着泥沙流向何处？它给黄河带来了什么问题？（水带着泥沙流入黄河,黄河流入下游,泥沙沉积形成“ 地上河”；给黄河下游的人民带来安全隐患）经过一系列问题, 让同学对水土流失问题的恶果有充分的熟悉,总结；老师在此基础上作简要水土流失带走了地表肥沃的土壤,使农作物

12、产量下降；使沟谷增多、扩大、加深,从而 导致耕地面积削减；对当地的社会、经济进展造成很大影响,仍向黄河下游输送大量泥沙,给河道整治和防洪造成庞大困难；名师归纳总结 承转过渡： 地势和气候条件的确是造成水土流失严峻的一个主要因素,其实, 这两个因第 3 页,共 5 页素仍会产生其他不利影响,下面我们一起分析,请同学们做72 页活动 1；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第一,让同学阅读图8.11“ 延安年内各月气温顺降水量统计图”,估算延安多年平均降水量,描述延安的气候特点；（延安降水量大约在600 毫米左右,延安属于温带大陆性季风气候,冬季冰冷干燥,夏

13、季高温多雨）其次, 让同学综合 “ 延安年内各月气温顺降水量统计图”和“ 延安 19911997 年年降水量变化图” ,争论延安降水的季节变化和年际变化,以及可能发生旱、涝灾难的季节；（延安降水的季节变化和年际变化大,旱灾多发生在春季,涝灾多发生在夏季）第三,让同学读“ 延安19511991 年旱涝灾难发生频率统计图”,说出延安旱、涝灾难发生的频率； （旱年为 59.5%,涝年为 23.9%）通过活动让同学分析黄土高原会产生旱、涝灾难, 接着老师提问： 黄土高原那么疏松的土壤,在暴雨的作用下,会有什么后果？（会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾难）老师通过引导使同学意识到黄土高原各自然地理要素之间的相

14、互作用和相互影响,得出黄土高原脆弱的生态环境；板书：三、脆弱的生态环境承转过渡： 之所以说黄土高原的生态环境脆弱,不仅由于这里水土流失严峻、自然灾难频繁, 而且由于其生态环境被破坏之后不易复原；为使同学对这一问题熟悉的更深刻,让学生做 72 页活动 2“ 关于黄土高原生态环境脆弱缘由的争论”结；帮忙同学画出“ 黄土高原人地关系恶性循环示意图：,发表自己的看法,然后老师总然后让同学读 71 页阅读材料 “ 石灰岩山区脆弱的生态环境”,进一步熟悉人类在生态环 境被破坏过程中起的负面作用,并且明确人类活动加剧了这种“ 脆弱”；承转过渡： 黄土高原生态环境脆弱,已严峻制约着当地社会、经济进展,如何解决

15、这一 问题？（加强水土保持工作,进行生态建设）板书：四、生态建设第一,让同学读图8.15“ 黄土高原生态建设举例”,熟悉明白生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的胜利体会；老师引导同学得出结论：（一）实行植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合,治理水土流失；1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失；2.在陡坡地实行生物工程,种草、灌木和山杏；3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草；（二） 合理支配生产活动,如陡坡地退耕仍林、仍草,过度放牧的地方削减放牧的牲畜 数量；通过上述措施： 一是改善了当地的生态环境；二是增加了当地人民的收入,提高了当地人民的生活水平；承转过

16、渡： 同学们, 既然要保持水土,是不是对黄土高原全部的土地都要退耕,退耕的土地又是不是都要仍林呢？让同学做73 页活动 1 题,分组争论,分为正反双方进行辩论,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 然后老师对同学的辩论进行评判总结；在黄土高原生态建设中各级政府要依据当地的地势和气候条件等自然因素以及当地人们的生产生活习惯,因地制宜地进展；要把握好“ 度”,不搞一刀切；对黄土高原先说,既不能过分强调经济进展,也不能只求水土保持；要二者兼顾, 和谐进展； 由于我国人口众多、耕地面积有限,人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要

17、问题；请同学们看书74 页完成活动2,发表自己的看法,然后老师谈谈自己的看法,引导学生树立正确的人地观念；中国 21 世纪议程 指出：“ 中国的农业与农村要摆脱困境,必需走可连续进展的道路,其目标是：“ 保持农业生产率稳固增长,提高食物生产和保证食物安全,进展农村经济,增加农夫收入,转变农村贫困落后状况,爱护和改善农业生态环境,合理、永续地利用自然资源,特殊是生物资源和可再生能源,以满意逐年增长的国民经济和人民生活的需要；” 生活在黄土高原的人们要实现这一目标,应实行以下行动：第一,加强方案生育力度,严格掌握人口增长,提高人口素养；黄土高原地区农村人口数量多,虽然实行方案生育有所掌握,但诞生率

18、仍较高；由于历史的和现实的缘由,农村人口的文化、科技素养较差, 很多地区连中学文化以上的人口比例都不高,文盲、 半文盲依旧很多；随着农村经济进展,人口素养将成为黄土高原地区可连续进展的主要因素；其次,把生态环境脆弱区的人口迁移到其他地方去,建立移民新村；黄土高原的一些地区自然条件恶劣；人、畜吃水困难；水已成为制约当地人民生活、生产的主要因素；国家从 90 岁月开头建立移民新村,以转变当地人的生活生产条件；第三,政府部门要加大宣扬力度,向农夫供应足够的粮食或补贴,使他们响应退耕号召,积极进行生态建设；第四, 黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜,依据当地的自然条件,进展多种经营,提高农夫收入,解决黄土高原人多地少的问题；课堂小结本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容；黄土高原的生态环境脆弱,不仅是由于水土流失严峻、自然灾难频繁, 而且由于其生态环境被破坏之后不易复原, 因此必需进行生态建设,在生态建设中要因地制宜,做到工程措施和生物措施相结合；以实现黄土高原的可连续进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页