热力环流说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结热力环流说课稿敬重的各位评委老师、同事们，大家下午好！由我代表第一小组进行人教版高中的理必修一其次章第一节中“热力环流”部分内容的说课。我说课的题目是多方协同有效出现教学信息努力实现教学过程最优化 。本部分的核心内容是热力环流的原理，有两个内容点：一是热力环流的过程，强调规律性，表达的理中的“理”字。二是热力环流的实例，强调人的关系，表达的理中的“的”字。本节课在整本教材中的相对难度不算太大，但是特别重要，是学习气压带、风带和天气系统的基础。同时，对于同学来说， 学习热力环流的原理本身并不难，却有三个障碍点：第一，对于气压的概念懂得不够深化，简单对近的面气压变化的缘由产生误会。

2、其次，对于热力环流的空间性缺乏熟悉，简单误以为是平面的气流运动，不能建立时空联系的的理思维。第三，对于热力环流的原理简单停留在照本宣科阶段，不能结合自身生活体会、与实际案例联系建立运用的理学问明白生活现象的意识。针对本节课的特点和同学普遍简单存在的问题，我们在巴班斯基教学过程最优化理论的引导下，多方协同教学要素和环节，以有效出现教学信息。 总体看来， 我们的教学设计具有 “新”、“准”、“精”、“活”、“实”的特点，下面一一为大家解说。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结新设计思想：巴班斯基的教学过程最优化理论虽然提出较早，但是出于实际操作的高难度，并未真正深化中学的理课堂。而我们

3、的教学设计通过情形导入、试验演示、引导分析、强调重点、案例讨论、课后巩固这一系列环环相扣的过程，将教学中所耗费的无价值的时间和精力削减，从而尽可能的提高教学效率，达到教学过程最优化。准教学目标和重难点：教学目标和重难点的精确拟定是以精要解读课程标准、仔细研读教材为前提的。课表要求运用图表说明大气受热过程，那么第一必需重视对图表的运用，即使同学能画出并解说热力环流的示意图。其次，学习大气的受热是为懂得大气运动打基础，所以应把热力环流作为一个基本原理来阐述，突出理性思维，能够运用原懂得释生活中的现象。因此，我们制定的学问与技能目标为：1、绘制热力环流示意图并阐述其原理。2、运用热力环流说明生活中的

4、 有关现象。教材中第一介绍热力环流的能量来源，这是承接上部分内容。接着设计了一个活动，即玻璃钢试验，是为了形象直观的演示热力环流，将不行视的气流运动转化为可视的烟雾流淌，为探究热力环流的原理奠定基础。运用图 2.3 和旁边文字的协作，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结说明了热力环流的过程。这部分内容各个版本的教材有所不同，我们依据人教版将气压柱看作封闭系统，忽视向四周散逸的气体分子，将近的面气压的变化归因于高空气体流淌造成的气压柱内气体质量的变化，这一点许多同学由于对气压概念懂得不清简单认为是空气上流而产生的，我们在授课时做了重点强调。后面的一个活动是以海陆风为例引导同学运用热力

5、环流，由于我们在情形导入时用的是城市与郊区之间的热力环流，首尾呼应就在授课中将活动改为解答课前疑问，将教材的活动与山谷风一同支配为课后巩固，做到了抓住教材本质、不拘泥于教材形式。基于此，我们的三维目标和重难点可以制定精确，请看大屏幕：（大屏幕展现）精教学材料：在教学信息的出现方式上，我们力求挑选多样、典型、生活化的材料以有效刺激同学的兴奋神经，并且依据材料所说明或传导内容点的难易程度及重要程度，将材料分为不同的层次，详细包括：1、导入材料：城市与郊区间的气体交换2、揭示材料：试验视频3、强化材料：热力环流过程 PPT、板书4、延长材料：城市与郊区间热力环流实例可编辑资料 - - - 欢迎下载精

6、品名师归纳总结5、回来材料：小结（PPT、板书）6、检测材料：课后巩固（山谷风、海陆风） 活过程方法：针对高一同学身心进展特点和学问储备，结合前面提到的同学学习的三个障碍点，我们将教学过程依据同学认知进展的特点分为导入、揭示、强化、延长、回来、检测六个环节，并在不同环节针对不同教学信息协同运用了情形导入法、试验演示法、讲授法、案例分析法、自主体验法。实教学成效：本节课的教学设计落脚点在于教学成效的扎实，包括同学对于内容点的实际把握、同学能够将本节课理论联系实际生活的才能、老师教学目标和同学学习目标的实现、同学的理素养的真实提升。这些归功于对前面三个问题的有效解决，针对第一点，老师在讲授时重点强调。其次点运用试验演示使其直观化。第三点，采纳案例分析法引导同学，并结合课后巩固落实课标要求。最终，谈一点我们在教学设计中的感受：抓要点、选经典、顾大局、展特色。期望大家工作顺当、身体健康！可编辑资料 - - - 欢迎下载