线段、直线和射线教案3.doc

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1、教学内容西师版数学四（上）教材第60-63页教学内容；课堂活动及练习十二。教学目标1、 结合生活情境，能认识线段、直线和射线，知道它们的联系和区别。2、 通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。3、 结合认识线段、直线和射线，渗透事物之间的相互联系，发展变化的观点，对学生进行辩证唯物主义观点的教育。教学重点认识线段、直线和射线。教学难点掌握线段、直线和射线的联系和区别。教具准备小黑板或多媒体课件。教学过程 教师活动 学生活动创设情景引入课题1、 出示课本60页主题图，让学生认真观察图，你能获取哪些信息？2、 教师：对了，这幅图中有很多线和角，在我们的生活中也有很多线和

2、角。这节课我们就先来研究线。板书：线学生观察后相互说一说，然后抽几个学生汇报。学生：我看到图中有很多线，有直的、有弯曲的。如电线、钓鱼线和水波浪线；还有很多角，如量衣架上的角、房屋顶上的角、大雁排成的队形是角、小山的形状也是角主动参与自主学习合作学习，探究新知。1、 自主学习线段（1）教师：我们先来研究这幅图中的电线。师在黑板上展示画出两根电线杆之间的一段电线教师：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线，你们有什么发现？（或用课件把电线杆之间的一段线抽出来，展示给学生看。）你能发现什么？这样的线你能给它取一个名字吗，取怎样的名字？为什么？（2）说一说。你在生活中还看到哪些线段。2、 自主学习直线

3、（1） 展示直线的无限性。其中有一条线段比较调皮，它作了如下的变化，（多媒体课件演示线段的两端无限延长的过程。或师在黑板上展示）问，现在线段有什么变化？你觉得象这样的线又可以取一个怎样的名字？为什么？ （2）说一说。你在生活中又看到哪些直线？3.自主学习射线。（1）多媒体演示（或师在黑板上展示）将线段的一端无限延长的情景。教师：如果把线段的一端无限延长，可以得到一条什么线？为什么？谁能说说生活中的射线（生活中也有很多射线，多媒体展示生活中的射线）1画一画：分别画一条线段、直线和射线2 小组合作讨论：仔细观察、比较你刚才画的线段、直线和射线，你能发现什么？把你们的发现写一写，并比一比，看哪一组的

4、发现最多最好？1、学生观察后回答，教师尽可能地引导学生发现线段的一些性质。(得出有两端点，可以量它的长度，这样的线叫线段)2、让学生先给同桌的说，然后全班汇报。1、 学生甲：我发现线段向两端延长。学生乙：它没有端点。学生丙：我想象这条线很直很直，并且长很长。不可以度量。学生丁：它可以叫直线，因为它没有端点，是不可度量的。2、 学生举例。1、学生回答。射线只有一个端点，不可度量学生汇报归纳如下：（见板书内容）信息反馈与检测1、操作练习。（1） 画一画：第61页的画一画。并量出两点间的距离。（2） 试一试：第63页课堂活动第2题与第61页试一试。2、完成练习十二第12题。1、 学生先独立完成。2、 同桌互查，全班交流。学生自己画，再讨论。学生试后回答：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。展示提升思考题， 先独立思考，小组讨论，再全班交流。课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么想法和收获？全班说一说，再汇报。附：板书设计： 不相点相同点都 是 直 的 线段 有两个端点 可以度量 直线 没有端点 不可以度量 射线 只有一个端点 不可以度量教学设计：南州小学 穆世强