班主任带班育人方略范文(通用14篇).docx

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1、班主任带班育人方略范文(通用14篇)班主任带班育人方略作为一名班级的组织者与领导者，要把班级的各项工作都处理地井然有序，是一个繁重有繁琐的工作，涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。由于二年级孩子性格特征与行为习惯都不稳定，班主任工作便更需耐性、细心。今年是我当班主任的第1个年头，从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了很大的改变。借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一次接班的惊慌胆怯到现在的从容面对，其中虽然很累但是特殊快乐，特殊欣慰，班主任这个岗位熬炼了我，使我变更了许多。现在就和大家共享一下自己的点滴感悟吧。我的班级管

2、理理念：微笑、敬重、激励、互助。一、树立良好的形象，言传身教。班主任是班级的标杆，是学生们学习的干脆人，因此班主任良好形象的树立是特别关键的。在与学生打交道的过程中，不仅要用言语说教人，更要身体力行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言传身教。从大事着眼，从小事抓起，培育学生集体主义观念。重视学习教化，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教化，做到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教化教学管理的同时，也留意对学生进行德、智、体诸方面教化指导。常常与科任老师联系，了解本班学生学习状况，然后有针对性的教化，使学生知道学好其他各门功课的重要性。二、人人同等，一视同仁，对学生抱有爱心。这个

3、年纪的孩子心理上是缺乏爱、自卑、敏感，遇到困难简单退缩年龄阶段。这就须要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上，且要在生活上、思想上关切他们，理解他们，帮助他们。更要一视同仁，不能偏爱。三、培育优秀的班干部，完善班级管理。优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着特别重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不行草率。在上课、课间，生活中，学习上，我给班里全部学生表现的机会，在这个过程中，我会细心视察每个学生的表现，为选拔干部做打算。分析学生的性格、特长、实力等状况，选择有组织协调实力、吃苦耐劳、集体荣誉感强的学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务，起到主动的带头作用。四、

4、细化规则，奖罚分明，成立嘉奖小组。制定一套完善的班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。依据小学生的特点，更须要细化班级管理规则，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求，并公开总结。在这项工作中，我试着成立嘉奖小组，积分拿奖，学生受到老师的表扬，可得一个积分，得到肯定积分后则可领取相对应的奖品。五、让学生做班级真正的主子。抓住好的典型来教化大家，这样可以调动全班同学的主动性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，为班级做实事，人人心中有同学、有集体，增加了班集体的凝合力。我班实行了人人有岗位，人人要负责的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组

5、织，都有同学负责。没有参加到这些活动的同学也有帮助同桌，相互督促的责任。每个学生都能成为班级的小主子,班级日常工作很简单就走上了正轨。六、创建良好的学习氛围，提高学生的学习成果。德育与文化课两手抓，创建良好的学习氛围，培育学生的学习爱好，提高学习成果。设立学习团队，由各科成果优异者与薄弱者结对子，每天由好生支配学习任务，并帮助薄弱生完成。七、加强与家长的联系，共同管理。我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息刚好与家长沟通。每学期，我都会开展一次全面家访，一次家长会，与家长共同探讨引导学生健康欢乐成长的方法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺当

6、开展。一年来，我们的班集体学生整体思想素养有很大提高，学习，课堂纪律，学习成果较以前也有很大改观。我们班在运动会中成果突出。我们的集体在不断地进步，孩子们在一每天强壮成长。作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们欢乐地学到学问，健康地成长，是我最大的华蜜。我将尽自己最大的实力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问，多学习，多视察!班主任带班育人方略班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。犹如探究父母二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义；追问

7、班主任，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。幻想的文明须要怎样的班主任?有人认为这份追问是徒劳，因为文明的色调太斑斓，班主任的角色太困难，好与坏的推断甚至不行言说。是的，当我们筹备这期杂志时，如何找寻那些有着星星一般漂亮身影的班主任，困扰了我们很长时间，然而在各种请教、众说纷纭中，有些价值取向却是一样的：他（她）是一个才智的人。才智的人以才智为重，所以他（她）的班级，更以才智探究为根，以学问与实力为果。因为才智关乎人生，学问只关乎事物；学问只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，才智却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发觉一个天堂二者有着境界上的

8、差异。才智的班主任才能培育出才智的学生。如梁岗做学生最好的心理养分师，张岩从班级酷吏到班级合伙人，他们的教化视野也由最初的授业解惑进入多数个鲜活心灵的深处，变得充溢烟火味，才智而暖和。他（她）是一个爱学生的人。苏霍姆林斯基指出，教化技巧的全部奇妙就在于酷爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的敬重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包涵无知和缺憾。宫述娟的故事则告知我们，一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教化，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力气，来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误，那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从璞玉变为璧玉

9、。他（她）是一个敬畏生命的人。我爱一个人，不是要他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自己。每一个生命都是空前绝后的奇迹，不行复制，不行再生，所以生命才显得宏大而且值得敬畏。在闻名班主任梅洪建看来，敬畏生命，就要敬畏孩子的成长，不要动辄引领。只有真心为孩子们铺设平台、创建机会，为其一生奠基的班主任，才是好班主任，因为他做的是培育的事业，才会不负生命的相约。再说一点点吧。是的，他（她）的教化是鲜活的，有生成有碰撞有才智的火光；他（她）的教化是民主的，畅所欲言、充分沟通是展示才华的保障；他（她）的教化是深刻的，共同的合作才能酿造香甜的胜利果浆；他（她）的教化是自然的，矫

10、揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是才智、有爱、敬畏生命的人！班主任带班育人方略班主任老师始终以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力气，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。因此，我的带班理念是：学习上尽我所能，生活上自信感恩！没有爱的教化就犹如没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，敬重他们，关爱他们的成长轨迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向胜利。初一的一个孩子曾经在他的qq签名上写到：最终可以做一回好学生了！可

11、见并不是孩子们不想做好学生，只是他们在小学时大多数成果不好，受到的关注少，得到的确定也少，导致他们对待学习甚至生活上的一些事情看法消极，缺乏自信。因此，我把重新树立孩子们的自信念作为我工作的首要任务。我在和他们接触的过程中主要从以下方面找寻他们身上的闪光点，首先，找寻单科成果有优势的。我联合其他的科任老师，当我们发觉哪一位孩子在单科方面比较强时，赐予充分的激励并让他当师傅教会其他同学，增加他的成就感！以一科带动其它学科。其次就是充分利用学校组织的各项活动从体育、美术等方面找寻他们的优势，比如学校的秋季运动会、朗诵竞赛、歌颂竞赛等，别看他们学习不好，但在这些活动中，他们表现的都特殊精彩，充分展示

12、了他们的闪光点，他们这些闪光点也就成了我开展各项工作的切入点，引导激励他们向主动的方面发展。第三就是从爱劳动，懂礼仪等方面挖掘他们的闪光点，班里有三个女孩成果不好，也没有什么特长，但她们干活从不怕脏怕累，我就从这一点上下手，多多的鼓励他们。让他们从心里认为自己在班级里也很重要。可以这样联想：我们班主任在工作中有时担当的是医生，更多的是名心理医生，是位养分师，是位治安巡警，是位车夫，是位信差，是位平安检检查员，是位保姆。有时班主任充当的还是环保局宣扬员、环卫工人的角色，有时却又是一名调查员、检查官，是一位派出所所长，是一位法官。无论哪一方面，当孩子们得到了确定，有了自信，每个人都找到了自己的用武

13、之地，不仅班级得到了稳定，而且在学习上也多了一份动力。在学习上我始终坚持只要是我实力能达到的肯定要尽我所能，对于万中的这帮孩子们，关注他们的点滴进步比关注他们的成果更重要，每次考试过后，我都会把她们的成果与上一次的做比较，在年级排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表扬！除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总是对他们说：你们的成果可以不是最优秀的，但我们的品德肯定得是最好的！好的品德就要从感恩做起，因此，我把感恩教化也列入到我班级管理的重要一环，我主要通过开展感恩教化主题班会来提高孩子们的感恩意识。学生在班会中讲解并描述我们身边的感恩故事；表

14、演有关感恩的文艺节目；组织感恩的心演讲竞赛等。再有就是通过详细的实践活动，养成学生感恩的习惯，比如利用母亲节，老师节等一些节日，用自己的方式表达对父母及老师的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的钱给妈妈买一身衣服，家长给我打电话说：孩子越来越懂事了，这学没白上！教化是培育人的事业，而不是制造机器的工厂。班主任的使命也绝不是照亮别人毁灭自己，而是在照亮别人的过程中获得人格的升华和人生价值的体现。总之，在这几年班主任的工作中，有辛酸，有快乐，学生的不断进步，家长的确定，证明白我的坚持是正确的。作为一个班主任，每天能做到让孩子们欢乐地学到学问，健康的成长，是我做大的华蜜。在以后的道路上，我会不断学习

15、提升，取长补短，把班主任工作做到更好！班主任带班育人方略随着社会的发展，班主任工作的定位也慢慢发生了改变，它由以前老师工作的副业，发展成为同授课一样是老师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教化不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教化理念，他认为教化对一个人的成长特别重要。无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的人，假如他们决心要得到值得称道的成就,都必需勤学苦练才行。他主见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而好用的学问。老师将先进的思想装进学生的心脑血管，学生有

16、了我的中国心就会实现我的中国梦。由此可见，德育教化应当成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以育人成就全部。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教育学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有史有忠；培育学生要闹中有jing<敬、静、净、竞>；熬炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。我的实施步骤是：以带班育人为为基本动身点，做到三个层面，即：管理、教化、领导，但不论是管还是领，都是以育人为目的。首先，管理学生是育人的第一步，从第一次接触学生起先即给学生留下必需敬畏的印象，让学生知道作为学生要有所为，有所不为，在新学校的

17、大环境中亦是没有规则，不成方圆，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的看法，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师始终的事业。在这个过程中我坚持：供应机会、熏陶感染-情境体验、搭建平台-专心倾听、躬身示范-敬重关注的原则。第一：供应机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹冲突、打架时，大多数老师都会急连忙忙跑过去劝架，然后了解状况，再劝服教化。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这

18、种突发事务后，我很少用当面劝服教化来解决冲突，一般状况下是让双方到一个宁静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解胜利，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整心情、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思索，发展自己的实力。其次：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺压我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的地位，让他担当班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己实力释放

19、正能量，为班级做出贡献。第三：专心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运用挚友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，到处都显示出你情愿帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。因此老师要走向学生，了解学生，擅长倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的沟通，才能从中获得信息，了解学生学习状况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信念、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点牵强，老师也可把自己的生活经验及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满足的答复，也是班主任老师敬重

20、学生的体现。最终，领导就是领而导之。也是育人的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。经过老师、家长、学生的同心协力，全面协作，我班学生的身心状态都特别主动健康，学生素养发展全面，人际关系融洽，学习习惯良好，学习氛围深厚，积聚了主动向上的正能量，学生知书达理，孝亲懂礼，亲其师，信其道，不仅学会了学习，更重要的是学会了做人。在校内外生活中的学习实践实力、融合应变实力、务实创新实力都得到了较全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中应当把班级各个工作细微环节作为把社会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教化管理，

21、还是解决详细问题，无论是常规教化引导，还是处理突发事情，无论是面对全班，还是针对个体，都注意给学生社会主义核心价值观方面学问的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。.班主任带班育人方略今年是我当班主任的第四个年头，从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了改变。这次活动让我有机会静下心来回顾自己几年的班主任历程，从第一次接班的惊慌胆怯到现在的从容面对，其中虽然很累但是特殊快乐，特殊欣慰，班主任这个岗位熬炼了我，使我变更了许多。今日我要和大家共享的谈不上是什么带班育人方略，只是自己的点滴感悟吧。一、学会做一个两面派班主任不光要具备一张冷脸，一张笑脸

22、，重要的是能做到收放自如，适时转换。记得那一年初次接班时，我为了震慑住学生，总是板着一张脸，就怕自己露出笑脸管不住学生。那一年，我用面具将学生和我隔开了距离，我了解不到真实的他们，他们也不情愿向我放开心扉。渐渐的我才发觉班主任既得当严父又得当慈母，一张冷脸、一张笑脸要做到收放自如，适时转换。学生表现好的时候肯定要笑脸相迎,刚好表扬几句、激励几句，当他违反班级纪律时冷下脸来指责教化。前一秒是和煦春风，后一秒就有可能是翻天覆地，一味的冷脸会让学生惧怕远离，一味的笑脸又会让学生贪得无厌。二、端正思想，以理服人班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，信任每个学生都能教化好，在班级工作中绝不放弃任何一

23、个学生。一个人的言谈举止是道德素养的基本载体，抓学生道德教化，应从抓行为规范落实入手。在学期提出希望，确定学生自己努力的目标。结合学校的日常行为规范教化，主动开展各种活动，强化学生关切他人、诚恳守信、尊老爱幼、遵纪遵守法律的教化，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯。教化学生关爱同学，学会合作，建立为他人服务的华蜜观。从大事着眼，从小事抓起，培育学生集体主义观念。重视学习教化，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教化，做到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教化教学管理的同时，也留意对学生进行德、智、体诸方面教化指导。常常与科任老师联系，了解本班学生学习状况，然后有针对性的教化，使学生知

24、道学好其他各门功课的重要性。三、让学生做班级真正的主子在管理班级工作中，不断培育班干部。抓住典型来教化大家，这样调动班干部的主动性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助后进生，为班级做实事，班干部心中有同学、有集体，增加了班集体的凝合力。我班实行了人人有岗位，人人要负责的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参加到这些活动的同学也有帮助同桌，相互督促的责任。每个学生都成为班级的小主子,班级日常工作很简单走上正轨。四、加强与家长的联系，共同管理我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息刚好与家长沟通。每学期，我都会开展一次全面家访，两次家长会，与家长共同探

25、讨引导学生健康欢乐成长的方法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺当开展。一年来，我们的班集体学生整体思想素养有很大提高，学习，课堂纪律，学习成果较以前也有很大改观，在同年级班级中各方面表现都比较好。我们班在运动会中成果突出。我们的集体在不断地进步，孩子们一每天强壮成长。作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们欢乐地学到学问，健康地成长，是我最大的华蜜。我将尽自己最大的实力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。班主任带班育人方略又是一个新的一年级，转瞬间就度过了新生入学最难熬的第一学期，我努力，我辛苦，但我却很欢乐，

26、班级建设初见成效，远航的船儿已经起锚，教化教学各项工作都按我的全程设计有条不紊地启动了。这一切的一切，我归结为一点：用爱谱写班级篇章。一、初次见面，畅谈蓝图，取得信任。第一次和家长见面，我都会做好充分的打算。因为一个老师要想做好班级工作，取得家长的信任是最不行或缺的重要前提。此时，我觉得最应当给他们的就是信念。于是，我打算了一份热忱似火，很有煽动力的演讲稿。我告知他们，我是主动申请到一年级来的，教学阅历丰富，你们的孩子是幸运的。我讲解并描述了我的爱的教化系列活动设想，在情景中教化的理念，语文阅读与作文实力培育的层级目标，课间体育健身活动的方案安排等，并为家长打算了孩子学前教化及家庭教化的调查问

27、卷，告知家长我要真诚地帮助孩子尽快度过幼小连接期。会后，我发觉家长们个个都很兴奋。闻悦的妈妈当即表示为班级建微信群，便于家长与老师联系。很多家长主动购买了小的鬃毛扫把、自动吸水拖把、面巾纸等班级卫生用品捐献给班级运用。一桩桩、一件件，家长们的热忱帮助让我度过了第一周、第一个月，最终，孩子们走上了正轨，我的教化志向有了做梦的温床了。二、第一次家长开放日，展示师生风貌，亲密家校联系。十月份，学校开展家长开放日活动，我仔细备课，细心制作课件，希望充分展示出自己主动向上的精神风貌，让家长们乘兴而来，满足而归。家长们深化课堂，仿佛又回到学生时代，和孩子们一起重温跟着老师学习的情景。语文课上，我睿智幽默的

28、教学风格，启发学生思维、答问的教学机灵，孩子们在识字习文中的丰富想像、童言稚语，充溢信念地主动参加等都令家长们拍手叫好。从活动后家长的反馈中也可以看出，家长们对学校、对老师都特别满足，对一年一班的发展前景充溢信念。三、新年活动，注入激情，提振士气。元旦联欢是孩子们走进小学的第一次庆新年活动，我和热忱的家长一起开动脑筋，排演课本剧，孩子们主动报名参与，家长们和我一齐写剧本，为节目编排出谋划策、供应道具，组织学生排练，动手为演员化妆，为节目全程录像、刻制光盘等，还有家长自发的为孩子们买了学具作为孩子们的新年礼物。在那一天，同学们个个都乐在其中。家长们的参加热忱，孩子们的自由欢乐，老师与家长间的互帮

29、互助，家长、孩子、老师相处沟通密切无间，此时，家校已经完全融为一体，没有距离了，留下的只有真诚的友情和前进的动力。四、班级微信群，沟通教化理念，沟通家校情感。班级微信群是家校联系的又一重要沟通平台，它突破了时间、空间的局限，伸展了人际沟通的麻木拘束。短短的三个月时间，一年一班的班级微信群，让班级中家长间都成为了挚友，让我们相识了孩子的爸爸妈妈、相识了孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷，甚至更多的亲人，我们在这里传递正能量，沟通育儿阅历，进行朗读竞赛，学生在校生活纪实报道，征求活动意向，重点问题实时对讲等，既有文字，又有照片和录像，更新快、参加广，不但我们班的家长、学生参加热情，还吸引了很多别班家长和社会

30、人士广泛参加，让学校、班级走出自我封闭的小圈子，融入到人人都是教化者、个个参加教化的良好氛围中来。在班级微信群中，我会结合学生表现不定期发表自己的教化感言或情景教化故事，这些故事都发生在孩子身边，很多孩子都成了故事中的主子公，家长阅读爱好很高，回复发表自己的看法，对老师的教化理念和教化方式、教化技巧等深表赞同。在班级微信群中，不但我写，还激励家长和孩子也一起写。杨钧雅妈妈把孩子的日记写在这里，牛歆迪妈妈把教子故事写在这里，供大家学习沟通。我的校外挚友们也加入此群，群中的文章每篇必读，还把部分精彩的文章转发到其他挚友群中，供更多的人阅读，向更多的人宣扬我校的教化特色、先进的教化理念。五、成果与反

31、思半年来，班级工作呈现出非常喜人的成果。学生主动上进，班级学习氛围深厚；家庭教化的功能不断得以强化，极大地促进了学生的进步；老师和家长形成了亦师亦友的关系，有效推动家校合作。当然，自己的工作还有许多不足之处,还须要不断探究,创新，努力，为自己的教化教学再上新台阶加倍工作。教化是人与人的沟通，教化即生活，教化即做人，和学生、和家长打交道，我就把握一点：以心换心。用自己的平和耐性、才智幽默走进学生和家长的心灵，取得信任。用自己的勤奋工作、热心真诚换得他们热忱相拥。用爱谱写班级篇章，家校强强联合，共促学生成长。班主任带班育人方略各位老师大家好：今年是我担当班主任的第三个年头，从第一次接班的惊慌，胆怯

32、，不知所措，到今日能够淡定从容的去面对，我很感谢班主任这份责任带给我的点点滴滴，有汗水，有收获，是这个岗位熬炼着我，让我和我的孩子们在成长的道路上创建属于自己的一片天空。这几年的班出任工作我始终坚持着教书育人并行，和学生共同成长的带班理念。接下来我将就自己的班主任工作思路和方法做以简洁介绍，和各位老师沟通，不足之处愿能到老师们的指责指正。一、以身作则，树立榜样古人云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。要想管理好班级、管理好学生，班主任必需树立自身良好的形象，做到言传身教。不要认为有些事是小事就不做，这样以后有些事让学生做，学生也是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。在我的班级里最

33、明显体现的就是说到做到，我始终教化学生成为言而有信的人，首先班主任必需是这样的人，处事上不能存在差不多，得过且过，糊弄的想法，因为有的孩子会记住我所说的每一句话，既然说出口就应当尽力而为，这样不仅在学生中树立了威信，同时也为孩子们树立了榜样，所以学生们的懒散和放纵的行为得到了明显的改善。在读书活动中为了给孩子们起带头作用我们还会师生同读一本书，在学生在潜移默化的学习中获得更多的学问，得到更好的熬炼。二、敬重学生，关爱学生作为一名年轻的班主任脾气会有不好限制的时候，每当这时我就会告知自己冷静的解决一切。对于孩子我们要用爱的教化，发生问题给他们说明的机会而非以主观想法下定论，出现错误给他们一张暖和

34、的笑脸而非严厉的斥责，遇到困难给他们刚好的帮助而非恶语相向，进步时更应当赐予激励而非毫无在意。在与学生相处的过程中将心比心，我总会想着自己在这个年纪时的苦恼与想法，那么这时我就与我的孩子们更近了一步，敬重每一位学生，供其所需，给学生供应同等，健康的学习和生活环境，这样就形成了和谐向上的班级氛围。三、以生为主，和谐相处在之前的班级管理中我总是扮演着两种不同的角色严厉的老师和亲近的挚友。更多的是处于后者的相处，孩子们在升入四年级时心智就发生了明显的改变，他们似乎一下子长大了，所以之前严厉的方式不再试用，我更喜爱凡事与他们商议，听听他们的看法，因为他们才是这个班级的主子。班级管理不是一个人的工作，发

35、挥每一名学生、每一名班级干部的作用。对每一名学生班主任都要用其所长，避其所短，在为班级工作的方法和看法上给以指导帮助，使他们充分发挥各自的优势，热心为班级，为同学服务，同时也培育他们相互协作，相互协作的实力，进而使班级管理绘声绘色，让他们懂得自己就是这个班级的小主子，他的一言一行与整个班级密不行分，并为了班级的荣誉而努力的工作和学习。班内的学习互帮小组，劳动能手，读书达人，管理小队个个厉害，就这样我的班主任工作更加的轻松和欢乐。四、开展活动，主动向上在学校和班级组织的各项活动中，我都会围围着本班的学情和问题细心的设计和开展丰富多彩的活动。每周一的班会就是总结我们一周学习生活的时候，这个时间充分

36、的利用，让学生渐渐的规范自己的行为，取得更大的进步。每次的主题班会我都会依据学生的年龄段仔细设计，孝敬父母主题班会，让现在的独生子女更了解父母的宏大，从而更加孝顺，关爱父母。友情在我心中主题班会，让学生间的友情加深，共同创建和谐班级。同时我们还实行个人计分制来嘉奖进步的学生，激励后进生，让每一位学生都得到熬炼与成长，学生在集体中相互帮助，相互激励，形成了一个健康向上的班级。五、联合老师，沟通家长我认为一个好的班集体不仅仅只有班主任和学生重要，作为班主任我更要联合我们的其它任课老师，刚好的了解学生的学习状况和课上表现，依据任课老师反应的状况一起想出相应的策略。同时还要多多沟通每位学生的家长，利用

37、家校通，家长会，家访，面谈各种形式，刚好的与家长沟通学生的现状，帮助学生取得更大的进步。这样才是一个完整的家庭，才能为学生创建更好的环境，让他们健康欢乐的成长。经过老师、家长、学生的同心协力，全面协作，我班形成了良好的学生氛围，学生的实力能到熬炼，班级更加团结向上，去年我们还获得了优秀少先队的称号，今年还被评为区级优秀三好班集体。在多项活动中我们也得到了优异的成果。但是我们还需更加努力，去创建属于我们的辉煌。班主任工作任重道远，它虽繁琐却富有魅力，当面对学生的进步与欢乐，得到老师和家长的确定，我就知道我的选择是正确的，我的努力是值得的，在以后的道路上我将同他们并肩前行，带领学生驶向志向的将来。

38、班主任带班育人方略许多班主任都觉得自己的工作量太大，事物烦琐，如今的学生越来越难管理等，导致许多工作问题无从下手，从而使班主任渐渐地对工作失去了热忱。其实作为班主任在工作中只须要摆正心态，细心视察，注意方法，落到实处就能做得更好。一、工作中找欢乐前苏联教化家凯洛夫有一句名言老师假如对学生没有热忱，绝不能成为好老师。但是老师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。有些教化者常埋怨作为老师总感觉自己老得快。每天面对各种各样的学生，有听话的、有叛逆的、有不按时完成作业的、有爱和老师顶嘴的假如你每天都是带着一种抗拒的心理工作，就根本无法体会作为老师的欢乐。有人说，与成人一起感受的是对方虚伪及冷漠，和孩子一

39、起可以被他们的纯真和欢乐感染。从孩子身上可以让我们找到自己小时候的样子，这种欢乐是什么都换不回来的。作为老师，应当是在得到物质回报时也能让自己的精神愉悦，只有在欢乐的心情中工作，才能让工作成为一种享受而不是负担。只有真正酷爱了老师这一份工作，才能被这种欢乐所感染。记得有一次，我走在校内的路上，有几个胆大又淘气的学生从背后蒙上我的双眼，让我猜猜他们是谁时，这种小动作能让我感受来自学生的爱;还有当学生犯错指责教化后，他转身又亲切地叫我老师时，这些小小的感动，也能成为我作为老师的欢乐劝慰剂。二、让说教变行动培根说过习惯真正是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应当通过教化培育

40、一种良好的习惯。班主任在工作中要将说教变成行动，培育学生养成良好的习惯。有的班主任在学校布置了任务后均会支配得井井有条，之后自己在办公室里做自己的事。结果就是有许多学生会偷懒，影响活动的质量与速度。这种做法是不行行的，每一次活动，班主任都要亲自参加，特殊是打扫卫生的任务，每到打扫卫生时间须要班主任要提前到教室，带领学生一起起先打扫，亲自负责一个区域。这样全班学生的主动性就很快被调动起来，特殊是平常有些小懒散的学生，也干得特别起劲，打扫任务也能顺当完成。这样的做法不但拉近了学生与老师间的距离，而且行动的效果远远大于说教。三、以宽容待学生教化家夏丏尊先生在爱的教化中强调：教化之没有情感，没有爱，犹

41、如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。作为班主任，须要理解学生、关爱学生，做到以宽容对待学生才是欢乐工作的一味良药。例如，有一天早上，我走进教室，发觉地板上有许多小纸屑，讲台上也还有前一天未清理的粉笔末。我特别生气，一心想指责昨天值日的学生，刚想发脾气又突然想到要用自己的行动去感染学生。于是我自己拿起了抹布起先擦拭，再把地板上的垃圾打扫干净。看到我的这些举动，学生们将目光齐刷刷地看向值日生。从今以后，学生的值日工作都特殊仔细地完成。我到教室里巡察时，学生们都会自觉地检查自己四周的卫生，假如发觉有纸屑都会主动捡起，班里的卫生状况也就越来越好。苏霍姆林斯基也说过有时宽容引起的道

42、德振动比惩处更剧烈。所以在对待学生时，要多些寬容多些爱，少一点指责，多一点激励，少一点肃穆，多一点微笑。只有学会了宽容与爱之后，在面对学生犯错时才能用更平和的心态去解决问题，教化学生，让老师与学生间的关系更融洽。四、用幽默解尴尬德恩格斯说过幽默是具有才智、教化和道德上优越的表现。小学老师都特别优秀，他们不单教学效果显著，而且还特别幽默风趣。班主任在日常教化教学中，常会遇到一些突发的或尴尬的事情，可以用幽默的语言或行为技巧去化解它。例如：有一次上课，我找不到黑板擦，正有些烦躁时，发觉学生的目光都看到黑板的上方，还有一个淘气的男生露出了坏坏的笑，这时我完全可以用教具将黑板擦撮下来，但我没有这样做，

43、而是在黑板上拍了一下，黑板擦就稳稳落到我的手中。借此机会说：才智，恒久高于身高，是不是？这时全班响起了热情的掌声。我用幽默风趣的语言奇妙地摆脱某种不期而至的窘困与尴尬，还营造了一个快乐的课堂气氛。五、低起点严要求现在的学生越来越娇气、玻璃心，这与父母的过于重视、溺爱有关，不习惯被人约束、管理。针对这种状况，我在新学期前就依据低起点、严要求的思路去制定一份安排，将小学生行为规范在校一日规及班规等进行整理、分类，分层分次，逐条要求学生去落实。例如：刚开学时，我要求每一位学生要遵守学校的作息时辰表，准时上学。两个星期后再培育学生顺手整理好自己的课桌椅，这个习惯养成后再提出各种小规定，如每节课课前做好

44、课前打算、上课主动举手发言等。要求学生逐一遵守规章制度，比起一下子遵守十几条规章制度，操作起来简单，也便利落实，严格要求学生也简单接受。通过学生一步一步的提升，自然而然地养成了好的学习生活习惯。老师是教化沃土上的掘宝人，只有在教化教学中经验了各种酸甜苦辣后才能体会到其中的华蜜。今后的工作中我会接着以春风化雨、润物无声的方式去和孩子们同享成长的欢乐。班主任带班育人方略随着社会的发展，班主任工作的定位也慢慢发生了改变，它由以前老师工作的副业，发展成为同授课一样是老师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。因此，我认为教化不是把一只水桶装满，而是点

45、燃一堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教化理念，他认为教化对一个人的成长特别重要。无论是天资比较聪慧的人还是天资比较鲁钝的人，假如他们决心要得到值得称道的成就,都必需勤学苦练才行。他主见首先要培育人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而好用的学问。老师将先进的思想装进学生的心脑血管，学生有了我的中国心就会实现我的中国梦。由此可见，德育教化应当成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以育人成就全部。我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教育学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有史有忠；培育学生要闹中有jing<敬、

46、静、净、竞>；熬炼学生要苦中有乐<学习、身心、其他>。我的实施步骤是：以带班育人为为基本动身点，做到三个层面，即：管理、教化、领导，但不论是管还是领，都是以育人为目的。首先，管理学生是育人的第一步，从第一次接触学生起先即给学生留下必需敬畏的印象，让学生知道作为学生要有所为，有所不为，在新学校的大环境中亦是没有规则，不成方圆，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承班规不容情面的看法，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师始终的事业。在这个过程中我坚持：供应机会、熏陶感染-情境体验、搭建平台-专心倾听、躬身示范-敬

47、重关注的原则。第一：供应机会、熏陶感染，即是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹冲突、打架时，大多数老师都会急连忙忙跑过去劝架，然后了解状况，再劝服教化。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理，我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事务后，我很少用当面劝服教化来解决冲突，一般状况下是让双方到一个宁静、没人的地方自己调解，调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用我费太多说教，两人就调解胜利，握手和好了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会调整心情、辨别是非，学会实事求是、学会坚持对的，学

48、会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位思索，发展自己的实力。其次：情景体验、搭建平台，例如我班的李斌同学在课间的时候欺压我班的另外两名同学，我发觉后不仅没有被他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发觉了她在班级中的地位，让他担当班里的纪律委员，帮助老师管理纪律，从而引导他正确的与同学沟通、相处，利用自己实力释放正能量，为班级做出贡献。第三：专心倾听、躬身示范，陶行知说得好：运用挚友的关系，彼此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学生的困难，到处都显示出你情愿帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。因此老师要走向学生，了解学生，擅长倾听学生的心声，与学生进行思想和情感上的沟通，才能从中获得信息，了解学生学习状况，帮助学生解疑答惑；学生则能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信念、增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点牵强，老师也可把自己的生活经验及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满足的答复，也是班主任老师敬重学生的体现。最终，领导就是领而导之。也