2022关于找春天教案模板九篇.docx

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1、2022关于找春天教案模板九篇找春天教案 篇11、会认个生字，会写个字。积累描写春天的词语、句子。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。识记生字，积累词语，感情朗读。体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。歌曲磁带、课件。一、调动积累，激趣揭题、播放歌曲春天在哪里随机板书：春天随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。、揭示课题：找春天师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。二、感知课文，自学生字、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。、在小组沟通自

2、学生字的方法。、出示句子，检查自学生字状况：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发觉。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。

3、、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累：“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“羞涩”。自然段：指名读句子，相机出示填空题：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的精确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

4、多种形式的朗读，积累背诵：引读、表演读等。第自然段：我们接着去找春天，她还会在哪里呢？朗读第句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。五、走进校内，找寻春天春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸

5、春天的脚步吧。激励学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊

6、，只要大家专心去视察，就会发觉美妙的事物就在我们身边。找春天教案 篇2(一)积累运用1.词语积累。找寻柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩仔细。躲藏躲躲藏藏。3.读读记记。(1)春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑4.写一两句赞美春天的句子。(二)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，打算在“语文园地”的口语交际课上沟通。可从气候、

7、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。找春天教案 篇3作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调，字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。孩子们对找寻春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带领学生走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育学生留心视察生活，酷爱大自然的情感。、会认“羞”等个生字，

8、会写“脱”等个字。、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。识记生字，积累词语，感悟读文。老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。两课时。第一课时切入举偶、谈话导入：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）、歌曲

9、导入：（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。对话平台一、自读、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到

10、“发觉学习”的欢乐。二、识字、指名读课文，师生共同正音。、老师出示生字词，学生沟通识字方法：看实物猜字躲、符、鹊画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）、同桌检查读句子，相互评价打等级：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。三、朗读、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示

11、动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。四、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。、学生沟通

12、评价，相互打等级。五、作业、让父母当评委，练习朗读课文。、向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。发挥家庭教化力气，培育学生良好的学习习惯。其次课时对话平台一、复习、字词：学生自愿展示自己学会的词语。、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主子。二、朗读、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练。、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。、春

13、天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加学生学语文用语文的自觉性。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春

14、天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。五、写字、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。、学生仿写，体会字体的美观、规范。阅读在线朱自清的春（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开

15、满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。找春天教案 篇4在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生起先了找春天的活动教学。师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春姑娘的踪迹。当我们发觉她的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们再读读课文，看看文中的小挚友在哪找到了春姑娘。（学生起先绘声绘色的齐读课文，师行间巡察。）师：春姑娘听到同学们把她读得这么

16、美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。（生兴奋地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们沟通一下吧。分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热忱高涨，主动投入到小组的探讨沟通中，师则到各组去参加。师：哪位小挚友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生起先谈开了）生：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。生：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。生：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。生：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天好听的琴声。生：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜

17、鹃、桃花、杏花里。（师适时赐予恰当的确定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不得，春姑娘已经被同学们找到了，她很兴奋能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。（学生们兴奋得鼓起掌来）播放歌曲找春天（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，感谢春姑娘给我们带来的奇妙的歌儿。生：（激扬地）好。学生富含感情地朗读课文。师：我们已经找到了漂亮的春姑娘，现在老师想请同学们绽开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳

18、枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。生：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小挚友们在春天里放起了风筝，他们可快乐啦！师：你们的眼睛可真锋利！生：我听到了鸟儿们嘹亮的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。（你说得太棒了）生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。生：知道我闻到的是什么吗？（快说来听听吧。）我闻到了鸟味儿。（同学们笑了，老师把掌声送给了他。）生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。（说得真不错）生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。师：（欣喜不已，不自觉地笑开了颜。）你说得棒极了，比老师聪慧、厉害多 了，

19、真佩服你。同学们，让我们把最热情的掌声送给他吧！这是个典型的片段教学即找春天的教学活动，老师能依据学生的年龄特征紧扣“找”字，设计精练合理的导和精彩的激励话语，激发学生学习的主动性。学生在学习过程中主体作用能很明显地发挥出来。学生动脑、动口又动情，开动学生的各种感官，如：看、听、闻、触，运用自身的情感体验投入到学习中。加强朗读指导，入情入境，的确感受到春天的美妙、可爱。针对春天的特点老师的导能达到一石激起千重浪的功效，学生心中始终对春天有很多的感受，并能通过自身的体会用自己的语言表达出来，真正实现以人为本的教化，体现语文的人文素养。突破学生的被动为主动，有创新地让学生质疑、解疑、释疑，体现教学

20、中的重点，解决教学中的难点。此片断教学，老师能娴熟地贯彻课改精神，达到：学生、教材、老师三者之间发生共鸣，培育了学生各种语文实力。找春天教案 篇51、会认9 个生字，会写9 个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。找春天是义务教化课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。课前，带领学生走进自然，视察自然，亲身体验自

21、然的改变，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急迫心情。课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。1、实行“自主、合作、探究的学习方法”。2、教具打算：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。3、课时支配：两课时第 一 课 时一、 创设情境，引入新课师：同学们，在一年四季中，有一个最羞涩的季节，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，总是在不经意间变更了大自然的模样。你们猜这是那个季节？生回答师：同学们回答的特别正确，这个羞涩的季节就是春天！同学们愿不情愿和老师一起走进春

22、天，去领会春天独特的美啊？板书：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。2、同座合作，相互检查，不相识的字相互教一教。3、过渡：刚才小挚友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。4、出示生字（屏幕打出）（1 ）小老师领读，学生跟读。（2 ）沟通识字状况。（说说哪几个字已经相识，不用教了。）（3 ）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4 ）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5、出示词语。（屏幕打出）开火车

23、认读。6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1、指名读自然段。一边读一边评。2、带着感情朗读。3、指导写字。要让学生先视察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。4、学生沟通。体会字体美观、规范。5、老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。相加法：躲身朵 解角刀牛6、学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么改变？（学生板书图画，学

24、生贴词语）2、学生沟通。3、学生质疑，合作探讨。五、朗读课文，扩展活动1、让父母当评委，朗读课文。2、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。六、课堂练习看拼音写词语：xi o x ji d ng ti n y mi n hua（ ） （ ） （ ） （ ）其次课 时（设计思路：在初读课文，相识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创建性地运用教材，运用教材，重在培育学生的语文实践实力，调动学生多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。）一、 谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小挚友一起走进了春天，通过我们留心视察，我们发觉了春天大自

25、然有很大改变。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草 野花 嫩芽 小溪二、品读，品尝佳句1. 出示“羞涩”一词，找一找、读一读、说一说。2、指名读4 7 自然段，体会排比句特点。3、看读，体会感情。（1 ）老师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。（2 ）学生读课文，老师看读、指导。4、自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。5、视察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6、自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。6、出示填空题：（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春

26、天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？7、读读第8 自然段，特殊是第3 句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。8、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。9、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、观赏，自主表达1、放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2、老师将打算的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边

27、找一边复述课文。3、毛遂自荐背诵课文。4、引读。师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们师：她在，生：在；师：她在，生：在5、集体齐背。四、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发觉。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。找春天教案 篇6活动目标：1、理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。2、体验春天是个五彩缤纷的季节，感受春天的美。活动重点：理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。活动难点：体验春天是个五彩缤

28、纷的季节，感受春天的美。活动打算：春天的色调课件、不同色调的信封。活动过程：一、观赏故事（价值分析：通过分段讲解并描述，理解故事内容，感受故事中的美丽语言。）现在是什么季节啊？有一只冬眠的动物也想来看看春天。（维尼）维尼给我们带来了一个关于春天的故事找春天。1、谁告知了维尼春天的颜色？2、它是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?3、草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?4、小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?5、这下维尼知道原来春天有嫩嫩的绿色，有甜甜的红色，还有跳跳的白色。二、想象春天（价值分析：通过故事，引发孩子对春天颜色的思索，给与孩子肯定的空间进行联想。）1、春天还会有别的颜色吗？维尼回到

29、家，收到了许多挚友的来信，告知它春天的色调。2、会是谁寄来的呢？请你帮帮维尼。3、你的信封里是什么颜色，会是谁寄给维尼的?（幼儿沟通探讨）4、突然维尼激烈地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”过渡语：今日我也带来了一幅春天的景色。5、找一找你刚才说的挚友在这幅画里吗？6、除了这些你还找到了谁？小结：原来春天里有这么多，这么美的颜色啊，春天真是个漂亮的季节！三、活动延长我这里还有一封没寄出去的信，还想告知维尼春天的颜色吗？我们一起到外面去找一找吧！找春天教案 篇7一、 情境引入小挚友们，又一个春天来到了。在这个生气勃勃的季节里，阳光慢慢明媚，鸟儿起先歌颂，大自然中的万物演奏着春

30、天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌颂的是什么?学生边听边想，然后自由发言。(这首歌颂了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接)二、 课文学习 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些改变?学生自由发言。(有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子) 你喜爱春天的什么景物，为什么?学生自由发言。(我喜爱绿草，因为碧绿的草地让我感觉到生气勃勃;我喜爱小鸟，因为小鸟的歌声非常悦耳;我喜爱春天的花) 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充溢生气，“一年之计在于春”，大自然多么奇妙啊!现在就让我们去看一看春天的花、树

31、、草和水，原委是什么样子的?去体会一下春的奇妙! 在告辞了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们好像要告知我们春天的消息：天气温煦了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的朝气。 春天的树长得特别的绿，树叶嫩嫩的，似乎刚从冬天的束缚中解放出来。 春天的草长得特别的嫩，小草细细的，似乎给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花似乎是点缀在绿草地上的星星。 天气温煦了，山上的雪渐渐地起先溶化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特殊澄澈。 春天的景物多漂亮呀!春姑娘原委对它们说了什么，才使它们变得朝气盎然呢?老师来念一念“春天说了些什么”。(老师范读) 请小挚友们用最好听的声音，自

32、己把这首诗读一读。学生自由读。 谁能来读给我们听一听。老师指名读。 我们一起来念一念吧!学生齐读。 请小挚友们发挥想象力，想想春姑娘原委说了什么话。学生自由发言。(春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦!)三、体验感悟春天到了，春姑娘也来到了我们的校内。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小挚友们捉迷藏，只有专心视察，才可以找到她。 你知道什么叫视察吗?视察有许多方法，看是一种，你还知道哪些?学生回答。(看、听、闻、尝、摸) 接下来，让我们带上这五件视察“法宝”到校内里找一找春天。老师将学生带到校内中，以小组为单位，找寻春天。 你找到春天了吗?

33、你发觉了什么?学生自由发言。(春天到了，燕子飞回来了;春天到了，漂亮的小花开了;春天到了，天气温煦了)春天是个美妙的季节，大自然会产生很多奇异的改变，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音?是谁发出来的?学生自由发言。(春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚)四、 课外延长今日，小挚友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快乐，信任小挚友们对春天肯定有了更深的了解，也更加喜爱春天了!双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。找春天教案 篇8教学打算：生字卡、课件。教学支配：二课时。教学目标：1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗

34、读课文，背诵课文。体会春天美景，体验投身到大自然怀抱中去情趣。3酷爱春天，情愿去视察，发觉。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达酷爱大自然情感。教学过程：（一）一、画面引入。播放早春课件，学生说说早春特点。师：春天刚刚到来时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天踪迹。当我们发觉春天时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉欢乐。让我们先读读课文，看看文中小挚友在春天里发觉什么。二、初读课文，认读生字。1自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不相识生字，想方法记住生字。3小组派代表汇报本组相识生字，沟通识字方法。

35、4口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发觉。1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样心情找春天呢？带着这个问题读其次自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到春天是怎样？带着这个问题反复读课文，从找春天过程中感悟春天，体会找春天乐趣，体验发觉欢乐。4带着欣喜心情读课文最终一段，体会找到春天欣喜与激烈。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创建想象氛围。师生一起有感情朗读课文。（二）一、复习巩固。同桌抽读生字卡。有感情、流畅地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。展示读自己认为最美句子或段落，说说自己读后体会。选择自己喜爱词语、句

36、子、段落，用自己喜爱方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字。认读生字。扩词练习。重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错笔画和部件。学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里发觉，然后写一两句赞美春天句子。六、实践活动。选择适当时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱方式登记自己发觉春天，可以从气候、植物、动物、人们活动等方面改变着眼进行视察。找春天教案 篇9一、 设计意图本单元选择的音乐作品有意涉及中外古今，以拓展学生视野，提高学习爱好。春天的歌许多，咏春的单

37、元也会多次出现。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发觉，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中找寻春天，在音乐中感受春天。找春天这一单元设计了学唱歌曲请你唱个歌吧、春晓、藤儿长长牵着瓜，观赏乐曲杜鹃圆舞曲、找寻春天以及我的创建等系列音乐活动。这样的人文活动的组合，贴近学生的生活。能使学生通过音乐体验，初步感受大自然的奇异，形成环保意识；让学生通过听、唱、动、思、编等活动增加感受美、鉴赏美、表现美和创建美的实力。以“春”为线索，从走进“春” 探究“春” 歌颂“春” 表现“春”来层层绽开，采纳体验、仿照、探究、合作的方式启发学生在主动体验的状态下充分想象在体验中富有特性的学习。二、 教学目标1

38、、学会用温柔的声音演唱美丽、抒情的歌曲春晓，用轻快、跳动的声音演唱活泼欢快的歌曲请你唱个歌吧、藤儿长长牵着瓜。2、通过观赏杜鹃圆舞曲、找寻春天，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充溢快乐的喜悦之情。3、能主动主动地参加音乐创建活动，在活动中，学生对音乐的新奇心和探究的的愿望得到增加，与伙伴团结协作，共同探究的意识更为明显。三、教学重难点：1、通过学唱歌曲请你唱个歌吧、春晓、藤儿长长牵着瓜，感受不同歌曲不同的心情。2、通过观赏乐曲杜鹃圆舞曲，让学生感受三拍子舞曲的特点。3、引导学生进行音乐创建活动，培育学 生的创建实力。四、课时支配课时听唱动拓展其次课时杜鹃圆舞曲请你唱个歌

39、吧律动春天来了其次课时春晓我的创建采集与共享第三课时找寻春天藤儿长长牵着瓜律动春天来了第一课时一、 教学内容1、唱 请你唱个歌吧2、听 杜鹃圆舞曲3、动 律动春天来了二、 教学目标1、学生能够用欢快的心情、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲请你唱个歌吧。2、通过观赏乐曲杜鹃圆舞曲让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出杜鹃圆舞曲各部分不同的心情和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。3、通过律动春天来了，让学生在音乐中感受春天。三、 教学重点、难点重点：1、正确演唱歌曲请你唱个歌吧2、感受乐曲杜鹃圆舞曲三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。难点：1、相识并驾驭

40、顿音记号的作用与唱法。2、感受乐曲杜鹃圆舞曲不同的心情以及舞曲轻愉快泼的特点。四、 教具打算：钢琴、CD、打击乐器若干五、 教学过程一、趣味律动1、猜谜导入：师：在上课之前，老师要请小挚友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳打一字”（春）， 春天来了，小草静静地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小挚友，你们看到了哪些改变呀？（学生回答）：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的爱好。小挚友视察地真细致，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天最终到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。2、律动春天来了（老师带学生跟音乐作律动）：旨在激发学

41、生爱好，由此产生学习欲望。二、观赏杜鹃圆舞曲师：小挚友都知道春天是个特别漂亮的季节，你们听，连*鹃也跳起了舞来庆祝春天了，*鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你依据舞曲的心情，让我们来分一分它有几部分？（一）初听全曲1、生沟通探讨师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个部分。2、师总结师：对！依据乐曲不同的心情我们可以把它分成三个部分，下面让我们分段来观赏。（二）分段观赏乐曲1、听赏第一部分并提问：这段乐曲的心情怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一部分的心情。2、生探讨后得出结论：第一部分的心情是活泼欢快的。3、听赏其次部分并提问：心情有什么改变？请你随着音乐用相应的

42、动作来表现这一部分的心情。4、生探讨后得出结论：其次部分心情是美丽抒情的。5、听赏第三部分并提问：第三部分和哪一部分相像？心情怎样？请用动作来表现。6、生探讨后得出结论：第三部分和第一部分相像，它的心情也是活泼欢快的。（三）复听乐曲自己找好伙伴，一同随着音乐不同的心情用相应的动作来完整表现乐曲。：通过完整听、分段听来观赏杜鹃圆舞曲，引导学生听辨出乐曲各部分不同的音乐心情，让学生在听赏中自己得出结论，老师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。三、学唱歌曲请你唱个歌吧师：春天到来了，*鹃不光兴奋地跳起了舞，它还不由自主地唱起了歌呢！你们听！*鹃唱的歌好听吗？1、播放歌曲范唱。2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。A、 随琴声轻声唱词B、 随琴声复唱歌词要求：（1）找出歌曲中不相识的音乐记号（2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律：让学生自己找出歌曲中