整理版二年级上册语文123单元备课.doc

,. 教 师 备 课 本 2018—2019学年上期 科 目 语 文 年 级 一 年 级 班 执教者 邛崃市冉义镇中心小学校   冉义小学集体备课教材解读要点 主讲单元 第二册第（1）组 时间 2018.8.30 主讲人 杨玲 参与人员 二年级全体语文老师 主 讲 要 点 单元教 材简析 第一单元识字课文三篇《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》；口语交际内容为有趣的动物；语文园地一三部分构成。大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。 单元总目标（《教师用书》解读） 知识与技能 1.认识55个生字;会写30个字。 2.认识教、没、为、的四个多音字，感受多音字之间的联系。 3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。  4.朗读课文。背诵《植物妈妈有办法》。 5.爱护动物，培养保护环境的意识。 过程与方法 1.借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。2.在课内外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。3.通过学习课文拓展学生的识字渠道。4.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。 情感、态度与价值观 1.让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。2.初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。 三、教学重点、难点：1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。 2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱大自然的情感。 3.懂得从自我做起，保护我们的动物和环境。 逐课解读教材要点提示： 《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到答案的道理。 《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的厉与害。水为人类做了许多好事，也做了许多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。 《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。 “语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。 单 元 第一单元 教学内容 《小蝌蚪找妈妈》 总课时 2课时 教 学 目 标 一、知识与技能：1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法：正确流利地朗读课文，了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 三、情感态度与价值观：了解青蛙的生长变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学重点 难点 流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。 2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教具准备 挂图，多媒体。 第一课时 第 一 次 教　学　设　计 二次备课 教学 流程 教师活动 （教师导航） 学生活动或师生互动 （学程设计) 猜谜激趣引入 二、整体感知 自学生字词 三、汇报自学成果 四、生字书写 1、猜谜语2、揭示课题 3、生齐读课题 教师读课文，学生边看插图，边听老师朗读课文；自由读课文，自学生字词 生字检查 蝌蚪、池塘、脑袋、甩着......（课件展示生字） 　　①自己读一读 ②开火车读，指名读。2、把生字宝宝放回课文再读一读 1.出示偏旁：氵、女、亻、口。 　　师生交流：它们“美”在哪里？ 　　 　　　2.师生观察交流偏旁书写的规律。 3.教师示范书写。4.出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。 　　 “大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀？ 圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友。 指名读词语，相机纠正，巩固生字词，和同桌朗读课文，相互纠正字音。 （1）先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？ （2）教师示范，学生练习书写。 （3）“小小书法家”评选。 ①小组内评选出优秀者。 ②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。③请获胜者上台介绍经验。 板书设计： 小蝌蚪找妈妈 河、姐、借、呢、呀、哪 作业设计：小蝌蚪的样子用横线画出来，妈妈的样子的词语用波浪线画出来。 教学反思： 第二课时 第 一 次 教　学　设　计 二次备课 教学 流程 教师活动 （教师导航） 学生活动或师生互动 （学程设计) 一、启发谈话，激趣促读 二、自主合作，交流探究 　 三、再读课文 四、练习说话 1、 同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假如被拍成动画片，你们愿意看吗？好！下面我宣布：《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在开始了！请各位参加预选的选手先做好以下准备：熟悉一下故事的情节和“台词”，现在开始！ 　1.学生按自己想扮演的角色分开来坐。 “蝌蚪”坐在一处；“鲤鱼”坐在一处；“乌龟”坐在一处；“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。 1. 师：好！下面进行第二题测试——语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”开始。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇游……）哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗？ 4. 出示第二幅图（试读第二段） 5. 出示第三幅图（读课文第三段）。 　　（1）自由结合，分角色练读。 　　（2）轮流汇报读，师生共同评读，试读。 6. 出示第四、五幅图。 　　 7. （1）师：小蝌蚪认错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清楚呦！请各组练习一下。学生练读第四、五段。 8. 出示第六幅图（读最后一段）。 　　指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。 　　 1.学生自己先进一步熟悉课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。 2.学生自由结合对台词。 　 　　2.师：各位选手已经准备好了！下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的演员才能出演你想演的角色。 　　请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色！ 　　3.汇报交流对角色的理解。 　 2.汇报总结。 3.（第一次：高兴，快活。第二次：比第一次用力，着急。第三次：更艰难，游的时间更长。） （1） 一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。 　　（2）分角色读,小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。 　　（3）分组反复读。 （4）多种形式读，齐读，多人读，最后脱离课本带表情诵读。 　　（5）表扬和评选演、读最形象的两组 （2） 评选最佳组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的着急？谁读出了乌龟的“摆动”、“悠闲”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑？ 　　 （2）汇报演读，重点指导： 　　第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断（把这种又高兴有肯定的感觉读出来）。 　　第五段中“妈妈！妈妈！”的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。 　　 　　 板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 高兴 快活 着急 幸福开心 鲤鱼阿姨 热情 乌龟 有趣、悠闲 作业设计：1．小蝌蚪先长出两条 ________，过了几天，长出两条 ________，又过了几天，________变短了，成了 ________。 2．青蛙四条腿， ________嘴巴， ________一对大眼睛，披着 ________，露着________。 3、有感情朗读课文。 教学反思： 单 元 第一单元 教学内容 《我是什么》 总课时 2课时 教 学 目 标 一、知识与技能：1、认识14个字。会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、过程与方法：通过朗读课文，合作学习，掌握生字词。 三、情感态度与价值观： 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，懂得水有好坏两面性。 教学重点 难点 1、认识14个字。会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，懂得水有好与坏两面。 教具准备 挂图，多媒体。 第 一 次 教　学　设　计 二次备课 教学 流程 教师活动 （教师导航） 学生活动或师生互动 （学程设计) 一、画水，交流图画 二、猜谜，认识水 1、范读，猜谜。 三、朗读，赞美水 四、 汇报交流，指导朗读 亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。 1、播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。 2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。 3、自由读课文，认识水。 （1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？ （2）动动脑：给每一项起个题目，好吗？ 例：“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气” 1、自选题目 你最想了解水的哪一部分？ 2、自主合作学习 投影或小黑板出示自学要求： （1）认真读一遍自选部分。 （2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。 （3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？ （4）读给你的朋友听，互相提一提建议。 1、“我是小小朗诵家“ （1）指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。 指名读，评价，练读，再指名读。 （2）想一想，我还会变成什么？ 根据学生回答，板书：冰 霜 “我的家”、“我的活动”重点指导朗读 （3）请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？ 学生展示自己的画，说说自己的想法。 会认字：晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜 会写字： 变、极、片、傍、海、洋、作、带、给 指名回答，板书： 云 雨 雹子 雪 池子里 小溪里 江河里 海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 温和 暴躁 学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。 （1） “我学会了字词” “漂浮”、“碰到”、“雹子” 投影或小黑板出示填空： 云在天空中—— 。 一只小船在水上 —— 着。 师：请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有什么区别？ 指名回答。 师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。 （2） 读出安静——“平常我在池子里睡觉” 读出慢——“在小溪里散步” 读出欢乐——水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。 读出壮观——开大会 根据学生回答板书： 稻田里 水杯里 水管里 天上 飞舞 慢跑 板书设计： 我是什么 云、雨、雹子、雪 变、极、片、傍、海、洋、作、带、给 作业设计：1、朗读课文，背诵自己喜欢的段落2、书写生字 教学反思： 第二课时 第 一 次 教　学　设　计 二次备课 教学 流程 教师活动 （教师导航） 学生活动或师生互动 （学程设计) 一、回顾所学内容 二、了解“我的脾气” 三、我自信、我能背 四、我要写好字 1《我是什么》 1、“我学会了字词” （1）出示词语： 温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害 师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？ （2）理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。 （3）填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了 。 2、“我是小小朗诵家”读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。 学生自由读，指名读，评价，齐读。 3、“展开想象的翅膀” “展示我自己” 利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。 卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。 2、指名读课文第1～3自然段，评价。 （1）引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。 (3)引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。 1、 “我”的脾气还会怎样？ 学生回答。 （1）自由背诵。（2）对背诵情况进行评价。（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。 板书设计： 我是什么 好事 坏事 温柔 暴躁 作业设计：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。 教学反思： 单 元 第一单元 教学内容 《植物妈妈有办法》 总课时 1课时 教 学 目 标 一、知识与技能：1、学生会认14个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、引导学生能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 二、过程与方法：正确流利地朗读课文，小组合作，掌握植物怎么传播，感受自然的美妙。 三、情感态度与价值观：教引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点 难点 1、学生会认14个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教具准备 挂图，多媒体。 第一课时 第 一 次 教　学　设　计 二次备课 教学 流程 教师活动 （教师导航） 学生活动或师生互动 （学程设计) 一、趣味导课 二、认读词语： 三、整体感知： 四、拓展延伸： 谈话导入 （1）自由读诗歌，读准字音，读通句子。 （2）开火车让学生认读词语。 （3）引导学生开火车读生字：旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚， 1、数一数这首诗歌有几节？借助拼音自读课文，要读正确。 2、引导学生读第一小节 3、思考学习第二—四小节： （1）植物要旅行，靠的是什么办法呢？ （2）读第二节诗歌懂理解： a.蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃......看“蒲公英”图片然后理解“降落伞、纷纷”。 （3）读第三节诗歌理解： a.读句子理解：苍耳妈妈有个好办法......“苍耳”的图片引导学生理解，说一说其特点。 （4）读第四节诗歌理解： a.豌豆妈妈更有办法......孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。 c.比较句子：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？ （5）小结诗歌2-4节，完成表格 （6） 朗读理解第五节诗歌： a.植物妈妈的办法/很多/很多， 不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 （1）其实植物妈妈还有什么办法呢？请小朋友们想一想之后我们再交流。 （3） 仿写如： 樱桃 樱桃妈妈有个好办法， 她给孩子穿上红红的皮袄。 只要小鸟将他吞下， 就能带他去田野、山洼。 读课题《植物妈妈有办法》两遍 （1） 学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。 （2） 旅蒲公英降落伞 乘风 娃娃 纷纷苍耳 刺刀铠甲 山洼豌豆 豆荚 炸开 相信 观察 （3） 给生字组词找朋友 “得”的读音：děi（就得）d（得到）de（打得好）。 自读第二、三、四节，用笔画画，小组讨论诗中讲了哪几种植物传播种子的方法。 蒲公英种子，就像一把小伞（理解降落伞），可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？ （有刺，扎手，椭圆形，灰色的）引导学生理解“铠甲”，她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙？ b.看图理解“太阳晒豌豆种子后炸开传播” 第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情_迫不及待、激动 植物名称 种子的样子 传播方法 蒲公英 像降落伞 风吹 苍 耳 像穿着铠甲 动物带豌豆 豆荚 太阳晒 什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的知识？——粗心的小朋友得不到它。 a.“水传播种子” 椰树 b.“风传播种子” 柳树 c. 小鸟“粪便传播种子” 樱桃，野葡萄，石榴 孩子们同座交流仿说自编诗歌，然后上台展示交流，在此教师注重学生语言能力的训练。 板书设计： 植物妈妈有办法 植物名称 种子的样子 传播种子的方法 蒲公英 像降落伞 风吹 苍 耳 像穿着铠甲 动物带 豌 豆 豆 荚 太阳晒 作业设计：仿写植物妈妈传播种子的诗歌一节。 教学反思： 冉义小学集体备课教材解读要点 主讲单元 第二册第（2）组 时间 2018．8.30 地点 办公室 主讲人 杨玲 参与人员 一年级全体语文老师 主 讲 要 点 单元教 材简析 本单元以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。《场景歌》描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通过不同的树木感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。语文园地二鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。 单元总目标（《教师用书》解读） 1、 教学目标： 知识目标：1、会认64个生字，会写40个生字；2、掌握多音字“只、绿、处、场、了”； 能力目标：1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；2、掌握部首查字法并运用；3、学习分类识字； 情感目标：感受儿歌的韵律和趣味，从儿歌中获得启迪和思考；培养学生对儿歌的兴趣，收集儿歌并从中学习知识，与自己生活实际相结合来理解儿歌的内容。 二、教学重点、难点：1、会认64个生字，会写40个生字；2、掌握多音字“只、绿、处、场、了”；2、引导学生感受儿歌的乐趣，在儿歌的轻松氛围识字，从儿歌中学习知识、获得感悟，与实际生活相结合来理解儿歌内容和体会儿歌形式；体会量词的表达效果，正确使用量词。 三、教学准备：生字卡片、多媒体课件（教师）预习生字，做字卡（学生） 四、教学要点提示： 本单元是识字单元，在教学时，对课文的要求和课单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必作深入的理解与分析。 语文园地二重点安排学习“部首查字法”，这是学生独立识字经常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤——确定字的部首并查出部首在检字表的页码，数清除了部首外的剩余笔画——还进行了专门练习。确定部首和剩余笔画是查字典的难点，除了教材中安排的7个生字外，还要在课文学习中加强练习，引导学生学会用部首查字法查字典，提高主动识字的意识和能力。 单 元 2单元 教学内容 《场景歌》 课时 1 教学目标 一、知识与技能：1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。 2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 二、过程与方法：正确流利地朗读课文，合作学习掌握量词的用法。 三、情感态度与价值观：引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重点 难点 教学重难点：识字、写字和学习数量词的运用；能在日常生活中恰当运用数量词。 教具准备 多媒体，卡片 第一次教学设计 二次备课 教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动 一、课堂导入 二、检查预习、小组学习生字 三、词语 4、 文本细读 5、 拓展延伸 老师带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？ 1.课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。 2.每个小组的4号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。 3.全班评价。 4.正音。 5.学生齐读。 6.常规识字。 7．趣味识字。展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？） 教师总结：偏旁归类识字：艘 舰； 换偏旁识字：嫂--艘 连--军 形声字的特点识字： “桥 领 铜 园”；看字形识字：“滩”与水有关 8、 易写错字： 队 号 群 9、易写错的字：（小组展示） 教师范写，边讲解： 队：左窄又宽，“人”的撇捺要写得舒展； 号：口写和扁些，中间的横稍长； 群：左部横左伸右缩，“羊”点撇呼应。 在文中用不同符号在文中分类标出。 （1） 小组内交流积累的词语。 （2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。） 1、试着和小组内同学用自己喜欢的方式朗读课文，读出词语的韵律美。 2、说说课文描写了几幅场景？用波浪线画出场景中提到的量词。 联系生活实际，说一说，看谁说得多。 齐读课题，教师强调“场” 注意的字音有：艘 翠（平舌音）、铜 领 孔（后鼻音） 多音字： 口号（ho ho）；号叫（ho ho）； 只要（zhī zhǐ）一只（zhī zhǐ） 小组展示识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……） 组长评价，总结。（其他小组补充） 联系生活识字：“号”，运动会时有鼓号操表演。 趣味识字：“群”：君子牵一只羊。“军”车字戴帽子；“翠”羽下一小兵。 （1） 出示自己书写的田字格里的字：园 桥 队 铜 领 孔 群 旗 号 巾 （2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。 （4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……） （5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。 （2） 选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流） 学生评价合作朗读。 学生质疑。在全班交流。为什么用的量词都不一样？ 一把椅子 一张画 一扇窗 板书设计 场景歌 一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 一（ ）石桥 一（ ）翠竹 一（ ）海鸥 一（ ）帆船 作业布置 选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，写一写。 教学反思 单元 2单元 教学内容 《树之歌》 课时 1 教学目标 一、知识与技能： 1.会认本课15个生字，会写10个生字。2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。 二、过程与方法：通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。 三、情感态度与价值观：引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。 教学重点 难点 教学重点：会认15个生字，会写10个字，积累词语。 教学难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。 教具准备 挂图。多媒体。 第一次教学设计 二次备课 教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动 一、图片导入，引入新知 二、认读生字 三、朗读感悟 四、读书比赛。 五、学习汉字，记住字形。 六、指导书写。 1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。 1． 自由读课文，把生字画下来。 2．借助拼音，读准字音。 3．借肋图片，读词语。 4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。 1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。 2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。 3．有节奏地读词语。 1.自由读儿歌，将儿歌读通读顺。 2.分组读儿歌，比赛读儿歌。 4.全班齐读儿歌。 1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。 1．观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。 2．比较：“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”都是左右结构的字的区别。　 看图，说说每种树的外形特点。如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。 “桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。 5．小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。 4．说一说：小组合作学习，给“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”这些汉字各组一个词。 （1）用横线在文中画出课文中出现的树。 （2）这些树木都有什么特点？ 2．全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？ 3．教师范写：“杨”。 4．学生练习写字：小组互评，教师评价。 板书设计 树之歌 杨树——高 榕树——壮 梧桐树——叶子分裂 枫树——秋红 松柏——常青 木棉——喜暖 桦树——耐寒 银杏、水杉— “活化石” 金桂——花朵金黄 作业布置 1、书写生字。2、课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。 教学反思 单元 2 教学内容 《拍手歌》 教学课时 1 教学目标 一、知识与技能：1.会认13个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“处”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 二、过程与方法：朗读、合作过程中学习字词，感受动物与人的和谐关系。 三、情感态度与价值观：教育学生了解动物与人类是朋友，树立保护动物的观念。 教学重难点 重点：识字、写字和学习动物的名称和特征， 难点：引导学生树立保护动物的观念。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字。（学生） 第一次教学设计 二次备课 教学 流程 教学互动 （教师导航） 学生活动或师生互动 （学程设计) 一、动画视频，导入新课。 1.视频引入，切入课文主题， 提问：你们认识里面的哪些动物？ 认真观看视频，说说自己认识的动物名称。 二、自读课文，学习生字。 1.出示自学要求：自读课文，注意生字读音。 2.学习生字词，指导书写。 3.检测生字情况。 （1）出示有拼音的词语，指导认读。 （2）去掉拼音指名认读。 （3）单独出示生字，交流认识方法。 1.学生自由读课文，认生字。 2.认读生字、词语，观察老师范写，写准生字词。 3.交流对字形的识记方法。 三、细读课文，整体感知。 1.细读课文，以齐读和轮流接力的方式朗读课文。 2.引导学生总结课文提到的动物名称及其特点。 3.引导学生感悟最后两节的内容，展示课文主题。 1.学生练习朗读，听从老师指导。 2.按照老师的要求，找出课文中的动物名称以及对应特点。 四、拓展延伸。 请学生说一说自己去动物园的经历，印象最深的动物是什么。 交流去动物园的经历，发表看法。 板书设计 教学反思 单元 2 教学内容 《田家四季歌》 课时 1 教学目标 一、 知识与技能：1.会认17个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“场、了”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、 过程与方法：多种形式朗读课文，掌握字词与朗读技巧。 三、 情感态度与价值观：感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。 教学重难点 重点：识字、写字和了解田家生活的特点。 难点：抒发热爱生活的情感。 准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字。（学生） 第一次教学设计 二次备课 教学流程 教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动（学程设计) 一、趣味话题，导入新课。 1.提问：你们心中的四季是什么样的？ 将自己心中四季的景象画下来，互相交流。 二、学习生字，指导书写。 1.出示生字，再次认读、组词。 2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意事项，进行反馈、评议。 1.认读生字、组词。 2.观察生字在田字格中的位置，交流书写注意事项。 3.全班交流、展示。 三、课文学习，认识生字。 1.自由朗读课文，把握大意。 2.细读课文，感悟生活。 （1）学习第一节，描绘田家春季图景，学习生字词。 （2）学习第二节 ，总结田家夏季的活动，学习生字词。 （3）学习第三节，描绘田家秋季景象，学习生字词。（4）学习第四节，感受田家冬季生活，学习生字词。 1.朗读课文，认读生字、词语。 2.小组合作完成填空练习，领略田家四季生活，表达自己的见闻感受。 四、总结并感悟生活 。 1.总结所学内容。 2.让学生感悟田家四季生活，抒发情感。 交流自己对田家四季生活的感悟。 板书设计 教学反思 主讲单元 第二册第（3）组 时间 2018．9.16 地点 办公室 主讲人 杨玲 参与人员 二年级全体语文老师 主 讲 要 点 单元教 材简析 本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。 本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，把握单元重点，让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理，又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性，激发学习兴趣。 单元总目标（《教师用书》解读） 单元教学目标：1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。4、初步体会课文所表达的情感，感受优秀人物身上的品质，理解作者对老师、对家人的喜爱和关心。 教学重点：1.学会生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.图文结合，理解课文内容。 教学难点：在品读、感悟、想象中体会字里行间流淌的情感。 《曹冲称象》：这是一个民间广为流传的历史故事，通过写一个七岁的孩子——曹冲想出了比众官员更好的称象方法的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善于观察的好品质。 《玲玲的画》：课文中玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，一块墨渍变成了可爱的小狗，玲玲的画更好了。故事告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 《一封信》：本课是一篇记叙文，主要以对话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸爸写信的经过。 《妈妈睡了》：这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述了一幅宁静温馨的画面，表达了深厚的母子之爱。 单元 3 教学内容 《曹冲称象》 课时 2 教学目标 一、