整理版二年级上册语文拍手歌教案教学方案计划教育教案.doc

| 拍 手 歌 教材分析： 拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。 学情分析： 本文内容生动活泼，富有情趣和节奏感，二年级的学生一定乐学喜欢。 教学目标： 　　1．认识10个生字。会写8个字。 　　2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3．有保护动物的意愿。 教学重点： 识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。 教学难点：　学习编写拍手歌。 重难点突破措施： 　　针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。 教学准备： 　　字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌 课时安排：２课时 　　 第一课时 教学目标 　　1.识记１０个生字。会写“丛、拍”等４个字。 　　2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 　　3.认识保护动物的重要性。 教学重点、难点 　　识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。 教学过程： 　　一、导入 　　１.师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字７》，去和它们交朋友吧！ 　　２.出示学习目标。 　　出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。准备好了吗？我们出发了！ 　　（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。） 　　二、看图片，识记部分生字。 　　（一）看天空――认识“鹰”和“雁” 　　１.认记“鹰” 　　师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。 　　师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。 　　师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。 　　２.认记“雁” 　　再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？ 　　师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说： 出示：天空雁群会写字，指导读。 　　（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。） 　　（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字 　　师：现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？ 　　（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。） 　　１.学习生字“孔”、“雀”和“锦” 　　（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。 　　“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。认读。 　　在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。 　　出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？ 　　“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。 　　（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。） 　　２.学习生字“鹂”和“灵” 　　师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。 　　３.学习生字“嬉” 　　离开百鸟园，我们来到竹林里。你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思， 　　出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。 　　师：告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫： 　　出示：丛林 认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。 　　（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。） 　　（三）认读所学的八个生字 　　１.读词语。 　　刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？ 　　２.开火车读生字。 　　生字跳出来，你还认识吗？ （在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。） 　　三、读儿歌识字。 　　１.读课文中的儿歌。 　　看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？ 　　学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。 　　２.学习生字“护”和“牢” 　　（１）出示第一小节 　　点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？ 　　（２）读课文中的其他内容。 　　指名读，齐读。拍手读。 　　（课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。） 　　四、游戏复习生字。 　　１.拼图游戏。 　　同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？ 　　２.今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！出示日记。 　　其实我们也和这个小朋友有同样的感受。 　　（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。） 　　五、写字指导。 　　１.出示要写的四个字，学生认读。教师引导按结构归类。 　　２.学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。 　　指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。 　　３.教师范写，学生跟着书空。 　　４.学生描红、仿写。注意写字姿势。 　　（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。） 　 　第二课时 教学目标 　　1.会写“歌、熊”等四个字。 　　2.熟练地朗读拍手歌，会背诵。 　　3.会仿照课文编拍手歌。 4.有保护动物的意愿。 教学重点 　巩固识字、写字、仿编拍手歌。 教学难点 　　学习编写拍手歌。 教学过程 　　一、巩固识字。 　　这节课我们继续学习《识字７》。（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？ 　　1.看图猜字。歌、丛、熊 　　过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。 　　2.生活中识字。 出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。 　　过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。 　　3.送信游戏。　过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。 　　二、我会背。 　　1.自由读课文、背课文。 　　2.同桌拍手背课文。 　　（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。） 　　过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。 　　三、我会编 　　１.指名编。 　　２.预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。 　　看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。（哪里谁在干什么）学生说一说。 　　３.写儿歌。 　　刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。学生写，老师巡视。选出几篇好的进行讲评。 　　４.把学生编的儿歌拍手读一读。 　　（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。） 　　四、指导写字。 　　１.动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。学生齐读。 　　亲爱的小朋友们： 　　你们好！ 　　“人和动w是朋友，bǎo h 动w是大事。”听说你们lo lo地记住了这个道理，我们真高兴。你么看，丛林里还有许多动w在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢! 　　你的动物朋友 　　２.可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。（板贴生字） 　　３.学生认读，并用生字组词。 　　４.师生共同探讨写字关键。 　　５.教师范写。 　　６.学生描红、仿写。 　　（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。） 　　五、小结。 　　学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。（补充板书） 　板书设计： 　　识字７ 教学反思：