四年级下册美术教案-第17课 年画 丨赣美版(1).doc

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1、年画教学设计一、教材分析本课通过传统年画欣赏，引导学生感受民间美术的艺术魅力，教材中选入的年画作品能使学生初步了解年画不同的题材内容和不同的风格特点。门神作为年画的一种形式，有着特殊的寓意，使学生进一步领会民间年画所表现的题材内容与民间习俗之间的联系。通过民间艺人雕版的图片使学生初步了解木版的年画的制作过程。随着印刷技术的发展，上海的月份牌年画以其形象逼真、色彩丰富而广受欢迎。新中国成立以后，年画又以新的形式、新的题材内容和新的精神面貌展现出来，深受广大群众的喜爱。二、设计意图本课是一节以欣赏年画为主、临摹年画为辅的欣赏评述课。课前教师准备了大量的年画图片资料，利用多媒体教学来展示年画作品，激

2、发了学生的学习积极性。教学过程是分成了故事引入欣赏民间年画临摹学习三个阶段进行教学的。引入部分教师通过讲述年画上秦叔宝和尉迟恭保护唐太宗的故事，引起了学生的学习兴趣。新授时，先让学生观察在民间旧宅中不同的地方所张贴的不同的年画品种，接着让学生了解了传统年画的制作方法。然后是让学生通过欣赏具有河北武强、河南朱仙镇、苏州桃花坞、山东潍坊、四川绵竹、天津杨柳青等不同地域代表性的年画，体会到年画线条简练、造型夸张、构图饱满、色彩强烈的特点，并且使学生知道了年画的题材也是非常丰富的。在介绍完不同地域的年画后，教师又通过多幅年画的展示，使学生知道了年画的艺术语言具有民间特色，如莲年有余、喂鸡图中的“莲”与

3、“连”、“鱼”与“余”、“鸡”与“吉”等，往往巧妙通过谐音来表达年画的立意，教师再通过示范莲年有余，让学生更深入理解年画绘画上的特点后进行临摹作业。最后教师让学生欣赏上海的月份牌年画和邮票中的年画，使知识得到了进一步的拓展。三、教学目标1、通过本课教学，使学生了解民间年画的悠久历史，培养学生热爱民间美术的思想情感。2、通过欣赏年画作品，使学生了解年画所表现的题材内容与传统文化、习俗的内在联系。3、通过临摹年画，使学生初步了解民间年画线条简练、造型夸张、构图饱满、色彩强烈的艺术特点。四、教学重难点通过欣赏年画，使学生了解年画所表现的题材内容与传统文化、习俗的内在联系。五、教学过程1、组织教学学生

4、分为8-9人一组，进行师生交流。2、新课导入今天，老师要给大家讲个故事，这故事就和这图上的二位有关（播放课件），这二位是唐太宗时期有名的大将军，持双锏的这位叫秦叔宝，拿九节鞭的是尉迟恭。有一次唐太宗生病了，晚上睡不好觉，第二天早上向群臣诉苦，二位大将便自告奋勇，全身披甲为唐太宗守宫门，唐太宗果然睡好了，可久而久之，太宗觉得二位将军太辛苦了，怎么办呢，不能让二位将军夜夜守在宫门口啊，同学们想想。对，你真聪明，唐太宗也想到了，令宫中的画师画下二位将军威武的形象贴于宫门，这就是有关年画的传说。其实年画来历悠久，汉朝时就出现了年画，今天我们就来走近中国传统民间美术年画。（板书课题）3、新课讲授（1）年

5、画是过年时贴的画，今年过年，夏老师就回了一趟老家，乡村里过年可热闹了，家家户户放鞭炮，挂灯笼，夏老师好好感受了一把年画的魅力。大家一起来随我看看吧。（播放课件）这是我们刚才说的门神，又叫门画。走进堂屋，相当于城里的客厅，堂屋正对面的墙上这种两边有对联的大画叫做中堂，咱们来看看这张中堂画，画的是寿星公，说明这家老人希望健康长寿。堂屋的两侧贴着画，这种一组一组的画叫做条屏，一般是一系列成套，一般是双数，少则2幅，多则6幅，8幅。这套是牡丹，牡丹寓意富贵，还有梅兰竹菊等等。转入里屋，墙上也贴着画，这种画一般绘着连环的故事，叫做连环画，这一幅绘着三国演义的故事呢。来到灶间，相当于咱们的厨房，箱柜上贴着

6、单幅的画，叫做斗方。看，灶头上还供着灶王爷和灶王奶奶呢。传说它们照顾着一家的饮食，每到过年就要上天去汇报这家人有没有不敬神明，所以呀，老百姓可得好好供着它们，过年时还给它供糖瓜呢，希望它们多说好话。（2）这些都是过年时张贴的年画，那么传统的年画是怎么制作的呢？大家看（播放课件），大致分为画稿创作、画版雕刻、木版套印、烘货点胭四个步骤（板书：勾、刻、印、画、裱）。因为是雕版印刷，所以年画的线条一般都很有特点。（3）咱们再来看看这两幅门神（播放课件），这是河北武强的年画。看看它的线条（板书：线条简练），再来看看人物的造型，很夸张（板书：造型夸张）。再看这两幅画天头、地脚都占得满满的，不留什么缝隙，

7、这叫构图饱满（板书：构图饱满）。同学们找找画上用了哪些色彩，有红、绿、紫、黑、黄等，这些颜色放在一起产生了对撞，造成了对比强烈的效果（板书：色彩强烈）。这是传统年画的制作工艺，现在一般就是印刷的了。（4）除了河北武强，全国还有很多著名的年画产地。下面咱们来欣赏河南朱仙镇的年画（播放课件）：雕刻的线条粗健有力，粗细相间，画面讲究对称，这些木刻很朴实，色彩和刚才河北武强年画比更浓烈了，有乡土味，具有北方木版年画的特点。下面咱们来看看苏州桃花坞的年画（播放课件）。大家有什么感觉。对，桃花坞的年画以人物众多著称，颜色鲜明中带着雅致。再看这张，这张画的题目是一团和气，它的造型非常夸张，团就是圆，这幅画说

8、明人们相处时要和和气气的。再来看看山东潍坊杨家埠的年画（播放课件）。大家有什么感觉。构图饱满，色彩漂亮，用了什么色彩，纯度高，内容表达了什么呢？内容丰富，每年春节年画题材都会更换一次，许多新思考，新事物出现之后，马上就能够在年画中反映出来，记录下人们的生产劳动。这是四川绵竹的年画（播放课件）。色彩更加浓艳，以勾、染为主，彩绘精细，一气呵成，奔放洗炼，颇有大写意的神韵。这是最负盛名的天津杨柳青年画（播放课件）。有着600年历史的杨柳青（位于天津市以西20公里），产生于元末明初，当时有一名雕刻艺人逃难来到了杨柳青，过年时就刻些门神，灶神出来卖，镇上的人竞相模仿，就形成了杨柳青的画，极盛时“家家有点

9、染，户户善丹青”。大家看杨柳青年画，工艺精细，有画、刻、印、描等多种工序，与工笔重彩融为一体，别具风采，杨柳青年画讲究半印半染，印完之后要画很久，对画工的要求很高。杨柳青年画的内容特别丰富，这一幅是风景画（播放课件），看题目讲内容。再看这幅（播放课件），是反映了人们生活风俗。再看这幅是戏文故事（播放课件）。（5）刚才我们欣赏了各地的年画，因为产地不同，所以内容丰富，有风景、人物、动物，反映了劳动人民的生活和对美好生活的期盼，年画的线条简炼，造型夸张，构图饱满，色彩强烈，而且年画还有着独特的语言。大家看这幅年画（播放课件），画着什么，大公鸡，鸡与吉祥的吉同音，利用谐音是年画的一个具有民族特色的语

10、方言特点。来看看这几幅年画（播放课件）的内容、题目有什么谐音。（板书：大吉大利、五福临门、富贵平安、连年有余）（6）下面夏老师就来画一画这幅连年有余。画时注意：先勾线，注意线条简炼，画的时候注意造型夸张，画的胖胖的，鱼也胖胖的，构图要饱满，哪里空就在哪里加，先勾轮廓，再画里面的细节。该上色了，要注意什么呢？夏老师还带来了几张画好的年画（出示教师作品），同学们来瞧瞧，它们都是用不同的绘画工具画成的。咱们再来看看同学们画的年画（播放课件），也抓住了年画的特点。（7）现在我们来看看今天的任务：临摹一张人物或动物的年画要求：1、线条简练2、造型夸张3、构图饱满4、色彩强烈请同学们用自己的材料开始画吧！

11、展示学生作品。（8）拓展及小结：其实随着时代的发展，年画又有了新品种，大家看，这是上海的月份牌年画，以形象逼真，色彩丰富而广受欢迎。现代，年画元素也被运用到生活中，比如邮票设计。今天我们学习了年画的来历、品种，欣赏了各个著名产地的年画，尝试了制作年画，希望大家以后在生活中见到年画，能够运用今天学的年画知识好好进行欣赏。六、板书设计年 画勾、 刻、 印、 画、 裱线条简练 大吉大利造型夸张 范画 ：连年有余 五福临门构图饱满 富贵平安色彩强烈 连年有余七、教学反思美术是一门综合性学科，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，能使学生感受美；又应该能使学生热爱学习，在学习的过程中能力得到发展

12、。针对本节课，我具体有以下几方面的深切体验：第一，“大艺术”的教学理念给予课堂更丰富、更深层次的人文主题。基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，建立起了多门艺术学科的沟通与交融的“大艺术”的教学理念。这无疑对学生的情感陶冶、智能提高、人格成长有着非常积极的意义。这一理念指引着我在课堂中充分挖掘教学内容里蕴藏的各种人文主题，力求使课堂向深与广两方面不断拓开。本节课中，通过欣赏各种地域风格的年画、各种题材内容的年画以及巧妙通过谐音来表达立意的年画，加上多媒体教学手段的运用始终贯穿全堂课；各种深入浅出民间文化知识构成了丰富的课堂资源，教师也就可以有的放矢地进行 “有米之饮”。学生相应地从视觉、听觉与精

13、神、意义上全方位、立体地由表及里、由外而内地对年画这一民间艺术进行了感受认识，并对其进行了理解和内化。 二、通过充分的课前的准备，使整个教学更有深度和广度。美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。比如为了更突显各种地域风格的年画的特点，在海量的年画素材中，我精选了最具有代表性的一幅或两幅。在学生进行临摹作业时，我专门准备了一首民族味浓郁的曲子，这首曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白年画是怎样的一种民间艺术，各种年画都有什么样的特点，年画都分为那些类型等等。这

14、些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。三、简化教学环节，优化教学设计是高效教学的前提。课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。而诱导过程是否成功，很大程度上取决于教学设计是否优化，而设计的优化与否又以教学思路为基础。在本节课的教学中，我分为故事引入欣赏民间年画临摹学习三个阶段来进行教学。整个教学环环相扣，教学思路较清晰，正因为此学生的思维也在学习的过程中渐渐清晰，从而获得了创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响着学生。综上所述，一节课下来，自己静静反思，觉得有很多地方可以做得更好。以后在上课时，要多注意细节的处理和节奏的把握，努力让自己的预设和实际的生成能得到很好的映照，达到更好的效果。