二年级下册数学教案-2.3位值图上的的游戏▏沪教版 (6).docx

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1、教学内容位值图上的游戏课型新授课时第一课时教学状态分析教材分析：本节课是上海二期课改教材二年级第二学期的教学内容。教学这节课是要通过操作、观察等活动让学生知道同样的小圆片放在位置图上不同的区域内，表示的意思是不同的；知道通过添加、取走、移动可以使数发生变化，明白添加圆片数会变大，取走圆片数会变小，移动圆片数可能变大也可能变小，添加、取走或移动的位置不同，数的变化不同；能找出所有变化的情况，培养学生有序思考问题的能力。对位值图的深刻理解也为三位数加减法竖式的学习打下基础。学情分析：学生已经能够掌握千以内数的认识和表示，会说出千以内数的组成，知道在数位表上，每一位上的数分别表示几。这些都是学习本节

2、课的基础，同时通过本节课的学习，学生将初步感知到有序思考的重要性，这对培养学生的发散思维有着良好的促进作用。教学目标：1.通过复习，能正确读、写出位值图上用小圆片表示的数。2.在动手操作中理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念；知道位值图上小圆片的加放、取走、移动会使数发生变化，并有序思考。3.在游戏中感悟思维的有序性，发展动手操作、合作交流的能力。评价目标：1.能初步建立位值概念。2.通过观察、操作、探究等活动，知道位值图上小圆片的添加、取走、移动，会使数发生变化，并能形成思维的有序性。教学重点：动手操作，逐步积累位值概念的经验。教学难点：不重复、不遗漏地找出所有的

3、数。教学准备：小圆片、学习单、ppt教学板块目标指向师生活动评价关注点一、复习引入二、数的表达三、游戏活动四、课堂小结课题“位值图上的游戏”的出现力图深深吸引每个小朋友的注意，激发他们参与数学活动的兴趣。用小圆片在位值图上表示一个数，感知一个小圆片在不同的数位上表示的意思不同，为游戏活动作准备。学生在位值图上摆一摆、想一想、说一说，使手、口、脑协调活动，让多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累位值概念的经验。1、 数位顺序你知道的数位有哪些？板书：百 十 个 今天我们要在位值图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）2、位值概念（1）如果我有一个小圆片，你知道在位值图上它可能表示几？ （2）个位上

4、的、十位上的、百位上的、千位上的1个小圆片分别表示几？（3）小结：一个小圆片在不同的位值上所表示的数不一样。1、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？（1）出示百 十 个 读数、说说数的组成。两个“4”表示的意思一样吗？（2）出示百 十 个 读数、说说数的组成。为什么十位上用“0”表示？2、 根据所给的数（213），在位值图上摆出小圆片。1、加放一个小圆片（1）出示游戏方法：加放一个小圆片（板书：加放）游戏规则：每次只能加放一个小圆片。记录下每次加放后的数。每次加放后必须把小圆片“送回家”。（2）开始游戏：学生独立操作。（3）交流、演

5、示（板书：313、223、214）（4）怎样一个不漏地写出来？（5）在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？小结：百位上加放一个小圆片，这个数就比原数大100；十位上加放一个小圆片，这个数就比原数大10；个位上加放一个小圆片，这个数就比原数大1。（6）练习：加放一个小圆片后得到哪些数？（112）2、取走一个小圆片（1）出示游戏方法：取走一个小圆片（板书：取走）想一想，小圆片的总数发生了什么变化？（2）猜测交流：现在可能得到哪些数？（3）操作验证（4）交流、演示（板书：12、102、111）（5）在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？小结：百位上取走一个小圆片，

6、这个数就比原数小100；十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小10；个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小1。（6）练习：取走一个小圆片后得到哪些数？（321）3、移动一个小圆片（1）出示游戏方法：移动一个小圆片（板书：移动）理解“移动”的意思，小圆片的总数发生了什么变化？（2）猜测：在位值图上移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢？（3）按照要求操作、记录（4）交流、演示（板书：231 222 411 312 420 330）（5）讨论：如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来？小结：要有序的移动，可以从高位到低位，也可以从低位到高位。（6）在不同数位上移动一个小圆片后，这些数的大小发生

7、了什么变化？4、出示：小亚在位值图上摆出了数451，小丁丁移动了一个小圆片，现在这个数可能是？百 十 个 学生尝试练习（有困难的小朋友可以借助小圆片移一移）交流、汇报5、自主游戏（机动）在位值图上还有很游戏。拿出3个小圆片，在位值图上摆一摆，能摆出哪些数呢？通过今天的学习，你有什么收获？对旧知掌握的熟练程度能否熟练地说出数的组成，能区分每个数位上的数表示的意思。第一个游戏中，学生能否找到加放一个圆片后的所有的数。第二个游戏时，学生的思维是否逐渐有序、条理化。第三个游戏时，学生是否能通过一定的顺序操作得到六个不同的数，思维开始清晰有序。是否能无需操作直接写出六个数，学生的思维能否在点点滴滴的累积中得到升华。能否梳理、归纳本节课的知识点。板书设计： 位值图上的游戏百十个 规则： 一个 记录 还原 加放（大了） 取走（小了） 移动（左大右小） 313 12 231、222 213 223 112 102 321 411、312 214 111 420、330教学反思