信息教育技术带给我的苦与乐(2).docx

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1、信息教育技术带给我的苦与乐歙县新安小学 胡波声一说起在教学中运用信息教育技术，我不禁感慨万千。可谓是酸甜并存，苦乐交加啊！由于我一向酷爱运动，业余时间大多花在打篮球、爬山上，对于现代信息教育技术的运用只知皮毛，也可以说是“不求甚解”吧，当时，学校对于信息教育技术的运用要求也不是很严格，加之自己“玩球丧志”，以至于技术平平。2012年，随着“班班通”进入课堂，对于信息教育技术运用要求也愈来愈高，我县的中老年信息教育技术大赛也拉开了帷幕，我当时就有些束手无策了，因为学校教研组要求每位老师必须信息教育技术上公开课，我急得如热锅上的蚂蚁，我只会一些简单的操作，什么课件制作、视频剪辑我一无所知，咋办呢？

2、我只好抛弃了我最爱的篮球，每天放学后就缠着“大师”手把手地教我如何制作课件，晚上一有空就捧起教材“照葫芦画瓢”，哎！也许天生愚钝吧，操作时总“卡壳”，我就抱着电脑到“高手”那里求助，弄得某些“大师”一见我就“退避三舍”，哎！谁叫我是“半个电脑盲”呢。为了准备上詹天佑这一公开课，我提前半个月就开始制作课件，其中火车走“人”字形线路这一动画制作，我有些束手无策，只好厚颜向“大师”多次请教，当看见火车如愿以偿完成了任务，心里总算松了一口气。可是，上公开课时，由于紧张，在操作时还是不流畅，有时还跳出一些文不对题的画面，弄得学生莫名其妙，我也只能尴尬一笑。唉，真是“苦”味多多啊！或许是属牛的缘故吧，我的

3、“犟”脾气又上来了，我想：只要我多花时间去“磨”，总有熟能生巧的那一天，于是，平时上课，我除了钻研教材外，还刻意去制作一些能帮助解决课文重难点的课件，遇到不能解决的问题，立刻请高手赐教。久而久之，我发现在日常的教学在运用信息技术果真是其乐无穷。它不仅为小学语文教学注入了新的活力，为教师传授知识，还为学生学好用好知识提供坚实的技术保障。我觉得现代信息技术已成为小学语文教师教学必备的工具，学生学习的工具，可以说信息教育技术是小学语文教师用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介，以下是我在日常教学中的一些切身感悟。一运用现代信息技术，可以突破重难点，训练思维。我本学期在上人教版小语第七册爬山虎的脚一课

4、时，发现作者是围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三段是本课的重点和难点。我在教学时，先请同学们读读课文第三段，看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用实物投影把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用投影出示句子，说说这样谴词造句的好处。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。二运用信息技术，可以创设情境，激发兴趣。如课文观潮第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那

5、声音如同山崩地裂，好象大地都震得颤动起来。我在教学中，借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，借助投影和录象，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。三运用现代信息技术，可以激发美感，渗透美育。小学语文课文中有许多优秀教材，如六年级上册选读课文美丽的小兴安岭、四年级上册长城,颐和园等都是自然、建筑之美的课文。还有许多生动丰富的语句，诗情画意是一大特色。我就借助录音、录象、投影等多种教学媒体，把优美的自然景观和气魄雄伟的古建筑展现在学生们面前，使他们深刻地体会到大自然的鬼斧神工、

6、祖国河山的壮美秀丽。四运用现代信息技术，可以感知语言，培养语感。小学语文教学中存在许多困惑：在如何才能使学生爱上语文课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？在教学实践中，我深深地体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感的训练不能凭教师的三言两语，而是要以形象思维理论为依据的。现代教育技术的恰当运用，正好解决了这一问题。如今小学语文教材内容丰富、语言优美、画面感染力强。如老舍的草原写草原“一碧千里，并不茫茫”，凭学生的一般生活经验很难有广阔辽源之感。我就采用录像，通过镜头的拉近、拉远，画面的更迭、定格，让学生比较、观察、体会，反复吟诵表示画面的句子，让他

7、们感受到草原的辽阔、深远、朦胧的意境美，产生明快、愉悦的情感。五运用现代信息技术，可以拓展延伸，培养创造。我们都知道小学语文学科是一个综合性很强的学科，正因为小学语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，所以，要求我们教师教学方法应更具灵活性，而小学语文学科与信息教育技术的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间，培养创造。如观潮一课，课文描述的是海宁盐官镇所见的“一线潮”，作者描述的是潮来之时像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。其实，钱塘江大潮远不止书中描绘的一种情景，还有交叉潮和回头潮。教师备课时通过丰富的网上资源，增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性，这样在教学时既注意课堂知识的拓展，又注重了学生思维、想象能力的培养。当我上语文课时，看着孩子们一个个期待的眼神，一张张可爱的笑脸，一双双举得高高的小手，我觉得，在小语课堂教学中运用信息教育技术终究“乐”多于“苦”，因为信息教育技术毕竟为小学语文教师的教学开辟了更广阔的空间，更体现了信息教育技术与小学语文教学的有效整合。为了我的小语文课堂教学能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果，我何“乐”而不为呢？