2022科研课题开题报告范文_1.docx

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1、2022科研课题开题报告范文科研课题开题报告范文1开题主要研讨课题探讨的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参加人员等。开题时间： 20xx年10月 开题地点： 永城市第三小学会议室主 持 人： 董松涛评议专家： 高 昂 李 锋 董松涛参与人员： 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费安排、预期成果等，要求详细明确、可操作，限5000字以内，(可加页)。小学数学课堂教学

2、新型评价方式的探讨开题报告(一)课题探讨的目的：数学课程标准中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热忱，促进学生的全面发展，同时，评价也是老师反思和改进教学的有力手段。”为此，我们确定进行“数学课堂教学评价”的探讨，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导老师创建“有意义的课堂”.本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参加和引领下，以本校四、五、六年级数学老师为主要的探讨队伍，有很强的实践应用价值;本项探讨将促使我们不断思索，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高老师队伍的素养，熬炼老师的教化科研实力;将推动本校的课堂教学改革，使我

3、们的课堂成为培育学生自主学习的乐园，并提高课堂教学质量。推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”.随着信息技术和学问经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的改变，改革“以学问为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。国内外特殊是国内近几年来始终在进行着课堂教学评价的探讨和探究，通过探讨也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的探讨成果，结合我市的“四环节循环教学模式”,主动开展本课题的探讨。(二)重点探讨的内容：1.探究数学新型课堂评价内容和方法，通过探讨，找寻科学、有效、好用的评价方式。2.致力于学习习惯培育的指导，使每个学生主动主动的参加

4、课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。3.通过课堂教学评价方式的转变，变更老师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”.4.通过课堂教学评价方式的完善，提升老师专业素养，推动我校老师队伍的成长5.结合探讨的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。信任通过本课题的探讨，我们将会积累一套行之有效的方法。(三)本课题探讨的途径与方法：通过课堂教学的详细实践，综合运用以下方法进行探讨：1.文献探讨法 广泛搜集和查阅相关文献资料，为探讨供应科学的理论支撑。文献探讨法是整个课题探讨中协助性的探讨方法。2.行动探讨法 行动探讨法是本课题探讨的基本方法。并在行动探讨的过程中，结

5、合调查探讨、对比探讨、阅历总结等方法。3.教化试验法 大胆把学习和探讨得到的有关理论成果刚好应用于教学实践，通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性，刚好将理论成果转化为教学“生产力”,为小学数学教学服务;4.问卷调查法 通过实际了解和问卷调查，驾驭学生探讨前后的数学自主学习效益状况，为课题探讨供应精确的数据;5.统计分析法： 将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题探讨和试验的参照。(四)课题组人员分工(五)本课题详细实施步骤：第一阶段：启动阶段(20xx、5-20xx、6)1.召开全部课题组成员会议，收集资料，进行可行性调查论证，申报课题，进行理论学习。2.成立课题探讨

6、小组，确定子课题探讨，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，形成详细的探讨工作网络。3.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。其次阶段：实施阶段(20xx、6-20xx、1)1.完善课题探讨安排，进行前期调查。2.围绕试验课题，结合自身教化教学实践，开展研讨活动，沟通阅历，探究规律。3.听专题讲座，提升教化理论水平，以理论为支撑，拓展探讨思路。4.收集、整理探讨过程中各种案例，有针对性撰写探讨文章，汇总阶段性探讨成果。第三阶段：结题阶段(20xx、2-20xx、5)1.整理探讨资料，形成子课题探讨报告2.形成课题的探讨报告(总结报告、课题报告、专题介绍、案例分析等)3.完成小学数学课堂

7、教学新型评价方式的探讨探讨专题(六)课题探讨的经费安排课题组活动经费的预算和公示。1.材料打印费200元。2.示范课视频及课件制作费500元。3.外出培训费1000元。(七)预期成果将小学阶段课堂教学中新型师生评价方式探讨的最终结果制作成小学数学课堂教学新型评价方式探讨的论文。三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出看法和建议，限1000字以内。开题报告专家评议要点专家组听取了课题探讨的开题报告，批阅了课题探讨的有关前期打算材料，经过仔细评议，形成如下论证看法：1.从课题的选题来看，是一个很有探讨价值的课题。新课程课堂教学提倡多主体、多元化评价，让师生驾驭评价手段发挥

8、内部评价的效用，尤其是处于主要地位的老师科学运用评价这项工具，搜集信息，在信息反馈的基础上了解自己教学的得失，进而改进自己的教化教学行为，提高课堂教学效率。课题的主导思想及其探讨内容具有肯定的前瞻性。2.课题探讨的目标明确。旨在通过本课题的探讨，探究小学数学课堂教学新型的评价方式，目标明确、详细、贴近实际，有较强的可行性。3.课题探讨内容详细。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学实践阅历，较精确地把握了课题探讨的方向，面对实际，好用性较强。建议对探究对象及详细评价方式做出清楚地界定，进一步细化和详细化，力争时效性、可操作性更强。4.课题探讨方法得当。如本课题中的教化试验法和问卷调查法，让课题探

9、讨落到实处，真正服务于教学改革。5.课题探讨安排全面，按时间序列进行了具体的过程设计，并对实施阶段进行了具体的论述划分，课题成员结构合理，探讨任务分工明确。建议为保证课题探讨的落实，课题组应重点关注“探讨充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题探讨和学校的教学工作联系起来，列入学校的教学工作安排。6.课题探讨的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种形式呈现出探讨的成果，不肯定是单一的小学数学课堂教学新型评价方式的探讨论文，也可以详细的以多种方式呈现。专家组最终建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论探讨培训，根据分工，绽开课题探讨，定期沟通探讨新的

10、成果，对探讨过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。专家组一样同意本课题按开题报告进行探讨!四、重要变更：侧重说明比照课题立项申报书、依据评议专家看法所作的探讨安排调整，限1000字左右(可加页)。课题探讨重要变更 依据评议专家看法本课题组对所作的探讨安排做如下调整：课题探讨的方法应当是科学的、规范的、敏捷多样的，本课题的探讨还有一部分探讨内容也可以运用多方位探究法，以便更好的进行小学数学课堂教学中新型评价方式的探讨。依据不同的活动内容进行不同角度的、形式多样的评价探讨。课题探讨的成果要明确化、详细化、多样化，本课题可以结合课题探讨内容，以多种形式呈现出探讨的成果，从笼统的小学数学教学评价方式

11、探讨，变为详细的小学数学课堂教学新型评价方式探讨论文。科研课题开题报告范文2一、探讨意义学校文化建设是国家构建和谐社会的重要组成部分和主要渠道，只有每一所学校的和谐才能成就整个社会的和谐。因此，建构“阳光育人”学校文化的实践探讨旨在以“文化引领”，增加学校凝合力，并让我校“阳光育人，和谐发展”办学理念，“人文求善、科学求真、欢乐学习、阳光成长”的办学思想形成共识，从而渐渐彰显我校“阳光个体生命特色”向“阳光集体生命特色”转变的全体师生的价值取向及适应基础教化阶段的教化志向与追求。学校文化建设经过反复实践与考量，在传承先进文化的基础上，不断滋养了学校特有的文化品性，又将此文化积淀所生成的师生精神

12、生命质量的价值归属感与当前的教化理念相互交融，并试图研制一种行之有效的“治校策略”，构建一套适合九年一贯制学校“二期课改”新理念，新思想，且富有园区与我校特色的“阳光育人”的教化范式与教学体系。学校文化构建以“阳光育人”理念为核心旨在基于整个社会、家庭背景，乃至个体生命(人)在生活、工作等精神层面上所呈现出的对“生命价值追求”的不同认同度与使命感，责任感，通过问卷调查、访谈等不同探讨方式，找到生成此课题的缘由。如：如何让学生欢乐学习、阳光成长?何谓老师的归属感、华蜜感?老师的终极价值追求原委是什么?阳光老师、阳光心态的基本素养原委是什么?如何提升老师的精神境界，提高师生对生命质量的不断追求与超

13、越?二、探讨方案(一)探讨目标1、理论探讨和理念探究：深化拓宽“阳光育人”办学理念的内涵和外延。2、实证探讨和实践探究：构建实施体现办学理念的育人机制和发展机制，实现领导、老师、学生三方之间的主动互动，共同实现和谐发展。3、氛围营造和文化构建：建设具有我校特色、能够引领学校成员精神生活发展的学校文化，使学校成为学生健康成长的乐园、老师自主发展的家园、与教化园区和谐共进的素养教化试验园。(二)探讨内容学校文化，不仅包括各种静态的、具有肯定逻辑结构的文化系统，更包括体现学生主动状态的活动方式，还包括为学生发展服务的老师与领导的工作方式。因此，本着“阳光学校”的核心追求，我们更着眼于“人”的发展，而

14、不仅仅着眼于“事”的胜利。学校文化的建设将落实在如下三个方面。(1)“欢乐学习、阳光成长”的学生文化。通过阳光人生行动探讨项目，以班级文化建设、年级组教化活动的优化、学生社团文化建设为载体，将“阳光人生行动探讨”落实到更深层次，以系列的主题活动等为载体，以优良的教化资源帮助学生文化发展，让学生以主动主动的状态提升精神生命质量。学生成长为“人格健全、学力厚实、素养全面”的“阳光少年”。他们具有足够的自信念和发展动力，并在充溢爱好的学习和交往活动中，形成主动学习的方法和实力，充溢才智、充溢活力地实现全面和谐的发展。从而形成乐观向上的学生文化，达到“班班有文化”。(2)“博学笃行、华蜜成长”的老师文

15、化。以“阳光老师自主发展行动探讨”为主线，通过目标引领、价值凝合、分层定位、分段实施、机制促进、自主发展的探讨策略，在课程、教学、德育等领域实现老师专业发展，在专业发展中创建并享受教化事业的胜利感和华蜜感。老师发展为“人格高尚、严谨笃学、追求卓越”的“阳光老师”。逐步体会到教化事业的漂亮和学校文化的魅力，在主动主动的教化工作中创建并享受着专业尊严和人生华蜜，在创建“阳光学校”的过程中实现着自己的人生价值，其核心是职业归属。高尚的人生追求，共同的价值取向，得以形成良好的教学风气，在教化活动中体现“阳光育人”的要求，培育“阳光少年”。从而形成主动进取的老师文化，达到课堂“课课有文化”，老师“人人有

16、文化”。(3)“合”与“和”领导文化。以协作实施项目工作运行方式来策划和执行各级层面的教化教学活动为主线。要求从校级领导、中层干部到年级部、教研组的负责人，逐步转变管理职能和领导方式，在相对群体中起示范引领作用，从管“事”到导“人”，引领老师自主发展，同时也实现自身的自主发展。体现“阳光育人理念的领导文化的民主性，在公允、公正、公开人文的管理氛围中，充分调动校内成员的主动性，形成剧烈的成员归属感和有特色的领导文化。学校以“敬重、理解、宽容、协作、共存”作为价值基石，并不断渗透到管理工作中;深刻理解“阳光育人、和谐发展”的办学理念，主动探讨学校发展中的问题，在学校发展的整体格局中全面策划各领域、

17、各层次的工作，并刚好有效地完成各项任务。通过探讨打造具有高效能的策划实力和执行实力的管理团队，逐步形成一支向心力、凝合力强的领导队伍。从而形成“合”(合作、合力、合一)与“和”(和平、和善、和谐)领导文化，实现“到处有文化”。基于以上的相识，生成“阳光学校”的内涵，主要体现为师生发展状态和发展机制两个方面。首先，学生和老师形成主动追求、主动进取的发展状态。这既包括内在的主动进取的精神状态，也包括外显的擅长学习和工作的行为表现。其次，学校形成民主关爱、相互合作的发展机制。它以让学生自主发展的育人机制作为核心，在教学活动、德育活动和老师专业发展活动等方面形成特色，以此实现学生和老师的和谐发展。以上

18、述三方面的探讨作为切入口，使学生和老师拥有阳光的心态。以自信开朗、乐观向上的精神状态主动追求和实现和谐发展的学校。让“阳光育人”的教化理念、教化方式、教化行为落实在每一个老师和学生上。首先树立“阳光育人”理念下的师生价值取向。不仅关注教与学价值、观念和实践的变更，而且重视师生情感和互动的重要性。其次注意提升师生的素养。良好的素养能凝合成主动向上的风气，形成一种优秀的文化组织环境，同时通过师生的习得与实践，提升自身主体的精神境界。第三建立协作、共存的师师、师生、生生合作文化。开诚布公的探讨教与学的体会、观点和看法，打破孤立主义的藩篱。师生个体也不断主动学习、改革和创新。最终营造师生守望相助的精神

19、家园。精神家园应具有五大支柱：优雅的自然环境(环保：关注、保持);专业的领导范式(领导：专业、精细);深厚的学术风气(治学：思索、勤奋)，良好的人际关系(为人：克制、宽容)，和谐的工作氛围(处事：无私、公允)。(三)探讨方法1、调查探讨：基于“学校文化建设对构建和谐社会的不同相识，学校通过问卷、访谈、统计、试验、视察等方式，结合学校实例，将隐性的观点逐步显性化，从而更好的落实“阳光育人，和谐发展”的办学理念。2、行动探讨：以学校“阳光育人，和谐发展”的办学理念，通过安排、行动、考察、反思的行动步骤，以“学生文化、老师文化和领导文化”的实践探讨为基本策略，体现其科学性、社会实践的改进功能及批判性

20、。3、案例探讨：将学校文化所生成的经典才智与各种阅历范式，通过学生、老师和领导三个层面的团队引领，以教化教学中鲜活的个案为载体，加之文化传承与理念创新的“阳光育人”策略，从而更好的省思以往的探讨绩效，也为今后的探讨供应范式，体现其应用价值。科研课题开题报告范文3一、课题探讨的背景和意义1、农村语文教化问题始终是教化科研工作者关注的问题，他们对农村语文教化存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的探讨。目前探讨站在语文教化与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教化的现状，提出了如何使语文教化适应当地经济条件，促进学校教化与生产过程结合，增加学校教化对社会的贡献。指出要“把以学校教化为中心的语

21、文教化活动与生产、健康、养分相关的教化活动结合起来，把以学校为中心的语文教化活动与科学技术的实际作用和生活发展，特殊是农村的生活发展结合起来”。但是，这些实践与探讨往往又是站在了农村经济不发达的，贫困落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教化又将怎样更好地培育适应新农村发展需求的高素养的人才，使我们的教化更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探究探讨的新课题。2、调查分析农村中学语文高效课堂的实施状况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探究出一条适合农村中学课堂改革的新路子。通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教化教学理念，抬高教化目标，丰

22、富教化内容，优化教化手段，完善有关学生和老师的评价体系，促进农村中学语文老师教化观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素养的提高，从而提升农村教化质量，发展农村教化。通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。3、从20xx年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并准备把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的阅历，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。4、通过课题探讨，进一步发挥

23、学生在新的教学管理模式下，参加语文课堂教学的主动性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。5、通过课题探讨，进一步探究语文高效课堂的途径与方法。6、通过课题探讨，促进老师课堂教学艺术的提高和完善，优化师生关系，促进语文课堂教学效率的提升。二、课题名称的界定和解读（一）课题界定“语文”，现代汉语词典说明为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科，“中学语文”即指中学语文这门课程，它包括课文的教与学、试题探讨、写作实践、作家作品探讨等等。“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的状况下，老师最大限度地追求课堂教学的高效。让学生在课堂上学有所得，学有所用。“农村中学语文高效课堂探究”是

24、指农村中学语文老师在语文新课程改革的理念指引下，结合农村发展的要求和语文学科的特点，对语文课堂和课外教学进行的有价值的探讨与探究。其核心就是转变教学理念，变更传统的教学模式，用现代的对话式、沟通式的教学组织课堂，培育学生的创新意识、自主学习意识。进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力、探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有特性的发展奠定基础。（二）理论依据（1）党的十五届三中全会通过的中共中心关于农业和农村工作若干重大问题的确定指出：“农业、农村和农夫问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”，“农业的根本出路在科技、在教化”，要“把

25、农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来。”（2）新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培育学生主动参加、乐于探究、沟通合作的学习看法”。这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，充分发挥学生的参加热忱和主动性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。（3）中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定中明确指出：“教化工作者要转变教化观念，改革人才培育模式。激发学生的独立思索和创新意识，切实提高教学质量。培育学生的科学精神和创新的思维习惯。”（4）现代人本主义教化思潮的思想和改革主见。（5）建构主义认为：人的相识本质是主体“构建”过程，即主体借

26、助自己的相识结构去主动构建学问；人们的相识活动总是在肯定的社会环境中完成的，因此建构活动是具有社会性，强调生生互动，学生从实践中获得学问，增长实力 。（6）美国闻名心理学家杰罗姆S布鲁纳认为：发觉法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发觉学习”，以学生的自主探究、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到主动有效的参加。三、课题探讨的步骤和举措（一）课题探讨的目标以周至中学高效课堂模式“三步五环”为窗口，通过对农村中学语文高效课堂的探讨，调查分析农村中学语文高效课堂的实施状况，总结农村中学语文教学改革存在

27、的困惑和困难，探究出一条适合农村中学课堂改革的新路子。通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华教学理念，抬高教化目标，丰富教化内容，优化教化手段，完善有关学生和老师的评价体系，促进农村中学语文老师教化观念和教学行为的转变，形成互动的语文课堂，建立新型的师生关系，促进学生学习方式由被动接受向主动探究转变，引导学生自主学习和终身学习，促进学生综合素养的提高，从而提升农村教化质量，发展农村教化。（二）课题探讨的内容1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。施行农村中学语文高效课堂的个案探讨。对本校语文课堂教学现状进行探讨，调查分析高效课堂开展以来的教学实效、学生评价、老师感想以及社会上的

28、要求和建议。探究提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难。2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略探讨，探究高效课堂的基本课型及教学模式。3、探讨高效课堂语文教学方式对农村中学学生创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。（三）课题探讨过程及方法探讨过程：1、参加对象：陕西省周至中学高一年级全体学生。2、 探讨步骤（20xx。420xx。12）（1） 打算阶段：（20xx。420xx。5）深化学习新课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学习关于基础教化改革和发展的确定基础教化课程改革纲要（试行）等教化改革文件，学

29、习语文科的课程标准，学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学习合作教化、创新教化、探讨性学习等现代教化专著。（2） 实施阶段：（20xx。520xx。6）A、 （20xx。520xx。6）调查探讨，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为探讨、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长对学校教化的详细要求、学生学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教化资源状况等等。B、 （20xx。920xx。10）设计案例，详细实施。依据第一阶段的调查，开展相关的教化实践活动，并在探讨实施过程中不断反思、整改和提高。C、 （20xx。1120x

30、x。12）小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展状况，总结并探究出有关规律及体系，依据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成中学语文高效课堂的初步探究和相关案例的搜寻整理。（3） 总结阶段：（20xx。1120xx。12） 汇总探讨资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。科研课题开题报告范文4一、选题意义和背景随着时代的发展和社会的进步，数学在现实生活中的应用范围日益广泛。人类生活的方方面面都离不开数学，各种其他学科的探讨也离不开数学。就人类生活来说，我们的衣食住行、经济生活、休闲消遣等活动中充溢着数学的味道。就学科探讨而言，以经济学为例，微观经济

31、学通过数学的应用为个人和企业的决策供应依据，数学在宏观经济学中的应用涉及到国计民生、政府宏观管理等方面，博弈论与信息经济学运用数学建立了许多好玩而深刻的模型，既可以说明社会中的许多问题，也可以为人们的决策供应参考。同时，政治经济学、财政学、经济史等学科的探讨也在许多地方用到数学。因此，数学的应用越来越广泛。随着教化改革的深化和新课程的实施，应社会的须要、个人发展的须要，人们的学习方式也发生了很大的改变。以往的数学教学往往局限在数学学问方面，数学的学习通过解决结构良好的、有固定答案的数学题来绽开，教学方式也往往以灌输为主，数学学习结果也以解题的分数作为评判标准。诚然，数学学问是数学学习的基石，但

32、是假如仅仅将数学学习理解为数学学问的学习，未免对数学的理解狭溢化。如何调动学生学习数学的主动性，培育学生敏捷运用数学的实力成为人们关注的一个重大问题。近年来，人们在这方面也做了许多的努力，探讨性学习被提上了议事日程，以数学建模、数学探究、数学试验、数学主题阅读等为主要形式的数学课题学习也应运而生。二、论文综述/探讨基础数学课题学习的开展对学生发展有重要促进作用。笔者结合课标、教材的内容以及自身的体会，在对国内外文献进行梳理的基础上，提出了对髙中数学课题学习开呈现状进行研宄的问题。建构主义学习理论、人本主义学习理论、布鲁纳的认知发觉说、反思性学习理论、数学学科自身的特点成为数学课题学习的重要理论

33、基础。三、参考文献1张思明。张思明与数学课题学习M.北京：北京师范高校出版社，20xx.2中华人民共和国教化部。义务教化数学课程标准（20xx年版）M.北京：北京师范高校出版社20xx:2,4-5,7.3中华人民共和国教化部一般中学数学课程标准（试验）M北京：人民教化出版社，20xx,2-4,8,98.4霍益萍。探讨性学习：试验与探究M.南宁：广西教化出版社，20xx:10.5张思明，王尚志。课题学习的教学设计和实践案例M.北京：北京师范高校出版社，20xx.6卢万兵。国内外数学课题学习探讨综述J.数学教学探讨，20xx（8）：2-4.7王爱芬。国外及我国开展研宄性学习的综述J.教化理论与实践

34、，20xx（4）：49-50.8马复。初中数学教学策略M北京：北京师范高校出版社，20xx:229.9仇金家。中学数学课题学习指导：数学探究、数学建模与数学文化M.北京：中国人民高校出版社，20xx:7-10.10刘来福，李延林。提倡数学实践激发学生创建J数学通报，1998（12）：24.四、论文提纲第一章 探讨的背景及问题的提出一、探讨的背景二、问题的提出三、相关概念界定1、学习性探讨2、课题学习与数学课题学习3、数学建模4、数学试验5、数学探究学习6、数学主题阅读其次章 文献综述一、国外文献综述二、国内文献综述1、数学课题学习的意义2、数学课题学习的实施3、数学课题学习的几种主要形式4、课

35、标中的数学课题学习5、教材、刊物中的数学课题学习6、数学课题学习的案例第三章 数学课题学习的理论基础一、建构主义学习理论二、人本主义学习理论三、布鲁纳的认知发觉说四、反思性学习理论五、数学学科自身的特点第四章 中学数学课题学习开呈现状及其分析一、对北京中学数学学问应用竞赛的感悟1、学生参加热忱高，探讨问题紧密联系实际2、家长重视程度高3、竞赛开放性强二、课堂视察1、课堂教学的亮点2、课堂教学的缺陷三、访谈1、针对老师（教研员）的访谈结果及分析2、针对学生的访谈结果及分析第五章 探讨结论与建议一、探讨结论1、数学课题学习对学生发展有促进作用，课题学习与常规教学相得益彰2、学生参加数学课题学习的主

36、动性很高3、对学生参加数学课题学习进行主动有效的评价是老师面临的一大挑战4、家长支持学生参加数学课题学习，但也受考试成果目标的影响5、数学课题学习的开展受时间、师资的影响6、数学课题学习的开展形式较为单一7、沟通与合作在数学课题学习中尤为重要二、建议1、老师要转变观念，主动提升自身实力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学习2、学校要注意时间的合理支配和师资的优化3、教化部门要督促数学课题学习的开展与教研4、主动完善数学课题学习评价体系5、广泛宣扬，充分利用家庭教化资源第六章 探讨反思参考文献五、论文的理论依据“建构主义的基本主见：世界是客观存在的，但对于世界的理解和给予意义却是由每一个人自

37、己确定的；每个人都以自己的阅历为基础来建构现实和说明现实，个人的阅历世界是用自己的头脑创建的，由于每个人的阅历以及对阅历的信念不同，其对外部世界的理解也就具有差异。”学生学问的建构是一个主动主动的过程，这种建构与学生阅历、信念、问题情境等亲密相关。学生不是空着头脑走进教室的，我们的教学要将学生的学习融入真实情境之中，并使问题情境与学生的现实生活相适应。老师在教学中要创设利于学生发展的情境，引导学生自主学习、自主构建学问，并在教学过程中适时地进行指导，为学生的发展一步步地铺好台阶。同时，老师要给学生供应相当数量的实例，让学生利用所学在真实情境中解决问题。数学课题学习的开展不追求统一的严格的标准答

38、案，尽量结合学生生活实际和己有学问水平，通过学生在已有阅历基础上从现实中发觉问题、说明现实，不断培育学生的自主学习实力，并发挥学生的主观能动性。六、探讨方法观摩学习、问卷调查、实践操作。七、探讨内容结合自己对北京中学数学学问应用竞赛的感悟和课堂视察、师生访谈的状况，笔者进行了深化的分析，得出了以下七条结论：数学课题学习对学生发展有促进作用，课题学习与常规教学相得益彰；学生参加数学课题学习的主动性很高；对学生参加数学课题学习进行主动有效的评价是老师面临的一大挑战；家长支持学生参加数学课题学习，但也受考试成果目标的影响；数学课题学习的开展受时间、师资的影响；数学课题学习的开展形式较为单一；沟通与合

39、作在数学课题学习中尤为重要。八、探讨条件和可能存在的问题作者从观摩年北京中学数学学问应用竞赛论文答辩的情景体会到学生参加数学学问应用竞赛的热忱很高，他们很重视这种活动，探讨问题与实际联系紧密，同时也表现出了他们沟通合作的实力和坚持不懈的精神。从对老师的访谈、对学生的访谈和课堂视察来看，学生有着主动参加数学课题学习的剧烈愿望。尽管学生参加数学课题学习的经验各不相同，但他们都有着较强的新奇心和参加意识，例如有的同学因喜爱动手操作而喜爱数学试验，有的同学喜爱通过主题阅读了解好玩的数学现象。尽管中学的学习任务较重，学生课余时间不多，但他们情愿拿出时间对自己感爱好的问题进行思索探究，并尽可能地利用相关资

40、源解决问题，这些都是令人感到欣慰的。学生的主动性很高，这就要求学校、老师为学生供应足够的参加机会，赐予学生必要的辅导和支持，供应各种可利用的资源，从而为学生创建良好的平台。九、预期的结果数学在现实生活中的应用越来越广泛，教化改革的深化和新课程的实施使得人们的学习方式发生很大改变。笔者联系课标、教材的内容以及自身的体会，在对相关文献进行综述的基础上，提出了对中学数学课题学习开呈现状进行探讨的问题，结合自己对北京中学数学学问应用竞赛的感悟和课堂视察、师生访谈的状况，试图分析数学课题学习的开展过程中的相关问题，并为数学课题学习的进一步开展提出可行性建议。通过对来自一线的相关资料的研宄得出了一些有意义

41、的结论，并结合实际对老师、学校、教化部门等提出了相关建议。在时间和条件允许的状况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该探讨所得结论更为牢靠、更有参考价值。通过对研宄结论的分析，笔者提出以下观点：老师要转变观念，主动提升自身实力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学习；学校要注意时间的合理支配和师资的优化；教化部门要督促数学课题学习的开展与教研；主动完善数学课题学习评价体系；广泛宣扬，充分利用家庭教化资源。最终，笔者对此探讨进行了反思，认为在时间和条件允许的状况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研宄所得结论更为牢靠、更有参考价值。十、论文写作进度支配第7

42、学期第20周1月8日指导老师与学生见面，指导学生选题，初步查找，收集相关资料。第7学期结束即1月20日前，由指导老师下达毕业论文（设计）任务书，制定毕业论文（设计）相关安排。第8学期第2周结束即2月23日前，学生应完成开题报告，并交给指导老师批阅。指导老师将开题报告电子版统一提交至系里留档。第8学期第8周（4月2日-4月6日），我系将组织毕业论文（设计）中间检查，检查内容涉及：学生论文（设计）任务书的执行状况；指导老师的指导状况；毕业论文（设计）工作各环节的跟踪检查及改进措施。学生在第8学期11周结束即4月27日以前完成论文（设计）初稿，并交给指导老师批阅。学生依据指导老师提出的修改看法对论文

43、（设计）进行修改，在第8学期14周结束即5月18日以前完成论文的最终定稿，交指导老师和评阅老师评阅，并打算论文（设计）答辩。初步定在第8学期第15周（5月21日-5月25日）进行毕业论文（设计）答辩。在答辩结束一周内系里进行毕业论文（设计）工作总结并将相关材料和工作总结报教务部备案。科研课题开题报告范文5一、课题的提出的背景和意义（一）背景：1、当前社会状况随着社会变革，新的教化观念的出现，教化工作者们都在寻求一种解决生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通实力比较差等等。造成他们出现这样的问题的缘由有许多：家庭的教化观、父

44、母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教化手段的懦弱单一以及本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。2、传统教学状况传统教学的弊端主要体现在一味的追求成果，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教化和实力的培育。而现在素养教化提倡发展学生各方面的实力，这必将给教化的改革带来革命性的冲击。3、教化思想背景进步教化运动强调教化除了要重视培育学生的实力之外，还要重视学生的思维发展，并且必需供应学生自然成熟与发展的学习环境。这就为本课题的探讨建立了活动的舞台。（二）课题探讨的实践意义与理论价值学校教化只要存在，后进生问题就必定存在

45、。后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不行忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不行估量的实践意义。在教化教学实践中，我们发觉学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的实力和水平。有的学生成果好，但其实际生活沟通的实力差，成为“高分低能生”。有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”。有的在音乐、美术等方面表现出特别的才能，但学习成果差，成为“低分特长生”。有的学生智商很高，很聪慧，却管不住自己，导致成果很差，我们称为“自律实力差群体”因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出推断与评价。该课题不仅有

46、上述实践意义，还有特别重要的理论价值，因为它倾注了全部探讨成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的将来能够精确把握后进生工作的重点，找寻突破口，提高转化的效率。期盼我们的探讨成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。二、课题的界定及目标（一）课题界定在课题探讨中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水平比较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学业的焦虑。自信念问题。人际沟通。精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。（二）试验目标：（1）认知目标：通过探讨培育学生的自信念，树立远大的目标。（2）情感目标：有安排的做好学生系统教化工作，帮助学生树立远大志向，帮助学生树立高尚的思想品德，培育爱国主义思想。（3）发展目标：特殊加强基础德育建设，培育学生遵规守纪的自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学习、酷爱劳动、爱惜公物、勤俭朴实、尊老爱幼、待人恳切、讲究礼貌具有肯定素养的文明人。三、试验假说及应遵循的原则（一）试验的假说：我们的这一