“行为习惯养成教育”工作总结.doc

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1、周田中学2013-2014年度“学生日常行为习惯养成教育” 工作总结根据县教育局关于进一步深化学生行为习惯养成教育工作的要求，我们进一步强化了养成教育的领导与组织，把养成教育基本要求作为今年养成教育的实施重点，从细处着手，科学、规范、有步骤的推进养成教育工作，现将我校工作总结如下： 一、领导重视 制度管理重养成 本学年初，学校就提出了以养成教育特色立校的工作思路，大家一致认识到，养成教育是贯穿于学校工作始终的一条主线，它是一项长期性的工作，不仅学生行为习惯需要养成，教师师德师风、教育教学行为习惯也需要“养成”，养成教育不是口号，不是运动，不是靠背下来和记得住就能养成的，而是实实在在的工作，养成

2、教育做得好不好的检验标准就是学校的管理水平、办学质量和社会效益。大家一致认识到细节决定管理的成败，教育就是培养学生良好的习惯，为此我们不断实践人本管理、民主管理、动态管理、自我管理理念，注重细节，不断修改完善，起到其应有的作用。二、结合实际 自我管理助养成 我校除了行政上实行处组班级分级管理体制外，学校近几年加大科技投入，建立了校园广播系统。这些科技装备的投入，达到垂直管理，定点管理的目的。校园监控保证学校的师生人身和财产安全，杜绝了小偷小摸、抽烟等不良行为的发生；校园广播系统通达到教室和所有的科室年级组，每天及时表扬好人好事，提醒教师或学生要注意的问题等等，老师们说，尽管喇叭有些“吵”，但能

3、从中感到学校工作的事无巨细，养成教育内容就是这样每天“喊”出来的。事实证明这些现代化的装备为学校的养成教育创特色插上了腾飞的翅膀。 在配备先进科技装备的同时，学校领导层深刻地认识到，凡事只有布置没有落实结果只会落空，只有通过严格的管理，充分发扬全体师生的民主管理与民主监督功能，才能更好地促进养成教育走进班级，走进学生。领导带头，严格管理，真抓实干，几年来能够做到持之以恒，坚持不懈，使学校管理落到了实处。学校政教处成立了学生会，从各班分期分批选调学生担当学生会干部，每天负责学生车辆停放，统计迟到、旷课、早晚自习人数，维护上下学秩序，不间断对环境卫生进行监督，及时发现、调解班内学生的矛盾。从心理上

4、尊重不同形象，不同语言，不同年龄，不同教学方法和风格的教师，不以个人或父母的主观意愿去选择或排斥。因此，我们坚持把考试当习惯培养。培养学生诚实应考、平和待考、理智析考。不以一次考好为喜，不以一次考砸为悲。在文明礼仪习惯养成方面，不定期组织学生开展良好行为习惯养成教育活动，以点带面，形成良好行为养成教育的浓厚氛围；三、环境熏陶 活动宣传促养成 养成教育强调环境育人的重要作用，我校从宏观角度上建立了学校、社会、家庭“三结合”的育人机制。养成教育的主渠道是学校教育，为了给学生营造一个良好的养成教育的氛围，我们着重抓了师德建设和校园文化建设。以教师专业发展为主题，对教师起潜移默化的导向作用。整个校园显

5、得整洁、清新、典雅，呈现出“一墙一壁会说话,一草一木都有情,一沙一土能育人”的养成教育氛围。 通过创建学校良好的人文环境，起到了环境熏陶的作用，促进了文明礼仪规范的养成。 本学期开展了校园“感恩教育月”活动，让学生感激母亲、感谢老师、感恩学校，组织了毕业年级学生毕业动员大会，保证了毕业年级学生心理稳定，积极投入到中考冲刺中；4月确定为行为习惯重点目标推进月，各班根据具体实际；5月为诚信教育月，要求学生诚实应考，诚信做人。以此增强学生的集体荣誉感。6月开展感恩教育回望母校活动，9月份将开展入学教育，10月将开展学生纪律作风整顿活动，11-12月将开展了迎元旦校园趣味体育和艺术节等，做到月月有活动

6、，月月有主题。 四、课题引领，科学规范抓养成 在青少年成长过程中，人们往往忽略习惯养成的时段、内容和方法，所以不得不在日后干预或纠正不良行为习惯。为了把学生行为习惯养成教育中的典型问题上升到课题层面上进行研究，因为中学生非正式群体对学校安全、和谐建设带来了新的挑战。许多突发事件，不单是道德、纪律问题，而是心理、家庭性因素等诸方面共同作用的结果。一方面促进了教师教科研能力的提高，另一方面使我校的养成教育工作得到了深化，为养成教育工作的进一步开展奠定基础。 五、成绩与不足 通过行为习惯养成教育活动，我们从踏踏实实的实践中尝到了“甜头”， 在取得成绩的同时，我们也清醒的认识到，在师生行为习惯养成教育过程中我校还有许多不足，比如初中班容量比较大造成的细节管理不到位，心理健康教育有缺陷，还需要和兄弟学校加强交流，需要认真反省学校工作中的失误与不足，随着我校行为习惯养成教育工作的不断开展和深入，我校还会面临新的问题，我们将不断反思总结出新的工作方法和经验。 周田中学 2014年5月