高一化学教学反思.docx

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1、精品名师归纳总结高一化学教学反思一、认真处理好中学高中课程的连接。高一化学是处于中学化学教学承上启下的一个重要阶段，初高中化学教材连接始终是高一化学教学中要面对的问题。假如连接不好，使他们过早的失去对化学的爱好，甚至打击他们的学习信心，同学的成果就会下滑，而一蹶不振，我认为只要抓住了高一，也就抓住了整个高中。中学高中课难于连接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的变化。做好基础学问连接，实现化学平稳过渡可以从以下几个方面着手： 1、化学用语2、原子结构与原子结构示意图3、氧化反应和仍原反应4、物质分类与酸碱盐相互的关系5、化学试验的基本方法与技能6、化学运算才能7、高中化学学习方法和要求介绍

2、二、教学中“度”难以把握教改后高中的化学虽然整体内容略有削减，但却更留意实际学问的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，特殊是高一年级，新课改后，在高一化学新教材中几乎支配了中学化学中全部的学问模块。新教材重试验，利于探究性学习，理论学问很少，只供应了基本框架，而相应内容必需由老师引导和补充，这就具有很大的可塑性，究竟补充多少学问，补充到什么程度，没有统一的标准，简洁造成两个极端。对 无高三体会老师由于对旧教材不熟识，使得他们认为没什么可补充的，这样会造成容量不够，而有高三经 验老师由于全面的学问积存，常常会凭借增加已有的高考复习体会，大量进行补充，这将会造成课程容量

3、大，教学进度慢，课时不够，不能按时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式都是不行取的， 折中处理，拓展不能“一步到位”。三、 处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过程中的“互动意识”探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一。各种传统教学法是前人不断总结得出的经典教学方法，与探究式教学方法无所谓谁优谁劣，老师要依据教学的具体内容挑选不同的训练方法。探究式教学方法强调同学的主动摸索和主动探究，传统教学方法也不排斥同学的主动参加。例如，让同学通过阅读教材归纳学问点，利用教材中的摸索和沟通，学与问让同学积极参加课堂活动，通过观看，让同学总结说显现象，做出结论等。探究式教学法所花费的时间长，需要

4、投入较大的精力，老师不行能全部学问点都用这种方法。 在这近一个学期的教学活动中，自己深深意识到教学过程是一个双面过程，让同学活动占主导位置对提高课堂教学成效大有帮忙。由于现在高一同学学科多，学习负担重，大多数同学对所学过的学问点和所讲过的典型方法遗忘现象比较严峻。例如，高一化学其次次月考，有一道书里四个方程式试题，方程式是课本及练习中常显现的，是送分题，而得分并不高。这说明同学课后没准时巩固，因此要特殊强调师生互动，生生互动，实践证明成效很好。四、 认真处理好教材，留意同学的学习方法的培育。新教材一味削减学问点，删减有价值的内容，实践教学与专家的设想显现了冲突，我明白到很多学科存在这个问题，教

5、学一线的老师其实比专家在“如何使同学能懂得或把握一些学问，培育相关才能”方面更有深化明白，而且确定结合了不同同学的实际。因此，这就要求我们老师要认真备好每一堂课。在备课过程中肯定要回忆所教同学中学使用的教材，明白中学相关学问体系，对一些概念要做重建工作。备课是要常常查阅一些相关的资料和书籍，用来充实课堂的教学，尽量把一堂课上得充实些。很多同学学习后，存在很多的问题，很多学问点不懂得，通过批改作业及与个别同学交谈得知，认为中学化学很简洁学，所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化学上多做一些练习和巩固，仍以中学化学的学习方法学习高中的化学，这就要求老师要留意同学学习的方法培育。古人说：授人

6、以鱼，只备一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结饭之需，授人以渔，就可终身受用。实践证明同学学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应 的过程，决不能操之过急。在高一对同学设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去，以防发生 两级分化。要通过引导，教会同学从比较中学习。如习题课，讲解试卷，练习册等，发觉相像，查找规律，逐步培育思维的灵敏性，在平常训练中不断找出好的学习方法。以上谈了我在实施新课程教学实践后的一些问题与反思，这些问题可能是就课程实施过程中不行防止的问题，虽然我不知新课标走向如何，但我能确定的说这些不行能是新课改所期望的，但课改必需进行究竟是必定的。高一化学教

7、学反思一、认真处理好中学高中课程的连接。高一化学是处于中学化学教学承上启下的一个重要阶段，初高中化学教材连接始终是高一化学教 学中要面对的问题。假如连接不好， 使他们过早的失去对化学的爱好，甚至打击他们的学习信心，同学的成果就会下滑，而一蹶不振，我认为只要抓住了高一，也就抓住了整个高中。中学高中课难于连接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的变化。做好基础学问连接，实现化学平稳过渡可以从以下几个方面着手：1、化学用语2、原子结构与原子结构示意图3、氧化反应和仍原反应4、物质分类与酸碱盐相互的关系5、化学试验的基本方法与技能6、化学运算才能7、高中化学学习方法和要求介绍二、教学中“度”难以把握

8、教改后高中的化学虽然整体内容略有削减，但却更留意实际学问的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，特殊是高一年级，新课改后，在高一化学新教材中几乎安 排了中学化学中全部的学问模块。新教材重试验，利于探究性学习，理论学问很少，只供应了基本框架，而相应内容必需由老师引导和补充，这就具有很大的可塑性，究竟补充多少学问，补充到什么程度，没有统一的标准，容易造成两个极端。对无高三体会老师由于对旧教材不熟识，使得他们认为没什么可补充的，这样会造成容量不够， 而有高三体会老师由于全面的学问积存，常常会凭借增加已有的高考复习体会， 大量进行补充，这将会造成课程容量大，教学进度慢， 课时不

9、够， 不能按时完成教学任务等问题。 我个人认为这两种处理方式都是不行取的，折中处理，拓展不能“一步到位”。三、处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过程中的“互动意识”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一。各种传统教学法是前人不断总结得出的经典教学方法，与探究式教学方法无所谓谁优谁劣，老师要依据教学的具体内容挑选不同的训练方法。探究式教学方法强调同学的主动摸索和主动探究，传统教学方法也不排斥同学的主动参加。例如， 让同学通过阅读教材归纳学问点，利用教材中的摸索和沟通，学与问让同学积极参加课堂活动，通过观看，让同学总结说显现象，做出结论等。探究

10、式教学法所花费的时间长，需要投入较大的精 力，老师不行能全部学问点都用这种方法。在这近一个学期的教学活动中，自己深深意识到教学过程是一个双面过程，让同学活动占主导位置对提高课堂教学成效大有帮忙。由于现在高一同学学科多，学习负担重， 大多数同学对所学过的学问点和所讲过的典型方法遗忘现象比较严峻。例如， 高一化学其次次月考，有一道书里四个方程式试题，方程式是课本及练习中常显现的，是送分题，而得分并不高。这说明同学课后没及 时巩固，因此要特殊强调师生互动，生生互动，实践证明成效很好。四、认真处理好教材，留意同学的学习方法的培育。新教材一味削减学问点，删减有价值的内容，实践教学与专家的设想显现了冲突，

11、我明白到很多学科存在这个问题，教学一线的老师其实比专家在“如何使同学能懂得或把握一些学问，培育相关才能”方面更有深化明白，而且确定结合了不同同学的实际。因此， 这就要求我们老师要认真 备好每一堂课。在备课过程中肯定要回忆所教同学中学使用的教材，明白中学相关学问体系，对一些概念要做重建工作。备课是要常常查阅一些相关的资料和书籍，用来充实课堂的教学，尽量把一堂课上得充实些。很多同学学习后，存在很多的问题，很多学问点不懂得，通过批改作业及与个别同学交谈得知，认为中学化学很简洁学，所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化学上多做一些练习和巩固，仍以中学化学的学习方法学习高中的化学，这就要求老师要

12、留意同学学习的方法培育。古人说：授人以鱼，只备一饭之需，授人以渔，就可终身受用。实践证明同学学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对同学设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。要通过引导，教会同学从比较中学习。如习题课，讲解试卷，练习册等，发觉相像，查找规律，逐步培育思维的灵敏性，在平常训练中不断找出好的学习方法。以上谈了我在实施新课程教学实践后的一些问题与反思，这些问题可能是就课程实施过程中不行防止的问题， 虽然我不知新课标走向如何，但我能确定的说这些不行能是新课改所期望的，但课改必需进行究竟是必定的。老师不能只把教案写得具体

13、周全，满意于“今日我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应当常常反思自己的训练教学行为，记录训练教学过程中的所得、所失、所感，以备在执教类似课型时进行调整完善。这样不仅使自身学问结构得以完善，也丰富了自身教学实践，同时也为形成自己特殊的教学风格，留下宝贵的文字依据。老师要反思的内容很多，本人就以下几个方面粗谈一下自己的体会。一、 总结出色片断，摸索失败之处可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一节胜利的课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。师生默契，课堂活跃。同学收成了学习的过程，老师享受着胜利的欢乐。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的特殊设计，在教学过

14、程会显现闪光点。出色应准时总结以便优化课堂，更好的调动同学的学习积极性，以免训练教学走入庸俗化的轨道。教学是一门艺术，又是一门遗憾的艺术。无论你是初涉讲台的青年老师，仍是从教多年的中、老年老师，不管你课堂设计，课前预备得多么充分，一节课下来却或多或少存在这样和那样的不足，都有进一步推敲和提高的空间。有时候是语言不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候练习习题层次不够，难易不当。而对化学课来说，有时仍会遇到试验演示失败的现象，这种现象虽然是我们作为老师最不想看到了，但假如真的遇到了就要跟同学好好分析失败的缘由。二、分析同学情形，实行不同方法应当怎样对同学进行教学，老师都会说要因材施教。可实际教学中

15、，又采纳一样的标准去衡量每一位同学，要求每一位同学都应当把握哪些学问，要求每一位同学完成同样难度的作业等等。每一位同学固有的素养，学习态度，学习才能都不一样。我们应认真分析同学情形，实行不同方法。坚持让同学自己阅读，可转变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于同学积极思维，形成良好的学习习惯和方法。三、精选提问时机、提高提问艺术一节胜利的课，提问是必不行少的教学活动，但也不能为了提问而提问，提问应当挑选合适的时机，提高提问的艺术。我们老师在提问时，肯定要强化同学的问题意识，提高“提问 ”的含金量，让问题的切入点直截了当，让问题的摸索点多维统一，让问题的爱好点贴近同学，让问题的制高点提升同学的思维

16、素养。教学过程是一个不断创新的过程，纸上谈兵的创新是没有任何价值的，我们不断关注自己的教学实践，留心阅读自己的课堂笔记，进行深刻的教学反思，可以增强教学的灵性和悟性，在教学过程中求新求异，切实提高训练教学质量。四、合理支配课时，正确对待得失教学课时太少。 我明白到很多学科都存在这个问题。有人会问， 是不是你自己加入了一些不该加的东西了？ 其实这个说法我不赞成，教学一线的老师对“如何使同学能懂得或把握一些学问，培育相关才能”方面有较深化的明白。学无止境， 工作给我带来了进展机会，但是这个领域的博大精深，要求我不断探究下去， 不能浅尝就止。 在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发

17、扬优点，改正缺点，开拓前进。尽快使自己成为一名优秀的人民老师。反思是老师以自己的职业活动为摸索对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行注视和分析的过程。教学反思被认为是 “老师专业进展和自我成长的核心因素”。经过了一年的新课程高一化学教学，我对高一化学教学有肯定的摸索，得到了一些收成： 依据化学学科的特点和不同学问内容的特点，新课程标准下化学课的课堂教学可实行敏捷多样的形式。如：探究争论式教学法、 启示争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结式教学法、发觉法、自学辅导法、试验探究法等多种形式并举。无论采纳何种教学形式都是以“发觉问题探究问题解决问题概括整合迁移应用”

18、为主线。一、培育同学发觉问题的才能。“学起于思，思源于疑”。同学的思维往往是从疑问开头的， 提出一个问题， 往往比解决一个问题更为重要。善于提出问题或发觉问题是同学自主学习和主动探究新学问的开头，也是探求新学问的动力。 实践证明： 在质疑状态下的同学求知欲和奇怪心强，他们都主动、 积极的参加到学习中去， 学习的爱好高、 效率也高。 而这一点正适应了当前基础训练课程改革的要求。因此，在教学过程中，我们必需对同学进行发觉问题才能的培育。1、要让同学发觉问题，第一要让同学产生爱好，供应一个同学感爱好的情 景是同学积极发觉问题的原动力。当同学对一个问题感爱好后， 将大大的提高他们的留意力， 促使他们主

19、动的参加探究过程。在老师适当的引导下， 发觉新问题就不难了。2、建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培育同学自主发觉问题才能的基础。新世纪呼吁着新型的师生关系，这种关系要求老师的权威从今不再建于同学的被动与无知的基础上，而是要建立民主、公平的师生关系， 创设宽松、和谐的教学环境， 使同学能够主动参加， 自主学习、从而进展思维。 课堂教学是老师与同学的双边活动，“只有在师生积极的相互作 用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程（闻名训练家巴班斯基）。”3、爱惜和培育同学的奇怪心，确定同学各种经思索的答案是培育同学发觉问题才能的保证可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

20、名师归纳总结在课堂教学中，我们要重视让同学多问、多想、多说，少给同学一个标准答 案，确定同学从各个角度来摸索问题。答应同学保留自已独树一帜的观点，培育敢想、敢说、敢做、敢争辩的精神，使同学产生发觉问题的欲望和激情。使同学体会到积极摸索、 质疑的成就感。 同时，老师应勉励同学对教材有自己特殊的懂得，对疑问有与众不同的说明。如：我在讲授必修“饮食中的有机化合物蛋白质”时，一位同学提出了这样的问题：“老师，蛋白质的变性是化学变化吗？假如是化学变化， 那么鸡蛋煮熟后仍是蛋白质吗？”听到这个问题， 我先是一愣，看着同学希望知道的眼神，我立刻回答：“这位同学问得很好，你的摸索很全面，下课后我们可以一起来探

21、讨这个问题。”在课后，这个问题也引起了老 师间的猛烈争论。4在巩固练习中不忘发觉问题有效的练习， 是使同学把握学问的重要途径，是对学问的加深。这时能以发觉问题的态度去完成练习， 不仅能深刻的懂得学问， 仍能发觉一些有意义的问题。如：在学习必修“化学反应的利用原电池”时，课堂上我们熟识到Zn/H2SO4/Cu原电池是以活泼金属锌作负极。同学简洁形成这类简洁的原电池都是以活泼金属锌作负极。但在练习中我们接触到这样的题目：铝、铜作电极, 浸入浓 HNO3溶液中形成原电池，谁作负极？经摸索得到是以铜作负极。从中同学可以发觉在原电池中并不完全是以活泼金属作负极。 有些同学仍可以举出其它一些例子。如：镁、

22、铝作电极 , 浸入 NaOH溶液中组成的原电池中是以铝作负极的。这里我们可以感受到在巩固练习时留意发觉问题的重要作用。二、培育同学探究问题的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在化学课堂教学中， 如何让同学学得主动、 学得轻松，是各学科老师在教学中始终探讨的问题。 发觉问题后如何来解决问题是关键。第一让同学自己进行探究，然后再组织同学争论、 沟通，让同学各抒已见， 相互启示， 老师再巡回点拨， 最终在广纳众议的基础上得出结论。这种教学方法， 活跃了课堂气氛， 调动了同学参加教学的积极性，成效较好。在教学过程中，老师起着引导、指导、点拨、评判的主导作用。1让同学成为探究的主体通

23、过教学使同学能独立的解决问题，能用学过的学问来解决未知的学问，进展自学才能是教学的目的。在探究问题过程中要让同学成为主体。2进行正确的引导第一，老师要信任同学。不要到处代办，甚至包办。同时，、老师要明白同学的心理和思维方式，依据同学的水平， 从特殊的角度提出问题来引导同学。问题设置的方式可以有多种。 如1 通过观看自然现象提出问题。 2 运用试验现象提出问题情境。3 通过化学与实际生活的联系提出问题。4 通过新旧学问的联系提出问题。5 通过分析相关数据的变化规律提出问题。这既能使同学的才能得到培育和进展，也能优化化学教学。3试验探究可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结化学教学中同学

24、猎取化学学问和才能的重要途径是试验。进行试验探究常采纳小组试验的方式。 有效的小组试验探究学习不但能相互促进，共同提高， 而且真正培育了同学团体的合作和竞争意识，进展了交往和审美才能， 强调了合作动机和竞争意识， 真正起到了合作学习的作用。 试验过程提示同学要明确试验的目的，内容，步骤。试验中要留意的操作。要观看什么现像。要做好记录。在课堂教学实践中，当同学争先恐后的展现自己所设计的试验方案，并要求用试验验证，而且很多同学积极参加争论， 来评判其他同学的设计方案。 往往演示试验都是老师做同学看，同学爱好不大，课堂气氛也不活跃。假如让同学参加试验，课堂气 氛就比较活跃和谐，同学爱好提高，有利于教

25、学。不但培育同学大胆、科学、严 谨的作风， 也可以暴露同学操作的弱点，能够集体矫正。 既满意同学显示才能的愿望，也能培育同学的成就感和自信心。我对演示好的同学准时夸奖，并依据演示水平，授予他们“小教授”、“学校者”、“小老师”等称号，同学爱好高、 劲头足，都争先恐后提前预习试验，都想一展身手。同学试验才能明显增强，有 力的促进了化学学习。当然，应当挑选一些较安全、难度适中、现象明显的试验 让同学做，否就成效不好。同时在教学中依据同学的思路和热忱，老师准时调整自己的教案， 起到更好的引导成效， 实现同学为主体， 老师为主导的教学理念。 在我细心设计的问题的引导下， 同学思路清楚了， 同学能够结合

26、实际高频率的运用学问，解决问题的才能，更好的提高教学质量和教学成效。三、问题解决对同学得出的结果进行正确的评判可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在评判过程中先让同学沟通他们得出的结果，对其中不正确的赐予正确引 导，得出正确学问。 在引出学问过程中， 对同学的回答仍可以常用称赞的话语鼓励同学，如“老师也有同样的想法” 、“老师觉得你的观点有肯定的道理”、“虽然说得不是特殊得好，但你很英勇”等等，增进与同学的感情，使每位同学时刻感觉到自己是课堂中的主人。四、概括整合，迁移应用在形成正确学问后， 仍要进一步使学问系统化。 通过概括整合对本节学问进行总结，回忆过程与方法，形成学问网络。通

27、过例题、练习的训练，巩固所学知 识，提高解题才能，达到学问的迁移应用。教学中针对同学实际，结合新课程标准和新教材， 以“发觉问题探究问题解决问题概括整合迁移应用”为主线，采纳多种教学形式，让同学在体验中学习。在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学体会中， 老师大多关注教学后的反思， 忽视或不做教学前的反思。 其实老师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是老师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程， 更是老师关注同学， 表达教学“以同学为本” 这一理念的过程。在教学中进行反思， 即准时、自动的在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效的进行。 课堂教学实践中， 老师要时刻关注同学的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的成效，捕获教学中的灵感， 准时调整设计思路和方法， 使课堂教学成效达到正确。 在课改的潮流中， 以全新的思路， 全新的方法投入到化学新课程改革中，使化学课堂成为同学喜闻乐见增长学问才于的所在。可编辑资料 - - - 欢迎下载