人教版小学语文五级上册《古诗词三首》教案设计 2.docx

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1、精品名师归纳总结第 5 课古诗词三首教案一、学习目标1、识记本课四个生字并正确书写、运用。2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。二、教案过程第一课时（一）、导游介绍，激趣导入 出示的图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。 1、谈话：今日老师给你们当导游，好不好.a. “汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲 . 瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸. 川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰， 瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。b. 而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气充满的灵秀之的。很多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛

2、阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长期，千里共婵娟”， 课件呈现诗句。 仍有一首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲。2、板书诗题，读题。3、过渡：为什么人们喜爱这首诗了 .先去读一读吧。（二）、整体感知，直奔重点1、同学用自己喜爱的方式读古诗。2、指名读，正字音。特别留意“一水间、数重山、照我仍”。3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受了.4、指名沟通。 我觉得诗写得很关，写出了诗人思念家乡的感情。5、你最观赏诗中的哪一句了 .（三）、赏析诗句，感悟诗境1、刚刚同学说得最多的就是这句诗， 课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我仍”。 我们一起来读一读吧

3、。 生齐读。 2、能说说为什么喜爱这句诗吗. 指名答。 3、有同学说，这句诗写出了江南漂亮的景色。那就和你的同桌再相互读一读，说一说：在你的头脑中显现了怎样的一派景色了.想到什么说什么。4、同桌之间互读、练说。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5、指数名同学说。6、小结：你们的回答很出色 . 原先短短一句诗可以在人的头脑中显现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。7、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。8、听了同学们的描述，我似乎观察了一派颜色斑斓的漂亮风光。种“绿”色了 .认真观看书上的插图，对你会有所帮忙的.9、指名答。 在江岸两边大面积显现的是草的、树木、青

4、山10、是吖，作者放眼望去，观察了 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗 .近处的小草的柳树，远处 的树林高山。 同学口述 11、诗人此时正遇早春季节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显的感受到春天到了。12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告知你春天来了吗.它仍能让你感受到什么了.13、指名答。 感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同。“绿”仍写出了春天景物的变化 14、同学们懂得得多丰富吖 . 把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。15、小小的“绿”字却有大大的文章. 引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。16、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么. 指名

5、答。 17、小结：是吖，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，莫非我们在平常的习作中不能做到吗 .“世上无难事，只怕有心人。”18、这首诗正是由于这个故事，让人们更加称赞。那就让我们一起读出你的称赞吧。（四）、品评诗句，升华情感1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼.谁不想流连其中 .诗人和我们一样沉醉在景色中忘乎所以了吗 . 指名答。 2、诗人想回哪里去 .诗中的家乡是指哪儿 .引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处懂得。3、你能在的图上找到它大致的位置吗 .先好好读读古诗。4、同学上台指明 . 老师点击课件，显示“钟山”的位置。 简介：王安石的父亲曾在江苏南京

6、为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的其次家乡。5、你从哪里能读出诗人急迫的想回到家乡了.6、引导同学从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我仍”这些词句懂得。 指名答。 7、练习读出诗人无限的思乡心情和急迫希望回家的感情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（五）、回来整体，深化体验1、这真是“露从今夜白，月是家乡明 . ”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚吖. 让我们一起再来有感情的朗读这首诗。2、练习背诵。3、王安石，北宋时期闻名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是 他其次次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28 个字，呈现了

7、早春江南的一片嫩绿，抒发了久思家乡的一寸衷肠，更示意了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗.千头万绪涌上心头更让我们赞叹的仍是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范 .其次课时（一）、乐调情1、播放歌曲家乡的云。2、听 . 来自远离家乡游子们的声声呐喊。家乡的云总是那样的白，家乡的人总是无比的亲 . 王安石借春风问明月，何时才能荣归故里.那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀了 .（二）、读入情1、读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。2、指数名同学读，正音。 留意读准“意万重”、“聒”。3、看看诗词的题目，你能发觉什么 .

8、 指名答。 4、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情了.和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。5、读了这么多遍，让你感受最深的是什么.任选一首说。 指数名答。 （三）、品悟情1、诗人那深厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中了.默读，画出来。2、指名答。3、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么.4、同学同桌相互说一说。指名说。5、指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。6、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的了. 指名答。 7、你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗.小组内沟通。8、引读“复恐匆忙说不尽，行人临发又开封”。9、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程

9、，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结10、就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。 齐读。11、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感叹。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情奇妙的藏与诗中的了 .你能感受到吗 .12、小组内争论沟通，各抒己见。13、全班沟通，师引导留意体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。（四）、议深情1、同学任选一首配乐背诵。2、在你背诵时，眼前显现了怎样的画面了. 指名答。 3、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同. 我们不行能到诗人生活当中去， 不行能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到 . 由于诗中的字字句句无不包含着对家乡的思念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。（五）、记生字1、找到本课四个生字，读读相关句子。2、说说你有什么好方法记住它们 . 指名答。 3、指导书写：都是左右结构的字，留意写得左窄右宽。4、同学练写。可编辑资料 - - - 欢迎下载