新湘教出版二年级上册音乐教学方案计划教案全册.doc

| 第一课 第1课时《阿里里》 教学内容：学唱歌曲《阿里里》，并用身势动作参与表演歌曲。听赏《阿细跳月》。 教材分析： 《阿里里》是一首质朴的云南纳西族民歌，全歌为上下结构的一段体，五声羽调式，四二拍子。歌曲的旋律简洁纯朴，童趣盎然，加之歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲更富有浓郁的民歌风韵。全歌采用一领众合的演唱形式，增强了作品活泼热闹的气氛，生动地表现了纳西族人民喜悦春耕的欢乐场面。 教学目标 1、知识目标：能用轻巧富有弹性的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。 2、能力目标：愿意参与音乐活动，大胆展现自己的艺术才华。 3、情感目标：感受少数民族的音乐并能随音乐律动。教学重点能用轻巧富有弹性的声音有表情地演唱歌曲《阿里里》。教学难点体会节拍的强弱，能用力度变化表现歌曲。 教学准备多媒体课件、打击乐器、（钢琴）。 教学过程： 一、巧设疑问、激趣导入。 1、师：同学们，今天老师收到一封神秘的来信，信中有一位少数民族的小朋友邀请我们去作客，你们想不想去？可是这个小朋友有点粗心，他的地址没有写清楚，怎么办呢？还好，他给我们留下了一些照片，让我们一起来看这些照片，看完后说说他是哪个民族的小朋友呢？ 2、看一看 请同学们观看一组图片，说一说我们要去谁家作客？通过多媒体的图片展示，让学生了解纳西族的民俗，从视觉上感受纳西族的风土民情，了解他们能歌善舞，热情好客的民族特色。 3、听一听师：同学们、你们听，纳西族的小朋友们用歌声迎接我们啦……初步感受歌曲，聆听范唱《阿里里》。师设问：纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？讲解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的意思。 4、出示课题《阿里里》。 二、实践体验、学唱歌曲。 1、读一读、拍一拍指导学生用标准的普通话有感情、有节奏的边读边拍歌曲歌词，为演唱歌曲时准确的咬字吐字和用力度变化表现歌曲做准备。 2、唱一唱⑴、采用听唱法随乐学习歌曲演唱。⑵、小组练习并演唱，教师给予正确评价。⑶、指导学生边唱边拍《阿里里》。请学生说说哪儿强些，哪儿弱些？用力度变化演唱歌曲。 3、情感处理⑴、师设问：纳西族小朋友唱歌时的心情是怎样的？为什么在撒小秧的时候要唱歌呢？（引导学生：因为他们劳动时很开心、很快乐，所以情不自禁地唱起了歌儿）⑵、每逢节日和高兴之事，纳西族朋友都有“对歌”的习俗，今天，纳西族朋友邀请我们加入有趣的“对歌”队伍中。采用领唱和合唱的方式来演唱歌曲《阿里里》。 三、创设舞台、展示自我。 师：纳西族小朋友唱歌时喜欢边唱边跳，你也来试一试。 指导学生分组讨论和创编，用打击乐器、舞蹈动作、边唱边拍、领唱合唱等形式表演歌曲《阿里里》。并在教师引导下为歌曲配上身势动作和打击乐伴奏，表演歌曲《阿里里》。 四、听赏《阿细跳月》 跟音乐律动 五、课堂延伸、结束总结。 同学们，今天我们去纳西族朋友家作客，领略了纳西族的风土人情，感受到了纳西族朋友的热情与好客。愿不同民族的小朋友能友好相处，也希望同学们把我们云南民歌带到世界各地去。在以后的学习中，我们还会接触到更多更好听的少数民族音乐，希望同学们能够喜欢。 第一课 第2课时《阿西里西》 教学内容:歌曲《阿西里西》，并掌握彝族舞蹈的基本动作，做音乐游戏。 教学目标: 1、学习歌曲《阿西里西》,并能自信地用快乐的声音表现歌曲情绪。 2、通过学习本课歌曲,了解彝族儿童的生活习俗,培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。 3、学会彝族舞蹈的基本动作,根据歌曲内容进行歌表演并要求动作协调一致。 4、结合歌曲能有秩序地进行游戏活动,进一步激发学生表现音乐的自信心、感受力、表现力、和参与音乐实践活动的积极性。 教学重点: 1、感受彝族儿童无忧无虑的欢快心情,并能富有感情、有表情地演唱歌曲《阿西里西》。 2、引导学生勇于参加各项音乐活动,培养活泼开朗、乐观的性格和与同学们友好相处、相互合作的能力,进一步提高学生的歌唱能力、表演能力及协调能力。 教学难点: 1、对歌曲演唱情绪及节奏、音高、音准的把握。 2、根据歌曲进行歌表演,并能结合歌曲有秩序地进行游戏活动,在各项音乐活动中培养学生的创造能力。 教学用具:多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、跳绳、毽子等。 教学过程: 一、组织教学 1、听音乐进教室。 2、师生问好歌。 二、发声练习 师:同学们,快乐的音乐课又到了,首先请男女生互相问好吧! 生:互相问好 三、歌曲《阿西里西》 (一)教学导入 1、提问 师:同学们,我国是个多民族的国家,你们知道有多少个民族吗? 生:56个民族。 师:非常正确!56个民族像56朵花,百花争艳,各显千秋。 2、欣赏师:那么今天又会是哪朵美丽的花朵向我们绽放呢?请欣赏(播放《阿西里西》视频)。 生:欣赏。 师:你知道这是我国哪个民族吗? 生:彝族。 3、简介 师:对。彝族人民非常好客,他们居住的地方有美丽的风景和秀丽的山水,每逢节日他们就会穿上漂亮的衣服去参加唱歌跳舞,在歌舞中跳出热情、跳出团结、跳出幸福的生活,那场景可热闹了! 4、出示课题 师:刚才我们欣赏的这首歌曲的名字叫《阿西里西》,是彝族小朋友们做游戏时唱的歌曲。 (二)学习歌曲 1.感受歌曲: 1听录音 师:你们想不想听其他小歌手是怎样演唱这首歌的呢? 生:想。 2提问 师:歌曲主要表现了怎样的情绪? 生:欢快地 师:请说说歌中唱了什么?(听到哪些歌词,可把歌词贴到黑板上) 生:回答 3教师出示完整的歌词 4解释词义 师:彝族人民也有自己的语言,你们知道“阿西里西”是什么意思吗?是“我们是好朋友”。“丘都拉迪嗡啊”是什么意思?是表现欢快情绪的衬词。 5师生按节奏读歌词。(师一句、生一句) 师:同学们读得真棒! 6接龙游戏。(教师读上句,同学们读下句) 2.学唱歌曲: 1倾听音乐的旋律。 师:请同学们休息一下,听陈老师用钢琴弹歌曲的旋律。 2对口型游戏 师:请同学们听歌曲范唱,只张嘴不出声。 3跟钢琴轻声哼唱。 4欣赏录音范唱。 师:他们唱得怎么样? 生:他们唱得很有感情。 5完整演唱歌曲。 3、音乐游戏 师:《阿西里西》是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲,平时你们喜欢做游戏吗? 生:喜欢 师:喜欢做什么游戏呢? 生:回答。松鼠钻树洞,跳山羊,丢手娟,跳皮筋,老鹰抓小鸡……. 师:下面我们就用这首歌曲来做游戏,好不好?每—组同学商量一下选一个你们最喜欢的游戏,然后告诉我。 生:回答 师:当音乐响起后,请同学们一边演唱歌曲《阿西里西》,一边做游戏。 生:做游戏 4、歌曲处理(讲解演唱技巧:自然大方、吐字清晰、富有感情、气息流畅、强弱力度的变化,还要有表情。) 师:同学们,刚才你们做游戏时的心情如何? 生:很高兴、很开心! 师:注意“丘都拉迪嗡啊啊呀”表现了彝族小朋友召唤朋友来做游戏时的欢快的心情,大家应该唱得欢快些。 现在,让我们把自己想象成那群少年,体会一下愉悦的心情,然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。 1富于感情、有表情地演唱歌曲。 2自我评价 师:你们评价一下自己的演唱。 5、小小音乐会(单独演唱、师生接唱、男女生接唱、齐唱等形式) 师:我们的小歌手们唱得真棒!下面我们举办一场音乐会,展示一下你们的风采。 6、评价优缺点 1各组互评 2师生互评 四、拓展部分—— 学彝族基本舞蹈动作 师:咱们中国的少数民族各个都能歌善舞,彝族也不例外,我们一起来跳跳彝族的舞蹈怎么样? 1讲解示范动作 2生学跳 3跟音乐跳 4边唱边跳(有表情的演唱歌曲并随音乐舞蹈) 师:请每一个同学都动起来、唱起来吧! 五、结束语: 师:音乐是人们了解一个民族文化的窗口。通过今天的学习,希望同学都能热爱我们的少数民族,更加喜爱我们的少数民族音乐。请同学们回去后把这首歌曲唱给家人听,把你们的快乐传播给身边的每一个人,好不好? 下面请随美妙的歌声快乐地跳起来吧。让我们下—节课再见! 第2课 金色的秋天（2课时） 教学内容 学唱歌曲《金铃铛》。 教学目标：能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。 教学重点：用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》 教学难点 ： 随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐 教具学具： 电子琴、录音机、挂图 教学过程： 第一课时： 1．学唱歌曲《金铃铛》 (1) 欣赏秋天：采用音像、挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色：变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，一望无边的金黄色稻田和麦田，……。创设一种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。 (2) 说说秋天：从欣赏丰收的果园图人手：果园里，树上挂满了苹果、梨子，人们在快乐地采摘果实，汽车司机满脸笑容地驾驶着载满果实的汽车。让学生说说果园里的自然景象，模仿风吹雪花梨像金铃铛一样哐啷响，模仿司机驾驶装满果子的汽车的模样。通过说秋天和模仿动作，使学生在生动、快乐的感受和想像过程中，形象地记住歌词。 (3) 听歌曲：可播放录音，也可由老师范唱。让学生边欣赏丰收图景边听赏歌曲，从听觉、视觉两方面感受歌曲的优美旋律，激发学生学唱歌曲的兴趣和冲动。 (4) 唱歌曲：可让学生先学唱歌词，再学唱曲子。这首歌的旋律流畅，只要跟着音乐或琴声模唱几遍，学生就能很快地将歌词唱出来，然后老师再教唱几遍曲子，学生就能唱准曲子的音高了。 (5) 跳秋天：老师应创设自由宽松的环境，以便学生能忘我地自编动作，边唱歌边表演，尽情表现秋天的快乐。 第二课时：律动《摘果子》 (1)出示果园挂图：果园里的苹果又红又大，把果树压弯了腰，小朋友们在愉快地采摘果子，以激发学生模仿或摘果子律动的欲望。 (2)学生边听音乐，边模仿摘果子的动作。 (3)教师指导学生创编一套动作。《摘果子》有四个乐句，可每一乐句安排一个摘果子的动作，其动作可以是学生一手挎篮，一手分别向上、向前、向左、向右四个方面做伸手摘果子的律动。这一套动作适合全体学生坐在自己的座位上表演。 (4)学生表演摘果子的律动。人数多的班级，学生可以坐在座位上，边听音乐，边向不同方向做摘果子的律动。人数少的班级，可以离开座位，在教室的空地上，分成小组进行表演。教师要注意鼓励学生自己创编动作，对学生能创造性地设计摘果子、倒果子、装果子等动作，要及时表扬，并让他们当众表演，以激发学生的创作热情。 3．听赏(丰收之歌》 (1)初听全曲。最好是用录音，让学生静心听赏歌曲，感受优美的旋律，想像秋天美好的丰收景象。 (2)复听全曲。可结合秋天的画面欣赏全曲，也可以随着歌声轻轻哼唱。 (3)用打击乐为歌曲伴奏。教材上呈现了打击乐器铃鼓、碰铃、双响筒的图片和相应的 节奏型，学生可以边听歌曲边用这些固定节奏型伴奏，也可以自创节奏型为歌曲伴奏。 (4)自编舞蹈动作欢庆丰收。学生可扮演农村各种人物的模样，边听歌曲边表演，表现“人人都高兴，到处歌舞欢”的丰收景象。 (5)画秋天、写秋天。学生可根据自己的爱好，随着歌声，选用合适的颜色画出秋天的景色，或用文字写下对秋天的美好记忆和想像。 学生能随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐。 第三课第1课时《阿凡提骑驴》 教学内容：歌曲《阿凡提骑驴》，认识“7” 教师教学目标： 1. 能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。 2. 在音乐活动中认识音符“7”。 3. 能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。 学生学习目标： 1. 学生能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。 2. 学生在音乐活动中认识音符“7”。 3. 学生能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。 教学重点、难点： 有律动、有情绪、有表情的歌唱。 学习任务： 任务一：找一找、拍一拍 任务二：听一听、认一认 任务三：唱一唱、跳一跳 检测工具： 1) 《阿凡提骑驴》是（）少数民族的歌曲？ A蒙古族 B汉族 C维吾尔族 2) 7的唱名是（） A re B mi C si 3) 我们用（）情绪演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地 教学方法： 谈话法、示范法、情境创设法、练习法、启发引导法、听唱法 教学用具： 多媒体，电子琴，打击乐器 教学过程： 一、 激情导课 导入课题： 师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：噢，是吗？快来给我们介绍一下吧！ （指名答） 师：你们说得我都看过，因为我也是个动画片儿迷，但我最喜欢的还是—— （课件：阿凡提的故事片段） 师：就是他-阿凡提，今天呀阿凡提也来到了我们的音乐课堂上，当然啦，还带着他的伙伴，小毛驴！你们欢迎他们吗？ （课件：《阿凡提骑驴》的伴奏，学生律动并板书课题） 明确目标： 1. 我们能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。 2. 我们在音乐活动中认识音符“7”。 3. 我们能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。 预期效果： 只要你够自信，，够勇敢，够大方，就一定能出色的完成今天的学习目标。 二、 民主导学 任务呈现（一）：找一找、拍一拍 师：阿凡提是新疆维吾尔族的，说到了新疆那可真是个好地方，那里到处瓜果飘香，瞧，阿凡提给我们带来什么？ （课件） 师：孩子们，别光顾吃，阿凡提要考考大家。 自主学习： 1) 指名读节奏 2) 学生齐读节奏 展示交流： 师：阿凡提看到大家出色的通过了考试，高兴得哼起了小曲儿！（课件：歌曲《阿凡提骑驴》的旋律，教师范唱） 师：孩子们，好听吗？ 生：好听。 师：阿凡提要寻找细心观察，认真聆听的孩子，看看谁能找出旋律中都出现了哪些“水果”节奏型。 1) 教师弹琴范唱，指名学生回答 2) 学生随琴用LU哼唱。 任务呈现（二）：听一听、认一认 师：这样好听的旋律，还多亏了一个音——7（课件）。阿凡提说了，在新疆维吾尔族歌曲旋律中，7是一个最具特色的音。 自主学习： 音乐知识，音高，唱名，手势：7 展示交流： 学生寻找旋律中的“7”音，并隋琴演唱。 任务呈现（三）：唱一唱、跳一跳 师：看到了大家这样认真的学习，阿凡提甭提有多高兴了，用维族特有的方式，唱歌来表达自己的喜悦之情。 （课件：歌曲《阿凡提骑驴》） 自主学习： 1) 教师引导学生有节奏有感情的读歌词，并注意休止符。 2) 学生用听唱法学习歌曲。 3) 学生自找问题，师生共同解决。 4) 引导学生用幽默诙谐的声音有感情的演唱。 5) 学生齐唱 6) 男女生接唱 展示交流： 师：维族是个能歌善舞的民族，阿凡提不仅要唱，还要跳呢！ 1) 教师示范维族动作，学生跟做。 2) 师生共舞 师：咱们跳的这么好，要是有点声音伴奏就更好了，瞧，老师带来了什么？ （出示打击乐器，学生选择伴奏。） 拓展延伸： 师：孩子们，你们喜欢阿凡提吗？ （生自谈） 师：听了他的故事，你会更喜欢他！ 1) 课件：阿凡提的故事 2) 教育学生机智勇敢，不畏权贵。 师：其实，阿凡提是维吾尔族人民传说中的一个人物，除他之外，在少数民族中，不仅流传这许多优美动人的传说，更产生了不少杰出的人物。（课件）如果你想知道更多，就快点与好书交朋友吧！ 三、 检测导结 目标检测： 1) 《阿凡提骑驴》是（）少数民族的歌曲？ A蒙古族 B汉族 C维吾尔族 2) 7的唱名是（） A re B mi C si 3) 我们用（）情绪演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地 结果反馈： 大家掌握得非常棒！ 反思总结： 师：阿凡提就要离开我们的音乐课堂了，离别之时，让我们用欢快的歌声，优美的舞姿和他告别吧！ （师生共舞） 作业：小组表演唱 第三课第2课时：《对十》 教学目标： 1、能学会《对十》，并用明亮的声音欢快地演唱；能用自己动手制作的霸王鞭边唱边表演。 2、能初步听辩和模唱简单的音程。 教学难点：学会演唱歌曲《对十》，并用自制的霸王鞭进行表演。 教学重点：即兴为《对十》创编歌词和舞蹈动作。 教学过程： 一、 导入： 同学们，你们看，河北的农村到了，你们看那些小朋友在干什么？ （课件播放小朋友边唱歌边打霸王鞭的片段。） 介绍霸王鞭。 二、 初步了解霸王鞭。 师：这是河北小朋友最喜欢的一个传统节目，每到过年过节他们都会聚集在一起表演，他们手上拿的道具叫霸王鞭，你们想学吗？ 初听歌曲 师：别着急，在学打霸王鞭之前，我们必须学会歌曲才能边打边唱，你们仔细听这首歌，它是用什么形式来演唱的？ 学习歌词。 师：这也是一首对唱的歌曲。下面我来问，请同学们回答，好吗？（按节奏念歌词） 小组之间对念歌词，接龙游戏念歌词。 要求学生读出一问一答的语气。 三、学唱 1、 模唱旋律 师：请同学们一起轻声用“噜”哼唱一下这优美的旋律。（模唱两遍） 学唱歌曲 师：老师带唱第一段。 请学生演唱第二段。 全班学生跟琴齐唱三、四段。 这首歌曲应该用什么样的情绪和速度来演唱？ （情绪：欢快活泼；速度：中速。） 你能在演唱这首对唱歌曲时加上自己的动作和表情吗？（学生讨论。） 师生对唱，表演歌曲。 全班参与，分组对唱。 创造表现 歌词创编 师：同学们，你们仔细看一看，我们唱的歌曲和歌名是不是有什么不对的地方？ （生答：歌名是《对十》，而歌曲只唱了对三。） 师：所以，剩下来的歌词就由你们来创作完成好吗？ 课件出示图片。 师：每个动物小导游的手上都有一张图片，你们就抓住这个动物或植物的特征来进行歌词的创作吧！ 学生讨论创编歌词 采用不同演唱形式，进行自创歌曲的表演。（鼓励学生联想其他的事物来创编歌词，互相之间可进行问答。） 舞蹈学习与创编 师：学会了歌曲，我们就可以边打霸王鞭边唱歌了，下面请大家拿出我们自己在家里制作的简易霸王鞭和老师一起来学几个基本动作吧！ 教授基本动作：单腿背手击鞭 半蹲*腰击鞭 两人单腿背手对击鞭 全班合音乐一起表演。 你还能想出其他的动作吗？（学生讨论，创编新的动作。） 小组上台展示表演。 全班边唱《对十》边表演。 总结全课 同学们，这节课我们河北的小朋友们一起学唱和表演了《对十》这首歌曲，还认识了双簧管这种乐器，自己制作了霸王鞭这种民间舞蹈道具，你们高兴吗？你们今天的收获可真不少呀！好，让我们下次再相会在音乐课上，再见！ 第四课第1课时：《大钟和小钟》 一、教学目标： 1、通过聆听《在钟表店里》，感受音乐所描绘的钟表形象，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。 2、能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。 二、教学重难点： 学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。 三、教学准备： 琴、多媒体课件 四、教学过程： 一、聆听《大钟和小钟》 1、初听全曲，感受音乐形象。 2、复听，边听教师边讲解。 3、律动体验，感受大钟和小钟的音乐形象。 二、学唱《大钟和小钟》 1、出示三种节奏，你认为大钟当当的声音适合用哪种节奏表示？小钟滴答滴答的声音适合用哪种节奏表示？ 2、学生模仿大钟与小钟的声音，用拍手打节奏的方式把其时值唱准。 3、和教师配合，给节奏加上音高，模唱大钟和小钟的歌声 师：要是你也能跟着唱起来就更好了！ 师唱：大钟唱歌 生：当—当— 小钟唱歌 生：嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 4、师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！ （教师指导学生合唱。） 5、简单讲解“合唱”和“齐唱”，区分并明确互相聆听的要求。 6、全曲练习，在合唱部分交换练习。 第四课第2课时：《时间像小马车》 教学目标： 1.在学习歌曲《时间像小马车》中，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习，并学会劳逸结合。 2.通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。 3.初步感受音乐中的渐强、渐弱变化。 教学重点：用速度的变化表现不同的音乐形象。 教学难点：对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。 教学过程： 一、导入 1.欣赏《在钟表店里》片段 今天，老师带同学们到钟表店去参加一场小小的音乐会，仔细的听一听，钟表店里谁在唱歌呢？ 2、师：原来是各种各样的钟发出的声音啊！（出示钟表图片） 你能模仿他们的声音吗？ 3、我们一起来模仿一下，分三组模仿各种钟声，然后进行合作。三种声音做强弱处理（声势训练） 4、师:小朋友们模仿的真像，时钟们不但会发出各种各样的声音，更主要的是它们时刻会告诉我们准确的时间，滴答滴答的声音，好象是一辆不知疲倦的小马车，今天老师带来了一辆与时间有关的音乐马车，仔细听，听完后告诉老师，音乐给你带来了什么样的心情？歌曲中模仿马车的声音是怎样的呢？ 二．学习新歌 1、节奏练习 教师：谁来模仿一下小马车的声音？用双响筒表现（出示节奏谱XX XX|XX XX|X X|X-|） 教师：老师也给同学们带来了一辆小马车，你听，小马车奔跑的声音是怎么变化的？（由远到近，出示动画） 教师：你能用双向筒来模仿一下吗？（学生拍节奏） 教师：你听，现在呢？（拍由近到远的力度变化） 教师:小朋友们把马车的声音模仿的惟妙惟肖，时间就像不知疲倦的小马车，不分昼夜的奔跑，今天，我们就来学唱这首《时间像小马车》。（出示歌谱） 2、按节奏有韵律地朗读歌词。 （老师带着学生边拍节奏边读） 3、你们能完整的把歌词加入到音乐中读一读吗？老师用双向筒为你们伴奏，有节奏的敲，看好老师的提示。 4、读的很准确，分句跟老师模唱歌曲，提醒声音轻轻的。 5.分句跟琴模唱歌曲。 6、小朋友们唱的真棒，可是小马车在奔跑的时候不仅脚步有了变化，他走的路面也发生了变化。你听，这句旋律，小马车在上坡还是下坡?Sol sol la si do re mi fa (旋律上行)——上坡。跟老师唱谱。La sol fa mi sol fa mi re（旋律下行）——下坡。唱谱。分组多唱歌谱。（提示学生要口齿清晰，声音有弹性，一气呵成，有气势） 7、把“答答”两乐句歌词代入，分组强化训练“答答”的地方，一组接一组。感觉小马车一辆接一辆的跑过去。 8、仿佛真有几辆马车从我们面前奔跑过去。能完整的把两段连起来唱一唱吗？ 9、跟琴完整演唱歌曲。 10、再次跟钢琴完整演唱，谁最投入，最的歌声最有感情？请一位同学加入打击乐器为同学们伴奏，边唱边听，打击乐器加入以后有什么效果?（使歌曲变得更加生动，更加活泼。）问学生是按照节奏伴奏好听还是按照节拍伴奏好听？老师作示范，让学生作比较。 11、男女生比赛，谁的歌声最有弹性，最整齐？谁伴奏的最好听？男生唱的时候请女生用打击乐器为男生伴奏，相反一样。 12、唱的真好，老师想请5组同学做一次小马车接力比赛，比一比，哪一组的歌声最整齐，最有活力。在唱的过程中请同学们听好老师的前奏。唱完后告诉老师我变化了什么？你觉得哪种速度比较适合这首歌曲？让学生讲讲变化速度有什么不同的感受。（有速度变化。） 13、师：同学们比赛的真激烈啊，老师觉得要是能为这首歌曲加入一些简单动作的话那歌曲就更加形象了。可以加入什么动作呢？ 14、你能边做动作边唱歌吗？加入动作完整演唱。 15、现在让我们一起来表演一个时间马车吧，把动作和打击乐器一起加入到歌曲中好吗？分组分角色。三组，一组唱，一组做动作，一组打击乐器。 16、太棒了，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑远了还能再回来，可是时间跑了，它还会回来吗？面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？要时刻珍惜时间。让我们一起和时间来比赛吧！ 三、节奏游戏——我和时间来比赛 1、跟师有节奏的朗读，速度由快到慢练习。看时间，读1-2遍。 2、老师为这首儿歌加入了一段音乐，你听，这段音乐给你什么样的感觉？仔细听，音乐中有没有相同的旋律？ 3、老师把这首儿歌加入到音乐中，仔细听老师在乐曲的什么地方加入的? 4、看老师的手势提示，你们能自己把儿歌试着加入到乐曲中吗？ 5、如果不行跟老师一起把儿歌加入到乐曲中。 四、小结 时间就像刚才的音乐一样，在你不经意间就飞快的溜走了，让我们一起跟时间赛跑吧！ 第五课第1课时：《剪窗花》 教学目标： 1、通过聆听《窗花舞》感受音乐所表达的过新年的热烈气氛，感受不同地域的民歌风， 2、懂得珍惜今天的幸福生活。 3、运用x和x编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关过新年的歌曲。 4、学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲，并用手号来加深旋律中音乐走向，上行和同音反复的特点。 5、能听辨出长笛与低音大提琴的音色，从音乐中感受动物可爱的形象并加以想象、创作模仿。 教学重点： 学生能找到歌曲中的音乐走向上行和同音反复的特点。 教学难点： 能掌握歌曲中的八分音符的节奏。 教学准备：录音机、头饰、打击乐器 教学课时：两课时 教 学 过 程 ： 第一课时 一、开始部分。 1、 听音乐起立、问好、入座。 2、 复习柯尔文手势。 3、 复习歌曲。 二、基本部分。 1、导言。 2、 聆听《窗花舞》。 （1）完整地聆听乐曲，让学生用手指随课本上的图形谱滑动。 提示：你感到乐曲描绘了什么？ （2）复听音乐，随着音乐用手势在桌上进行表演。 三、欣赏《窗花舞》。 1、师用提问的方式直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式静静聆听音乐的ab段。 2、生带着问题复听ab段。 你觉得音乐是在描诉一件什么事情？ 你听到音乐中用了哪些打击乐器？听到了请举手生听完后发表自己的看法。（三角铁、铃鼓等） 3、她们在干什么？ 生欣赏并举手回答：跳舞、帖窗花 4、生完整聆听《窗花舞》大家剪窗花、自编窗花舞、贴窗花。 第 二 课 时 一、 导入。 1、教师用“森林音乐会”做主题来串联全部课堂。 教师：“用一幅画来导入音乐故事的开始。” 学生聆听、谈话、思维想像。 用拟人的方式来吸引学生学习的乐趣。 2、用各种动物的声音来发声练习。 教师出示小动物的头饰让学生去模仿它们的叫声并用一段练习曲来练习发声。 学生用自然的声音轻巧的模仿声，保持笑脸来发声。 指导学生正确用O、MI、U等元音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。 二、节奏歌词练习。 1、老师继续出示小动物出场，并范唱歌曲，听后教师用打击乐器来念歌词。 2、学习打击乐器节奏型训练，为歌词配伴奏。 3、学生熟悉歌词，风趣诙谐的特点要感受出来，并能掌握打击乐器的节奏。 三、歌曲旋律。 1、教师再放一遍歌曲，用手号唱歌谱。 2、学生学习手号唱谱两遍来，熟悉旋律。 3、对歌曲的旋律熟悉 四、完整演唱。 1、学生合伴奏演唱，老师用钢琴伴奏。 2、学生唱熟歌曲并背词。 3、学会歌曲。 4、巩固练习。 5、综合体验。 分组分角色来表演唱分，打击乐器伴奏，扮演小毛驴演唱，几组来练习。 6、学生自由展示他们的才能。 让每个学生都活动起来让学生走进愉快中的音乐，并学会歌曲。 五、课堂小结。 快乐音乐会，教师来总结，用《玩具进行曲》来结束上课，并整齐的听音乐走出教室。学生都活动起来，一直都是在快乐的音乐中学习到结束。让学生自由，尽情的活动，达到新课程的目的，走进音乐世界，愉快教学法。 第六课 蒙古小夜曲 教学目标： 1、能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器，能分辨其音色，说出其名称。 2、能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相仿的简易的节奏乐器。 3、能学会演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打击乐器为歌曲伴奏。 4、能在自制或演奏打击乐器中，体验探索和创造的愉悦。 教学重点： 1、学唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用打击乐器为歌曲伴奏。 2、认识四种打击乐器，听辨音色。 教学难点： 用歌声和打击乐器参与表现歌曲。 教学准备： 《蒙古小夜曲》音乐片段、打击乐器舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁各两副。 教学课时：一课时 教学过程： 一、情境导入。 今天老师首先要带小朋友去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。你们听，太阳快要下山了，牧羊姑娘正敲着竹梆呼唤小羊儿快回家呢。小羊儿跟着妈妈跑过来，还带来了一路铃铛声。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也唱起了歌。小羊小羊不要怕，牧羊姑娘为你点着了灯火。 师：这首歌曲好听吗？ 生：好听。 师：今天，老师就请小朋友们来当小乐手，用刚才老师手里的这些乐器为这首歌曲伴奏，好吗？ 二、引导掌握。 （一）、认识四种打击乐器。 谁认识老师手里的这些打击乐器？ 1、敲一敲听一听。 请几个学生上台来演奏这样乐器，要求按节奏演奏，其他同学认真听辨音色。 2、想一想做一做。 生活当中有什么东西发出的声音和这些打击乐器的声音相像？家可以试着做一做，敲一敲。 （二）、学唱歌曲《蒙古小夜曲》 1、听赏。 2、学习曲谱。 a、 老师一句一句带唱一遍。 b、 学生跟琴演唱全曲。 3、学习歌词。 a、老师一句一句带唱一遍。 b、 全体学生齐唱。 c、 无伴奏演唱。 d、 跟演唱整首歌曲。（第二遍唱伴奏带） （三）、为歌曲伴奏。 1、分乐句为歌曲伴奏。按照书上的要求进行伴奏，伴奏得最好的小朋友上台来担任小乐手，用相应打击乐器带领其他小朋友进行伴奏。 2、小乐手伴奏。 请八个同学担任小乐手，完整伴奏整首歌曲，其他同学演唱。 三、结束课业。 1、小朋友喜欢这首歌吗？一起来学一学。 2、读歌词。 3、采用全曲听唱方法学习歌曲。 4、跟着老师一起学唱歌曲。 5、“接龙”演唱歌曲。 6、感受。观看有关夜晚优美的场景，让学生更好的体验歌曲的意境。 7、表达。学生自由的说月亮，他（她）心中的月亮。 8、引导学生创编歌表演。有感情地进行歌表演或创设情景表演。分组进行展示。指导学生进行评价。 四、课题小结。 教师对学生上课的情况进行小结 第七课 交城山 教学目标： 1、学唱山西民歌《交城山》，能用语言表达对这两首不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。 2 、能用语言表达对这两首不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。 3、 熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐。 4、 感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣。 教学准备：电子琴 竹竿、鼓、竹竿舞音乐。 教学重点：指导学生流畅地演唱歌曲。 教学难点： 充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。 教学课时：两课时 教学过程： 第 一 课 时 一、组织教学。 师生问好，安定情绪。 二、新课教学 （一）、导入 1、师介绍歌曲。《交城山》是一首山西民歌，表现了人们对美好生活和向往。 2、说说你以前听过的民歌。 3、听歌曲《交城山》。 （二）、学唱歌曲。 1、老师范唱，边唱边做一些基本动作。 2、随琴模唱旋律。 3、学习歌词。 4、随琴唱歌词。 （三）、歌曲表演。 1、请学生自己设计动作。 2、老师带领学生表演。 三、为歌曲伴奏。 1、选几种方式为歌曲伴奏。 2、分组进行，看哪一组的学生表现得最有创意。 3、让每一位小朋友都有参与表现的机会。 4、鼓励创新，老师教的动作和表现形式只能作为参考，要鼓励和引导学生创设更多、更好的表现形式来表现情景。 5、活动评价 教师不能只看到学生演唱的歌曲是否流畅，表演的动作是否准确到位，更应该注意孩子们在音乐活动中的参与意识和表意识。 第二课时 一、情景表演导入。 1、观看表演。 提问：你们知道这叫什么舞吗？他们是用什么东西来跳舞的？你们想不想也来学一学竹竿舞？ 2、听音乐 。 提问：那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音？ 音乐中还藏了很多唢呐的声音，如果你找到了唢呐的声音，就请你做做吹唢呐的动作。 二、学习竹竿舞。 1、看图谱，学习唢呐动作。提问：你能看懂吗？请你说说图谱上的意思？请你来学一学。 2、看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习。 3、教师敲鼓，听鼓声节奏在静止平行线上练习。刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳。 4、学生听音乐，在静止平行线上练习 。 三、看整体学习。 1、学习铃鼓动作。 小朋友刚才说了，听到了唢呐的声音，唢呐的声音我们给它配上了脚的动作，还听到了 铃鼓的声音，那铃鼓的声音可以做什么动作呢？ 出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作。 2、教师敲鼓，学生听鼓声节奏在静止平行线上练习 师：现在我们要看着图谱，听着老师的鼓声，把唢呐的动作和铃鼓的动作一起来做一做。 3、听音乐，在静止的平行线上练习 师：这次我们跟着音乐来跳一跳吧 4、在静止的竹竿上练习 师：小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正的竹竿上去试一试啊？ 5、教师敲鼓，在活动的竹竿上练习 师：小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的？你们想不想挑战一下在敲打的 竹竿上跳竹竿舞呢？ 6、听音乐，跳竹竿舞 师：让我们跟着音乐一起跳起来吧。 四、集体表演 邀请客人老师一起参与。今天来了这么多客人老师，我们请客人老师和我们一起来跳吧 五、活动延伸。 其实今天我们只玩了一种竹竿舞的跳法，下次我们再来玩玩其他的跳法，好吗？ 第八课 锣鼓歌 教学目标： 演唱歌曲《锣鼓歌》，让孩子和锣鼓成为好朋友，从看、听、敲、表演等几方面认识锣鼓的形状，感受锣鼓的音色、音量，认识音乐中的力度符号，并能运用到歌曲中。 教学重难点：能正确运用锣鼓为歌曲伴奏。 教学课时：一课时 教学过程： 第一课时 一、组织教学 二、强弱练习 1、跟老师拍手 2、唱强弱歌 三、新歌教学。 （一）新课导入： 小朋友，今天仝老师给大家带来了一段非常精彩的河南民间锣鼓歌舞表演，你们看——怎么样，你们觉得如何？谁来模仿几个动作，让我们也来开开眼界。河南的民间锣鼓可有名了，象这样的表演还有几百人共同表演的呢！他们还去过外国交流演出呢！厉害吧！今天，我们就来 学习一首河南民歌《锣鼓歌》。 （二）听范唱。听我唱一唱，你发现锣和鼓的声音了吗？ （三）感受强弱。 1、学生说