《四时田园杂兴》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结四时田园杂兴教案设计第一课时教案目标1 明白作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。2 进一步明白朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位观赏，体会作者的思想感情，领悟诗歌的意境。3 培育同学的古代诗歌的阅读鉴赏的才能。教案流程一导言诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的的步，才会更好的领悟诗歌。二教授新课（一）材料沟通介绍作者：范成大 11261193 南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年1154，中进士。淳熙十年因病辞

2、归， 时年58岁。此后10年隐居石湖。诗歌成就范成大是一个关怀国事、勤于政务、怜悯人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的表达。范成大 的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。他的田园诗概括的描画 了封建社会农村的宽阔生活，把诗经.七月以来的农事诗、陶潜以来可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的赞颂农村生活恬适闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年 作 的 组 诗 四 时 田 园 杂 兴 ， 是 他 田 园 诗 的 代 表 作 品 。田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描

3、画山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大始终以农村和农夫的生活作为自己的歌咏对象，在四时田园杂兴中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容。而且教全面的描写了劳动的艰辛、劳动的欢快，赞扬了农村的劳动者。更有一些反映农夫疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象） 解题：四时田园杂兴共首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。诗歌 体裁 ：近体 诗中 的七言绝 句。（二）诗歌朗诵 诗 歌 朗 诵 指 导 （ 节 拍 、 语 调 、 重 音 ） 朗 诵 诗 歌 ， 体

4、会 诗 歌 的 意 境 。（ 三 ） 整 体 感 知 诗 歌 的 内 容 及 蕴 涵 的 思 想 感 情 ？第一首诗歌描写了农夫劳动的情形。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。（四）交流探究 诗 歌 一 、 二 句 写 了 什 么 内 容 ？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结明 确 ： 农 民 劳 动 的 繁 忙 景 象 。三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么了？明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外 说 明 劳 动 像 游 戏 一 样 ， 虽 然 繁 忙 但 充 满 乐 趣 。诗歌的写法（ 1）正面描写劳动景象（ 2）语言清爽

5、自然，布满了浓郁的乡土气息。三练习：小组朗读背诵诗歌默写诗歌。四小结：文学常识朗诵知识 诗歌五的 内容及作思想感情业理解、 背诵并默写所学的诗歌。借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。第 二 课 时教案目标1 明白作者 范成大极其“田 园诗” 与前朝的 田园诗的异同。2 进一步明白朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位观赏，体会作 者的 思 想 感 情， 领 会 诗 歌的 意 境 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。教案流程一检1查背诵作诗业歌2默写诗歌二教授新课（一）交流材料相互沟通查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较（二）朗诵诗歌体会诗歌意境可编辑资料 - - - 欢迎下载