河北美术出版社四年级上册.doc

.\ 课题与教学内容 一、描龙画凤 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 欣赏饰有龙或凤造型的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。 过程方法 通过欣赏、交流，讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。进行有创意的表现。 情感态度 使学生愿意了解中国传统的龙凤文化，培养学生的民族自豪感！ 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、 兴趣导入： 同学们，今天老师给大家带来了一手非常好听的歌曲《龙的传人》，我们一起来欣赏一下！龙是我们中华民族的象征，今天就让我们一起走进龙的世界,来共同感受了解龙文化。 二、探究新知： 1、通过讲故事，让学生了解龙的这一艺术形象的由来。 2、引导学生讲关于龙的传说故事，进一步认识龙及和龙有关的事物，为绘画背景作铺垫。 学生欣赏歌曲，感受情境 同学间相互介绍关于龙的传说，共同了解龙的起源 学生讲故事，大家共同了解 教师可以让学生课下收集与龙有关的相关资料如：传说故事、图片等 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 3、欣赏饰有龙图案的陶器、建筑、服饰、书法图片，了解龙文化在不同的历史时期所展现的艺术魅力。 4、在古代传说中，还有一种象征吉祥的艺术形象----凤（师出示图片），下面就让我们一起来了解一下，欣赏图片。 5、启发学生作画： 龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？ 三、创作实践，审美体验 （1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。 （2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。 四、小结： 展示评价——“审美提升” 自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙的精神。 学生欣赏 学生对凤这一艺术形象进行简单了解，通过欣赏图片，了解凤的结构特征，交流自己最欣赏的部分进行分析。 学生说说或相互形容心中的龙的形象。 学生创作 学生互评作品 板书设计： 课题与教学内容 二、昆虫与花朵 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 通过观察，在画面中组织昆虫与花朵，精细描绘昆虫与花朵，提高学生对画面美感的把握能力、观察能力和绘画表现能力。 过程方法 通过欣赏、仔细观察、讨论交流，使学生感受到自然界中事物的美妙，在绘画中体会其中乐趣！ 情感态度 通过对昆虫与花朵的表现，使学生感受美术语言的神奇，唤起学生对生命与环境的热爱，使之体验探索与发现的乐趣。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、 兴趣导入： 同学们，大自然中的事务是美妙生动的，歌唱家用歌声来歌颂大自然，诗人用美丽的词语来赞美大自然。由此，我想到了一首诗：《小池》，谁能背诵这首诗?你知道其中赞美的景色都有什么？（揭示课题） 二、 探究新知： 1、引导学生回忆在生活中自己看到的这样美妙的景色，从结构特征、色彩等方面进行描述自己喜欢的昆虫与花朵。 2、欣赏图片作品，感受自然之 学生背诵古诗 说出描绘的美丽景色，其中有“小荷才露尖尖脚，早有蜻蜓立上头”（昆虫、花朵） 学生交流：蝴蝶、螳螂、蜜蜂。。。。月季花、玫瑰花、水仙花。。。。 同学间相互补充 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 美。选择自己喜欢的图片进行分析，教师从构图、造型、色彩、结构等方面引导学生。 3、欣赏书中线描的绘画作品，分析表现方法。 4、启发绘画思路：讨论交流自己的绘画想法，相互补充发言，教师小结。 三、学生实践，教师指导 1、学生选择绘画内容 2、师讲解画面组织方面的相关知识 3、学生绘画，师巡回指导（起铅笔稿） 四、小结 展示优秀作业，发现优点，找自身不足。鼓励学生利用业余时间去捕捉自然中的美丽事物。 学生欣赏、分析作品，谈感受 学生汇报会画构思 学生绘画 自评互评 教师边讲边示范基本构图 课题与教学内容 三、自行车 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 使学生能够在生活中发现美，了解自行车的基本构造，通过观察，能够大胆的对自行车进行描述与绘画。 过程方法 通过多角度观察、分析, 训练学生自主学习能力，培养学生探索精神。 情感态度 使学生体验观察与发现的乐趣，感受线条的神奇，培养他们用线条表现形象的乐趣。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 三、 兴趣导入： 同学们，你们知道人们最常用的交通工具是什么吗？ 随着科学技术的发展，工程师们制造出了各式各样的自行车，你们见过什么样式的自行车呢？这节课就让我们一起来了解一下自行车的基本构造。（揭示课题） 四、 探究新知： 1、引导学生回忆自行车的构造，它有哪几部分来组成？ 2、欣赏图片，加深学生对自行车结构的印象，选择自己喜欢 学生回答：自行车 学生描述自己见过的自行车样式 学生自由回答 学生欣赏自行车的图片 如果学生回答其它的交通工具，如公交、摩托车等，教师应对学生的回答给予肯定，然后介绍自行车，把学生的思路转到本课。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 的自行车并说说喜欢的理由。 3、欣赏学生作品，请同学们把自行车各部分的线条对比一下，你发现了什么？ 4、如果让你把自己家里的自行车画出来，你打算怎么画？把你的想法和大家交流一下！谁来说说？ 5、教师补充学生的回答，强调绘画步骤，提出作业要求。 三、学生实践，教师巡视指导 对绘画有困难的学生，教师给予帮助 四、小结： 1、展示作品，向大家介绍自己的作品 2、谁来谈谈这节课你最大的感受是什么? 3、通过这节课的写生练习，我们在课下要多观察周围的生活，善于发现生活中的美，并要用不同的形式去表现它。 学生发言 学生发现线条的不同变化：车座的线条较柔和，辐条的线条很直。。。。 学生讨论交流绘画步骤 向全班同学汇报 学生绘画 学生对自己的作品进行简单阐述，如：什么牌子的？ 学生谈自己的看法 板书设计： 五、 自行车 1、 自行车的构造 2、 线条表现 范 画 课题与教学内容 四、趣味小台历 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤。 过程方法 通过欣赏、动手实践操作，掌握基本的制作方法 情感态度 培养细心制作的习惯,开发学生的创新意识。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、激趣导入： 新的学期已经开始了，让我们翻开台历来看看吧。（出示实物台历）台历有什么作用呢？台历放在什么地方？我们来给新的学年或者新的一周某一月作一个台历好吗？ 二、探究新知： 1、台历范品出示：台历由哪两个部分组成？ 学生回答：告诉日期 放在桌前 学生观察，分析台历的组成部分（基座、日期、画面） 课题与教学内容 五、行走的动物 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 １、通过用生活中废旧物制作行走动物的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。 ２、掌握动物会走的原理及会走的动物的制作过程 过程方法 在设计制作的过程中体会成功的喜悦 情感态度 培养学生热爱生活，变废为宝，用灵巧的双手在生活中寻找快乐。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、 导入新课： 我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常喜欢，告诉老师你最喜欢的玩具是什么？ 除了这些，我们还能在许多书上看到许多小动物图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？ 老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的动物玩具，今天我把它们都请过来了，你们想见见它们吗？ 学生回答：汽车、飞机、火车、奥特曼、小人偶等等 学生回答：还有米老鼠、大灰狼、狮子王等等 学生回答：想 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 1、学生欣赏教师准备好的各种小动物的作品 2、引导学生观察这些动物玩具，找一找，这些动物与我们平时做的，画的有什么不一样的地方？对了，那我们就叫它们“行走的动物”好吗？（板书课题） 二、探究新知： 1、引导学生再次观察，这些动物为什么会走呢？ 2、介绍方法: ①根据自己喜欢的动物选择合适的材料设计草图（拼摆，以公鸡为例） ②选择合适的彩纸剪出公鸡的翅膀、嘴巴、鸡冠等部分 ③将各部分进行粘贴组合，完成作品 ④将做好的玩具涂上颜色花纹。 ⑤把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。这样一只会走的玩具就做出来了。会了吗？下面让我们一起看看书上都做了些什么会走的玩具。 学生回答：它们都能站着也能走，能站能走 学生观察分析：这些动物的脚下面都有滑板，人一动它就能走了。 学生观看老师示范 学生欣赏书中作品 教师可以让学生针对某一件作品进行分析制作方法 课题与教学内容 六、老鼠嫁女 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 学习剪纸的基本技巧，了解民间剪纸的主要特点; 并根据主题设计和剪出自己喜爱的剪纸。 过程方法 通过欣赏、感爱民间剪纸艺术，学会监制的基本剪法 情感态度 培养学生对民族文化艺术的热爱之情，激发学生以剪纸表现自己喜爱的题材。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、激趣导入： 同学们今天这节课我们要一起来了解中国的民间剪纸艺术。首先我们先来看一段动画：故事《老鼠嫁女》让学生在故事中激起兴趣。（课件动画《老鼠嫁女》的片段）剪纸的内容题材大都和人民生活息息相关《老鼠嫁女》也是中国剪纸艺术中被经常表现的题材，好玩有趣。今天我们的剪纸练习就是《老鼠嫁女》。 二、探究新知： 师提问： 1、你们知道老鼠的特征吗？通 学生观看动画片 如果动画面播放有问题，教师就用图片讲故事 课题与教学内容 七、色彩的冷暖 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 过程方法 让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。 情感态度 激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、 激趣导入： 我们生活在五彩缤纷的美丽世界，色彩在我们的生活中无处不在，我们每个人都有自己喜欢的颜色，谁来说说自己喜欢的颜色？为什么喜欢？（在学生回答的同时教师出示色纸为下一步认识色相环作铺垫 ） “色彩的联想” 1、 红、黄、橙使你联想到什么？谁来给它们起一个好听的 学生回答： 红色、黄色、蓝色。。。。 学生回答： 1、火焰、太阳、温暖的景色、 由于色纸是为后边的游戏“拼摆色相环”作准备的，所以如果学生有没说出的颜色，教师以介绍自己喜欢的颜色把其它颜色揭示出来。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 名字？ 师小结：给人带来温暖感觉的颜色，我们就叫它“暖色”。 2、蓝、绿、紫使你联想到什么？ 师小结：给人带来凉爽、寒冷的颜色，我们就叫它“冷色”。师小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想，今天就让我们一起到色彩的世界来认识色彩的冷暖！（揭示课题） 二、 探究新知： 1、引导学生欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片，认识理解冷暖色。 师：请同学们随着照相机的镜头一起来感受生活中的冷暖色吧！ 2、请同学谈自己欣赏后的感受 3、游戏：“认识色相环” 师：下面我们来做一个色彩小游戏，比比谁最聪明?请听好：①谁能把黑板上的色纸按照冷暖色分出来？ ②谁能有规律地把这些颜色围成一个圆环？ 师小结：在这个色相环中最冷的颜色是蓝色，也叫冷色的极色；与之相对的是橙色，它是暖色中的极色。 4、欣赏课本中的绘画作品，分析冷暖色，总结特点。 沙漠等， （暖色） 2、天空、海水、冰雾等 ； 学生欣赏感受色彩冷暖带给人的不同感受 学生谈感受 同学到前面划分色彩的冷暖 找2—3名同学到前面找规律 通过拼摆游戏认识色环中的冷色、暖色，找到冷极、暖极 学生欣赏 学生拼摆色相环之后，教师可适当作调整 课题与教学内容 八、我的小笔筒 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 了解泥巴材料的特性及用途，学会用挖、捏、堆、塑的方法制作有趣的小笔筒。 过程方法 在玩的过程中，感受泥土带来的乐趣。 情感态度 培养学生热爱生活、创造美的情感。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、 游戏导入： 同学们，今天咱们来做一个小游戏好不好？ 1、游戏内容：老师这里有一个小盒子，盒子里藏着一件宝贝，谁愿意到前面来摸摸，猜猜里面是什么？ 2、揭谜：下面老师就揭示谜底，看看谁猜对了?原来是一块泥巴。 3、说用途：你们知道泥巴有什么用途吗？ 其实泥巴还有一个非常可爱的用途那就是做出好看又实用的 学生回答：好 学生踊跃参与游戏 3----5名同学到前面猜，说自己摸到的感受 学生自由发言：能盖房子、能长庄稼。。。。 如果学生说出泥巴可以捏笔筒，教师直接揭示课题 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 笔筒。你们想不想用泥巴做一件，今天这节课我们就来学习制作《我的小笔筒》。 二、探究新知： 1、引导学生欣赏课本作品， 师：你们想不想看看用泥巴做出来的小笔筒是什么样的？下面我们就一起欣赏我们的朋友给我们带来的泥塑笔筒。 2、观察作品，探究制作方法 师：看了这么多有趣的作品，你有什么感受？ 在这些笔筒中，你喜欢哪一个，为什么？你能说说她都用了哪些方法吗？其他同学同意他说的吗？你还有没有补充？ 3、学生尝试方法：谁愿意到前面来尝试这些方法？下面的同学你会了吗？ 4、看了这么多，你们现在最想干什么? 5、启发创作思路：你想做个什么造型的笔筒？ 三、学生动手实践，教师指导 对学生制作过程中出现的问题，教师随时提示（面向个别或全体） 四、小结： 1、展评作品 学生回答：想 学生欣赏课本作品 学生谈感受 学生在老师的引导下，观察笔筒，发现方法：挖、捏、堆、塑。。。 2----3名同学 学生：会 学生：自己做一个笔筒 学生发表想法 学生自评互评 在学生自主探究演示做法时，如果出现做法错误，教师总结演示正确做法 课题与教学内容 九、用色彩画心情 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 认识色彩是如何表现我们心情的，能学会用色彩表现自己的心情。 过程方法 通过感受那些用色彩表现心情的作品，走进他们的世界， 体会他们的心情，认识他们用色彩表现心情的手法。 情感态度 通过对色彩表现情绪的心理体验，感受到色彩（绘画）表现作者内心的意义，懂得艺术是需要打动别人的道理。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 三、 谈话导入： 同学们，今天你们的心情怎样？谁来说说？你能说说原因吗？ 你们知道吗，色彩也是有情绪的，它也会高兴、忧伤和愤怒。你有没有尝试过用色彩表现心情呢？今天这节课就让我们一起学习如何用色彩画心情（揭示课题） 四、 探究新知： 1、欣赏图片，感受不同的色彩给人带来的不同心理感受。 学生回答：很高兴、不高兴、有点伤心。。。 简单说理由 学生欣赏图片谈感受 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 2、对不同的心情进行大胆的色彩想象，如高兴、忧伤、愤怒的心情，你想用哪些颜色表现？ 3、让我们一起来看看其他小朋友是怎样用色彩表达自己的心情的。 4、启发绘画思路：如果让你来用色彩表现一幅画，你最想画什么？都用哪些颜色？ 三、学生实践，教师指导 鼓励学生大胆用色，教师巡回指导，对绘画有困难或有问题的学生教师及时给予帮助引导。 四、 小结： 评价作品，把学生表现的心情与大家一起分享，师生互评。教师作补充发言。 学生进行色彩联想并回答问题 学生欣赏课本学生作品 尝试分析、体会心情 学生交流讨论自己的创作想法 学生绘画 学生互评作品 教师可以适时加以引导、启发学生对不同心情所选择的色彩 学生绘画过程中，教师随时展示好的作品引导学生 课题与教学内容 十、我的家、你的家 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识技能 掌握手工制作居室内部的基本方法及色彩应用，进一步训练学生的动手能力。 过程方法 用记忆、想象来表现自己居住的房间的形状、布局、并用色彩进行装饰。 情感态度 增强学生之间团结协作的集体意识，增进对祖国的热爱之情。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、 激趣导入： 1、播放歌曲《让爱住我家》，揭示课题并板书。 二、 探究新知： 1、谈谈自己的家 2、教师小结学生的谈论 3、引导学生欣赏不同“家”的图片 4、出示教师作品（居室模型） 让学生体会室内各种物体的 学生欣赏 学生自由发表意见介绍自己的家 学生欣赏 学生观察教具 注意调动学生的学习兴趣 引导学生利用色彩的冷暖去体会 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 制作材料 5、欣赏课本上的学生作品：结合材料的应用和色彩的搭配让学生总结制作方法（剪、折、粘、切、插）等。 6、启发设计思路：你想设计哪种房间-----客厅、卧室。。。。 三、学生制作，教师辅导： 1、提出制作要求，提示注意安全 2、小组分工合作，教师及时解决问题。 四、作品展示： 开展自评互评活动 五、小结： 播放歌曲结束，对学生进行团结协作和爱国教育。 学生观察并进行总结 学生小组讨论并简要回答 学生制作 学生评价 教师适当进行简单的示范 要让学生明确目的----房间的布局 板书设计： 我的家 你的家 冷色、 制作方法：剪、折、 暖色、 粘、切、插 课题与教学内容 十一、物象重组 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 培养学生对各种物象的联想，能创造性地表现出新的形象。提高学生的想象能力和创造能力。 过程方法 通过欣赏、想象感受物象重组之后的快乐。 情感态度 培养学生的创新能力，提高审美情趣。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、 激趣导入： 师：同学们，你们喜欢搜集图片吗？谁说说你喜欢搜集哪些图片？ 师：我也搜集了一些图片，让我们一起来看看好吗？ 师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？ 师：同学们观察的真仔细，原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就把这样的组合叫做“物象重 生：我搜集了。。。。。。等 生：欣赏图片 生：我发现了： 1、奥特曼的头变成了赵本山 2、 汽车的轮子变成了南瓜 3、苹果树长出了西瓜。。。。。。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 组”。（揭示课题） 二、 探究新知： 1、给学生出示1—2幅图片培养学生对一个物象产生多种联想组合。 师：你们觉得用这种方法变图片好玩吗？ 师：那我可要考考你们了，同学们请看这张图片，谁能大胆想象把其它物象的局部和它重组在一起？ 师：通过组合你发现了什么问题？ 2、引导学生欣赏课本作品，从色彩、物象组合到图案各方面分析作品，感受创作的乐趣。 师：今天老师还给你们准备了一些绘画作品，让我们一起来看一下。 师：在这些作品中，你喜欢哪一幅？为什么？他是用什么方法画的？ 3、启发学生创作思路：如果让你来进行物象重组，你打算把哪些形象组合在一起来创造出新形象？是把两个形象组合在一起还是更多个？可以把你的想法和大家讨论交流一下。 三、学生实践，教师指导 鼓励学生大胆创造，用自己喜欢的方式表现 四、 小结： 1、展评作品，各小组评选出优秀作品入住黑板上的创意屋。 生：好玩 生：自由发言 生：发言（一种物象可以和多种形象组合在一起） 学生欣赏分析作品 生：欣赏课本作品 生：从绘画方法、内容、图案等方面回答（2—3名同学） 学生讨论交流 学生绘画 学生自评互评 如果学生回答不出（一种物象可以和多种形象组合在一起）可由教师小结 教师可以通过问题提示学生从绘画方法、内容、图案等方面较全面地分析作品 课题与教学内容 十二、多变的大自然 课时安排 2课时 教 学 目 标 知识技能 让学生了解大自然丰富多变的相关知识，能运用绘画的方法进行表现。 过程方法 通过欣赏感受，讨论交流的方法感受大自然的美丽、神奇而又多变的景象。形成印象画出作品。 情感态度 培养学生热爱大自然、增强防灾意识！ 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 三、 激趣导入： 同学们，今天老师想带大家到大自然中去放松一下，你们愿意吗？下面就让我们一起走进美丽、神奇而又多变的大自然。 四、 探究新知： 1、通过图片欣赏，引导学生发现大自然带来的天气变化。 2、原来大自然有这么多的情绪，谁能说说你印象最深刻的，当时是什么情景，都发生了哪些变化？ 3、出示学生范作，让学生感受绘画作品中大自然的不同表现 生：愿意 和老师一起欣赏多变的大自然景象（幻灯片） 学生：晴天、阴天、刮风、沙尘暴、小雨、大雨、山洪。。。。 学生回答，描述大自然天气 教师随着学生的回答要不断追问，如人们的反应、事物的变 化、天空的色彩等，根据内容不同，教师可以随时进行思想教育，增强学生的防灾意识 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 方法。选择自己喜欢的进行评析。 4、启发学生创作思路： 1）教师小结：大自然的天气可以给我们带来美好的心情，但当它发脾气时也会给人们带来灾难，你们想不想画画大自然多变的情绪？ 2）你想画哪一种，画哪些事物来增强效果？ 三、学生绘画，教师辅导： 教师对个别学生的画面内容，表现手法给与帮助指导。 四、 小结： 1、师生互评作品 2、对学生进行防灾意识教育培养，同学们各抒己见。下课。 学生欣赏感受评述 学生：想 学生说自己的绘画想法，其他同学给与补充 学生互评作品 学生自由发言，增强防灾意识 教师可以适当提示 板书设计： 12 、多变的大自然 晴天 阴天 刮风 沙尘暴 下雨 地震 山洪 下雪 龙卷风 课题与教学内容 十三、我设计的新机器 课时安排 2课时 教 学 目 标 知识技能 让学生了解科技的进步，提高学生对高智能机器设计的意 识；培养学生对设计新机器的想象能力和造型表现能力 过程方法 通过图片欣赏了解从古代的结绳记事到现在计算机的高速运转等科技的进步与发展创新为我们的生活带来的便利，从而激发学生创作的兴趣。 情感态度 培养学生的民族自豪感和勇于探索的精神，体验创作带来的喜悦心情。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 五、 激趣导入： 1、同学们，我们生活在一个科技进步发展创新的时代，那么，你们知道古时候人们是怎样生活的吗？下面就让我们一起来了解一下。 2、教师提问：通过欣赏，你都知道了什么？ 3、教师小结并揭题：的确，先进的 机器可以为我们的生活带来很多的方便，节省人力资 学生观看图片，认识时代的进步，科技的发展 学生回答：我知道了古时候的科技很不发达，人们记事在绳子上。。。 随着时间的前进，社会越来越 教师可以让学生说自己知道的知识 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 源。这节课就让我们一起学习《我设计的新机器》。 二、探究新知： 1、教师引导学生说说科技为我们的生活带来了哪些便利？ 2、欣赏学生设计的新机器，教师启发：在我们的生活中有很多人都希望自己能成为一个发明家，为社会做出贡献。今天老师就给大家带来了几张设计作品，我们一起来看一下。 3、启发学生创作思路：你想不想设计一个先进的新机器？联系我们的生活和学习说一说？ 三、学生实践，教师指导 提出作业要求： 1、功能新、多 2、造型美观 3、画面饱满、色彩丰富 四、小结： 进步了。。。 学生自由发言具体说 学生欣赏，交流意见，发现这些新机器的独到之处 学生介绍自己的想法，其他同学给与补充建议 学生绘画 教师提示，补充 教师可以提示学生，如：我想设计一支智能笔，它能帮我纠正错别字、坐姿、英语发音，还可以听音乐等 板书设计： 13、我设计的新机器 作业要求： 1、功能新、多 2、造型美观 3、画面饱满、色彩丰富 课题与教学内容 十四、绘画日记 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 学习用绘画的形式记录生活的特点并能应用到生活中去，提高学生发现美创造美的能力 过程方法 通过欣赏、交流、评述了解绘画日记的特点，使学生通过记忆描画表现日记内容 情感态度 激发学生对生活的热爱之情 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 三、 激趣导入： 1、教师导语：我们很多同学都有记日记的习惯，大部分同学都用问文字记录的形式，你们知不知道，还有一种比它更直观、更形象的表现形式是什么吗？ 2、教师提问：你们知道什么是绘画日记吗？ 3、教师小结并揭题：绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的事，我们这节课就学习《绘画日记》。 学生回答：绘画日记 学生根据自己的理解回答 如果学生回答不出，教师介绍 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 四、 探究新知： 1、引导学生欣赏范画并进行分析：画面和文字之间有什么关系？作者记录的是生活中的什么事例？ 2、总结日记画的特点：以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。 3、学生回忆自己印象深刻的事讲出来和大家一起分享。引导其他同学构思画面内容，大家相互补充。 4、教师小结：刚才很多同学回忆了一些美好的生活情景，我知道还有好多同学想好了情景还没说，现在我们就用手里的画笔把刚才讲的和想好没讲的表现出来，好不好？ 三、学生实践，教师辅导 1、教师提示绘画方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。 2、教师提出绘画要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意概，与画面相呼应。 四、小结： 1、展评优秀作业，师生互评 2、学生谈感受，经验交流，教师总结 学生回答：主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体 学生看图画讲述（生活中的典型事例或较为特殊的事例） 学生忆事 2---3名同学讲，其他同学构思画面内容 学生：好 学生绘画 学生互评作品，谈感受，交流经验 让学生自己总结，教师补充 教师也可以适时补充