2022校本研修心得体会_3.docx

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1、2022校本研修心得体会校本研修心得体会13月8日、9日两天，我有幸到西安参与了“相约名师，聚焦课堂”中小学教育主任及教研组长暨校本研修实力提升培训会。大会在陕西省银行学校礼堂实行，来自全省近800名教育主任参与了本次培训。大会上倾听了上海市教科院普教所副院长王洁，上海名校校长顾正卿、张学龙，华东师大的教授李政涛，浙江省教化厅教研室副主任张丰五位专家的五场专题讲座。他们从不同的角度给我们阐述了校本研修要以课堂为支点，以教研组为平台，以课例探讨、微型课题为载体，以教学管理为保障引领，不断学习、实践、反思、内化、提升老师素养，优化课堂教学。通过培训拓宽了我的思路，使我对校本研修有了新的相识。一、教

2、育主任在校本研修工作中的作用。教育主任是校本研修的管理者和指导者，是校本研修的实践者和探讨者，是老师群体专业成长的引领者和促进者。教育主任在校本研修中的地位，确定了教育主任在校本研修中具备以下素养。1、教育主任应具备学科带头人的思维特质。这是由教育主任是校本研修的管理者和指导者所确定的。在校本研修工作中，教育主任不仅要能基本把握各学科的探讨重点和主流发展方向，要擅长发觉问题、探讨问题和解决问题，更要对学校的一些教学现象，要有自己的相识、思索。2、教育主任应具备发觉问题、探讨问题、解决问题的实力。这是由教育主任是校本研修的实践者和探讨者所确定的。教育主任要具有丰富的教学经验和实践阅历，要能较快发

3、觉教化教学问题，对教化教学问题的理解要比较领先、独特，要擅长以开放、综合、多元的思维视角来看待教化教学中的一些重点、难点、焦点、热点问题，要有肯定的教学机制和教学才智。在面临一些教学困惑或者教学陷入逆境时，要能提出有建设性、开创性的建议或看法，高效地解决问题。3、教育主任应具有肯定的影响力和感召力。这是由教育主任是老师群体专业成长的引领者和促进者所确定的。因此，教育主任应具有肯定的感染力，要有肯定的亲和力，只有这样才更有利于组织教学研修活动，有利于集中大家的才智对一些自己关注的学科教学前沿问题形成更为全面、深化的思索，有利于建立起“学习共同体”，从而带动老师的专业成长。总之，作为教育主任要能运

4、用自己的思维特质、教学及研修实力充分发挥教化教学的引领作用，运用自己的影响力和感召力实现“带头”和“促进”作用。这样才能保证学校教化教学工作的持续、稳定、健康发展。二、教育主任在校本研修工作中的思路。教育主任组织校本研修的最终目的就是引领学校每一位老师在原有基础上进一步提升专业学问和专业技能，改善其教化教学实践，为实施素养教化供应有力的智力支撑。为此，教育主任在组织校本研修时，必需把握好以下方面。1、聚焦课堂，构建“调研、探讨、引领”三环节校本研修模式，增加校本研修的针对性。2、立足本校创建具有本校特色的研修模式，增加校本研修的实效性。3、关注老师，在校本研修中注意以理念培育老师的探讨意识，增

5、加校本研修的自主性。4、强化服务，在校本研修中，竭力赐予老师最大的服务。5、建立老师校本研修专业发展档案袋，注意老师成长的过程管理。三、教育主任如何有效的组织老师进行校本研修。校本研修是提高老师素养的根本途径，是老师教化教学水平得以提升的不竭动力，也是学校生存发展的深层保障，是推动教化事业不断进步的主要因素。作为学校教育主任担负着引领老师进行研修的主要责任，教育处的安排支配科学与否，确定着老师研修的质量凹凸，专业发展的快慢和素养提升的优劣。在引领组织的过程中须要留意以下几个方面。1、教育主任必需领先学习研修，在老师中发挥榜样作用。教育主任需研修的内容应比老师宽泛，从国家教化方针政策、国际国内教

6、化现状，教化理论、课改理念、教化学心理学学问都要主动学习，当然要有主次有选择有安排地学习。通过总结归纳各学科老师教化教学中存在的共性问题，找准老师专业成长的需求和方向，因人而异地进行集体研修和个别辅导。教育主任除了学习全部老师必备的共性学问外，还应花时间和精力学习自己任教学科的课程标准、接着教化读本、各年级同学科优质课堂等，用自己的精彩的课堂教学，过硬的教学基本功，超群的理论水平和业务实力劝服和引领老师。2、教育主任要仔细拟定校本研修安排，有步骤有条理地定期不定形式地组织老师进行培训。教育主任在拟定安排前要通过各种方式收集老师专业成长中存在的主要问题、普遍问题和致命问题，依据大家存在的共性问题

7、和特性问题确定校本研修的内容。以课程改革理念、课程标准等内容应作为重点、由粗到细、由表及里，采纳解读、探讨、问卷、测评等多种形式进行实实在在的研修，自学与集体学习相结合。3、教育处对老师传、帮、带要有明确规定和详细形式支配，让大家感觉可操作有成效。教育处依据老师平常教化思想、教学方法、教化教学质量确定骨干老师和问题老师，详细明确帮扶机制，一般依据学科进行划分。4、注意老师校外培训沟通与校内研修相结合。教育处支配老师外出培训也应有安排，先支配谁后支配谁，不同的学科不同的内容支配不同的人。外出培训的老师回校以后必需将自己学习所得与老师沟通，并结合学校实际共同探讨老师成长的有效途径和措施。以专题形式

8、学习探讨。5、教育主任要擅长找寻优质课堂供老师观摩学习。教育处要有选择地组织老师进行网络资源培训学习，另外，还可以邀请兄弟学校优秀老师到本校上公开课，让老师节们发觉别人和自己的差距，从而有所触动，激发老师主动研修的欲望。还可以请省市专家、教化局领导到我校调研，对全体老师进行有的放矢的专业培训。总之，校本研修工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生改变。我们作为教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的历史使命。“一份春华，一份秋实”，在

9、教书育人的道路上只有我们付出汗水和泪水，才能收获一份份充溢。校本研修心得体会2“才饮洞庭水，又食武昌鱼。”一个很难得的机会，今日我和来自湖南14个地州市100多名优秀的老师一起来到华中师大进行为期10天的20xx年“国培安排”湖南中小学校本探讨骨干老师培训班学习。来到武昌这个集武汉高校、武汉理工、华中师大等众多中国名校汇合的地方，走在绿桂满园的校内大道，看到座座令人肃敬的学院大楼，还有手持书卷来往穿梭的莘莘学子，一股深厚的书香文化气息扑面而来。看到这些，立即对自己这次来学习的目的和看法也有了一个很大的警示，虽然我们都是在教学一线工作多年、离开高校校内也已多年的老师了，但必需充电、接着学习、不断

10、提高的那种要求和须要才是此行的根本目的。“校本教研”，在许多学校，特殊是条件比较落后的农村学校，关于它的落实和实行，现在是一个特别严峻的问题，不少老师对待自己的教学，还是停留在传统的让教什么就讲什么的状态下，很少也不情愿对教学前后、过程以及和一些相关的问题进行思索，把它形成文字，变成自己的看法，或者对自己的教学活动实践有什么反思的火花，也不愿动笔记录下来，习惯重复性的老驴拉磨式的工作。随着新课程改革的不断深化，校本教研越来越成为每一个老师专业成长和素养提高的须要。新的一轮教学改革，有越来越多的新的教学问题、新的教学行为等着我们去实践，去思索，许多问题等着我们去解决，如何去探讨解决这些问题，而我

11、们作为一般的老师却又缺乏专家们详细的指导，无从下手。而这次，湖南教化厅还有华中师大结合国培安排的契机给了我们这样一个极好的机会，让我们与专家们面对面进行干脆的对话和沟通，无论怎样都要好好珍惜，并且也要学有所成，学有所用。昨天和今日一共倾听了四位专家的专题讲座，分别是华中师大雷万鹏教授的公允质量体制解读、武汉教化科学探讨院湛卫清教授的课程资源的开发与利用武汉六中胡明道老师的新课程背景下的教学行为探讨以及四川省特级老师、成都市武侯区老师技术教化中心副主任肖成全老师主讲的合作研修与老师阅历互助成长四个专题报告。或许是自己刻意带着向专家学习怎样进行“校本探讨”的目的去倾听的原因，除了仔细听取专家的报告

12、内容，我还用一种别样的目光去揣摩这些专家在进行报告的同时从自身折射出来值得我们借鉴和学习的优点与闪光之处。几位老师中，不少学员对雷万鹏教授、胡明道老师和肖成全老师的授课留下深刻的印象，同时赐予了很高评价，收获颇丰，同时也感觉报告时间太短，意犹未尽。从老师的专业素养、发展成长和校本教研的实力培育的角度来看，这些教授和老师自身显现出来的素养和实力就已经给我们这些即将走上校本探讨的新手来说，就是极好的榜样，值得我们去学习和效仿。通过他们，我觉得作为一名一般的校本探讨老师，无论是自己从事教学探讨还是将来带领团队进行校本探讨，必需要着手培育以下几个方面的素养和实力：1、从教研型老师的角度来看，必需要具备

13、静心和镇静的基本素养。学问来不得半点虚华和做作，作为一个真正的教研型老师，不能只做些表面文章，哗众取宠，东拼西凑剪裁一些文字堆砌起来就成为自己的探讨成果。倾听一份好的报告，看阅一份好的教研成果，首先要给留下的第一印象就是实在人实在，内容实在，意义也要很实在。所谓“字如其人”，这句话除了平常代表的文字书写能够看出个人的基本修养和品德外，从探讨的角度看，从文字和语言中也可以探讨者对待学问的看法和动身点。做好一份探讨，应当要有“坐冷凳子”的恒心和决心，能够抛开四周的纷扰去做一份实实在在的事情。假如成天忙于酒事和人事，然后临时拼凑文字，我想是做不成什么好的探讨的。2、作为一名探讨型老师，必需要深化第一

14、线进行实际调查和探讨获得建立理论及探讨的第一手真实材料和阅历素。无论倾听哪一位专家的专题报告，无论是从理论还是从案例，我们都能够真的真实切地感受到每一个专家的探讨报告中每一个文字都是来自自己的亲身实践和深化调查，每一个实例都让我们觉得亲临其境，很多的方法的指导都让大家觉得倍受启发。“没有调查就没有发言权”，这是我们每一个教研人今后从事教研都应当具备的品德。3、作为教研人，除了需有较强的专业素养，较好的团队协作实力，还需具备较好的语言表达实力和沟通技巧。倾听每一个专家的报告，几乎每一次都耳目一新，心头愉悦，从来没有感觉连续几个小时带来什么乏累，好几次都是在不知不觉、恋恋不舍中结束中精彩的讲座。几

15、天来，雷万鹏教授的博学、胡明道老师的亲和、肖成全老师的幽默和激情他们的专业引领、夸夸其谈，给人留下了深刻的印象，比较我们在实际工作中和这些优秀导师的差距，这次国培更加让我们觉得不虚此行。昨天倾听了两场专题，晚上实行了一次圆桌论坛，感受颇深。来自几位专家的好用指导和众多同行思想火花的碰撞，它给自己今后的教研工作和教学实践带来深深的触动和启发。近几年来，随着新课程改革的不断推动和深化，不少学校的教化教学、评价制度、管机制等工作都面临亟待改善的境遇，老师的教学实践也遇到许多困惑和瓶颈，须要摸索、思索和解惑。往往，这些问题的解决都须要通过校本教研作为基础和支撑去完成。但是，在我们的现实工作环境中，校本

16、教研工作的气氛和力度都还很不够，很大部分老师平常工作之余只关切负荷累不累，教学质量和个人评价好不好，至于教学以外的探讨工作就很少问津，不愿去涉及，还有不少老师则认为，按部就班、重复往始的教学上课没有什么好探讨的。通过昨天的培训，比较我们自己教研工作中的不足，发觉今后须要着手和开展的工作有许多，如树立全体老师的教研意识，结合学校实际开展有针对性的教研活动，课程改革规划的完整构建，高效课堂的有益探究等，一系列的工作都等待我们去拓展，去完善。学习是为了应用，学习是为了创建，通过国培的学习，内心真实地希望自己能够好好地将专家传授给自己的系列理论观点和方法技巧尽快的汲取，想快点把这些阅历方法带回去，尽快

17、地在自己的工作岗位加以实施和应用，有效地指导我们的教研工作和提高我们的教研质量，同时开创出具有自己的教研新天地。“难忘今宵，难忘今宵”，当班级的文艺晚会进入尾声，全场的100多名师生唱响最终一首歌的时候，我的眼眶忍不住涌出热泪，感慨良多。我们100位来自湖南不同地区的中学校本研修国培学员，经过10天的培训学习，由起先的两两生疏渐渐变成相互熟识，几天来，不论是倾听讲座、班级沟通、圆桌论坛、还是班级活动，都做到了听从支配、团结协作，步调一样，和谐默契，还有几天的时间，立刻就面临培训的结束，大家的心里都流露出深深的不舍。8月26日，我们来到华师，接下来的10天时间，大家一起进行了隆重的培训开班仪式，

18、倾听了华中师大雷万鹏教授、吴伦敦教授、雷实教授等15位专家的专题讲座，从具体地解读国家教化规划纲要到本土课程教学的探究，从信息技术的运用到师生的沟通技巧，从教学行为的探讨，到教化叙事的撰写，那么多的专家从校本理论的相识到教学探讨的实际操作，每一个讲座都是深化简出、精彩而生动，每一次讲座也都获得了经久不息的热情掌声。“听了雷教授的讲座，真正地感受到了他深化调查的学者风范”、“肖成全老师的激情授课和感恩之举给我留下深刻印象”、“吴伦敦教授、姜瑛俐老师的论文写作指导让我受益匪浅”每一天都能够听到许多学员对学习讲座的激烈点评。的确，通过国培全方位的课程培训，我们都明显地感觉自己在理论的补充和实践的帮助

19、方面有了很大的进展和收获。来的时候我们或许很茫然，走出这个培训的时候，我们一个个都是满载而归。在收获学问的同时，我们也收获了集体的暖和和友情。100名同仁，100位挚友，组成一个温馨的大家庭，大家在微笑中沟通互动，在歌声中友情得到升温，在论坛上不同的思想相互碰撞相互提示、结伴而行，在这个生疏的城市，一种乡情的感动让每一个人的内心都遗忘了自己是身在异乡。短暂的相聚，别离近在咫尺。真心地感谢华师给我们全体学员的全心指导和周到服务，同时祝愿全部的学友事业有成，以后的日子沟通无限，友情长存。校本研修心得体会3一、校本办学是现代教化发展中的重要课题。很多发达地区、发达国家，都把“校本办学”作为教化发展和

20、改革中的重要课题来探讨，而且探讨的内容也惊人的相像：把办学的权利下移给学校，走以学校发展为本的道路。尽管教化理论工作者和教化实践者对“校本”的概念和理论有不同的理解和阐述，但对这一课题涉及到的基础理论，大部分理论工作者和实践工作者都有着肯定的共识。如：1、学校是办学质量的基本保障单位，学校应当拥有更大的办学自主权。办学权限的冲突，已经成为学校发展的摩擦力和阻力。2、学校工作人员是学校发展决策、参加和实施的主体，参加决策和实施的人员，应有权利和义务对决策和决策的实施负责。有决策权的人不负责，负责的人无权决策，这是现代管理的大忌。3、校本办学应当成为现代教化管理的基本结构和过程。学校应当建立一种体

21、制，保证学校各种利益的相关者（校长、老师、学生）都应成为学校发展主体。4、我国现有的校本办学的理论和实践尚处于初级阶段，不断完善校本办学的理论，提高校本办学的水平，是我国现代化教化发展中的重要课题。二、关注学校内涵发展，全面提高教学质量，是当今现代学校发展的核心任务。在基本解决了对现代教化的理论相识，以及在不断提高对学校发展的基本建设的投入以后，关注学校内涵的发展，提高学校教学质量，便成了实现建设现代化学校的关键所在。尽管很多教化理论家，教化实践家，在宏观、中观、微观层面上，对教化的将来和教化的现状，作了很深刻的理论探讨和实践探究，然而，几乎是全部的理论家、实践家还是认为，学校教化、学校内涵发

22、展，学校的行动探讨，是整体提高一个地区、一个国家教化水平的关键所在。其中主要要素如：1、为学生的学习不断完善适应现代教化发展的教学设施、教学设备；2、为老师的专业化教化供应优越环境，有一支不断优化的适应现代教化发展的师资队伍；3、有科学、有效的教学管理、教学评价体系；4、建设与课程改革同步的学校课程体系；5、不断改进课堂教学质量；6、有丰富的教学信息资源库；7、建设有深度底蕴、并不断生成着的现代学校文化；8、形成学校自身的办学特色。假如一个学校的内涵发展有了牢靠的体制保证，并已取得成效，不断形成阅历，这个学校在实现现代教化的道路上，就已经有了扎实的基础。这一基础的价值和可持续发展的潜力，是一般

23、的“先进称号”“外观形象”等评价所不能比拟的。三、校本教研，是提高学校办学质量的有效动因。办学的主体是学校，教学探讨的主体更应当是学校。一所学校是否有教学探讨的专业引领人员；一所学校的教学探讨是否建立了稳定的体制保证；一所学校能否高质量地开展教学探讨；一个学校的老师能否充分发挥自身和团体的实力，使教学探讨不断产生绩效， 这一切，事实上不行争论地说明，这所学校的课堂教学的质量、老师专业化的水平，进而必将体现这所学校的办学质量，因为我们所提倡的校本教研，有以下一些内涵：1、校本教研的对象是学校中、课堂教学中、学生学习中发生的问题。本质上，校本教研的服务对象是学生，是探讨如何更好地在教学中为学生服务

24、。这些问题特征是：现实存在的；有针对性的；讲究实效的。2、教学探讨的参加对象是老师、是学生，也可以请家长、专家。所以教学探讨的过程是师生之间、老师之间、老师与其他人员之间的互动过程。发挥团队作用的探讨，才能称得上是现代教学中的“校本教研”，只有这样的校本探讨才能产生效率；形成骨干老师群；提高学校整体教学水平；提高教学质量；使学校教学工作可持续发展。3、校本教研是一个过程，是学校校本办学的一个重要“内容”。不应当把校本探讨看作是一个结果，更不应当把校本教研作为一种形式。这个过程包括：理论提升、深化相识、找寻问题、分析解答、反思提高等环节，是一个良性的有效的循环圈。对校本教研的评价，也应当是注意探

25、讨过程的记述、反思和优化。正确相识校本探讨在学校发展中的重要作用，我们就能深刻领悟浦东新区教化进入其次次超远发展内涵发展的意义，才能尽快领先实现现代化。校本研修心得体会4在县教化体育局及乡中心校的统一布置和干脆领导下，根据乡中心校及中心小学校本研修实施方案和校本研修行事历的支配，我们学校的教职工利用暑假期间进行了为期五天的校本研修集中学习研讨活动。在这五天的集中学习研修中，我学习了新课程标准、观看了新课程教学设计光盘、利用“一个课例，三次探讨”的方式研讨了一节课。通过学习研讨并结合自身的工作实际，使我受益匪浅，现将此次校本研修集中学习心得体会书写如下，以便指导以后的工作。一、学习新课程标准方面

26、1、通过学习新课程标准使我明确了本次课程改革的背景和目标，我认为这次课程改革无论是规模、速度、难度都是前几次课程改革所无法比拟的；2、通过学习探讨，我认为本次课程改革的实施是刚好的、必要的，它将对我国的教化事业乃至全球的教化事业产生深远的、主动的影响；3、通过学习研讨，使我相识到现行的课程已不适应时代发展的须要，它制约着我国教化的发展，必需对当前的课程结构进行优化和调整；4、通过研修活动，使我相识到由“教学大纲”到“新课程标准”不仅仅是一个简洁的词语置换，我认为新课程标准面对大众教化，着眼于学生素养的提高，更关注课程的实施过程，这些都有利于学生创建性的培育；5、通过学习，我发觉教化不但要培育人

27、才，更应为当地的社会经济发展服务，作为一线的老师要深究校本教材，这样的教材才符合当地实际和学生发展的须要，才能为当地经济建设服务；6、通过研修，我相识到引导学生主动参加学习的重要性，老师要擅长引导学生去发觉问题思索问题解决问题，从而调动学生学习的主动性，有利于学生实力的培育；7、通过学习研讨，大家各抒己见，谈了自己对新课程标准的相识和看法，从而充溢了我的见解，有利于我以后的教学工作。二、观看新课程教学设.计光盘方面1、通过观看新教学设计，我认为备好课可以加强课堂教学的安排性和预见性，是发挥老师主导作用的重要保证，同时也是老师提高自身科学文化学问水平的过程，还是老师积累、总结教学阅历和提高教学实

28、力的过程，更是上好课的先决条件；2、通过观看光盘及探讨，我认为设计教学应从以下几个方面着手：（1）钻研教材，明确教学内容、学科特点、教学目标、重点、难点等；（2）了解学生状况，明确学生的学问技能状况、学习看法、爱好、爱好特点及认知特点等；（3）备教具学具，明确教学演示所用的教具和学生运用的学具。3、通过观看光盘，我认为要想上好一节课应从以下几个方面动身：（1）组织教学，建立良好的课堂秩序和学习气氛，引导学生生动活泼地、主动得进行学习；（2）讲究课的导入方式，结合所授课的类型采纳合适的导入方式；（3）注意课堂提问，依据所担当的教学任务和教学目标，驾驭好适时的提问和检测，这样有利于老师驾驭学生对学

29、问的学习状况；（4）板书的运用，合理、规范的板书可以引导学生的思维，有利于学生形成良好的认知结构。4、通过观看新教学设计，我认为现行的、老一套的教学模式已不适应现代教学的须要，新时期的课堂教学要活起来，要充分调动学生学习的主动性、主动性，提倡小组合作学习，培育学生的动手动脑实力，即实践精神和创新意识。三、“一个课例，三次探讨”方面1、通过“一个课例，三次探讨”活动，我认为这种研修形式特别的好，能够达到集思广益的效果，便于在探讨中突出重点，突破难点，化解疑点，有利于日后的教学工作；2、通过“一个课例，三次探讨”活动，每一位老师都运用新理念设计一节课，运用新手段上一节公开课，通过互说、互听、互评公

30、开课，使我开阔了视野，学习了他人的好的教学方法，并运用于课堂教学；3、通过学习教材设计方案探讨沟通互听互评，使我相识到老一套的教学方法已不适新形势教学的须要，从而使我痛下决心深化学习并尝试新课改的理念和方法，运用于教学实践，有利于教学质量的提高。总之，通过这次集中学习研讨活动，不但更新了我的教学思想，开阔了我的视野；还变更了我以往陈旧的教学方法。我将以这次集中学习研讨活动为契机，深化开展教研教改活动，不断提高自己的业务素养，学习新课改的新理念新方法，以全新的姿态投入到新时期的教学工作中去，为祖国的教化事业增光添彩。校本研修心得体会5一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、

31、汲取养料，才能源源不断地向学生灌输学问和学习的潜力。而校本研修作业在推动新课改和促进老师专业发展的重要作用方面可谓功不行没。我在校本研修学习中，始终让教研与教化教化紧密结合，既让教研与教化教化相互促进，又减轻了自我的作业负担。下方我就自我的校本研修学习过程，谈点体会：首先，教研从讲堂上来。在我看来，教化即教研，让教研的韶光从讲堂上来。处理教研韶光问题，我以为讲堂教化不是简略操作，而是运用艺术，充溢才智的过程。而讲堂教化的艺术和才智要靠老师即时的调查、分析、决议、考虑。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教化过程本身也是教研过程。我就是在讲堂上实行边教边研的方式，这样更有利于刚好发觉问题，处理

32、问题，让教研更具实效。我体会到：学会教化即教研，其最大的特长在于，在不增加自我额外负担的前提下，增加了教研的机会和韶光，让讲堂教化更具实效。其次，教研从日子中来。事实上，教研的资源在老师的日子中无处不在，无时不在。只要咱们做有心人，擅长发觉，勤于考虑，教研能够随时随地进行。比方，当咱们在路上看到一个小孩不留意摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，咱们就该想到：现实教化过程中很多老师总是过多表扬，一味观赏学生，正是当时很多老师在教化教化中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自我的缺陷，特性是留守学生，助长了他们傲慢自满的心情。第三，老师要勤于动笔。有人说

33、得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊!老师口口声声要求学生仔细写作文，写出好作文，然而老师都不一马当先，带头写出漂亮的文字，那又怎样能让学生服气呢?相识到这一点，此时透过研修学习，我又开端爱上看书写文章了。不管是日子漫笔或是教化浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅仅是自我的人生，还有自我学生的喜怒哀乐。第四，听、评课。每周坚持至少听12节课，一起作好听评课记载，课后刚好与授课老师进行反溃每听到一节课都能令自我收成非浅，吸取他人讲堂的精彩，弥补自我的不足。看到他人精彩或不足，总是假定着自我假如在上这堂课的时分遇到这样的问题会怎样处理，自我总是设身处地的想着，学习着有阅历

34、老师在上讲堂的把握，而当自我站在讲台上的时分就会考虑自我就应在什么地方留意些什么细微环节。第五，校本研修伴我人生生长。校本研修是校内作业永久的主题，是校内发展的不竭源泉。老师的生长是校内得以生存的支柱，我从中感受生长。校本研修心得体会6为了适应性课程改革，提高教学质量，实现有效教学，我县开展了一系列特地针对老师的培训活动，本人作为一名青年骨干老师，也参与了陕师大网络教化学院主办的国培安排培训，以下便是本人对于校本研修学习的一些心得体会。首先，对校本研修的相识：校本研修又叫校本培训，是基于学校，为了学校，发展学校的研修。校本研修是老师接着教化的方式，和师范院校的学历教化、老师培训机构的之中培训、

35、学校的校本培训等老师教化方式一样，都致力于促进老师的专业发展。校本研修主要包括老师及其研修组织、领导与管理、专业人士、专业信息资源等，老师和老师研修组织是校本研修的主体。其次，校本研修的原则：第一，在校本研修中，要坚持以校为本的原则。校长和学校中层组织是研修发起者和组织者；为主体，老师不必脱离工作，转换角色，就可在学校接受全面的研修；研修中因校制宜的制定校本研修的方案、安排，家里校本研修的管理制度、评价制度、激励制度，保证校本研修的针对性和实效性；贴近学校的教化教学实际，实行常规性的全员研修和非全员性个别化的研修模式。其次，校长负责原则。校长是校本研修的组织者和管理者，也是引导者和学习者。三，

36、老师需求原则。坚持满意老师群体个体的需求，坚持特性和共性的结合。再次，老师如何进行校本研修。一线老师既是好的教书匠也是好的学习者。我们只有不断地学习、汲取养料，才能有源源不断地向学生灌输学问和学习的实力。校本研修的收获散布于我们全部的教学活动和生活中。第一，教研可以从课堂上来。本人看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充溢才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的视察、分析、推断、思索，教学过程本身也是教研过程。在课堂上实行边教边研的形式，更有利于刚好发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，

37、在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。其次，教研从生活中来。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中许多老师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前许多老师在教化教学中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点。第三，老师要勤于动笔。历史中考重点在与考察学生的语言组织和表达实力，老师口口声声要求学生仔细答题，写出完备的答案，然而老师都不以身作则，带头写出专业简介而又表达完善的东西，那又怎么能让学生

38、信服呢？相识到这一点，现在通过研修学习，我又起先爱上看书写文章了。第四，听、评课。每周坚持至少听12节课，同时作好听评课记录，课后刚好与授课老师进行反馈沟通。每听到一节课都能令自己收获匪浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己假如在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有阅历老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思索自己应当在什么地方留意些什么细微环节。校本研修将今后的教学生涯。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长，努力让自己成长。校本研修心得体会7通过寒期

39、的这次学习，倾听了一中年级主任韩孟宽的正能量解读、班主任丁兆会努力做好班主任的专题报告、于丹的中小学人格教化等视频，我收获很大，它是一次踏踏实实为教学服务的一次学习，受益匪浅。一、深深感觉自己以后应当抽空多读书，充溢自己。以前我总认为数学老师就教数学，学好数学努力教学就可以了。通过这次学习后，我相识到，一个老师，不论是教什么科目的，都应当放宽视野，博学多才。只有这样，才能在课堂上运用自如。在听报告的过程中，领会到大师们诙谐好玩，深化浅出的讲解，我叹服。同时暗下决心，努力学习，让自己拥有更多的学问，更好的去教自己的学生。二、努力打造优质高效课堂。几位名师专家报告中提到，要想“轻负担，高质量”，其

40、中很重要的一条就是努力打造优质高效课堂。怎样打造优质高效课堂呢，教化局孙局长曾提到了四点，观念是灵魂，备课是功夫，激励是法宝，情感是载体。我要从这四点努力做起，去达到追求的高效课堂的目标。其中尤其是其次点，我要更加努力地去做，刚好完成学习任务，让同学们能学好。真的是要把课备好。精备每一节课。台上一份精，台下十年功。要求我们必需做好课前备课。老师要依据已有的学问储备和教材内容，重新建构符合学生认知结构的学问网络，充分体现学生怎么学。今年我们的初三数学教学任务很重，在短短的三个多月的时间要完成初三的系统复习。我安排了一下，详细到每一节课中去，时间真的很紧。那么在这种状况下，怎样才能完成教学任务，让

41、同学们学好呢？那么就是细心备课。整合教材，把精华的东西提炼出来，让同学们自己去相识，理解，然后自己消化。把可有可无的东西删掉。让同学们轻负担，快速前进。三、努力做一个创新性的华蜜老师。记得于丹教授提到的安静的心态吸纳有效信息，我深有感受。我们要不断汲取由教化科学所供应的新学问，在课堂教学中主动地加以运用，并且发觉新的切实可行的教学方法。因此作为老师必需不断学习，不断实践，不断总结思索，不断创建和运用创新学习的教学方法。能把汲取由教化科学所供应的新学问，在课堂教学中主动地加以应用，并且发觉新的切实可行的方法，在教学中，老师应重视学问的传授，让学生尽可能多地进行学问和信息的储存、积累，尽可能多地汲

42、取前人已总结出的思维成果。在教给学生学问的时候，我们要更多地教给他们方法、思维、技能，给他们供应创新的时间。同时要克服懒散心理，随想随写。写一些课堂轶事，写一些教学心得。让自己也成为一个擅长联想，擅长探讨的创新性的华蜜老师。校本研修心得体会820xx年3月25日至20xx年11月30日，我省全面铺开进行了历时八个多月的“国培安排（20xx）“XX省网络研修与校本研修整合培训。 我有幸参与了这次培训，这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的阅历之谈。本次培训，让我们有机会倾听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感

43、悟他们的英语思想方法等。从规划自我课堂设计实施教学自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。推动网络研修和校本研修整合项目，对于探究现代信息技术与教化的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进老师专业化成长，具有主动的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰！一、网络为老师自我反思供应了有效平台网络教化教学资源为老师自我反思供应了条件。过去老师要想学习教化理论、了解教化信息，只能靠学校或个人

44、订的有限几本教化教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。网络上丰富的教化教学资源，为老师自我反思供应了条件。二、网络为老师沟通供应了有效平台老师沟通是校本教研中的关键环节。合作与沟通可以把老师个人的聪慧才智进行加工凝聚在一起，最终综合成远远大于单个老师探讨的简洁相加效果。校本教研中的同帮互助，就是老师群体之间相互探讨教化教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆评点，各抒己见，促进老师共同成长。在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于一个村落。校本教研中的互助同伴不仅局

45、限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的老师群体，给老师与老师以及老师与学生之间的沟通供应了更好的平台。三、网络为老师专业引领供应了有效平台强大的网络平台是实现教化资源共享的有效途径，是老师专业发展的重要支撑。学校要主动建立网络平台，激励老师走进网络，构建自己的话语舞台和获得教化教学资源的信息通道。网上学习不受时间和空间的限制，很好实现了向专家学习、请教，同专家沟通、对话的可能。网上拥有丰富的专业学问和教学资源，老师们不用走出家门，就能观摩到大量优秀的课例，吸取丰富和最新的专业学问，驾驭先进的教学方法。在网络时代，每位老师的成长与网络发展休戚相关。老师要驾驭基本的网络操作实

46、力，主动利用网络教化教学资源和网络沟通工具，充分地进行网络沟通和学习活动，为校本教研开拓新的舞台，促进自身专业更快发展四、建立基于网上学习的以校为本的研修平台以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最宏大、最活跃的生产力。网络技术的迅猛发展与普及，对教化思想观念、教化理论、教化内容、教化方法和教化手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教化领域已经有了充分的体现。鉴于学校的资源有限，网上学习就成为研修的有效手段。网络为老师自我反思、老师沟通、专业引领等校本教研的三个核心要素供应了有效平台。困惑：网络研修和校本研修整合是难点、一研修模式的创新，网络研修与校本研修整合结构性改变，

47、使网络研修的广度与校本研修的深度有机融合提升研修工作的力度；二、老师学习行为的变更，从个体被动的接受培训到网络社区主动参加交互式学习研讨实践，从固定的学习日变为常态化学习；三、组织机构和管理指导的落实，学校层面制度不健全，经费不落实会流于形式，组织管理层面任务设计脱离实际，校本资源和专业指导都遇到发展瓶颈问题。通过这次培训学习，我们深刻相识到将来的老师应当是懂网络，并能娴熟运用网络为我们教学服务。充分整合校本研修和网络研修将会成为将来的最有效的途径和方法。因此，我们今后应当做到：1、关注老师的发展以往我们常说教学要关注学生的发展，我认为教研也要关注老师的发展，现在老师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为很多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区分。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人”。与其埋怨工作的不如意，不如仔细学习，从工作中找到华蜜感。因为心态确定状态，停止埋怨你会站在胜利的十字路口，你变更不了现实就学会适应现实。2、重视教研的作用从事教化叙事探讨是进行教学探讨的有效途径，教化叙事就是就是写解决教化问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整