小学生作文教学之我见.doc

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1、小学生作文教学之我见鳌头镇车头小学： 朱丹红作文难，作文确实难，一提作文头就烦。作文果真如此痛苦吗？学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”曾经有人说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它。”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？就是激发学生的写作兴趣。一、感情融洽新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的地位”，从知识传授者转向发展的促进者。教师在互动的、平等的

2、师生关系中，创设了良好的学习氛围，学生体验到自由、信任、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。 在作文教学中，融洽师生关系，创设一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。师生关系融洽学生就大胆想、主动问、乐意说。如在一次擦黑板之后，我走进学生中向学生“诉苦”：每天擦黑板时，粉笔灰飘行满地都是，掉在地上用扫把一扫就了事了，如果落进眼睛里可就受苦了。如果能有一种吸尘粉笔擦，那就多好啊！学生一听，也纷纷对我的话题感兴趣了。此时，把握机会，我话题一转：同学们，你们在生活中碰到什么问题，想要些什么来帮你解决呢？教室里刹时热门起来了。有同学说要一把“自动扫把

3、”可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你这时，我板书了作文题目我想要。学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。不一会儿就看见学生们面带笑容，欣喜地开始今天的习作。因此教师要营造一个良好的学习氛围，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的无穷乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀信心的在课堂上尽情表达。二、走入生活作文是要引导学生多留心观察周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观

4、察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果、蓝天白云并尽可能让学去从不同角度去看一看，摸一摸，闻一闻。 刚好有一天早上，整个校园白茫茫的一片，五米以外的东西全都看不清楚。我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会。让学生先站在室内观察，然后早读下课下去操场走进雾中体会。上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈、滔滔不绝地说过不停，争先恐后地叙述他们所看到的、所感受的感受。这种无拘无束、有声有色、有滋有味、头头是道的说话训练已达到了水到渠成的功效。然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来，和他们一起分享成功的喜悦，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。如果不走入生活作基础，作文就是一堆垃圾，死水一潭，缺乏童趣

5、，缺乏真情实感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话、而不说假话。三、 积累材料积累材料是写作的关键，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达一切都无法从头谈起。所以学生作文要有积累材料。 1、从现实生活中积累素材 生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容

6、就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。因为小学生天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如拔河活动、野炊活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。如：五年级第十册教材中要求学生写一份环保建议书，我又组织学生到校园的食堂、操场、图书室、电脑机室等主要活动场所去观察实践，去寻找问题。然后再回到教室动手写，这样，学生的写作兴趣非常浓，觉得有话可写，作文轻松。学生们在文章中提了很好的合理化的建议，这样，不仅让学生由怕写作到乐写作，由被动写做到主动写作，还培养了学生的主人翁意识。留心生活写周记。在平时生

7、活、学习中，时常都会发生一些事情，但每个人的记忆是有限的，经过一段时间，都会淡忘。要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然里孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生见景生情。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。2、从书本中积累素材书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是

8、枯燥无味的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。新课程标准指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于220万字。”这就要求学生要大量阅读，在读中去理解，在理解中去运用，在运用中去享受培养丰富的情感。要求学生在读书时做到三到，谓心到、眼到、口到。把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生共鸣。这还要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理，这方面书籍可以拓宽知识面。阅读文学作品，包括古诗词、名言警句

9、、小说散文等，既可学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发写作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源；在阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合；古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可默读。重点研读和全面浏览相结合，读和思便相结合。读书要求学生要做好阅读笔记，逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成习惯、自然写起作文来轻松多了。 如果学生有了材料，那选材是相当重要的。只有选材新，才能写出创新的作文。良好的开端是成功的一半，那么选择

10、好的材料则是作文成功的一半。一篇作文的材料选择得有特色、有新意，对读者来说，就会赞叹不停，对作者也会刮目相看，更能吸引读者往下看。四、加强训练要提高小学生作文水平，还必须从训练学生作文能力上下功夫。小学生作文能力不仅限于表达能力和写作技巧上，还在于对语言、知识、思想、认识、情感和智力的综合运用，在于平时的材料积蓄能力、思维能力、认识能力和语言运用能力，要训练学生作文能力，就要对上述各项能力进行有序的训练，并遵循先易后难，先现象后本质的原则，例如要训练学生认识能力，第一步可训练他们怎样认识事件的开始、发展、结果的全过程，第二步再训练他们去认识事物的重点和细节：要训练学生的语言表达能力，则先练习，

11、再练段、练篇，最后达到完整篇。做到有条不乱，逐步发展。五、热情鼓励作文讲评是作文教学的重要环节，教师应当鼓励学生积极参与，而不能唱独角戏。教师可以充当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生，师生共同参与，各抒己见。这样的讲评比教师一个人口沫横飞效果要好得多。以我平时作文训练为例子，我让同学们写一篇未来的的作文，我请学生上讲台朗读，并谈谈自己认为学生哪些地方较精彩，还存在哪些不足。然后同学们针对此文，发表看法。因为师生共同总结文章的写法，总结作文规律。作文讲评课大胆改革，让学生有充分的时间展示自我，发表观点，接受不同意见，既满足了成功的欲望，又培养了接纳忠言的品质，有助于形成健康的心理和健全的人格。3