如何上好第一课时.doc

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1、如何上好第一课时为什么在平常教学中无论是公开课还是撰写教案，教师们大都愿意选择第二课时呢，究其原因是老师们大都认为第二课时可以上得异彩纷呈，灿烂耀眼，而第一课时会显得简单沉闷。其实如果教师更新教育理念，紧贴学生的学习，打好自身的理论基础，第一课时同样可以上得精彩：一、紧扣课标精神，注重“对话”，体现语文的味道。语文新课标所提到的“对话”，不仅仅指教师与学生及文本的对话，还指师生与作者及编者的对话。语文S版现行教材都是按单元编排的课文，每个单元都有其训练重点。从二年级开始这种单元的划分比较明显，从五年级开始，每个单元则更为显着。例如：五年级下册有“多彩的民族文化、人类的伙伴、巾帼英雄、赤子情怀”

2、等。这种单元编排从民国时期便已开始。它的优与劣有不少专家学者都各抒己见，但事实已经存在，我们应该思考地是如何用更好的策略来进行单元教学。窦桂梅老师发表过自己的观点，我也很赞成。第一，着眼情感态度价值观等内在联系，进行（有序组合）同质或异质建构；第二，立足于学生生活领域，进行系列语文实践活动；第三，营造对话交流情境，进行思维碰撞，引起质疑、猜测和期待。既然我们的教材有这样的单元编排特点，我们在教学时就不能忽略它，应该很好地利用它。例如刘刚老师执教的倔强的小红军一课正好是第七单元的开篇之作。这一单元编排的都是历史当中的英雄人物：小红军、林则徐、许海峰等。我们的引入课文就应该从单元导读（我把它称之为

3、单元导读）开始。帮助学生从整体上感知本单元课文，也培养学生某一类文章的学习方法。二、落实字词教学，贯彻学习方法。学习生字新词，落实识字任务，完成生字教学是第一课时的重点。我们应该贯彻字不离词、词不离句的学习方法。重要的是教师要明白，字词教学的重点应该有层次感：1、会认读。尤其是二类生字只需要学生会认读。2、会识记。低年级老师要注重培养学生识记生字的方法，如加一加，减一减等。中高年级学生则用自己的方法来记忆。教师在第一课时讲字词时从低年级开始就应该不厌其烦地帮助学生寻找方法，利用方法，到中高级积累方法，创造方法。如倔强的小红军里出现的有多音字“倔、强、薄”，形近了“膝漆、饥机、裸棵”等。还有容易

4、读错的“说服”一词。这些生字就应该分类进行识记，并帮助学生总结出规律：1、汉字的部首不同，意义就不同。2、多音字的读音不同，所在的语言环境也不同，意义也就不同了。同时应根据不同的生字新词，进行有重点、有解释的巧妙教学，不要面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识字学词，感受语言，积累语言，培养语感，扎实有效地完成识字教学的目标。三、巧妙运用策略，激活课堂学习。好的教学策略，应该是以完成教学目标为目的，突出教学重难点，并能激活学生的学习思维，达到预定的教学效果的。第一课时中生字词的教学策略则是教学的重点，也是“大戏”，在整个课时中“戏份”比较重。教师应该围绕字词的学习，采用多种办法，提高教

5、学效率。如倔强的小红军一课中“膝”字的教学设计：师：同学们，请大家观察“膝和漆”两个字，你发现了什么？生：两字字的部首不同，读音出不同，但长得很像。师：你很会观察，是的，这两个字是形近字。那么我们可以怎样记住它们两呢，你有什么好办法？生：老师告诉过我们，一般带有“月”字旁的字都与身体有关，这样我们就可以记住“膝盖”的“膝”是“月”字旁。师：同学们，我们都知道，中国的汉字部首大都与意义有关，那为什么“月”字旁与身体有关呢？请大家看：（大屏幕出现肉的甲骨文，有两种写法“前天 16:09 上传下载附件 (586 Bytes)”“前天 16:09 上传下载附件 (982 Bytes)”其实最初就是一块

6、肉的样子。再出现“月”的甲骨文“前天 16:10 上传下载附件 (1.36 KB)”“前天 16:10 上传下载附件 (1.32 KB)”，学生们会惊奇地发现，两个字在最初是很像。）师：同学们，你们又发现了什么？生：这两个字在最初时长得特别像。师：是的，在很长一段的汉字演变过程中，汉字经历了甲骨文到小篆这一时期，于是两个字就就慢慢变成一个字了，再到后来，就统一为一个“月”字旁了。所以我们发现有“月”字旁的字都与身体有关，但准确地应该叫“月肉旁”式“肉月旁”，像“胳膊、脸、腿、臂等字。”一般在字的左边或下边，如果仅是“月”字旁就与时间有关，一般在字的右边，像“明”、“期”为数不多的字。这下大家明

7、白了吗？这样的教学方法，不仅完成了识记汉字的教学目标，还激发了学生的学习源动力。因为孩子对不了解的或末知的事物总能充满好奇，这样就会产生强烈的求知欲。这组形近字理解后，教师再做以小结：我们的大多数汉字构成都是有规律的，同学们要做有心人，去发现规律，掌握规律。这样你再记忆汉字就不那么困难呢！四、关注汉字书写，训练扎实功底。汉字的教学远不能停止在识记、组词及运用上，不能忽略的是汉字的书写。语文课程标准中明确指出：“培养学生写字兴趣。”“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用”；“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”； “用硬笔写字，写得正确、端正、整洁

8、、行款整齐，有一定的速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。”“正确掌握语言文字，是体现一个民族素质的重要标志；写好汉字，是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功，而这一基本功的形成和发展的关键时期是在小学。”“小学写字教学是识字教学过程中的一个重要环节，是语文基本技能训练中的一项重要内容，是培养认真的学习态度、良好的学习习惯的一种辅助手段。”写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。那么汉字的书写就应该成为语文第一课时当中的一道丰盛的菜肴。特级教师于永正在“我怎样备课”中说：“上课要求学生写的字和词语，我一定先写一写，每个要求写的字应注意什么，特别是每笔在那

9、儿起笔，在那儿收笔，一定把握准，否则就写不规范。”对于低年级学生来说，他们的写字姿势、书写习惯的养成还处于起始阶段，由于他们写字速度慢，因此，课堂上教师要有意识地留出写字时间，重点指导难写、易错的字。指导书写时，教师要引导学生分析和总结生字中的每一笔、每一画在田字格中所处的位置，做到书写正确、美观。如一个这样的老师中“勉、博、猾”的教学，教师可以这样指导。师：同学位，本课的生字词我们不仅会认了，会用了，还要会写，哪位同学能上来板书。生：上台在拼音格里写出“博”。师：请大家给这个字打打分。生：我打90分。师：为什么？生：因为这个“博”字，他写得有点小。不太美观。师：会观察的孩子，你还懂得书写汉字

10、要做到美观，很棒。同学们，在美术课上，老师要求我们作画时要注意纸张的大小，你的画要适中，不能太大，也不能过小。那我们的汉字也是一样的道理，它在田字格里的占位很重要。我们的老书法家们告诉我们，上留天，下留地，左右还要留空隙。这样太就美了。请大家看老师修改过的“博”字。那老师也来写一写“猾”和“博”字。（在田字格里板书）请同学们认真观察，想要写好前缀先要学会观察。来说说看，你观察到了什么？生：这两个字是左右结构的字，左边窄，右边宽。师：你抓住了书写这个字的关键。我们观察一个汉字，首先要看它的结构，上下结构，左右结构，半包围结构这些字在书写时占格不同。像这个“博”和“猾”都是左边稍窄一些，右边稍宽一

11、些。你还发现了什么吗？生：我发现“博”的那一横最长。师：那你能说说看，为什么这样写吗？生：嗯这样好像好看一些。师：我来帮你说吧！大家看“博”字右边，上边是个“甫”，笔划较多，下边是个“寸”，笔划很少，会显得头重脚轻。而我们把横写长，这个字上下就均衡了，美观了。再来看看“猾”的部首反犬旁，常有小朋友会把它写的像提手旁。老师告诉你们一个书写口诀，“上撇短，与弯勾相交；下撇长，与弯勾相接。弯勾是主笔，上弯下直再勾起。”请大家一起边读边写写看。这样的讲解，让学生通过看、听、写的过程明白了汉字书写的一些规律，而且这些规律不仅是这几个字或这一堂课中的，它可以成为以后学生书写的一种方法来使用。五、加强课时联

12、系，做好延伸铺垫。一堂好的语文课本身就像一首优美的诗词，一曲动听的乐曲，或一手豪迈的草书，笔断意连，回味无穷。第一课时的字词初读教学虽有独立的教学目标，但与第二课时的精读文本是有机相连的。那么课程的结束应该与下一课时紧密联系起来。或抛出问题，留下悬念；或布置作业，复习检查。这一环节的设计要让学生自然而然地产生阅读的愿望，激起继续学习的欲望和动力。如倔强的小红军一课最后的教学环节，教师将字词送回到了语言环境中，带领学生读好句子，理解词语，并通过这几句话有了小 红军的初步印象。再引出一段长征视频，并介绍到：同学们，就是这样一位已经饥寒交迫的小红军，谁也不知道他们这只队伍还有多少的路要去走，还有多少的苦难在前头。下节课，我们将走近他，通过语言文字去了解他。一个这样的老师在讲解完词语后，由“胸有成竹”一词引出有典故的一类词语，“闻鸡起舞、负荆请罪、纸上谈兵”等，并布置课下作业积累这样的词语。作业二为思考：这究竟是位怎样的老师，他给大卫的一生带来了什么启示呢？下节课我们将共同走进他的故事。孙双金说“教师要有底蕴，上课才有底气，有底气才能有灵气。”任何一门学科的教学都要建立在丰厚的学科知识和丰富的教学策略上，只要拥有扎实的教学基本功，第一课时也能上得精彩！综上所述，无论教学第几课时，只要教师心中有学生，教学目标的制定不是一纸空文，而是真正落实在课堂上，这样的课就是高效扎实的课堂。