小学科学教科版四年级上册全册精华知识点整理（2022新版）.doc

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1、四年级科学上册精华知识点整理第一单元声音第一课听听声音1.我们周围的声音丰富多彩，有来自（动物）的叫声，有来自（自然界）的声音，还有来自（人类）生产生活发出的声音。2.声音有（高低）、（强弱）等特点。3.有些声音让我们觉得（悦耳、动听），比如（黄鹂鸟叫声）有些声音让我们觉得（刺耳、难听），比如（汽车喇叭声）。4.在车站、菜市场等地经常会听到（嘈杂)的声音。第二课声音是怎样产生的1.声音是由物体（振动)产生的。2.(弹拨）橡皮筋，橡皮筋会发出声音。3.（拨动钢尺、击鼓、敲打音叉）都能发出声音，同时看到物体在（振动4.吹竖笛是（空气）振动发出声音。5.我们说话的声音是由（声带）振动产生的。把手放在

2、喉结处，能感受到(声带）的振动。第三课声音是怎样传播的1.声音可以在（气体、液体、固体）中传播，声音的传播离不开（物质)2.在（真空)的环境中，声音（不能）传播。3.我们制作的“土电话”，声音主要是通过（棉线）传播的。4.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会（越来越轻），直至（听不见）。5.声音是以（波）的形式传播的。第四课我们是怎样听到声音的1.（耳朵）是我们的听觉器官，依靠它我们可以听到各种声音。2.我们的耳朵分为（外耳、中耳和内耳)三部分3.强弱不同的声音，声音（强）则引起鼓膜振动幅度（大)。4.外界的声音引起（鼓膜）的振动，(听小骨）将振动传达到(内耳），并刺激（听觉神经）产生

3、信号，(大脑）接收到信号，我们就听到了声音。第五课声音的强与弱1.声音的（强弱）可以用（音量）描述。.音量的大小与物体（振动的幅度）有关。振动幅度越（大），声音越（强）振动幅度越(小)，声音越（弱）。3.用不同的力（拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。第六课声音的高与低1.声音的（高低)可以用（音高)描述，2.声音的高低与物体（振动的快慢）有关。物体振动得越（快），发出的声音越（高）;物体振动得越（慢），发出的声音越（低）。3.改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（音高）会改变。伸出（长），振动（慢），声音（低），伸出（短），振动（快），声音(高

4、）。第七课让弦发出高低不同的声音1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的，比如（二胡、小提琴、吉他、古筝）等。2.影响弦乐器的弦的音高因素有(弦的松紧、弦的长短）等。3(紧）的弦，(短）的弦，振动频率(快)，音高（高)。4.(松）的弦，(长）的弦，振动频率（慢)，音高（低）。第八课制作我的小乐器1.我们可以用（碗、吸管、橡皮筋）等材料制作小乐器。2.用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越（低）。3.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（短铁）第二单元呼乎吸与消化第一课感受我们的呼吸1.(氧气）是（维持生命）必需的物质，(二氧化碳）是植物（制造养料）必需的原料

5、，氧气和二氧化碳对（生命）具有重要的意义。2.吸气，是含有氧气的空气由（鼻子或口腔）进入(气管），再进入(（肺)的过程。此时胸腔（扩张)。3.呼气，是交换后的空气由（肺部）到(气管），再由（鼻子或口腔）呼出的过程。此时胸腔（收缩)）。4.人体参与呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、气管和肺）等。第二课呼吸与健康生活1.人的呼吸实际上是在进行(气体交换），使(氧气）进入（血液），同时排出（二氧化碳）。.平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在(20次）左右。剧烈运动后，每分钟呼吸的次数会（增加)。3.经常参加体育锻炼，可以提高（呼吸功能），保持身体（健康）。4.运动后，人需要更多的氧气。（呼吸次数）会增加，

6、及时补充所需要的（氧气）。第三课测量肺活量1.（肺活量)是人体（吸入最多）空气后，(呼出去）空气的量。肺活量是人体（是否健康）的一个指标。2.我们可以用简易肺活量袋来测量（肺活量），肺活量用（毫升）作单位。3.国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生( 1100-2600 )毫升，女生( 900-2000)毫升。4.经常参加体育锻炼，使（肺）)得到锻炼，增加（肺活量），能向身体提供更多的(氧气），使精力更加充沛。第四课一天的食物1.(食物）是我们身体所需（养料和能量）的主要来源。2.按照食物的来源，食物可以分成（动物类食物)和（植物类食物)两类，也称为（荤食）和（素食）。3.按照

7、食物食用的生熟情况，可以分成（熟食）和（生食）。4.按照日常食用的数量，食物可以分成（主食）和（副食）。5.人们的生活习惯，可以把食物分成（米饭、面食、水果、蔬菜、肉类、蛋类）等。第五课食物中的营养1.食物中的营养成分通常分为（蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐、矿物质、水和膳食纤维。2.（淀粉）是（糖类）的重要成员之一，是我们身体（能量的来源)。3.食物滴上碘酒后变成(蓝黑色），说明含有（淀粉)。4.食物在白纸上擦或压后留下（油迹），说明这种食物中含有（脂肪）。5.食物燃烧后，有一种像烧焦了头发的焦臭味，说明含有（蛋白质）。第六课营养要均衡1.中国居民(平衡膳食宝塔）为我们提供了一个(营养配

8、比)的参考标准2.(不挑食、不偏食），才能够从食物中获取（均衡）的营养。3.从食物中获取的各种营养必须（合理搭配），才能保证我们正常生活和成长。4.科学的膳食营养原则是（荤素）搭配，（粗细粮）搭配，每天吃适当的（新鲜水果和蔬菜）。第七课食物在口腔里的变化1.(消化器官）可以将（食物）转变成我们可以吸收的（养料和能量），这一过程叫作（消化)。2.(口腔）是食物消化开始的地方，食物中口腔里的消化由（牙齿)、(舌头)、(唾液）共同完成。3.牙齿的作用是（咬碎食物），舌头的作用是（搅拌），唾液的作用是（润滑食物）和（初步消化淀粉)。4.牙齿按形状可分为(门齿、臼齿和犬齿)。不同牙齿的作用不同，门齿用来

9、（切割）食物，臼齿用来（咀嚼）食物，犬齿用来（撕碎）食物。第八课食物在身体里的旅行1.人体的消化器官包括（口腔、食道、胃、小肠和大肠）等。.食物被（口腔）初步消化，然后由（食道）输送到胃，在（胃）里被进一步磨碎和分解，在(小肠）被消化和吸收，再由（大肠)吸收残渣中的水分。3.将透明塑料管竖直摆放，模拟人体的（食道），把小馒头放入食道用手挤压，模拟（食道的蠕动)。4.在小塑料袋里装入水、馒头和熟蔬菜等，用手揉挤，模拟（胃）的工作5.消化器官非常容易受到伤害，(过冷、过热、不洁净、没有充分咀嚼的食物）都会影响它们的工作和健康。第三单元运动和力第一课让小车运动起来1.地球上的物体都受到一个(向下)的

10、力，这就是(重力)。2.树上苹果掉落，小孩子从滑滑梯滑下，水往低处流，都是由于(重力）的作用。3.(一定的拉力）能使静止的小车运动起来。在小缆车实验中，拉力的大小用（垫圈的个数）来表示。4.小车实验时，每种情况至少测量（三次），求(平均值），力求实验结果更准确。第二课用气球驱动小车1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向(相反）的（推力），这个力叫(反冲力)。2.充气的气球具有能量，(喷气）时可以产生（动力)。3.（喷气式飞机、火箭）都是靠反冲力运动的。第三课用橡皮筋驱动小车1.拉长的橡皮筋具有能量，(释放)后可以产生（动力)。.橡皮筋、弹簧在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，

11、它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（弹力)。3.（松紧带、票夹、弓箭、拉力器）和各式各样的（弹簧）都利用了物体的弹力。4.一定条件内，用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋缠绕的圈数（越多），小车的行驶速度（越快），行驶距离也（越远）。第四课弹簧测力计1.（弹簧测力计）是用来（测量力大小)的一种工具，生活中常被叫做（弹簧秤)。2.弹簧测力计的组成主要包括（提环、指针、刻度板、挂钩和弹簧），使用弹簧测力计时，先要调零。3.弹簧测力计是利用弹簧（受到拉力会伸缩）的特征制成的。拉力（越大），弹簧伸得（越长），示数也(越大)。4.科学上用（牛顿）作为力的单位，简称（牛），用字母(N)表示。第五课运动与摩

12、擦力1.一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的（接触面）会发生（摩擦），运动物体受到一种（阻碍运动)的力，这种力叫（摩擦力)。2.物体间接触面（光滑），摩擦力(小);物体间接触面（粗糙），摩擦力(大)。3.生活中增大摩擦力的例子有（鞋底的花纹、汽车轮胎的花纹）等，减小摩擦力的例子有（旱冰鞋安装滚轮、自行车轴承）等。4.自行车上增大摩擦力的做法有（轮胎、脚蹬子表面采用做花纹的方法使表面粗糙，刹车采用增加压力的方法），减小摩擦力的做法有（安装滚珠、加润滑油）等。第六课运动的小车1.运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋都具有能量。2.能量还可以储存在（燃料、食物)和一些(化学物质）中。3.坡度越（大），小车滑下的速度就越（快），木块被撞后滑行的距离越（远）。第七课设计制作小车(一）1.设计制作的一般流程是（明确问题，制订方案，实施方案，评估与改进2.小车的车架起（支撑、固定）作用，车身要求（美观）。3.确定小车的设计方案，一般要绘制（设计图），从(多个角度）画出小车，并标注主要部分的(尺寸)。第八课设计制作小车(二）1.工程师会将（不成功的模型）看成一个有价值的学习机会，并根据其中发现的问题进行（反思并改进)做出更好的（解决方案）。2.小车制作中容易出现的问题有（不走直线，橡皮筋动力不足，气球吹气时间太短、橡皮筋打滑）等。4