2022狼教案模板合集十篇.docx

《2022狼教案模板合集十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022狼教案模板合集十篇.docx（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022狼教案模板合集十篇狼教案 篇1活动目标：1、初步感知“小兔和狼”的嬉戏情节，基本熟识乐曲旋律。2、感知A段音乐的跳动，B段音乐的沉重特点。3、激励幼儿大胆创编动作，体验集表演的欢乐。活动打算：1、已学过兔跳的基本动作。2、图谱、兔、狼的标贴，大灰狼头饰一个，音乐磁带、录音机活动过程：1、师：“老师带来了一段音乐，请小挚友听一听。”2、师：“你听了这段音乐心里有什么感觉？幼儿个别回答。3、老师讲解并描述小兔和狼的故事。4、师：“我们再来细致的听一听音乐，听听哪一段音乐是表现小兔的？哪一段音乐是表现大灰狼的？”幼儿探讨回答。5、老师边出示图谱，幼儿听音乐。6、幼儿看图谱听音乐自由表演。7、

2、老师激励幼儿大胆创编动作。（幼儿各自表演、创编）8、跟着音乐表演一边。9、老师和幼儿一起分角色嬉戏。10、再一次嬉戏，结束活动。狼教案 篇2一、教学目标1.相识“狩、宠、厄、悖”4个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增加维护生态平衡的意识。4.领悟作者通过详细事例的分析概括说明道理的表达方法。二、教学重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。三、媒体运用1.课前查阅有关生物链的资料。2.大屏幕演示总结语，引起学生留意。四、教学流程一导入同学们，你们喜爱动物吗？喜爱什么动物？为什么？在漂亮的大森林里，由生活导

3、入鹿给你留下了什么印象？狼呢？鹿和狼的故事（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？二初读1.请同学们打开书，轻声读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。2.指名读。思索：课文讲了一个什么故事？理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。3.主要内容。三理解1.导言从前的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严峻的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，尽然也是森林的爱护者。假如有人能够劝阻他不再接着这个错误的确定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，惋惜，罗斯福身边没有这样的人。

4、同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？要想使这封信更具有劝服力，我们须要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。2.自由研读课文，思索如何写信。3.小组沟通。4.集体沟通。（依据学生信的内容适时小结出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的相识事物）四总结同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？老师这也有一句话，送给大家：敬重动物，敬重自然，也

5、就是敬重自己。领悟文旨狼教案 篇3教学目的：1.驾驭生字生词，积累文言词汇。2.朗诵文章，理解文章的内容和中心愿思。3.相识狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。教学设想：学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必需学问引路。老师要醒悟地相识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步驾驭文言文阅读的基本方法。本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点许多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中

6、去驾驭字词的含义。本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟识课文为主;其次课时驾驭文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，老师只能处在引导、点拨的地位。第一课时教学要点：1.朗读课文熟识课文。2.参看注解，理解生字生词。3.复述故事大意。教学过程 ：一、导入 新课并介绍作品、作者。同学们肯定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗?不是。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫画皮，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直是荒诞之极。但想一想就会觉得它特别真实，很多坏人在干坏事之前，不是先要给自己装扮成

7、好人吗?这个故事就出自聊斋志异。聊斋志异的作者蒲松龄的字、号、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充。他年轻时就有文名，但屡次考试都落第，到71岁才成为贡生。一生大部分时间在家乡当塾师，生活很清苦。柳斋这本书是他用几十年时间写成的，通过谈狐说鬼讽刺现实中的丑恶事物。他自称这是一本孤愤之书孤愤，有孤独、悲愤之意。二、学生试读。先齐读一遍，然后指定个别学生(最好是程度较低者)朗读，以便发觉学生的疑难之处，使讲解更有针对性。留意正音，订正节奏停顿的错误。三、疏通文义。(一)以老师边读边讲的方式进行，读到该讲的地方就停下来讲;但也不光是老师讲，还要 让学生讲。哪些地方该讲呢?(l)不常用的字

8、，虽有注释，但可能学生印象不深;(2)表述习惯跟现代不同的地方;(3)可以用口语作生动表述的地方。以下是讲解并描述要点：1、途中两狼，按现代口语应当说，半路上遇到两只狼。2、缀，这里要引申为紧跟3、投以骨，把骨头扔给它。现在也说报之以笑(拿笑来回答别人)。4、骨已尽矣，也可以说成骨已尽，跟下文接得上。为什么要加个矣字?(情急，无计可想。)5、并驱，今语有并驾齐驱，并，亦齐(一起)也。6、 顾，转头。屠户回头则见狼，当是转头看两侧。7 、苫蔽，由两个近义词组成的双音词，遮盖之意。8 、奔倚，表现两个动作：跑过去，把背靠着。9 、弛，最早指把弓上的弦放松，此处用引申义。10、犬坐，犬，比方坐的姿态

9、如犬。今语，开会时排入场叫鱼贯而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆属这种用法。11、隧入，从隧道入。今语空运(由空中运输)，也是这种用法。12、意暇甚意将隧入中的两个意字，含义不同，可让学生做比较。(前者指神情，后者指内心盘算。)13、盖以诱敌，原来是想麻痹对方。(二)边串讲边归纳内容，熟读成诵。1、老师再教给一种朗读的方法表现情景法。狼是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓凹凸来再现小说的情景。学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。读出轻重。读出快慢。读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。2、老师教给朗读的方法分层背读法。所谓分层背读法就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，

10、从而清楚地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。狼这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。如开头一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行其远这一段，由两层构成，飞层写人，层写狼，朗读时必需在剩骨后小停一下。板书：(先看第1段，交代了时间、地点、人物、事务的开端。我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适?可用屠夫遇狼来概括。再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追逐。说明狼很贪，而屠夫呢?假如仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么?可用屠夫惧狼来概括。再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，打算搏斗，这写了屠夫对狼的什

11、么行为?文中似无可用之字，只能另行考虑。可用屠夫御狼来概括。再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。这一段很清晰可用屠夫杀狼来概括。)遇狼惧狼 投以骨 复投之 骨已尽 并驱如故大窘 恐御狼 顾 奔 倚 弛 持狼不敢前，眈眈相向杀狼 少时 久之(狼)暴起 劈 毙转视(一狼) 断 毙议狼四、朗读背诵。五、作业 布置：同步翻译其次课时教学要点：1.串讲课文。2.理清故事情节、驾驭结构。3.正确理解文章中心愿思。一、导入 ：上节课我们已经疏通了课文，了解了文章的大意。这节课我们将进一步深化探讨课文，理解文章的主要内容和主题思想。二、正课：1、朗诵课文。2、理内容、明结构(1)本文叙述一个什么样的故事

12、?叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一个过程，按故事情节的发展过程来看，可以怎样概括?(据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程。那么，这四个自然段，哪是开端，哪是发展，哪是高潮，哪是结局呢?关键在于高潮和结局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的发展。这点学生是能理解的。可见怎样划分高潮的结局，应当以文章本身的状况为准。)(2)本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同?前四段是记叙，第5段是争论;前四段是讲故事，第5段是评故事。本文的整体结构应当怎样相识?本文整体上可分两大部分：第一部分叙事，又分四个层次;

13、其次部分争论。3、每个同学以表现了或写出了说一句品析课文语言的话。如一屠晚归写出了人物、时间。又如一屠晚归表现了特定的时间，表现了屠户是孤零零的一个人。同学们发言。如：晚：说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地。 途中：写出了特定的环境和地点。一屠、两狼：对比，屠户只单独一人，狼却是两只，写出了屠户身处险境。投以骨：写出了屠户在想方法摆脱险境。投，复投：表现屠夫一再设法不让狼接着追击。仍从：写狼的贪欲，狼的胆子越来越大，贪得无厌，步步紧迫。后狼止而前狼又至：写狼紧跟不舍，屠户面临攻击的巨大危急。并驱如故：表现狼集体作战，屠户似乎到了山穷水尽、无路可走的地步。弛担持刀：写屠户打算奋起搏击。眈眈相

14、向：写出了狼眼光的凶残与贪欲，写出了两狼伺机进攻。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之：写屠户机警果敢，不失时机，快速出击。转视：把惊心动魄的情景呈现在眼前，把情节推向高潮。一狼洞其中：将危急性渲染到了极点，原来一狼径去是为了前后夹击。直到禽兽顷刻两毙，文章中的悬念才得到了圆满的解决。乃悟前狼假寐，盖以诱敌：写屠夫的醒悟，更写狼的狡黠。教化人对狼一样的人肯定要提高警惕。4、问题探讨：(1)由此我们可知狼的本性是怎样的?贪欲凶狠：狡诈阴险：(2)文章如何刻画屠户的形象的?(描写手法)心理描写动作描写由此可见屠户是一个怎样的人?机灵英勇、敢于斗争、擅长斗争(3)文章最终一段争论有什么作用?(4)这篇文章

15、给我们什么启示?三、小结：本文写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，结果却双双毙命与屠户的刀下。说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的英勇才智所战胜。余下时间通过各种形式竞读、竞背课文。建议作业 ：练习：老师提出请同学们对课文添油加醋的思索要求。同学们自找内容，就某一部分说描叙文。5.老师点拨：为了绽开铺叙，可用如下方法对课文添油加醋，绽开想象。设置环境 添加动静 加上声色 支配远近 配上衬景 表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。6.同学们思索、打算，有表情地说描述文。狼教案 篇4第一课时教学目标 ：1朗诵文言课文。2了解狼贪欲、凶残

16、和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的.恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。3积累文言词汇。4理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。5理解句意、文意。教学重点：目标 3 5教学难点 ：目标4预习指导:熟读课文，尽量背诵看注释，试翻译课文教学过程 :一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事老师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶狠、狡诈，贪欲，但狼却没有人所具有的才智志气和力气，人只要动脑筋就肯定会战胜像狼一样的恶人，下面就看狼这篇课文是怎么描述的。二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集聊斋志异。据说，蒲松龄在创作聊斋志异时，文思枯竭，难以下

17、笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人休息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。三、朗读课文检查学生预习朗读状况：抽查三个朗读，后学生评价老师作较高水平的示范朗读。学生们自由高声诵读一次抽查三个朗读，与刚才对比。四、疏通字词句篇的意思老师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止 同只 止有剩骨 停止一狼得骨止意 神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻

18、其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。讲解通假字止同只，只有。止有剩骨。学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决抽查四人分段译课文。学生评价后老师订正。五、大意理解：请学生谈谈初学课文对狼的本性的相识和屠户的成功说明白什么问题。六、练习背诵分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，老师再组织男女生分别背最终齐背。七、老师小结：虚词的用法：（1）之代词，它，指狼又数刀毙之 助词，的, 禽兽之变诈几何哉助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故（2）以介词，把投以骨 介词，用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻

19、其后也 连词，用来盖以诱敌（3）其的含义恐前后受其敌。（指狼） 场主积薪其中。（指打麦场）屠乃奔倚其下。（指柴草堆） 一狼洞其中。（拾柴草堆）意将隧人以攻其后也。（指屠户） 屠自后断其股。（指狼）八、作业说课精要本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.其次课时教学目的:1相识狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。2理解刻画人物形象的方法教学重点：目标2教学难点 ：目标1教学过程一、三分钟演讲二、导入老师讲解并描述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。老师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相像处，狼究竟具有什么样的本性，这

20、一节课我们将进行具体分析三、分析课文1独立思索：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。提问后沟通评价归纳：（l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。2独立思索：课文中哪些语句写出狼的什么本性？提问后归纳：（1）贪欲凶狠：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。3探讨：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析沟通后归纳：（l）心理描写惧投骨避狼。大窘骨尽狼仍从。恐前后受其敌。悟刀劈两狼。一起先，屠户采纳投骨之

21、法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪欲凶狠的本性缺乏相识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，恐前后受其敌。发觉麦场积薪后，连忙奔倚其下、弛担持刀，抢占有利地形爱护自己。后来一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。（2）动作描写投以骨复投之写屠户试图投骨避狼，结果无效。顾奔倚弛持五个动词，写屠户快速抢占有利的地形，保卫自己，打算反击。暴起劈毙写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得成功。转视断毙等动词写屠户

22、高度警惕，坚决出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，擅长斗争的精神。4自由发言：文章结尾一段的争论有什么作用？归纳：文章结尾的争论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户英勇、机灵的斗争精神的赞扬。狼虽然贪欲凶狠，狡诈阴险，但又非常愚蠢，在有高度才智的英勇精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的争论画龙点睛，揭示了文章的主题。5片断写作练习：狼一文给我们什么启示？（100字左右，抽查三人）要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，擅长斗争，这样才能取得成功。四、作业说课精要本节课主要是让学生相识到狼贪欲凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一

23、样的恶人要敢于斗争,擅长斗争,才能取得成功.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法.狼教案 篇5老狼老狼几点钟是小挚友们特别喜爱的传统嬉戏。第一次玩这个嬉戏时,老狼没有抓住小兔子,小兔子们又惊慌又兴奋;其次次玩时,老狼毫不客气地抓住了一只小白兔,小白兔吓得哭了起来。兔妈妈一看大事不好,连忙冲过去,把小兔子从老狼的手中救了出来,小兔子这才破涕为笑。听过小兔乖乖的故事后,我和孩子们玩这个嬉戏时又增加了新的内容。当老狼说天黑了时,小兔子们连忙跳回自己的家,许多孩子一边蹲下一边自言自语:我们把门关得紧紧的,不让老狼进来。老狼灵机一动,唱起了歌:小兔子乖乖,把门开开,快点儿开开, 我要进来。聪慧的小兔子

24、唱道:不开不开我不开,妈妈没回来,谁来也不开。老狼说:我就是你们的妈妈呀,快开门,让我进来。小兔子说:那你把尾巴伸进来,让我们看看。老狼把尾巴伸进门缝,小兔子连忙把门用力一关,老狼疼得叫了起来,急连忙忙地逃走了。小兔子一阵欢呼,欢乐着跑了出来。从今以后,我们在玩这个嬉戏时,总是变换着不同的情境,演绎着不同的故事。有时候,老狼来到小兔子家门口,会粗声大气地说:快开门,小兔子,我是你爸爸的挚友。小兔子就回答:不开,不开,爸爸妈妈不在家,我们不能给你开门。有时候,老狼会扮出很温顺的样子,轻轻地敲门说:兔宝宝,快开门吧,叔叔带你们去吃麦当劳。小兔子还是很坚决地回答:不开,不开,我们不想跟你去麦当劳。每

25、当小兔子们识破了老狼的阴谋,老狼没精打采地走开了的时侯,孩子们总是不由自主地发出阵阵欢呼声。你看,传统的嬉戏也可以焕发新的光彩呀!狼教案 篇6活动目的：1、让幼儿了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲解并描述各角色的对话。2、教化幼儿爱同伴。活动打算：狼、兔子、狗、猫、公鸡的服饰和头饰及木偶、录音机磁带活动过程：1、谈话引题2、组织探讨：（1） 狼是什么样的动物？小挚友喜爱它吗？为什么？（2） 兔子、狗、猫、公鸡小挚友喜爱它们吗？为什么？3、请幼儿讲讲探讨的结果4、师：狼和兔子发生了什么事？小挚友想知道吗?请听老师一个故事。5、师有表情讲故事并用木偶表演。6、幼儿听录音故事师用木偶表演。

26、7、幼儿说说：（1）故事里有谁？（2）大灰狼的房子为什么化了？（3）兔子让狼睡到房子，可大会狼怎样对兔子的？（4）谁帮兔子？怎样帮？8、幼儿听录音讲故事。9、师和实力强的幼儿表演故事，请幼儿说说同伴遇到困难应怎样做？狼教案 篇7教材简析：这是一篇寓言故事。课文写一位和善的大娘从怜悯怜悯狼到相识狼凶残的本性，最终施以巧计惩处了狼的故事。课文以良为母体字加上不同的偏旁组成个子体字及其它个常用字。这是本课学习的主要内容。教学目标：、学习由母体字良派生出的个子体字，随文相识个常用字，要求在能读会写的基础上，基本会用。、通过教学，使学生懂得狼吃人的本性是不能变更的，对象狼一样的人不能怜悯、迁就。、理解奢

27、侈并练习读写。教学重点：本课个生字的读写。教学难点：生字的运用。本课所运用的教学模式：字族文识字主体教学模式。即：激趣感知研讨学习巩固反馈。教具打算：生字卡片、幻灯片、小黑板。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：感知课文，学习生字。教学程序：一、激趣感知。、出示幻灯请同学们细致视察并说说：狼是一种什么样的动物？从图上看，大娘是一个什么样的人？那么，大娘和狼之间发生了什么事？、范读课文。、回答问题，初步感知。、学生连词读生字。二、研讨学习。（一）学习子体字。、出示子体字。、有小老师领学子体字，基本步骤如下：（）、指名讲解生字的音、形、义。（）、其余同学自由补充。（）、再理解字义的基础上练

28、习组词、造句。、奢侈是什么意思？与它意思相反的词是什么？你会用奢侈造句吗？出示小黑板，选字填空。狼 娘 酿 浪 良( )费 大( ) ( )酒 ( )群姑( ) ( )狗 ( )食 波( )（二）、学习常用字死、肯、改、费、拾、扁。、依据要求自学生字。读准字音。运用对比、联想记忆法等辨析字形。据旁解义或结合课文理解字义。在理解的基础上组词造句。、检测。、重点指导死、改的写法。、对一对。死对（）扁对（）奢侈对（）三、巩固反馈。、配乐回想。、用生字卡片开火车。、口头说话大奖赛。（用本课个生字随意联想，编成一段与课文内容不同的话，依据学生的学习程度的不同，要求可有所不同。）、作业：抄写生字词。其次课

29、时教学内容：理解课文，巩固字族。教学程序：一、复习字族。二、研讨学习。、出示自学提纲。、按要求分组自学。、各组汇报自学状况。、依据反馈信息，重点讲解。三、巩固强化。、小结。、完成课后习题。狼教案 篇8目标：1、驾驭本课生字，理解“默契”、“惩处”等词语的意思。正确、流利有感情的朗读课文。2、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。3、通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培育学生与人团结合作的精神。重点难点：通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性。培育学生与人团结协作的精神。教学过程：你见过原野上纵横驰骋的狼吗？你听过山谷中凄厉的狼嚎吗？一只狼是孤独的，

30、在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退。让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界吧！二、理解词语咆哮：发出高而长的声音。在文中指一边跑，一边叫。表现速度快，气概大。望而生畏：望见了就胆怯。畏，胆怯。退避三舍：指主动退让，不与狼相争。默契：没有明白说出谁做什么，但彼此却有一样的协作和行动。至高无上：最高的，没有比它权力更高的了。俯首听命：一切听从别人的吩咐，形容卑屈驯服的样子。身先士卒：作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。三、理解结构第一段（第一自然段）：总写狼友良好的群居生活习性。其次段（其次至三自然段）：写狼分工明确，协作默契、团结，力气非常强大。第三段（第4至11自然段）：

31、写头狼的产生、权力、责任。第四段（第12自然段）：总结全文，狼正是依靠这种集体力气生存下来的。一、讲解第一段。提示学生留意视察狼的外形、动作等。比较它们和师、虎、豹等森林猛兽不同，的地方。二、讲解其次段1、品读感悟一只狼的攻击力气是有限的，而一群咆哮而过，能使猛烈的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。这句话通过“咆哮而过”，“望而生畏”，“退避三舍”将狼群的强大描写的淋漓尽致，也表现出团队力气的强大。三、讲解第三段（1）头狼在狼群中具有至高无上的可以惩处、攻击、教训别的狼。这句话表明白狼群世界的等级制度。（2）狼群经常围住头狼，热情的嗅它、舔它，还轻轻的从下侧咬它的颈项。这句话写出别的狼队头狼的臣服

32、，也表现了狼是擅长沟通的动物。四、讲解第四段，品读感悟。在各种恶劣的环境中，狼还是依靠狼群的集体力气固执的生存下来。这句话是对全文的总结。写狼是通过自己的团结生存下去的，突出本文的中心，同时，也使我们懂得人也要依靠团队的力气才能变得更强大。板书设计：狼群的群居生活狼群头狼在狼群中所起的作用教学反思：通过本课的学习，让同学们懂得人也是一样，要英勇，要能团结别人一起做事，要能克服自己身上的缺点。狼教案 篇9教学目标:1.能分角色朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的教学重点难点:重点：识字、写字、朗读难点：

33、懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的教学具打算:字卡、小黑板、投影。主要板书安排:11 狼和小羊狼 小羊找碴儿 讲理你把我喝的水弄脏了 您在上游去年你在背地里骂我 去年我还没诞生反正都一样 （蛮横不讲理） （温柔和善）作业设计支配:课内：抄写字词、填空、扩词。课外：把故事讲给家长听。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题、谈话同学们，我们听过许多狼的故事，你们相识的都是怎样的呀？、板书课题：11 狼和小羊、教学“狼”指名拼读，留意读准边音。狼是什么字？为什么用“反犬旁”？、看到“狼和小羊”这个题目，你想知道什么？（狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭受

34、？）二、范读课文边听边思索：这篇课文主要写了一件什么事？读后探讨上述思索思索题。三、教学生字字音、轻读课文，画出本课生字词。、重点拼读要求驾驭的字词。、检查自学状况。抽读生字卡片。弄脏 温柔 敬爱 倒流 背地里 啊扑去 惊讶 骂我 可怜 找碴儿提示学生留意下列生字的读音。脏 zang（平舌音） 怜 lian（边音）弄 nong（鼻音） 碴 cha（翘舌音）亲 qin（前鼻音） 惊 jing（后鼻音）、巩固。（1）找挚友嬉戏。将生字和音节分别发给小挚友。师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小挚友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。（2）给下列生字加上声母。（ ）ang （ ）ang （ ）an狼

35、 脏 站（ ）ai （ ）eng （ ）ian再 争 怜四、试读课文、轻读课文。、给自然段标上序号。探讨：本课共有几个自然段？、指名分段试读课文。要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。（2）边读边思索：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同评议。五、作业正确地读课文。其次课时一、听话练习听老师说句子，完整的拍三下手。1、天上飘着一朵朵百云。2、公园里的花3、望见小羊在河边喝水4、狼有意找碴儿二、讲读课文、精读第一自然段。（1）视察插图。图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？（2）指导说详细。一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。一只（ ）狼走来，想（ ）。（3）指名连起来

36、说图意。（4）指名读第一自然段。谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？（5）小结段意。、精讲第2-6自然段。（1）指名读2-6自然段。A 思索：这五个自然段主要讲什么？B 读后探讨下列思索题。（2）精读第2、3自然段。A 指名读2、3两段。B 探讨：狼第一次找了什么理由？“你安的什么心”是什么意思？C 羊是怎样回答的？看图理解“上游”和“下游”及小羊说的话。“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”谁能换个说法，使原来的意思不变？（我不会把您喝的水弄脏的）D 指导朗读。狼的话要读出凶恶的语气，小羊的话要读出温柔的语气。E 小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。（3）精读第4、5自然段。A 轻

37、声读4、5段。B 探讨：狼其次次找的什么理由？小羊是怎样回答的？C “就算总是”这句话是什么意思？D 教学词语：气冲冲、可怜、背地里气冲冲：形容特别生气的样子。可怜：值得怜悯。背地里：背后。E 指导朗读。（4）精读第6自然段。A 听老师读课文。B 探讨：狼第三次找什么理借口？（板书：反正都一样）“反正”什么意思？（状况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理）C 教学生字词的意思。再：表示又一次。争论：跟人家争辩。D 为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？E 指名有感情的朗读课文。（5）小结第2-6自然段。A 自由练读2-6段。B 练习说话。指名用“先再最终”的句式把狼

38、三次找碴儿的经过说出来。指名用羊反对的话来说明狼是有意在找碴儿。C 师述：凶狠的狼想吃小羊，就有意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温柔、和善的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最终还是被狼欺压。这个寓言告知我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太和善，要相识他们的本性，要设法和他们斗争。D 启发想象，发散思维。假如你是小羊，你会怎样和狼作斗争？三、作业、口头扩词。冲（ ）（ ）（ ）温（ ）（ ）（ ）、填空“我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话的意思是这则寓言告知我们：。第三课时一、复习检查、读词语卡片。可怜 温柔 故事 气冲冲 坏家伙小溪 先生 争论 不行能 弄脏了、用“总

39、是”、“常常”各说一句话。、用下列生字扩词。先 争 再 温二、教学生字、教学生字字形。“背、啊、倒、温”按笔顺描红。、指导写字。在要求写的字中，“狼、温”，这两个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽；“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分在田字格的位置；“弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。、抄写生字。、听写词语。（复习的词语）三、分角色朗读课文。读课文做记号。、先用波浪线画出狼找碴的语句，再用。圈出表现狼的神态和动作的词。指名试读写狼的句子。、用同样的方法找出写小羊的句子。指名试读。、分角色朗读课文。（可戴头饰表演）四、课堂练习。复述课文。根据“望见想

40、吃就找扑去”的依次把这个故事讲给小挚友听。五、作业1把故事讲给家长听。2抄写字词。狼教案 篇10一、说教材会摇尾巴的狼是人教版小学语文第五册第七单元的一篇讲读课文。该课属于寓言故事类，通过课文的学习，让学生驾驭道理。课文用学生喜闻乐见的对话形式绽开故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，说自己是狗，骗老山羊救它，老山羊认出这是一只狡猾的狼，没有上当。这是一篇按听、说、读、练四线并进设计的课文，是一篇较好地训练学生语言、发展学生思维的好课例。教学目标及重难点的确定本单元重点训练项目是“读懂每一句话”。依据本单元的要求及本课在该单元中的地位，我确定本课的教学目标如下：1、情感目标引导学生懂得，对待像狼一样

41、狡猾的人要警惕；学习老山羊遇事机敏的好品质。2、学问目标理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。学会本课生字新词，会用“坚决果断”“的的确确”造句。3、技能目标分角色有感情朗读好课文。提高学生相识事物的实力。引导学生质疑问难，提高学生提问水平及合作学习实力。*确定的教学重点、难点如下：相识狼的狡猾，理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。二、说教法一节好的语文课应充分体现：争论纷纷、主动学习、书声朗朗。本课是以狼与老山羊的对话形式来展示的，五次对话采纳“相像段”的写法。语言通俗易懂，引人入胜。教学中我结合教材特点，主要实行以读代讲法、言语训练法进行教学。指导过程中通过“由扶到放”的教学步骤，选用小组探讨、小评委等多种形式，采纳多媒体教学手段，创建一个声、色有机结合的教学情境，为发挥学生主动性创建有利条件。三、说学法学生“会学”是课堂教学的目的。我们都知道，学习有法，但学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特别性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，在实际教学中我依据教材的特点及本班学生已有的认知水平，在学法上区分对待。不搞一刀切。对大部分的学生来说，我激励他们学习本课时采纳“读思议